ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА

ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

Литвинова Галина Николаевна

Педагог-организатор

 ГКУ «Детский дом (смешанный) №32»

г. Пятигорск

Развитие российского общества на современном этапе многогранно и неоднозначно. Непрерывно происходит процесс изменения ценностных ориентиров в жизни как отдельных людей, так и общества в целом. Деятельность учреждений воспитательной, а также социально-культурной сферы, происходит на фоне постоянных преобразований в жизни общества.

Досуг является той областью жизни любого человека, где происходят его встречи с искусством, занятия спортом, мероприятия, направленные на саморазвитие.

Следует заметить, что досуг неотъемлемо зависит от состояния общества: его политики, экономики, идеологии; а также от уровня образования и культуры конкретного человека. Факты свидетельствуют о том, что зачастую досуг подростков не только не способствует росту личных достижений в творчестве, спорте и т.д., а, напротив, превращается в криминогенный фактор общества.

ЗАДАЧИ

• Рассмотреть влияние современной социокультурной ситуации на развитие личности ребенка.

• Проанализировать основные пути оптимизации взаимодействия работы детского дома, образовательного учреждения, в котором обучаются воспитанники и учреждений культуры в процессе организации досуга детей и подростков.

• Изучить особенности организации досуга детей и подростков в детском доме.
  
  
  1. Влияние современной социокультурной ситуации на развитие личности ребенка.

В истории развития человечества до недавнего времени смена материальных и духовных ценностей происходила гораздо медленнее, чем смена поколений людей. Передача опыта в процессе воспитания от старших к младшим была естественна и целесообразна, поскольку социальный строй, в котором предстояло жить ребенку, в основных характеристиках напоминал тот, в котором жили его родители.

Современное общество характеризуется  быстрой сменой условий труда, общественных взглядов и убеждений. Пересматриваются многие личностные качества и ценности. Поэтому воспитательная работа должна быть построена  не столько на передаче воспитанникам своих знаний, сколько на научении детей самостоятельно принимать решения и действовать.

Чтобы жить в современном динамичном обществе, человек должен обладать двумя противоположными рядами качеств. С одной стороны, нужно быть устойчивой личностью. С другой стороны, необходима психологическая лабильность, способность усваивать новую информацию не только в юности, но и в зрелом возрасте.

Формирование качеств личности, взглядов, убеждений особенно важно в подростковый период. Какие же факторы влияют на формирование современного подростка? Это семья, школа, учреждения дополнительного образования, общество сверстников и средства массовой коммуникации.

Воспитание должно быть прежде всего воспитанием самостоятельности, творческой инициативы и социальной ответственности, которые неотделимы друг от друга. Самостоятельную, творческую личность формирует только самостоятельная творческая деятельность. Возможность для такой деятельности могут предоставить воспитательные мероприятия досуговой сферы.


2. Пути оптимизации работы образовательного учреждения, учреждений культуры и детского дома в процессе организации досуга детей.

Основными задачами совместной деятельности воспитательного учреждения, школы и учреждений культуры по организации досуга подрастающего поколения всегда являлись:
• формирование гармонически развитой личности:
• нравственное, эстетическое и физическое совершенствование подростков;
• удовлетворение духовных запросов подростков и развитие их творческих способностей.

Формы работы названных учреждений могут быть самые разнообразные. Это, например, ярмарки, кружки прикладного творчества, изобразительного искусства, ансамбли, встречи, консультации, беседы медиков, психологов, педагогов, совместный труд в мастерских, походы, экскурсии и т.д. Возможность общаться взрослым вместе с детьми создает благоприятный психологический климат для ребенка и укрепляет его самооценку.

3. Особенности организации досуга детей и подростков в детском доме.

В современном обществе развитие культурно-досуговой деятельности имеет вариативный характер. При целесообразно сформированной педагогической деятельности, имеющей непосредственное влияние на выбор свободного времени ребенка, происходит развитие организованных и неорганизованных видов и форм самодеятельного творчества. Для того, чтобы удовлетворить запросы и интересы каждого ребенка, важно и нужно экспериментировать, но не по принуждению, а при условии всестороннего выявления интереса личности. Такой подход способствует снижению уровня девиантности, формированию физической культуры и здорового образа жизни детей. В соответствии с контингентом ребят определяется профиль кружков, работающих в детском доме. Однако, независимо от выбора программ деятельности, кружок должен быть местом общения ребят друг с другом и с педагогом, представляющим мир взрослых людей. Непосредственно живой пример педагога, его компетентность не только порождают у детей внутреннее противоречие между имеющимся и необходимым уровнем их эстетического развития, но и возбуждают у них потребность в приобщении к искусству.

Анализ кружковой деятельности показал, что за небольшой период времени изменилась методика организации и планирования досуговых акций. Наиболее популярны такие формы творчества, которые способствуют воплощению идей, замыслов в конкретной форме, а также реализации выдумки, фантазии через индивидуальный и массовый процесс видения многих жизненных явлений. Это занятия декоративно-прикладным творчеством, спортивно-оздоровительные секции, музыкальные и игровые программы, а также многое другое.

Каждый кружок - это мини-мир, в котором существуют свои традиции, создается индивидуальная культура общения, питательный микроклимат познания и творчества. Досуговые мероприятия и акции могут предложить разнообразные по содержанию и форме проведения игры, праздники, познавательные и просветительные беседы, встречи с интересными людьми. В кружковой деятельности ребята реализуют свой потенциал, здесь каждый компенсирует те или иные проблемы общения, усваиваются социально-культурные образцы поведения.

Педагог дополнительного образования обязан владеть тремя аспектами деятельности, которые создают благоприятные условия для развития личности ребенка. Это художественный, педагогический и организаторский. Для продуктивной деятельности необходимы интуиция педагога, обоюдное вдохновение педагога, ребенка или группы, наличие оригинальных идей. Именно тогда может создаваться творческая атмосфера.

Для стимулирования участия подрастающего поколения в совместном времяпрепровождении необходимо обеспечение навыков культурного досуга, которое возможно при:
• обеспечении благоприятных условий для участия детей в кружковой работе;
• создании условий для самостоятельного, индивидуального вклада личности в художественно-творческую деятельность коллектива, группы, для чего необходимо применять многообразие развлекательных мероприятий с целью развития фантазии и уверенности в своих силах;
• осуществлении специфических условий развития каждого индивида при выявлении внутреннего состояния (анкетирование, индивидуальные беседы) и общего развития индивида, не навязывая, а увлекая видами и жанрами художественного творчества в сфере свободного времени;
• варьировании методов воспитания и увлечений в кружках для самостоятельного выбора индивидом видов и жанров любительского художественного творчества.

Для этого необходимо научиться:
• работать с детьми на близкой психологической дистанции (психологический контакт, внутреннее ощущение состояния каждой личности);
• организовывать семинары-практикумы для повышения мастерства в работе с детьми;
• отмечать инициативных участников досуговой деятельности.

Таким образом, вышеперечисленные рекомендации направлены на создание единой системы организации досуговой деятельности в детском доме. Все это говорит о том, что кружковая деятельность - это почва для самовыражения, развития и выявления творческих способностей личности, где реализуются сиюминутные желания, зарождается новый талант, складывается атмосфера развития творчества. Это координирующее звено в системе социализации детей и подростков с привлечением педагогов в процесс воспитания, где при условии разнообразных видов деятельности происходит параллельная активизация сферы общения через кружковые занятия по интересам. Именно здесь проявляется воспитывающий эффект педагогического воздействия средствами искусства, с помощью которых раскрываются духовные и творческие качества любого члена кружка.

Заключение

Сам по себе досуг не является показателем ценностей. Самое главное заключается в характере его использования, степени его социальной насыщенности. Досуг может стать могучим стимулом для развития личности. В этом заключены его прогрессивные возможности.