Развивающая предметно-пространственная среда группы "Росинка"

РППС группы соответствует возрастным возможностям детей. Она содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
Основные принципы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации

В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:
содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надѐжности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.
Определяя наполняемость РППС, следует помнить о концептуальной целостности образовательного процесса. Для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей ФГОС ДО определяет пять образовательных областей – социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей, игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной и др.).
Также при организации РППС взрослым участникам образовательного процесса следует соблюдать принцип стабильности и динамичности окружающих ребенка предметов в сбалансированном сочетании традиционных (привычных) и инновационных (неординарных) элементов, что позволит сделать образовательный процесс более интересным, формы работы с детьми более вариативными, повысить результативность дошкольного образования и способствовать формированию у детей новых компетенций, отвечающих современным требованиям.
В то же время, следует помнить о том, что пособия, игры и игрушки, предлагаемые детям, не должны быть архаичными, их назначение должно нести информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую деятельность.
Для обеспечения ребенку свободного выбора предметов и оборудования РППС, возможности действовать индивидуально или со сверстниками, при формировании РППС необходимо уделять внимание ее информативности, предусматривающей разнообразие тематики материалов и оборудования.
С учетом вышеуказанных требований РППС ДОО должна обеспечивать вариативность на содержательно-педагогическом уровне образовательного процесса. Данная задача решается системно, упорядочивая множество игровых средств ДОО в «систему игровых средств» – «игровую поддержку развития детей».

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации

Определение содержания компонентов РППС для дошкольной организации базируется на системно- деятельностном подходе. Преемственность этапов развития деятельности должна быть обеспечена в образовательной программе с учетом специфики воспитательно-образовательных задач для каждой возрастной группы дошкольной организации.
Требования к общеобразовательной программе, условиям ее реализации и результатам обозначены во ФГОС ДОО. Одним из условий реализации общеобразовательной программы в организации выступает формирование развивающей предметно-пространственной среды и выполнение ее следующих функций:
реализация различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий;
организация образовательного потенциала пространства ДОО и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учѐта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития;
реализация двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения.
Опираясь на вышеуказанные функциональные аспекты, РППС должна отражать полный процесс образовательной деятельности ДОО с учетом индивидуальных особенностей детей.
Развивающая предметно-пространственная среда состоит из характеристик, необходимых для выполнения требований ФГОС ДОО в целом. Полноценное функционирование РППС позволит создать целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа взаимосвязанной деятельности всех субъектов образовательного процесса – педагогов, родителей, детей. Данный принцип предполагает организацию совместных мероприятий со стороны ДОО, в лице педагога с семьей воспитанника, для обеспечения преемственности РППС в домашних условиях. Например, совместные игровые мероприятия, организованные в рамках общеобразовательной программы (обмен опытом семейного воспитания, проектная деятельность, участие в различных конкурсах, фестивалях, ярмарках и др.). Стоит отметить, что данный аспект немаловажен, поскольку РППС, организованные в ДОО и в условиях семьи должны иметь единые принципы для обеспечения комфортного пребывания и развития ребенка.
Образовательная среда группы.
Все групповое пространство распределено на несколько центров, способствующих развитию детей:
1) Игровой центр;
2) Центр конструктивных и строительных игр;
3) Центр музыкально- театрализованных игр;
4) Центр «Изостудия»;
5) Центр экологии и экспериментирования;
6) Центр детской книги;
7) Центр патриотического воспитания;
8) Центр ПДД и ОБЖ;
9) Центр двигательной активности
 

I. Функциональный модуль «Игровая» (РППС группового помещения).
1. Центр сюжетно-ролевых игр
Назначение: создание условий для развития сюжетно-ролевой игры; развивать игровой опыт детей; пробуждать интерес к игровому общению с взрослыми и сверстниками. Осуществлять коррекцию эмоционально-личностных проблем развития ребёнка.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
1. Касса 2 шт;
2. Костюм «Продавец» 2 шт
3. Кондитерские изделия;
4. Хлебобулочные изделия;
5. Изделия бытовой химии;
6. Корзины 3 шт.;
7. Муляжи овощи, фрукты.
8. Весы.

Сюжетно-ролевая игра «Больница»
1. Медицинские халаты – 1 шт. и шапочки;
2. Набор доктора;
3. Аптечка;
4. Предметы – заместители: баночки, коробочки.
5. Деревянные модули: кровать, медицинский шкаф

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
1. Накидки пелерины для детей;
2. Костюм «Парикмахер»:
3. Набор парикмахера;

Сюжетно-ролевая игра «Семья»
1. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;
2. Куклы: средние – 2 шт., небольшие – 2 шт., пупсы 2 шт.
3. Одежда для кукол;
4. Коляска 2 шт;
5. Кроватка;
6. Утюг;
7. Ванночка для купания кукол;
8. Мебель резиновая;
9. Обрезы ткани.
10. Деревянные модули: кухня
11. Мягкая мебель: диван, кресла

Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»
1. Рули;
2. Инструменты:
3. Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые
4. Жезл, свисток;
5. Фуражка регулировщика.
6. Спецодежда
Сюжетно-ролевая игра «Стройка»
1. Строительный материал: крупный и мелкий;
2. Строительные инструменты;
3. Каска;
4. Спецодежда.

2. Центр конструктивных и строительных игр
Назначение:создание условий для развития восприятия пространственных свойств объектов, развития общей и мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, конструктивных умений, использования результатов конструирования в игре.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
1. Конструктор мелкий и крупный «Лего»;
2. Деревянный конструктор;
3. Деревянный конструктор «Город».
4. Мозаика;
5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей;
6. Магнитный конструктор;
7. Альбом с образцами построек.

3. Центр музыкально- театрализованных игр;
Назначение:создание условий для развития творчества детей на основе литературных произведений; интереса к театрально - игровой деятельности.
Организация детей: самостоятельная и организованнаяпедагогом.

1. Ширма маленькая для настольного и кукольного театра.
2. Кукольный театр «Три поросенка» резиновый.
3. Настольный театр деревянный «Репка», «Лиса и заяц».
4. Би ба бо - театр – «Красная шапочка», «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок».
5. Пальчиковый театр (вязанный) «Три медведя», «Колобок».
6. Театр из фетра «Петух, кот и лиса».
7. Театр магнитный «Гуси лебеди», «Репка».
8. Теневой театр
9. Маски.
10. Металлофон – 2 шт.;
11. Трещотка – 1 шт.;
12. Губная гармошка – 1 шт.;
13. Пианино – 1 шт.;
14. Маракасы (самодельные) 4 шт.
15. Дидактическое пособие «Музыкальные инструменты» - 2 шт.; «Профессии»
16. Лото «Музыкальные инструменты» 1 шт.
17. Разные атрибуты для ряженья: костюмы героев сказок.
18. Портреты композиторов.

4. Уголок «Изостудия»
Назначение: создание условий для развития интереса и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, творческих способностей, комплексной коррекции проблем в социальном, личностном, двигательном развитии детей.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

1. Материал для рисования: альбом, гуашевые краски, простые и цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, баночки для воды, трафареты для рисования, тряпочки;
2. Материал для лепки: пластилин, индивидуальные дощечки, салфетки;
3. Материал для ручного труда: клеящий карандаш, клейстер, кисти для клея, розетки для клея, ножницы с тупыми концами, салфетки, цветная бумага, картон, подносы для форм и обрезков бумаги, образцы по аппликации и рисованию.
4. Материалы для нетрадиционного рисования: тычки, ватные палочки
5. Образцы по аппликации и рисованию, трафареты.
6. Альбом «Гжель», «Хохломская роспись», «Народные промыслы», «Филимоновская игрушка», «Великие художники».
7. Мольберт 2 шт;
8. Крупные раскраски на разные тематики
9. Раскраски для пальчикового рисования

5. Центр экологии и экспериментирования
Назначение: создать условия для развития экологических представлений о природе, накопления эмоционально-позитивного опыта общения с природой, познавательных функций.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

1. Стенд «Уголок природы»
2. Наборы диких и домашних животных, морских обитателей, динозавров.
3. Паззлы: «Морские обитатели», «Фрукты»; паззлы деревянные вырубки – 2 шт.
4. Инвентарь для ухода за комнатными растениями, схема.
6. Предметные картинки: овощи, фрукты, ягоды, птицы, насекомые, домашние животные, деревья, грибы, цветы, природа, осень, времена года, и др.
7. Лото: «Насекомые», «Собирай-ка», «Живая природа»
8. Дидактические игры по экологии: «Грибы», «С какого дерева листочек?», «Чей малыш?», «Времена года», игра с прищепками
9. Шнуровки
10. Природный материал: ракушки, шишки, перышки.
11. Лупы: большая и маленькая.
12. Ёмкость для воды, песка.
13. Набор «Рыбалка».
14. Камешки.
15. Зеркало для игр с солнечными зайчиками.
16. Коробочки с образцами почвы, глины, песка, камней.
17. Мерные ложечки, трубочки, резиновые груши, клеёнки, воронки.
18. Коллекции: «Виды тканей»; «Камни», «Пуговицы»
19. Пробирки, мерные стаканчики, разноцветные стёкла;
20. Часы механические, песочные;
21. Термометр для воды;
22. Микроскоп детский;
23. Весы
24. Фонарик
25. Резервуары с крупами.

Центр детской книги
Назначение: создание условий для формирования интереса к книге, умений обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

1. Тематическая подборка детской художественной литературы.
2. Портреты писателей, поэтов.
3. Сюжетные картинки и иллюстрации к сказкам.
4. Мини-библиотека из книжек малышек, изготовленные родителями вместе с детьми

Центр патриотического воспитания
Назначение: создание условий для развития познавательного интереса к своей стране, родному городу, посёлку.Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны, родного города.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

1. Дидактическая игра «Моя Родина».
2. Альбомы: «Канск», «Народные костюмы».
3. Пособия: «Государственная символика»,
4. Глобус.
5. Игрушка- Матрёшка, Кукла в русском народном костюме
6. Презентации по теме «Мой любимый город», «Путешествие по городу»

Центр ПДД и ОБЖ
Назначение: создать условия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, закрепить знания детей о сигналах светофора, понятиях: улица, дорога.
Организация детей: самостоятельно и организованная педагогам.

1. Макет перекрёстка и улицы
2. Стенд «Азбука безопасности»
3. Дорожные знаки
4. Демонстрационные картинки
5. Различные виды транспорта: маленькие машинки, средние, большие
6. Настольные и дидактические игры по ПДД
7. Мини- игра: «Транспорт»
8. Полицейская форма инспектора ГИБДД, жезл.
9. Светофор.

Центр двигательной активности
Назначение: создание условий для повышения двигательной активности детей и коррекции двигательных нарушений.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

1. Мячи резиновые, мячи пластмассовые (разного размера)
2. Бубен большой и маленький
3. Скакалки, гантели детские
4. Кегли
5. Флажки
6. Кольцеброс
7. Дидактический материал «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта», «Спортивный инвентарь», «Расскажите детям об олимпийских играх»
8. Мешочки с песком
9. Игра «Дартц»
10. Обручи разных размеров 4.
11. Плакаты: «Виды спорта», «Чистота – залог здоровья», «Правильная осанка»
12. Ребристая дорожка
13. Массажные коврики для профилактики плоскостопия
14. Нетрадиционное оборудование для дыхательной гимнастики

Игрушки - предметы оперирования:
Бинокль
Набор «железная дорога»
Кораблики, лодка
Солдатики
Рыбки и удочки

Полифункциональные материалы:
Ящик с мелкими игрушками
Крупный строительный набор
Обрезы ткани
Ёмкость с лоскутами

II. Функциональный модуль «Приёмная»
1. Информационный стенд жизнедеятельности группы.
образовательная деятельность
режим дня
паспорт группы
тема недели
меню
2. Информационные стенды
рекомендации доктора
рекомендации психолога
рекомендации логопеда
рекомендации музыкального руководителя
Рекомендации инструктора по физической культуре
3. Стена «Наше творчество»
4. Стенд «Дни рождения круглый год»
5. Тетрадь:
«Отзывы родителей»
«Родительская плата»
«Температурный режим»

III. Учебно – методическое обеспечение
1. 1. Учебно-методический комплекс:
«Детство »: Программа развития и воспитания в детском саду . Под ред. Т.Н. Бабаевой, З.А. Михайловой
Планы занятий по программе «Детство» для второй младшей группы
Педагогическая диагностика по программе «Детство»
«Развитие речи детей 3-5 лет» Под редакцией О.Ушокова
«Игралочка. Математика для детей 3-4 лет» Л.Г. Петерсон
Книга «Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет» Т.С. Комарова

2. Методическая литература и пособия:
1. О. Колпакова «Составляем рассказы по серии картинок»
2. Е. Бортникова «Учимся составлять рассказы»
3. К.Ю. Белая, В.Н Зимонина «Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста»
4. Е.А. Ульева «Пальчиковые игры» для детей 4-7 лет»
5. Сборник здоровьесберегающих прогулок на свежем воздухе
6. Т.А.Шорыгина «Беседы безопасности с детьми 5-8 лет»
7. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»
8. Полная библиотека дошкольника
9. В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников»
10. Т.А. Шорыгина «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет»
11. Т.А. Шорыгина «Детский сад»
12. М.Ю. «Праздники здоровья для детей 4- 5 лет»
13. Т.А. Шорыгина «Беседы о пространстве и времени»
14. Т.А. Шорыгина «Беседы о том, кто где живет»
15. К.Ю. Белая, В.Н Зимонина «Беседы о поведении ребенка за столом
16. Т.А. Шорыгина «Беседы о природных явлениях и объектах»
17. И.А. Лыкова, В.А. Шипунова «Азбука безопасного общения и поведения»
18. И.А. Лыкова, В.А. Шипунова «Огонь друг, огонь - враг»

IV. Материально- техническое оборудование
1. Аптечка – 1 шт.
2. Индивидуальные шкафчики для сушки полотенец – 26
3. Банкетка для групповой раздевалки – 3 шт.
4. Полка для обуви.
5. Шкаф для постельного белья и полотенец – 1
6. Индивидуальные шкафчики для раздевания – 26
7. Диван мягкий детский –1
8. Кресло детское – 2
9. Парикмахерская деревянная
10. Модуль «Кухня» – 1
11. Кукольная кровать – 1
12. Стол детский – 1 квадратный, 6 прямоугольных
13. Стулья детские – 26
14. Модульный стеллаж для хранения литературы и игрушек -1
15. Доска магнитная – 1
16. Кровать детская – 8 тройных (24), 2 односпальные
17. Рабочий стол для педагога – 1
18. Стул для работы педагогов – 1
19. Стол для раздачи пищи – 1
20. Шкаф сушка для буфетной - 1
21. Хозяйственный шкаф –1
22. Настенные полки- 2