Эссе "Методист - коуч для педагога"

ЭССЕ

«Методист – коуч для педагога»

Автор: Соловьева Ирина Евгеньевна, методист СПб ГБНОУ «Центр регионального и международного сотрудничества»

Я получила удивительное и интересное образование на стыке двух наук – психологии и педагогики. Свою профессиональную деятельность я начала с работы в учреждении дополнительного профессионального образования, где смогла пройти путь от секретаря ректора до заведующей отделом заочного обучения. Меня всегда увлекал образовательный процесс, восхищали преподаватели – профессионалы своего дела, студенты – жаждущие получить знания и открытые ко всему новому. Мне нравилось работать с учебными планами, составлять программы, заключать договора, присутствовать на лекциях, изучать методы и приемы обучения. Мне радостно было видеть, как из стен нашего учебного заведения выходили специалисты высокого класса.

После рождения детей, меня потянуло больше в психологию. Я закончила курсы психологического консультирования, начала работать детским психологом. В моем окружении появились люди, которые стали говорить, что психология и педагогика – вещи несовместимые. Мне было неприятно слышать то, как обесценивается полученная мной специальность. Слушая их доводы, мне все больше стало казаться, что их высказывания на самом деле отражают кризис в современной системе образования.

У меня подрастают дети. Я, как родитель, заинтересована в том, чтобы они получили качественное образование. Как психолог, я понимаю, что взрослый непосредственно влияет на становление личности ребенка. Как педагогический работник, я пытаюсь понять из чего складывается успешность образовательного процесса.

Мне очень нравится английская пословица «Не воспитывайте детей – все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя». В своем родительском опыте я каждый раз убеждаюсь в этом. Дети как маленькие радиоантенны улавливают наши скрытые внутренние мотивы, чувствуют ложь и не реагируют на пустые слова.

Значимый взрослый для ребенка становится проводником во внешний мир и формирует его внутренний мир. Мне бы очень хотелось, чтобы на пути моих детей встретились хорошие учителя и мои дети стали умными, добрыми и достойными людьми.

Какой он, хороший учитель, педагог?

В психологии существует термин «достаточно хорошая мать», которая закладывает фундамент развития здорового ребенка. Можно ли применить этот термин к педагогу? Какой он, «достаточно хороший педагог»?

Не секрет, что увлечь ребенка может только тот человек, кто увлекается в жизни чем-то сам. Мне очень хочется встречать на своем жизненном пути педагогов, которые любят свою работу, «горят» своим предметом, совершенствуют свои навыки и расширяют свой кругозор.

«Учитель лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием» (А. Дистервег).

Как содействовать этому развитию? Как стимулировать и поддерживать тех, кто готов совершенствоваться?

В своей методической работе я уделяю большое внимание именно психолого-педагогическому сопровождению педагогов. Для меня профессионализм методиста – это умение оказать эффективную помощь и поддержку. Задача методической работы - поиск форм, методов, подходов, помогающий каждому педагогу найти себя, свой стиль, свою изюминку.

У меня небольшой опыт работы в должности методиста. На данном пути своего профессионального становления свою работу я назвала знакомым мне из психологии термином –  «коуч» (от анг. «coach»).

По одной из версий, английское слово «coach» происходит от венгерского «kocsi», что переводится как «повозка», «карета», названная в честь города, где создавались эти транспортные средства.

Существует еще одна гипотеза о происхождении понятия «коучинг». В далекие времена богатые семьи предпочитали путешествовать в сопровождении проводника, который находился со всеми в карете и указывал путь следования. Данный вариант наиболее ярко для меня отражает понятие этого термина.

Основная суть коучинга заключается в том, чтобы активизировать в человеке те умения, которые развиты у него в большей степени. Коуч – вдохновитель, профессионал в деле раскрытия потенциала человека, о котором тот иногда даже не подозревает. 

Методист также заинтересован в раскрытии внутренних ресурсов педагога. Методист сопровождает педагога на его профессиональном пути, помогает преодолевать трудности в работе и личностные внутренние барьеры. Методист поддерживает своих коллег в их продвижении к намеченной цели, продумывает формы методической помощи, быстро реагирует на возникающие проблемы.

На мой взгляд, качество делания чего-либо – это категория нравственная, требующая развития человеческого самосознания и постоянного личностного и профессионального роста.

Банально, но «качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней учителей» (из результатов международного исследования «лучших систем школьного образования мира» 2008 г.)

Я уверена, что в каждом человеке заложен огромный потенциал. Единственное чем мы в полной мере можем распорядиться в своей жизни – это наша личность. Родители подарили нам жизнь, дали в управление собственную личность. Наша личность – это наш личный бизнес, наша организация, которую мы должны сделать эффективной и конкурентноспособной.

Главное, уметь вдохновлять людей, зажигать их желанием двигаться вперед. ««Ученик - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь. Зажечь факел может лишь тот, кто сам горит»» - это мой девиз, о котором, я помню в своей работе.