"Здоровое питание", урок в 10 классе
план-конспект урока

ФИО учителя

Копылова Анастасия Андреевна

ОО

МОАУ «Лицей№6» им.З.Г.Серазетдиновой г.Оренбурга

Класс

10

Автор учебника

Учебник « Английский язык. 10 класс» (О.В.Афанасьева, И.В.Михеева)

Тип урока

урок общеметодологической направленности

Цели урока

Деятельностная: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий

Содержательная: систематизация знаний по теме «Еда. Способы приготовления пищи.», совершенствование монологической речи

Формы работы учащихся

групповая, дифференцированно-груповая, парная, фронтальная

Методы работы

деятельностный, частично-поисковый, проблемный

Необходимое техническое оборудование: аппаратное и программное обеспечение

Рабочее место учителя, мультимедийный проектор, экран, рабочие места учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивирование к учебной деятельности

Приветствие. Проверка готовности. Задаёт вопросы, опираясь на знания учащихся. Обеспечивает мотивацию учения, создает эмоциональный настрой на работу на уроке

Hello! Glad to see you. Take your seats.

Look at the board. There is a picture. Can you guess what it is?

It’s a potato under microscope? Can you remember other vegetables?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы Настраиваются на предстоящую работу в классе.

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация (Л)

2. Проверка домашнего задания

Выявляет пробелы и намечает пути их устранения. Организует взаимопроверку при помощи заполнения кроссворда

You have a crossword with different words. Explain the words to each other and complete the crossword.

Осуществляют взаимопроверку. Определяют пробелы и пути их коррекции

учебно-познавательный интерес (Л);

- смыслообразование (Л);

- эмпатия (Л);

- волевая саморегуляция (Р);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

- определение основной и второстепенной информации (П)

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог. Предлагает обучающимся просмотреть видеофрагмент. Организует выполнение учащимися пробных учебных действий. Предлагает обучающимся заполнить таблицу. Организует деятельность по выполнению пробного учебного действия и фиксирует индивидуальные затруднения.

So what vegetables do you have in the crossword? Are they healthy?

Watch an episode and say if the vegetables are always healthy.

So, what does the woman eat? Is it healthy? Why not?

You see to have a balanced diet we should follow definite rules. The first is to eat a definite amount of various food.

Look at the chart and try to complete it.

 Can you do it? What is the problem?

Well, let’s read a text and try to solve the problem.

постановка познавательной цели (П);

- познавательная инициатива (Р);

- планирование, прогнозирование (Р);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- построение речевых высказываний (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

4. Первичное закрепление

Организовывает групповую работу учащихся. Организует работу по первичному закреплению знаний учащихся. Организовывает самостоятельное выполнение каждым учащимся знаний, требующим применения знаний в новой ситуации

You see, your texts are marked 1a, 2b, 3c and so on. Now I would like students with texts 1a, 2a and 3a sit together here and students with texts1b,2b and 3b sit together there and answer the questions on the text.

So now let’s have other groups: students 1a, 1b,1c – here, 2a,2b,2c – there, students 3a,3b,3c – over there. So you have different texts. Share the information you know with your group mates and complete the chart. Look at the board and compare. So now we know what we should eat, but do you know how much?

Watch the video and say what amount of ingredients we need every day?

Watch again and mark the sentences True/False.

Читают текст, в группах отвечаю на вопросы по тексту. Работают в группах, делятся содержанием своего текста с членами других групп, используют приобретенные знания для заполнения таблицы. Сверяют решение с эталоном и исправляют ошибки.

мотивационная основа учебной деятельности (Л);

- смыслообразование (Л);

- анализ, синтез, сравнение, (П);

- структурирование знаний (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- волевая саморегуляция (Р)

5. Включение в систему знаний

Обобщает , систематизирует знания по теме, через использование нового содержания совместно с ранее изученным. Организует выполнение творческого задания.

Now you know what the balanced diet is. Look at the menu and say if it is healthy.

Make up a menu for the woman from the video episode. Make up three groups and write a recipe for a meal.

Составляют меню, используя новое содержание и применяя на практике ранее изученную лексику. Обсуждают выполненные задания, высказывают свое мнение.

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- анализ, сравнение, аналогия, классификация (П);

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

- установление причинно-следственных связей, доказательство (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- достижение договоренностей и согласование общего решения (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

6. Рефлексия учебной деятельности

Организует подведение итога урока, рефлексию

So we have a nice menu. To finish our work I suggest that you should put the words in order and read a quote by a doctor Ann Wigmore: “The food you eat can be either the safest and most powerful form of medicine or the slowest form of poison.” Do you agree with the opinion? Explain your point of view.

Составляю фразу о здоровом питании, комментируют ее.

внутренняя позиция школьника (Л);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- рефлексия способов и условий действия (П);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- формулирование и аргументация своего мнения (К);

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания.

Write a letter to the woman and give advice about healthy eating.