Урок (занятие) с применением ИКТ
методическая разработка по английскому языку (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационно-мотивационный этап

Приветствует учащихся с использованием устойчивых

речевых клише.

T: Good morning, children!  I’m glad to see you! Sit down, please. How are you today?

(Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть! Садитесь, пожалуйста! Как у вас дела сегодня?)

Настраиваются на работу. Дают устные ответы в форме приветствия. Фронтально высказываются о своем самочувствии.

(I’m fine, thanks. I’m great. I’m happy.)

2. Речевая разминка.

На слайде четыре пословицы на английском языке.

T: Look at the screen. You can see English proverbs. Read them and try to guess their Russian equivalents. (Слайд 1)

Учитель предлагает сформулировать тему урока.

What are we going to talk about?

Читают пословицы и подбирают русские эквиваленты.

Пытаются сформулировать тему урока.

2. Фонетическая зарядка.

T: Let’s practice our tongues. There is a tongue twister about furniture. Try to repeat it as fast as you can (Слайд 2):

There is a big black bed in the big black bedroom.

Дети повторяют скороговорку сначала все вместе хором, затем в группах, затем индивидуально, при этом темп речи ускоряется.

3. Этап актуализации и пробного учебного действия

Ведет диалог с учащимися:

T: Children, look at the blackboard. What can you see? Ребята, посмотрите на доску, что вы видите?(Слайд 3)

P:  А house. Дом.

T: Yes, you are right! Да, вы правы! Этот дом недавно купила одна английская семья. Let's see what rooms this house has. Давайте посмотрим, какие в этом доме есть комнаты. На каждой двери замок, чтобы открыть двери, нужно отгадать загадки.  Look at the screen, please. We will use Plickers to assess your knowledge. Мы проверим ваши знания, используя программу Plickers (Приложение 1). Чтобы ответить на вопросы, используйте свои QR – коды. (Слайд 4)

1.  I am somewhere in your house

Where you can sit and watch TV

As I also have a couch

That’s able to sit two or three (Living room)

2.  This is somewhere in the house

Where most of your clothes you keep

You go in here every night

When it’s time to go to sleep (Bedroom)

3.  When you are feeling hungry

And popcorn’s what you crave

What room would you make it in

That has a microwave? (Kitchen)

4. There is a mirror there. We take a shower in it. (Bathroom)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, используя свои QR-коды отгадывают загадки.

4. Этап выявления места и причины затруднения.

T: Ребята, вы наверняка уже догадались, чему будет посвящен наш урок?

P: Ответы учащихся.

T: You are right!  Look at the screen, please!  Why do you think the room is empty? Как вы думаете, почему комната пустая?

(Слайд 6)

P: Ответы учащихся.

T: Правильно! Не хватает мебели!   Today we are going to continue talking about the place we live in. (Слайд 7) We’re going to listen, read and talk about our rooms and furniture. Наша задача сегодня помочь английской семье обустроить все комнаты, чтобы они смогли поскорее переехать в их новый дом. Will we help them?

P: Yes!

Решают, какого знания или умения им не хватает, для решения поставленной задачи, находят причину затруднения.

5.Этап  построения проекта выхода из затруднения.

T: Но все ли мы знаем и умеем для этого?

P: No! Нет! Для этого нам нужно будет познакомиться с предметами, которые находятся на кухне, в ванной, в спальне, в коридоре и т.д.

T:  That's it! Правильно! А еще, для описания комнат, нам потребуется особая конструкция, которая помогает описывать комнаты.  Ну, что ж, ребята! Давайте же скорее обустроим дом.

P: Yes! Да!

Формируют цель будущих учебных действий, выясняют какие знания им нужно построить и чему научиться, определяют тему урока.

6. Этап реализация построенного проекта.

 T: Let’s watch the video! Try to remember new words. (Слайд 8)

Учитель включает видео, с помощью которого ученики узнают новые лексические единицы.   https://www.youtube.com/watch?v=5b--wk0rn6A 

Знакомятся с новой лексикой. Стараются запомнить новые слова по теме.

7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

T:  And now let’s check how do you remember the names of the different things in a house. Let’s play a game. (Слайд 9) One of you must choose a card with the name of a piece of furniture. After that he(she) must describe this thing but he (she) mustn’t tell its name. Others must guess this thing. (Ведущий описывает предмет мебели. Остальные отгадывают).

T: А сейчас, ребята, возьмите распечатки с кроссвордом и постарайтесь найти как можно больше новых слов. Let's do this crossword! Find and read the words.  (Приложение 2).

Слова проецируются на экране в презентации (Слайд 10), учитель раздаёт каждому ученику карточки с кроссвордом. Учащиеся находят слова и зачитывают их. За найденное слово каждый ученик получает карточку. На карточке стоит цифра 1 или 2.  Когда слова найдены, учитель предлагает разделиться на 2 команды, согласно цифре на карточке. Владелец карточки вправе выбрать себе в команду 1 одноклассника без карточки.

Играют в игру, отгадывают слова.

Находят слова в кроссворде, проговаривают их вслух. Делятся на команды.  

8. Динамическая пауза.

Учитель вместе с детьми выполняет физминутку.

Т: Are you tired, boys and girls?

Р: Yes, we are.

Up, down, up, down (поднимаем руки вверх и вниз)

Which is the way (разводим руки в стороны) to our house?

Where? Where? (поворачиваемся в стороны)

Up in the air, (посмотрим по сторонам)

Close your eyes (закрываем глаза)

And you are there! (открываем глаза)

(Слайд 11)

Учащиеся смотрят на экран и выполняют физминутку.

9. Введение нового грамматического материала

Знакомство с оборотами There is/ there are.

Учитель предлагает учащимся поделиться на группы.

T: I prepared a grammar rule, let’s watch it. (Слайд 12)

Смотрят отрывок из видео урока об оборотах There is/ there are.

T: Англичане часто используют выражения, которые помогают нам говорить о том, что находится в наших домах. Что это за выражения?

P: there is, there are

T: На что они указывают?

P: указывают на наличие чего-либо в настоящем времени

T: Когда мы используем there is/are?

P: There is употребляется в форме единственного числа. There are - множественное число.

Представление команд, выбор  капитанов.

https://www.youtube.com/watch?v=7vTPpCGK85w

10. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Раздает задание каждой группе.

T: Посмотрите, пожалуйста, на листочки. Read the description of the house below and correct the 8 mistakes according to the picture. Вы должны исправить ошибки, опираясь на картинку (Приложение 3)

Когда обе команды будут готовы, учитель показывает правильно выполненный вариант на экране. (Слайд 14)

Работают в группах. Осуществляют самопроверку по эталону.

11. Этап включения в систему знания и повторения.

T: Теперь вы знаете новые слова по теме «Мебель», а также, как правильно сказать, какая мебель где находится. Ваша задача выбрать любую комнату (Слайд 15) и помочь английской семье обустроить ее. Вы должны схематично нарисовать комнату и мебель в ней и представить ваш проект, используя конструкцию There is/There are.

Работают в группе. Создают проект.

12.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель объясняет учащимся домашнее задание.

Нарисуйте или схематически изобрази свою комнату. Покажи на схеме или рисунке какая в ней есть мебель. Можно поместить на эту страничку фотографии. Не забудьте представить описание своей комнаты, указав где возможно цвет вещей, размер, расположение, количество и т.д.

Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания.

13. Рефлексия

T: Ребята, у каждого из вас на партах домики трех цветов. Если вам понравился урок и все было понятным поднимите зеленый домик, если урок вам понравился частично, некоторые моменты не были понятны- желтый домик, если урок не понравился вовсе, ничего не поняли- красный домик. (Слайд16)

Оценивают результаты достижения на уроке, систематизируют полученную информацию.

14. Подведение итогов, выставление оценок.

Учитель озвучивает оценки.