Педагогический потенциал аккордеона, как основного музыкального инструмента музыкального руководителя

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ АККОРДЕОНА, КАК ОСНОВНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Традиционно сложилось так, что основным музыкальным инструментом для проведения музыкальных занятий в детских садах является фортепиано. Бесспорно, фортепиано - король музыкальных инструментов. На нём возможно исполнение, как оригинального репертуара, так и переложений симфонических, оркестровых произведений. Именно для исполнения на фортепиано созданы многие произведения, которые изучают по программе в детских садах. Незаменим союз фортепиано и голоса, дети часто слушают исполнение знаменитых романсов и песен именно в таком дуэте.

Но у музыкантов исполнителей на других инструментах есть ряд возможностей, которые не доступны для исполнения на фортепиано. Например, в пьесах для аккордеона использованы художественные приёмы, которые придают звучанию особую выразительность и доступны только этому инструменту. Это тремоло мехом, вибрато, звуковые кластеры. Колорит звучания некоторых произведений наиболее точно может передать только аккордеон. Например, народные наигрыши, стильный французский вальс-мюзетт, где нужна особая филировка звука для придания более яркой образности музыке.

Конечно, не все фортепианные произведения можно исполнять на аккордеоне. Это связано с тем, что у людей, которые уже слышали это произведение в оригинальном исполнении, сложился звуковой эталон его звучания. Он не совпадёт со звучанием аккордеона. Например: «Лунная соната» Бетховена, cis-moll прелюдия Рахманинова.

Те преподаватели музыки, для которых фортепиано не является основным музыкальным инструментом (скрипка, гитара, аккордеон, баян…) могут испытывать некоторые трудности в исполнении репертуара, включённого в хрестоматии, так как все они предназначены для наиболее распространенного инструмента. Так же все методические пособия к разным программам предусматривают использование фортепиано на уроках музыки.

Все эти печатные издания активно используются, но естественным образом никто из авторов не ориентирован на использование аккордеона, как основного музыкального инструмента.

Надо отметить, что в некоторых хрестоматиях -80, -90-ых годов, например, «Музыка в детском саду» Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова, предназначенных для исполнения на фортепиано, делались пометки с подсказками - как это можно было бы исполнить на аккордеоне. Это связанно с тем, что раньше музыкальный руководитель в детском саду должен был уметь играть на аккордеоне, так как летом детские сады выезжали на дачи и занятия проводились на свежем воздухе. Музыкальные занятия не исключение, здесь и применялось одно из главных качеств аккордеона – мобильность. Вместе с детьми на природе можно было проводить целостное занятие, которое наполнялось красками звучания аккордеона. Важный момент, что все виды деятельности, которые являются неотъемлемой частью урока, сохранялись. Из этого мы можем сделать вывод, что аккордеон вполне может являться достойной заменой фортепиано, как обязательного атрибута на уроке музыки.

Педагогический потенциал аккордеона позволяет использовать его в проведении музыкального занятия. Он обладает рядом преимуществ, но имеет некоторые недостатки. Одна из главных особенностей использования аккордеона на музыкальном занятии – звучание нового, особенного тембра. Это положительно влияет на активность детей на уроке.

Отдельной задачей для музыкального руководителя стоит выбор музыкального материала. В большинстве случаев педагоги обращаются к методическим пособиям, которые подсказывают, что лучше использовать. Чаще всего для слушания педагоги используют записи этих произведений. Конечно, без них не обойтись, потому что дети знакомятся с операми, частями симфоний, какими-то виртуозными произведениями на фортепиано. Но более сильное воздействие на детей производит живое исполнение. И, на мой взгляд, когда это возможно, нужно использовать исполнение в живую.

Но что же делать, если ваш основной инструмент не фортепиано? Подбирать аналогичный репертуар, но для своего инструмента. Аккордеон создавался как инструмент для исполнения бытовой музыки, поэтому необходимо подбирать соответствующий репертуар, с учетом того, чтобы не нарушить звуковой эталон.

Необходимо использовать оригинальные произведения для своего инструмента, которые впишутся в программные требования, например: «Русский танец», «Новогодний хоровод», «На лужайке» (Н. Чайкин), «Марш», «Музыкальная шкатулка», «Медведи», «Хорошее настроение» (А.Репников). И эти произведения будут хорошим образцом музыки определенного направления.

Еще одним проявлением педагогического потенциала аккордеона является то, что на нем можно показывать исполнение музыки определённого направления, стиля. Можно кратко познакомить детей с историей аккордеона, чтобы у них не было представления о нем, только как о народном инструменте, так же исполнение вальса-мюзетта окунет детей в совершенно другой стиль музыки и позволит насладиться им.

Одним из самых интересных частей занятия является активная деятельность детей. И как же аккордеон может разнообразить этот процесс. Например, в игре на детских музыкальных инструментах можно использовать различные народные обработки. Это позволит расширять представления детей о народном творчестве и традициях.

В знакомстве с каким-то танцем можно предложить детям исполнить его. И тут аккордеон сможет нам помочь. Разучим с детьми движения и после соединим с музыкой. В этом моменте мы можем отметить коммуникационные возможности учителя аккордеониста на уроке музыки, не придется отходить, чтобы включать запись.

Так же ярко это проявляется в исполнении песни. Не всегда в классах музыки есть возможность быть лицом к детям, находясь за инструментом. А в варианте с использованием аккордеона, дети могут видеть правильную артикуляцию и эмоции преподавателя. Так же можно разнообразить уже знакомую детям песню движениями. И это будет делать гораздо удобнее, ведь инструмент можно переносить.

Так же на уроке музыки очень важным разделом является слушание музыки. Оно позволяет детям вдумываться в музыку, анализировать ее и находить ответы на поставленные вопросы самостоятельно. Так же с помощью слушания расширяется детский кругозор, они узнают о композиторах, жанрах, стилях, средствах музыкальной выразительности. И, конечно, возможность послушать живую музыку является очень важным фактором для развития ребенка. И в этом случае мы можем использовать аккордеон, для исполнения музыкального произведения. Например, на уроке, посвященному органному творчеству И. С. Баха, можно познакомится со звучанием прелюдии и фуги в исполнении аккордеона и сравнить с оригиналом.