Научно - исследовательская работа на тему: «Говорите, пожалуйста, правильно»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

основная общеобразовательная школа с. Любимово

Муниципальная научно-практическая конференция

юных филологов «Слова чистого родник»

Номинация « Мы сохраним тебя, русское слово» -

экология языка

Тема:

«Говорите, пожалуйста, правильно»

Выполнил учащийся 6 класса

Шаров Сергей 

Руководитель учитель русского

языка и литературы

Жакина Вера Викторовна

Введение

И нет у нас иного достоянья!

                 Умейте же беречь,

Хоть в меру сил,

 в дни злобы и страданья,

                                Наш дар бесценный - речь.

И.Бунин

       « Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит.

       Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека, который пользуется языком народа», - так пишет в своих «Письмах о добром и прекрасном» академик Дмитрий Сергеевич Лихачев.

       Я предлагаю на миг прислушаться к речи окружающих нас людей, к своей собственной речи. Я думаю, каждый из нас услышит это: «хай», «бай», «Пипец!», «Крутяк!», «Воще прет!»,  «Тусняк!», «Вау!». Когда слышишь такое, начинаешь невольно задумываться, что стало с «великим и могучим» русским языком?! Кто превратил язык наших предков в подобие языка? Почему мы стали говорить на «птичьем» языке?

      Я считаю данную проблему актуальной, потому что каждый день сталкиваюсь со сквернословием, бранными словами, излишним заимствованием. Неслучайно Д.С. Лихачеву принадлежит термин «экология культуры». К культурно-экологическим бедствиям он относил и обеднение русского языка.

     Цель моей работы – проанализировать, какие проблемы культуры речи существуют в подростковой среде.

Задачи:

1)изучить общие положения проблемы речи, пользуясь различными источниками информации;

2)исследовать качество речи подростков в школе;

3)найти пути решения проблемы языкового образования подростков;

Проблемы культуры речи на современном этапе

       В настоящее время известна поговорка "Слово – визитная карточка человека". Ведь по речи человека, по тому, как он говорит, можно сказать о многом: об уровне его образования, интеллигентности, о социальной успешности, об эмоциональном состоянии и т.д.

      А как говорим мы, дети XXI века? Под натиском высоких информационных технологий и всеобщей компьютеризации в нашу речь потоком хлынули иностранные слова, разнообразные термины, просторечная и бранная лексика. Наш словарный запас обогатился множеством выражений, вызывающих недоумение и негодование не только людей старшего поколения, но и многих моих сверстников. С какой укоризной смотрит на нас в кабинете русского языка наша учительница! Возмущается, пытается нас вразумить, приводит разные примеры и бессильно опускает руки. А в «SMS» и «ВКонтакте» нашим педагогам лучше не заглядывать! Ведь правил орфографии и пунктуации здесь не существует.

       Думаю, что у меня найдется немало оппонентов, которые скажут: «Ну, зачем правильно говорить? Кругом полным-полно людей, которые двух слов связать не могут, а живут себе припеваючи». Может быть, это и так. Отвечая моим оппонентам, я скажу: «Хотя бы для престижа». Потому что образование и культура – это всегда престижно. А о том, насколько человек образован, культурен, воспитан, судят в первую очередь по его речи.

       Во-вторых, уважаемые оппоненты, грамотно говорить нужно, если вы не хотите, чтобы над вами смеялись. Поверьте, над человеком, не умеющим правильно произносить звуки, путающим падежи и не к месту употребляющим слова, всегда найдется, кому посмеяться.

      Но самое страшное в том, что, как, считают наши ученые-лингвисты, наступает предельный уровень загрязнения русского языка. За обычным безобидным, как многим кажется, искажением языковых норм стоит необратимый процесс разрушения, обрыв вековых нитей национальной культуры. Именно поэтому за чистоту и правильность родного языка необходимо бороться. Эта проблема, на мой взгляд, очень актуальна, и пути решения еѐ надо искать сегодня, сейчас.

       Каждому человеку, особенно молодому, только начинающему свой профессиональный путь, хочется быть успешным, состоятельным духовно и материально, решать многие жизненные задачи и реализовывать поставленные цели. Однако мало кто задумывается над тем, что все это напрямую связано с культурой его речи.

Что же подразумевает понятие «культура речи»?

      Во все времена грамотность была нужна и высоко ценилась. Грамотных людей уважали и почитали. Встает вопрос: а что же такое грамотность в широком смысле этого слова?

      Подлинной грамотностью следует считать не только умение читать и писать без орфографических и пунктуационных ошибок, но и умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Человек должен быть культурным во всех отношениях, должен стремиться овладеть духовными народными богатствами, в том числе богатствами национального языка, культурой родной речи.

Что понимать под культурой речи? Культурной можно считать такую речь, которая отличается смысловой точностью, богатством и разносторонностью словаря, грамматической правильностью, логической стройностью, выразительностью. Культурная речь – это речь нормированная. В своей устной форме она должна отвечать существующим в настоящее время нормам произношения, в письменной форме – нормам орфографии и пунктуации.

         Пользуясь различными источниками информации, я изучил  некоторые аспекты проблемы речи, как-то: чрезмерные заимствования, «вирусы» жаргона и канцелярита, многословие, неправильное словоупотребление и т.д.

1. Чрезмерные заимствования

         Известно, что в 80-е годы XX века с развитием экономики нового типа в Россию пришло огромное количество иностранных слов. В основном, это были слова англо-американского происхождения: а) экономические термины (маркетинг, менеджмент, брокер); б) политические термины (рейтинг, электорат, консенсус); в) названия понятий из бытовой сферы (сникерс, кола; лосины); г) речевые формулы (о'кей, ноу-проблем, вау) и многое другое.

2. Жаргоны

      Жаргоны – это нелитературная форма языка, характеризующая речь определенных социальных групп.

        Существует определенная мода на употребление жаргонов в элитных кругах. Например, в речи

1) бизнесменов: баксы, штука, дать на лапу;         

2) телеведущих эстрадно-музыкальных программ: драйв, тусовка, раскрутить;

3) политических лидеров: беспредел, замочить, разборки.

Но самый массовый язык жаргона – это язык молодежи. Например, такие выражения, как: отпад! прикол! я тащусь! полный абзац! в зависимости от ситуации могут выражать сразу несколько значений и не поддаются точному переводу.

Характерным признаком жаргонов является их недолговечность. Вспомним, как быстро менялись названия денежных купюр. В 50–60 годы прошлого века – тугрики, в 80-е – мани, в 90-е  – бабки, баксы, деревянные, зеленые.

3. «Вирус канцелярита»

         Как известно, канцеляризмы – это характерные для официально-деловых документов слова и обороты (мероприятие, при наличии, настоящим удостоверяется). Однако в других стилях речи  канцеляризмы неуместны.

4. Речевые штампы

        Штамп – речевой  образец (слово или словосочетание), который вследствие слишком частого и постоянного употребления превратился в стандартную, ходовую и надоевшую единицу. Это такие избитые выражения, как, например, работа по разъяснению, мы имеем на сегодняшний день, рассмотреть под углом зрения и т.п.

6. Слова-спутники

       Близки к речевым штампам так называемые слова-спутники – парные слова, которые из-за многократного повторения утратили выразительность и постепенно превратились в стилистически ущербные словосочетания, например: если критика, то резкая; если размах, то широкий.

7. Многословие

Многословие – это явление речевой избыточности, связанное с неумением точно и кратко выразить мысль.

      Например: Наш командир еще за 25 минут до своей смерти был жив; повседневная обыденность, темный мрак.

8. Неправильное словоупотребление

       Речь может искажаться неправильным выбором того или иного слова (лексические ошибки) или формы слова (грамматические ошибки), например:

Лексические ошибки:

 * я одену пальто (правильно: надену)

Грамматические ошибки:

* я извиняюсь (правильно: извините)

        Некоторые люди любят придумывать и собственные слова, стремясь как-то по-особому выразить свою мысль. Так, например: книгоединица, недоотдых, обилечивание пассажиров, человеко-койко-место.

        Неправильный выбор слова часто бывает связан с употреблением многозначного слова. Например:

*  Футболисты ушли с поля боя без голов.

* Долг врача – довести больного до конца.

9. Неправильное расположение слов

        Бывает так, что, с точки зрения лексики и грамматики, предложение построено правильно, но расположение слов таково, что смысл высказывания искажен. Это так называемые логические ошибки. Например:

* В продажу поступили коляски для младенцев синего цвета (коляски синего цвета или младенцы?)

* Наш народ будет жить плохо, но недолго (плохо жить недолго или вообще жить недолго?)

*  Упустил мяч вратарь, но добить его было некому (кого добить: мяч? вратаря?)

10. Низкий уровень общей речевой культуры

             Актуальная для наших дней проблема – низкий уровень общей речевой культуры, бедность словаря, неумение выразить мысль.

          К явлениям, характеризующим речь молодежи, относятся также слова-"паразиты": блин, э-э, типа, типа того, чисто конкретно, как бы; а также слова с "опустошенным" значением: супер! круто! нормально!.

11. Сокращения

       Значительно обедняют нашу речь сокращения: коммуналка, безналичка, телик; фонетические стяжения (сокращения) слов: Че? Ща! Па-а-сморим, а также усеченные или просто ненормативные фразы: В какую цену…  Скока-Скока? Завесьте полкило! ("Скока вешать в граммах?").

12. Орфоэпические ошибки

         Обедняют и искажают нашу речь орфоэпические ошибки (т.е. ошибки в ударениях):

*дОговор (правильно: договОр),

 *созвОнимся (правильно: созвонИмся),

*средствА (срЕдства).

Исследование качества речи подростков школы

       Следующий шаг моего исследования - изучение качества речи подростков в нашей школе.

        В связи с описанием качества речи мне важно было знать, как представляют себе обучающиеся правильную речь, что хорошо в речи, что плохо, как оценивают они свою речь и чужую. Для этого мной было проведено анкетирование. Я предложил учащимся две анкеты, одна из которых содержала вопросы, на которые требовалось дать развернутый ответ, а вторая была составлена в виде теста.

Анализ полученных  результатов  позволяет  сделать следующие выводы:

 1. Все  опрошенные  учащиеся  отметили,  что  считают   употребление слов, засоряющих речь, неотъемлемой частью общения среди сверстников. Такие слова позволяет  им самоутверждаться, поддерживать хорошие отношения с товарищами по  школе, обмениваться информацией и придавать своей речи живость, юмор.

 2. При изучении уровня  засоренности речи выявлено, что первое место у подростков занимают слова-«паразиты» и жаргонизмы (матерные и юмористические).

 3. Большинство окружающих равнодушно относятся к речи подростков.

 4. Основная часть родителей лишь изредка делает замечание по поводу речи.

 5. Эталоном речи для большинства учеников является речь учителей и родителей.

Результаты исследования отражены в диаграммах. (Слайд)

Пути решения проблемы языкового образования подростков

                Я изучил проблемы культуры речи своих сверстников и пришёл к выводу, что эти проблемы необходимо решать. Мне кажется, что никакие комиссии и федеральные программы ничего не изменят, если сами люди не начнут уважать родной язык, чувствовать свою ответственность за каждое сказанное слово, вдумываться в смысл своих слов. Для того чтобы состояние языка не вызывало тревоги, я хочу предложить пути повышения культуры речи подростков. Если принять их во внимание, то вполне возможно улучшить положение дел с культурой речи.

Пути повышения культуры речи подростков:

• пропагандировать классическую литературу;

• обеспечить библиотеки новыми словарями и учебниками по русскому языку и культуре речи;
• пропагандировать бережное отношение к русскому языку через внеклассные мероприятия и классные часы, например: «День русского языка» или «Неделя русского языка», «Как слово наше отзовётся…», «Живое слово», «Речевой этикет» и т.д.;
• регулярно проводить конкурсы чтецов;
• практиковать уроки-тренинги «Говори правильно»;
• организовывать конкурсы красноречия;
• выпускать газеты по лингвистике;

• проводить устные журналы, например: «Язык мой – друг мой», «Родное слово»;

                Как уже говорилось выше, главная роль в деле сохранения родного языка принадлежит самому человеку. По этой причине не лишними станут методы самостоятельного совершенствования языковой культуры:

• чтение классической художественной литературы (это самый главный и эффективный метод);
• внимательное изучение нужных разделов в грамматических справочниках;
• использование словарей;
• обращение за консультацией к филологам.

Заключение

 «Учитесь слушать и слышать волшебные звуки

нашей речи, учитесь чувствовать и понимать

мысли, передаваемые ими, и поймете, что не

может быть ничего ближе и дороже человеку,

чем родной язык…».

        В.Щерба.

Работая над проектом, я изучил литературу по культуре речи, провел анкетирование и проанализировал результаты. Подводя итог, я хочу подчеркнуть главную мысль моей работы: проблема засорения русского языка является очень актуальной в наши дни. И овладение навыками культурной речи делает еѐ красивой, грамотной, обогащает словарный запас, позволяет общаться на ином, более высоком уровне. Мне хочется, чтобы интерес к данной теме возник и у моих сверстников, ведь вопросы культуры речи важны не только в повседневной жизни. Итогом моей работы стало:

• создание буклета, в котором каждый может найти познавательный материал;
• материалы для оформления уголка в кабинете русского языка.

Мой проект может быть использован учителями русского языка на уроках,  поможет всем кто считает, что в его речевой практике много пробелов, исправить ошибки и не допускать их в дальнейшем.

Список используемых источников и литературы

    1. Скворцов Л. И. «Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи» М., 2012

    2.Скворцов Л. И. «Об оценках языка молодёжи (жаргон и языковая политика)» //Вопросы культуры речи, вып. 5, М., 2010

   3.Шапошников В. «Русская речь», 2000-х. «Современная Россия в языковом отображении, М: Малп,

    4.. http://www.bestreferat.ru/referat-20893.html

     Русский язык начала 20 века.