КТП по родной русской литературе в 8 классе
календарно-тематическое планирование (8 класс)
Разработка календарно- тематического планирования по родной русской литературе в 8 классе. Программа рассчитана на 35 часов , по 1 часу в неделю. Указаны основные документы, на основе которых создана программа, дана пояснительная записка. В ней содержится информация о целях, задачах, специфики курса, планируемых результатах изучения. Приведена таблица в соответствии с требованиями ФГОС с указанием типа урока, формах и видах работ на уроке, личностных, предметных, метапредметных УУД. Программа составлена таким образом, чтобы максимально синхронизировать изучение тем по предметам: Литература и Родная русская литература для более подробного и углубленного изучения с привлечением дополнительного материала. В программе используются возможности для обобщения и создания проектов по "сквозным" темам курса, например, образ Емельяна Пугачева в фольклоре и русской литературе; природа Кавказа в произведениях Пушкина, Лермонтова, Бунина; образ Петербурга у Пушкина и Гоголя.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_po_rodnoy_russkoy_literature_8_klass.docx | 32.39 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Родная (русская) литература» для 8А,Б,В классов составлена в соответствии с
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018г. (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.01.2019 г.) «Об образовании в Российской Федерации»;
- основной образовательной программой основного общего образования гимназии;
- учебным планом МБОУ «Гимназия № 75» Московского района г. Казани на 2019-2020 учебный год, введенным в действие приказом от 31.08.2019г. № 426;
- локальным актом МБОУ «Гимназия № 75» Московского района г. Казани «Положение о рабочей программе по учебному предмету», утвержденным приказом от 24 августа 2018 года, № 405.
- письмом МИНОБРНАУКИ России от 28.10.2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
- приказом МИНОБРНАУКИ России №1577 от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом МоиН РТ от 17.12.2010 №1897
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно- методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета Родная (русская) литература
Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделение понятийного ядра, деятельностного подхода, проектирования и системности.
Цель программы: воспитание уважительного и бережного отношения к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.
Задачи:
- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;
- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;
- приобщение к литературному наследию своего народа;
- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
- формирование умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного литературного произведения;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике.
Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.
Общая характеристика учебного курса
Изучение родной литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений. Родная литература как культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка в качестве школьного предмета посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству.
Содержание программы включает в себя произведения (или фрагменты из произведений) родной литературы, помогающие школьнику осмыслить её непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль. Критерии отбора художественных произведений для изучения: высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, культурно-исторические традиции.
Место учебного курса «Родная (русская) литература»
Учебный предмет «Родная (русская) литература» как часть образовательной области «Родной язык и литература» тесно связан с предметом «Родной (русский) язык». Родная литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной родной речью.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса «Родная (русская) литература» ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Планируемые результаты изучения предмета «Родная ( русская ) литература»
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
1 | 2 | 3 |
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры; | Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; | 1) в познавательной сфере: • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII-XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы; • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; |
Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; | Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; | 2) в ценностно-ориентационной сфере: • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; • понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; | 3) в коммуникативной сфере: • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение; • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, проекты на литературные и общекультурные темы; |
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, «религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; | 4) в эстетической сфере: понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений |
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей в группах; | Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; | |
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; | |
Формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни; | Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; | |
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | ||
Использование различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.) для решения познавательных и коммуникативных задач; | ||
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; | Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение; | |
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности), осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога | Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.; | |
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления |
Календарно - тематическое планирование
по русской (родной ) литературе (8 класс)
35 часов (1 час в неделю)
№ | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности, формы работы | Планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные, личностные) | ||
| Фольклор и литература. Фольклор как источник вдохновения для писателей. | Урок общеметодической направленности | Работа с учебником, опрос, работа в парах | Предметные Знать род, виды, жанры словесности | Метапредметные УУД Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Личностные УУД Интерес к изучению литературы |
| «Житие Александра Невского»- элементы жития и воинской повести | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, выполнение упражнений | |||
| Описание иллюстраций:П.Корин «Александр Невский», Г.Семирадский «А.Невский принимает папских легатов», В.Серов «Въезд А.Невского в Псков после Ледового побоища» | Урок развития речи | Работа с учебником, работа в парах | |||
| Д.И.Фонвизин «Придворная грамматика»- сатира на придворные нравы. | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, чтение отрывков произведения, работа в группах | |||
| Отзыв на думу К.Ф.Рылеева «Смерть Ермака» | Урок развития речи | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | Развивать навыки определения видов лирического рода словесности. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Формирование общей культуры и мировоззрения |
| Сопоставительный анализ думы К.Ф.Рылеева «Смерть Ермака» и народного предания « О покорении Сибири Ермаком» | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, чтение отрывков произведения, работа в группах | |||
| Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Признание» | Урок общеметодической направленности | Составление плана, написание сочинения | |||
| Роль эпиграфов в романе «Капитанская дочка» | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, чтение отрывков произведения, работа в группах | Развивать навыки определения видов лирического рода словесности. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Формирование общей культуры и мировоззрения |
| Роль произведений устного народного творчества в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка» ( пословицы, поговорки, песня, сказка) | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, чтение отрывков произведения, работа в группах | Развивать навыки определения видов драматического рода словесности, знать особенности драматических видов словесности | Коммуникативные: устанавливать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Регулятивные: планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| Императрица Екатерина и «народный царь» Пугачев. Сравнительная характеристика. | Урок открытия новых знаний | Поиск информации в интернете, оформление плакатов | |||
| Сочинение- рассуждение «Капитанская дочка» - исторический роман или история любви»? | Урок развития речи | Поиск информации в интернете, оформление плакатов | |||
| А.С.Пушкин Цикл «Маленькие трагедии» | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, чтение отрывков, анализ произведения | |||
| Главы из книги М. Сизовой «Из пламя и света» о жизни М.Ю.Лермонтова | Урок общеметодической направленности | Работа в группах, обсуждение | |||
| Анализ 21-23 глав поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри» Роль развернутых сравнений. | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, чтение отрывков произведения, работа в группах | Определять роль средств выразительности, знать особенности романтического произведения | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. Регулятивные: планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и слушания; основам рефлексивного чтения. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
| Идейное содержание поэмы М.Ю. Лермонтова «Беглец». Приметы романтизма в поэме. | Урок открытия новых знаний | Конспектирование лекции, обсуждение в группах, анализ произведений | |||
| Просмотр спектакля по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» | Урок общеметодической направленности | Просмотр отрывков из спектакля, обсуждение в группах | |||
| Анализ актерской работы в эпизодах спектакля «Ревизор» | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | |||
| Роль фантастики в повести Н.В.Гоголя «Портрет» ( из цикла «Петербургские повести») | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | Знать способы создания эпического литературного героя, определять композицию эпического произведения | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и слушания; основам рефлексивного чтения. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Проект. Образ Петербурга в повести «Пиковая дама», поэме «Медный всадник», повести «Шинель» | Урок открытия новых знаний | Работа в группах, оформление плакатов | |||
| Тема любви в повести И.С.Тургенева «Вешние воды» | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, анализ произведения. | |||
| Сатирическое изображение города N и города Глупова ( по произведениям Н.В.Гоголя и М.Е.Салтыкова-Щедрина) | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | |||
| Судьба талантливого человека в рассказе Лескова «Тупейный художник» | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, анализ произведения | |||
Отзыв на рассказ Лескова «Старый гений» | Урок развития речи | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | ||||
| Проект. Кавказ в жизни русских писателей: А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, И.Бунина | Урок открытия новых знаний | Работа в группах, оформление плакатов | Знать композицию эпического произведения. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Проект. Изображение природы Кавказа в их произведениях | урок открытия новых знаний | Работа в группах, оформление плакатов | |||
| Статья Д.С.Лихачева о Куликовской битве. | Урок общеметодической направленности | Чтение отрывков произведения, обсуждение, работа в группах | Развивать навык художественного анализа текста | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. | Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей |
| «Задонщина»- поэтическая летопись о Куликовской битве | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, чтение отрывков произведения, работа в группах | |||
| Мужество русских воинов в «Сказании о Мамаевом побоище» | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, чтение отрывков произведения, работа в группах | Развивать навык художественно-го анализа текста | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию. |
| Проект Образ Емельяна Пугачева в фольклоре и русской литературе (в преданиях, «Истории пугачевского бунта», «Капитанской дочки» А.С.Пушкина, поэме «Пугачев» С.А.Есенина, првести«Я пришел дать вам волю» В.М.Шукшина) | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, анализ произведения, оформление плакатов | |||
| Проект Образ Емельяна Пугачева в фольклоре и русской литературе (в преданиях, «Истории пугачевского бунта», «Капитанской дочки» А.С.Пушкина, поэме «Пугачев» С.А.Есенина, в првести «Я пришел дать вам волю» В.М.Шукшина) | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, анализ произведения, оформление плакатов | Знать особенности эпического и лирического произведения; | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Особенности изображения русской природы в лирике поэтов 20 века. Анализ стихотворения (по выбору) | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | |||
| В.Шекспир комедия «Укрощение строптивой» | Урок открытия новых знаний | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | |||
| В.Шекспир Тайны короля Лира | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | развивать умение работать с текстом, знать специфику драматического произведения | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятельности, планирование действий, оценивание достигнутых результатов. Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | способность к самооценке речевого поведения; стремление к речевому самосовершенствованию |
. | Неувядающий венок. Анализ сонета В.Шекспира ( по выбору) | Урок общеметодической направленности | Беседа по вопросам, анализ произведения, письменная работа | |||
Обобщение.Отношение к истории и отражение закономерностей исторического развития в произведениях русских писателей. | Урок рефлексии | Ответы на вопросы по курсу родноая литература | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по родному русскому языку и родной русской литературе. 7 класс.
Программа по учебному предмету «Родной русский язык и родная русская литература» призвана научить детей рассматривать язык как материал словесности и произведения как явления искусства сло...
Рабочая программа учебного предмета "Родная (русская) литература", 8 класс
Рабочая программа по «Родной (русской) литературе» для 8 классов основной школы составлена на основе требований ФГОС ООО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения осно...
Рабочая программа "Родная (русская) литература" 9 класс.
Название курса Родная (русская) литература Класс 9 Количество часов 34 Составитель Перепелова Л.А. Реализуемый УМК «Коровина В.Я. , Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 9 кл.: У...
Рабочая программа по предмету "Родная (русская) литература", 8 класс
Рабочая программа по предмету "Родная (русская) литература", 35 часов ( 1 час в неделю) предназначена для 8 класса, по учебнику Ланина...
Календарно-тематическое планирование по курсу "Родная (русская) литература" 6 класс
Календарно-тематическое планирование по курсу "Родная (русская) литература" 6 класс...
Рабочая программа по родной (русской) литературе 11 класс
Рабочая программа по родной (русской) литературе разработана в соответствии с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта и Примерной основной образовательной прог...
Рабочая программа по родной (русской) литературе 10 класс
Рабочая программа по родной (русской) литературе разработана в соответствии с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта и Примерной основной образовательной прог...