Рабочая программа по английскому языку "Английский в фокусе". 5 класс.
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Рабочая программа ФГОС

по английскому языку.

5  класс

Уровень обучения базовый

Составил(а):

Учитель английского языка                          Идоленко У.Д.

(высшая  категория)

2020 - 2021 учебный год

В качестве рабочей программы по английскому языку для обучающихся  5 класса используется авторская программа курса английского языка под редакцией Апалькова В.Г. «Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников “Английский в фокусе”» ,  разработанная в соответствии с  требованиями ФГОС,  с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования и учебного плана МБОУ «Лицей «Серпухов» на 2020 -2021 учебный год.

 Программа рассчитана на 102 часа в год (3 ч. в неделю).

Целью курса является: 

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

Речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

Языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

Социокультурная / межкультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран / страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации.

Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитание качеств гражданина, патриота.

Развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для учащихся с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго / третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основные задачи в преподавании предмета:

Сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем.

Систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике.

Стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий.

Формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов.

Развитие умения осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной.

Развитие умения составлять сообщение, написать открытку, электронное письмо и личное письмо.

Формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Формирование и развитие языковых навыков.

Формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• основы российской гражданской идентичности;
• эстетические потребности, ценности и чувства;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• навыки адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
• уважительного отношения к другому человеку, иному мнению, истории , культуре и языку других народов;
• принятия и освоения социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения;
• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
•  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•  определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;
•  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;
•  составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;
• -оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;
•  критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• выполнять универсальные логические действия: анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
•  устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;
•    преобразовывать информацию из одной формы в другую: обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• определять общую цель и путей ее достижения;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

• слушать собеседника и вести диалог;
•  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
•  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

 ПРЕДМЕТНЫЕ

Говорение. Диалогическая речь.

Учащиеся научатся:

•  участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; частично трансформировать исходные диалоги с учетом языковой задачи;

Учащиеся получат возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы);
• брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Учащиеся научатся:

•  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
•  рассказывать о себе, своей семье, друге и др.;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения стихотворного характера;
• составлять краткую характеристику реальных людей;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
•  комментировать факты из прочитанного или прослушанного текста, выражать свое мнение.

Аудирование.

Учащиеся научатся:

•  воспринимать и понимать на слух несложное содержание аутентичных текстов, речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
•  воспринимать и понимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале;

Учащиеся получат возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов имеющих незнакомые слова.

Чтение.

Учащиеся научатся:

•  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые средства;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах; нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты;
• выразительно читать вслух и демонстрировать понимание прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    устанавливать причинно-следственную связь фактов и событий, изложенных в простых аутентичных текстах;
•     восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев или добавлять пропущенное.

Письменная речь.

Учащиеся научатся:

•  заполнять анкеты и формуляры сообщая о себе основную информацию (имя, фамилия, возраст, национальность, адрес и др.);
•  написать короткое поздравление с днем рождения и другими праздниками, используя нормы речевого этикета, выражать пожелания (объем 30-40 слов);
•  написать короткое личное письмо-ответ на письмо друга используя нормы речевого этикета принятые в стране изучаемого языка (объем 100-120 слов);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать электронное письмо (е-mail) зарубежному другу в ответ на письмо-стимул;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
•  кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
•  писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы).

2. Содержание учебного предмета, курса;

1. Вводный модуль.  Англоговорящие страны (8 ч)

Грамматика: Числительные. Цвета. Глаголы места.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Расспрашивают  собеседника и отвечают на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;  

Умеют  заполнить анкеты, формуляры; - написать личные письма, поздравления;  составить список любимых вещей из своей коллекции

Кратко описывают  внешность и характер своих родственников;

На слух воспринимают информацию и выражают своё понимание в требуемой форме

2. Школьные будни (7 ч)

Школа! Снова в школу! Любимые предметы. Школы в Англии.

Школьная жизнь. Фразы приветствия. Граждановедение.

Грамматика, лексика, фонетика: Неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол to be, а /ei/ name /se/ /e/

Чтение, говорение, аудирование, письмо Воспринимают  на слух и повторяют  числа;

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;  описывают тематические картинки;  ведут диалог по теме «В магазине»;  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

3 Это-Я (7 ч)

Мои вещи.

Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

Наша страна.

Покупка сувениров. Англоговорящие страны.

Грамматика, лексика, фонетика: Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese, have got, Множественное число существительных, This/these - that/those,   (e)s /s/ caps, /z/ hens /iz/ buses, How about..? How much is it?  I want to buy... , That's a good idea. u/u:/ ruler /л/up

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

 Ориентируются в иноязычном тексте и прогнозируют его содержание по заголовку;

 Пишут  небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

Умеют написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

Кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

Пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

Формируют  представление о культуре страны изучаемого языка. Имеют представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

4. Мой дом-моя крепость (8 ч)

Дома. С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом. Дома в России. Осмотр дома. Тадж Махал Презентация проектных работ по теме: «дом моей мечты»

Грамматика, лексика, фонетика: Порядковые числительные, /9/ fifth /б/ the, There is/ there are, Притяжательные месмоимения, I like... very much, Предлоги места, Here we are. It's great. Take a look. Oo /и/ book /u:/spoon

     Чтение, говорение, аудирование, письмо: Рассказывают о своем доме, осознают себя гражданином своей страны и мира, отрабатывают грамматические структуры.

 Описывают  комнату, расспрашивают  собеседника и отвечают  на его вопросы.

 Читают  текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составляют рассказ на основе прочитанного. Расспрашивают адресата о его жизни и делах, сообщают то же о себе. Ведут  беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

 Стремятся к лучшему осознанию культуры других стран, развивают умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Формируют проектные умения работать с различными источниками информации.

5. Семейные узы (8 ч)

Моя семья. Кто есть кто?

Знаменитые люди. Американские телесемьи

Увлечения.  Описание людей.

Грамматика, лексика, фонетика: Can (ability): Object Pronouns/ Possessive Pronouns, Possessive ('s/s'),  Imperative, w, wh/w/ watch, what e, ee, ea/i:/ me, need, eat,

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Рассказывают о себе, своей семье, отрабатывают грамматические структуры.

Читают текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

 Ведут  диалог о третьем лице. Рассказывают  о своем кумире. Составляют  резюме.

 Передают основное содержание, основную мысль прочитанного.

Ориентируются в иноязычном тексте; прогнозируют его содержание по заголовку.

Строят монологические высказывания по картинке. Высказывают характеристики на основе сравнений.

 6. Животные со всего света. (10 ч)

Удивительные создания. В зоопарке.

Мой питомец. Пушистые друзья. Животные России и Удмуртии.

Посещение ветеринара.  Из жизни  насекомых.

Грамматика, лексика, фонетика: Present Simple (affirmative) , -(e)s/s/ writes/z/ plays /iz/ misses, Present Simple (negative and interrogative), What's the matter? What's wrong (with him)? е/e/ egg еа/e/ head i, u+r /3:/bird, fur

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Расспрашивают  собеседника и отвечают на его вопросы.

Читают текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отрабатывают утвердительные и отрицательные структуры Present Simple.

 Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения.

 Формируют проектные умения. Читают текст с общим пониманием информации. Ориентируются в иноязычном тексте. Ведут диалог-расспрос.

7. С утра до вечера (9 ч)

Подъём! На работе. Выходные. Главные достопримечательности.

Слава. Приглашение к действию. Солнечные часы.

Грамматика, лексика, фонетика: Adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes, never) Prepositions of time, Present Continuous,  ng/ry reading, What /How about having a coffee? Why don't we go?,

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Ищут и выделять нужную информацию, обобщают и фиксируют её.

Рассказывают о родителях и их профессиях, используют перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

 Пишут электронное письмо с опорой на образец. Пишут связанный текст о достопримечательностях России.

 Стремятся к лучшему осознанию культуры своего народа и  отстаивают национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Делают краткие сообщения на основе прочитанного

8. В любую погоду ( 10 ч)

Год за годом. Одевайся правильно. Что можно делать в разную погоду

Климат Аляски. Времена года.  Покупка одежды. Ну и погода!

Грамматика, лексика, фонетика: How are you doing?, Present Simple or Continuous, ow, ou/au/ brown blouse, Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Повторяют тематическую лексику о погоде и  понимают основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспрашивают  собеседника и отвечают  на его вопросы, высказывая свое мнение.

Читают текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применяют правила написания слов.

Пишут открытки, употребляя формулы речевого этикета.

Развивают чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

 Имеют представление об особенностях климата Аляски. Формируют проектные умения, готовят материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.  Составляют диалог этикетного характера.

 Умеют работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Высказывают свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимают  на слух и полностью понимают  речь учителя, одноклассников.  

9. Особые дни ( 10 ч)

Праздники.  Готовим сами. У меня день рождения

День благодарения Праздники и гуляния

Заказ блюд в ресторане. Здоровое питание

Грамматика, лексика, фонетика: Countable/ Uncountable nouns, some/any(how) much/(how) many, I'd love to ...  I don't think so. Would you like?, g/g/ glass, g+e, i, /cfe/ orange

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога. Высказывают просьбу, предложение.

Ведут  диалог - обсуждение списка покупок. Описывают тематические картинки;.

Читают  и полностью  понимают содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).

 Умеют  определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные

10. Жить в ногу со временем (9 ч.)

За покупками. Простое прошедшее время глагола to be Давай пойдем… прошедшее время правильных глаголов Не пропустите! Оживленные места Лондона.

Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Как пройти…? Британские монеты

Грамматика, лексика, фонетика:  a/an – the,  i, y ,/i/ six, myth, /ai/ nice, sky, must/mustn't, Can you tell me where the ... is? Could you tell me how to get to...?      

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Читают  и полностью понимают содержание аутентичного текста;

Обсуждают  места для проведения досуга; Пишут рассказ о знаменитом магазине в России;

Рассказывают  о событиях в твоем городе. Пишут короткий текст - описание достопримечательности.  Понимают, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Составляют  микро-диалоги на основе прочитанного.

11. Каникулы (16 ч.)

Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Путешествие по Шотландии

Как взять напрокат (вело/авто)?

Грамматика, лексика, фонетика:  can/can't, ch /tj,cheese j /cfe/join, wil, Abbreviations, o /ю/ on

а /ю/ wash

Чтение, говорение, аудирование, письмо: Ведут диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; Проводят  рекламу мест для отдыха в твоей стране;

Употребляют фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

Рассказывают о достопримечательностях своей и другой страны.

Читают текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации,

выбирая наиболее рациональное решение, делают электронную презентацию.

3. Тематическое планирование

Используемый учебно-методический комплекс:

1. Апальков В.Г. «Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников “Английский в фокусе”». - М.: «Просвещение», 2016.

2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе. 5 класс. Учебник. ФГОС». - М.: «Просвещение», 2016.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский язык. Английский в фокусе. 5 класс. Книга для учителя». - М.: «Просвещение», 2016.

4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Джек и бобовое зернышко. Английский в фокусе. 5 класс. Книга для чтения». - М.: «Просвещение», 2016.

5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Рабочая тетрадь к учебнику “Spotlight-5” для 5 класса общеобразовательных организаций». - М.: «Просвещение», 2016.

6. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе. 5 класс. Контрольные задания». - М.: «Просвещение», 2016.

7. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе. Языковой портфель для 5 класса общеобразовательных организаций». - М.: «Просвещение», 2016.

8. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский язык. Английский в фокусе. 5 класс. Аудиокурс для занятий в классе (CDmp3)». - М.: «Просвещение», 2016.

Календарно – тематическое планирование

Контролируемые материалы (контрольные работы)

Проверка формирования языковых и речевых умений и навыков осуществляется на уроках посредством различных форм и видов . Текущий контроль уровня обученности осуществляется учителем на каждом уроке. Для этого типа оценивания используется определенное задание на усмотрение учителя. Промежуточный контроль уровня обученности осуществляется учителем исходя из целей и задач изучения определенной темы в различных формах (лексический тест, лексико-грамматический тест, контроль умений и навыков монологической и диалогической речи, контроль умений и навыков письменной речи).

Тематический контроль уровня обученности осуществляется с помощью контрольных тестов после выполнения заданий на самоконтроль и самопроверку в разделе «Progress Check» по окончании изучения каждой темы-модуля, в который включены задания на проверку уровня сформированности навыков говорения, чтения, письменной речи, а так же лексико-грамматических навыков.

Проверка уровня сформированности всех видов речевой деятельности обеспечивается с помощью проверочных работ, собранных в книге Test Booklet