Рисунок - основа изобразительной грамоты

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА КУРСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА № 2 ИМ. А.А.ДЕЙНЕКИ

РИСУНОК – ОСНОВА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ

                                                                                                                   Черкашина Виктория Васильевна

                                                                                                                    Преподаватель рисунка, живописи,                                  

                                                                                                                     композиции

Курск  2020 г.

Рисунок – ведущая дисциплина процессе обучения изобразительному искусству.

Рисунок – основа реалистического изображения натуры.

   Владеть мастерством рисования необходимо как живописцу и скульптору, так и мастеру прикладного и декоративного искусства. Рисунок является важнейшей учебной дисциплиной в детской художественной школе. Недаром в начальных классах рисунку в программе отводится 3 часа, а встарших классах 4 часа в неделю. Преподавание преподавание рисунка в школе основывается на внимательном изучение натуры. Следуя традициям русской реалистической художественной школы, заложенным ещё Санкт-Петербургской Академией художеств, перед учителем стоит особенно сложная,  в наш век безмерного увлечения информационно-компьютерными технологиями, задача -  развитие у обучающихся умения всматриваться в натуру, передавать характер и строение предметов, их положение в пространсве, тональные отношения и материальность.

   Тонкая наблюдательность вырабатывается у ребёнка при общении с природой, а не с экраном телефона или компьютера. Художественная школа может стать для ребёнка тем местом, которое помжет увидеть всю красоту и неповторимость окружающего мира, а значит видеть предметы во всей их полноте. Это поможет обучающимся усвоить законы реалистического изображения и овладеть техникой рисунка. Рисовать надо всегда сознательно, ставя перед собойопределённые задачи, а не копировать механически всё, что видит глаз. Графическими средствами  на двухмерной плоскости листа создаётся условное изображение трёхмерного мира, передаётся форма и её положение в пространстве. Внешний мир воздействует на наши органы чувств, вызывает в сознании ощущение материальности предмета, позволяет чувствовать и воспринимать увиденное.    

   Восприятие - это целостный образ предметов и явлений. Способностью зрительно воспринимать обладают все люди, но предметный мир воспринимается нами по-разному. На зрительное восприятие людей влияют: воспитание, общее развитие, культурный уровень, направленность их деятельности. Зрительное восприятие зависит от наблюдательности. Наблюдение бывает разное: длительное непрерывное и краткосрочное условное. На уроках я часто сравниваю рисующего с разведчиком – за быстро брошенный на натуру взгляд художник должен подметить  и ухватить самое важное и характерное. Умение остро наблюдать мир вызывает в сознании устойчивый образ предмета или явления. Изучая жизнь, ребята ребята получают новые впечатления, расширяют свой кругозор, обогащают свои творческие возможности. Притупление внимания к жизни вызывает застой в творческом росте.

   Зрительная память развивается на основе практического опыта, благодаря часто повторяющимся упражнениям на запоминания, что непосредственно  связано с наблюдательностью. Позтому в заданииях, где  мы рисуем чучело птицы в двух положениях, целесообразно вторую зарисовку выполнять по памяти. Нужно приучить ребят иметь при себе небольшой альбом для зарисовок и если выдаётся свободная минута, использовать её для зарисовок с натуры и по памяти. Чем больше собирается впечатлений, тем богаче становится память, откуда можно черпать материал для творчества на уроках по композиции.

   Из этого можно сделать вывод, что в процессе обучения изобразительному искусству возникают четыре педагогические задачи:

• воспитывать и развивать у обучающихся природную способность к наблюдению;
• научить их цельно видеть, т.е. воспринимать действительность во всём её многообразии и внутренней связи;
• развивать и укреплять зрительную память;
• учить умению вызывать у себя представление о ранее воспринятом.

 Решить зти задачи поможет только развитие у обучающихся привычки постоянно делать краткосрочые наброски, зарисовки. Это поможет им решить более глобальные задачи, которые поставят перед ними задания по длительному рисунку в старших классах.