Первые шаги в музыке
статья

Первые шаги в музыку

Я хочу поделиться опытом обучения маленьких детей игре на фортепиано Это могут быть пяти, шестилетние дети, а иногда и четырехлетние.

Раскрывая основную направленность обучения начинающих пианистов Г.Нейгауз отмечал «Учитель игры на любом инструменте должен быть прежде всего учителем музыки, т.е. её разъяснителем и толкователем, тут совершенно неизбежен комплексный метод преподавания, т.е.учитель должен быть одновременно и историком музыки, и теоретиком, учителем сольфеджио и игры на фортепиано». Г.Нейгауз на вопрос: «С чего начинать обучение?», писал: «Начинать надо с музыки».

С первых встреч необходимо приучать ребенка слушать музыку, говорить о ней, погружаться в музыкальное произведение. После того, как удалось увлечь ребенка музыкой, можно начинать работу над формированием аппарата. На начальном этапе важен яркий и эмоциональный показ педагога, словесное пояснение, закрепление приобретаемых навыков и знаний.

Теория музыкального обучения у меня основана на игровых методах, разработанных педагогами: Т. Юдовиной - Гальпериной «За роялем без слез», А.Шмидт - Шкловской «Воспитание пианистических навыков», О. Геталовой «В музыку с радостью», Т. Ураловой «Искусство игры на фортепиано».

Первое, на что следует обратить внимание при организации игры на фортепиано, правильная посадка ребенка за инструментом. Главным ощущением правильности осанки должно быть ощущение стержня, проходящего вдоль спины, хорошая опора на ноги. Как правильно объяснить ребенку, что нужно сидеть прямо, держать высоко голову? Т. Уралова советует: «Представь себе, что ты совершаешь прогулку, сидя верхом на лошади, ты - всадник, оглянись гордо по сторонам. Ноги спокойно поставь на скамейку. Протяни вперед руки, оттолкни крышку фортепиано». Так мы определяем расстояние, чтобы правильно сидеть за инструментом.

Наше знакомство с клавиатурой начинается с черных клавиш. Главная задача - научить ребенка самостоятельно, без труда ориентироваться при игре на инструменте. И в этот момент процесс обучения превращается в игру, музыкальную сказку со своими героями, учит фантазировать, развивает воображение. Я рассказываю историю о двух братьях и трех сестричках. Ищем их на фортепиано правой и левой руками, а затем двумя руками одновременно. Следующий этап: с закрытыми глазами находим, где у нас живут «братики» и «сестрички»,погладим их кончиками пальцев. Здесь в работу включаются зрительные, слуховые и осязательные ощущения. После знакомства с черными клавишами переходим к белым.

Работу над качеством звука необходимо начинать с первого прикосновения к инструменту. Воспитание культуры звука, правильного отношения к звуку – очень важны. В пианистической школе А. Шмидт – Шкловской «отношение к звуку определяло способ прикосновения к клавише, благодаря которому пальцы сливаются с клавиатурой и ощущаются как бы продолжением струн».

Чтобы научить ребенка сливаться с роялем, Т .Юдовина – Гальперина советует: «где-то в спине находится озеро, вода стекает по рукам, локтям, кистям в наши ладошки до самых кончиков пальцев, а через пальцы к клавише».

Для укрепления кончиков пальцев у детей я использую учебно - методическое пособие «Музыкальная гимнастика для пальчиков» М.Ковалевской. Упражнения носят игровой характер: это и народные пальчиковые игры, потешки и песенки. Детям они очень нравятся. При их выполнении у ребенка постепенно происходит постановка руки, закрепляется правильное положение спины. Достоинство этой пальчиковой гимнастики заключается также в том, что в процессе ее выполнения развиваются музыкальные способности детей, ритм, музыкальная память, умение чисто интонировать мелодию.

Проведенные исследования отечественных и зарубежных психологов, физиологов и педагогов показывают, что развитие рук находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления ребенка, оказывая большое влияние на функции высшей нервной деятельности. Профессор Су Джок терапии Пак Чже Ву (Корея) подтверждает, что при игре на рояле стимулируется мозг, развивается мышление, а точечные движения пальцев рук стимулируют активные зоны. Это самый простой и доступный массаж.

Доступность, наглядность и постепенность обучения (вычленение простого в сложном) - это главные принципы, на которые необходимо опираться при работе с маленькими детьми. Дети могут научиться многому, если только с ними заниматься искренне, радостно и заинтересованно.