Методическая разработка
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Бежать быстро должен тот спортсмен, который рассчитывает на победу.

Дождь полил такой сильный, что ребята бросились бежать со всех ног.

– Что общего у этих двух предложений? (В обоих употреблено слово БЕЖАТЬ)

– Выпишите из каждого предложения словосочетание со словом БЕЖАТЬ

бежать быстро

бежать со всех ног

– Что вы можете сказать о том, какой смысл  имеют эти словосочетания?
(Обозначают одно и то же)
– В первом словосочетании признак действия назван 1 словом, а во 2-м словосочетании – целым выражением( ГДЕ СЛОВА В ПРЯМОМ ЗНАЧЕНИИ И ПЕРЕНОСНОМ) )
– Что можно сказать о значении слова «быстро» и выражения «со всех ног»?

слово употреблено в прямом значении

слова употреблены в переносном значении

– Попробуйте поменять местами слова внутри этих конструкций. Что заметили?

 от перестановки слов смысл не меняется

перестановка слов невозможна, т.к. не понятен смысл словосочетания

– Как покажут себя слова из словосочетаний при выполнении синтаксического разбора предложений?

 – каждое слово играет свою синтаксическую роль в предложении

 – словосочетание подчёркивается как один член предложения

Ребята, какой вывод мы можем сделать? (после перечисления всех особенностей, полученных в ходе наблюдения за словосочетаниями): Фразеологизм – это неделимое сочетание слов, в котором

– значение имеет не каждое слово в отдельности, а весь фразеологизм в целом;
– слова употребляются в переносном смысле;
– в предложении фразеологизм является одним членом предложения.

5. Распределите следующие словосочетания в два столбика. (Два человека у доски, потом проверка).  Объясните свой выбор.

1) Медвежья услуга, медвежья берлога.

2) С чистым сердцем, с чистым полотенцем

3) Горькая микстура, горькая правда.

4) Серебряная свадьба, серебряная ложка

6. Сейчас попробуйте отгадать о чем идёт речь. (показывая)(?)

1) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос.)

2) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (Уши.)

3) Его проглатывают, упорно не желая говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит легко и бойко; за него тянут и дергают, заставляя высказаться; его держат за зубами, когда хотят не говорить лишнего. (Язык.)

7. Молодцы! Обратите внимание на листочки, которые лежат у вас на столах. Кто прочитает задание под цифрой «1»?  Да, пожалуйста.

1)Подбери к данным фразеологизмам синонимы из другого столбика и запиши пары в тетрадь.

А)   До корней волос.                                                             1) Хорошо знать

Б)   Как убитый.                                                                     2) Громко кричать.

В)   Сломя голову.                                                                 3) Сильно краснеть.

Г)   Как свои пять пальцев.                                                   4) Крепко спать.

Д)  Во всё горло.                                                                    5) Быстро бежать.

Приступайте, через три минуты проверим. … Проверяем. Спасибо!

Кто прочитает задание под цифрой «2»?

2)Составьте из данных фразеологизмов пары антонимов (данные выражения представлены в хаотичном порядке) и запишите в тетрадь:

Кот наплакал.
Как воды в рот набрал.
Язык без костей.
Спустя рукава.
Хоть пруд пруди.
Засучив рукава.

(Кот наплакал -- Хоть пруд пруди. Как воды в рот набрал -- Язык без костей. Спустя рукава -- Засучив рукава.)

3 минуты

Какой мы можем сделать вывод после выполнения этих двух заданий? ( К фразеологизмам можно подобрать синонимы и антонимы)

Физминутка

Не теряя головы, руки кверху подними,

И не падай духом, почеши за ухом.

Разбегаются глаза – посмотри налево

Отдохнули и теперь за тетрадку смело!

8. Ребята! Обратите внимание на слайд. Найдите фразеологизмы.

А я остался со своим светлячком, глядел на него, глядел и НИКАК НЕ МОГ НАЛЮБОВАТЬСЯ: какой он зелёный, словно в сказке. И я долго так сидел, очень долго. И никого не было вокруг. И я забыл про всё на свете».

Каким получится текст, если мы уберем из него фразеологизмы?

Получаем:

А я остался со своим светлячком, глядел на него, глядел: какой он зелёный, словно в сказке И я долго так сидел, очень долго. И никого не было вокруг».

Как видим, смысл отрывка не изменился, но он перестал быть таким трогательным.

Для чего же в нашей речи необходимо использовать фразеологизмы? (В русском языке фразеологизмы служат для выразительности речи, её образности, яркости и точности. Употребляя такие сочетания, мы придаём своему рассказу эмоциональность.)

9. Прочитайте задание 3 на своих листочках со стола.

Из данного текста выпишите все фразеологизмы.

Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох. «Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки». И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и, в конце концов, показать где раки зимуют...

Приступайте. Через 3-4 минуты проверяем.

10. Молодцы! Все вы неплохо сегодня поработали. Подведём итог урока.

1. Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

2. Что такое фразеологизм?

3. Чем отличаются фразеологизм и свободное словосочетание?

4.  Для чего в нашей речи нужны фразеологизмы?

5.  Приведите примеры фразеологизмов.

11. Оцените свою работу.

1. Если вы хорошо потрудились, активно работая и в тетради, и отвечая устно, то это высказывание про вас: Я трудился не разгибая спины.
2. Если вы работали хорошо в тетради, то можно сказать: Я работал не покладая рук.
3. Если вы работали неплохо, но иногда отвлекались, то напишите: На уроке я считал ворон.
4. Если же кто-то из вас списывал у товарища, совершенно ничего не делая сам, то это про вас:

Весь урок я бил баклуши.

Напишите то высказывание, которое отражает  вашу работу на уроке.

12. Домашнее задание: проиллюстрируйте фразеологизм.

13. Спасибо за работу на уроке! Можете собираться, задвиньте стульчики, до свиданья!