2. Продуктивность личного вклада педагогического работника в повышение качества образования

Министерство образования и науки Республики Тыва

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Тыва «Тувинский строительный техникум»

Классный час

«Проступок. Правонарушение. Преступление»

Социальный педагог: Сандак-Доржу А.О.

Кызыл- 2020 г

Классный час «Проступок. Правонарушение. Преступление»

Цель: дать учащимся представление о проступке, правонарушении, преступлении, научить различать эти понятия;

развивать представление о том, что проступок, правонарушение, преступление отрицательно влияют на окружающих людей, подобные действия караются законом и за них назначаются наказания;

воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.

Оборудование: «Кодекс РФ об административных правонарушениях», «Уголовный кодекс РФ», красные и зеленые карточки, задания для групп.

Ход классного часа

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа. Ребята, вы, наверное, слышали такие понятия как проступок, правонарушение, преступление. Как вы думаете, они обозначают одно и то же? А что между ними общего? Все они обозначают нарушение, каких – либо правил или законов.

3. Сообщение темы и цели занятия.

4. Основная часть. Работа в группах. Каждая группа получает карточку с описанием определенной ситуации. Ребята анализируют ситуацию и совместно с учителем квалифицируют описанное в ситуации действие.

Ситуация 1. Студент 2 курса Дима приезжает каждый день в техникум, но уроки не посещает. Он бродит по техникуму, катается на велосипеде по территории техникума. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

Ребята высказывают свое мнение.

Учитель: Это проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил. Но что, же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроки в техникуме? Устав техникума. А в нашей техникуме есть устав? Предлагаю вашему вниманию фрагмент устава нашего техникума.

Учащиеся в образовательном учреждении обязаны:

• добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий;
• не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия;
• бережно относиться к имуществу техникума и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей;
• уважать честь и достоинство других учащихся и работников техникума.

Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава техникума? Проступком. Предусмотрено наказание за проступок? Какое? Ученик может получить за него выговор, директор или учитель может вызвать в техникум родителей.

Итак, проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение. Приведите свои примеры проступка.

Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация 2. Старшекурсники Саша, Женя и Максим поджидали студентов первого курса, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому – нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия этих подростков, как проступок, правонарушение или преступление?

Проступком эти действия назвать нельзя, так как они противозаконны. Скорее всего, они совершили преступление.

Учитель. Это преступление, предусмотренное статьей 163 Уголовного Кодекса РФ, квалифицируется как вымогательство. В Уголовном Кодексе РФ описаны все виды преступлений, за которые назначается уголовная ответственность.

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Со скольких лет наступает уголовная ответственность? С 14-ти лет.

За тяжкие преступления (грабеж, кража, разбой и другие) ответственность наступает с 14- ти лет. Суд может лишить подростка свободы и направить его в места отбывания наказания в воспитательно – трудовые колонии для несовершеннолетних преступников. Суд может приговорить подростка к условной мере наказания и отпустить на свободу, установив ему ряд ограничений. Если подросток будет продолжать совершать правонарушения, то суд отменит условное наказание и направит его в места лишения свободы.

Ситуация 3. Студенты Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в магазин и купили бутылку вина. Во дворе дома вблизи клуба  ребята распили вино. Как можно расценить их поведение? Это правонарушение.

Учитель. Это не преступление. Это административное правонарушение, предусмотренное ст. 20. 20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях РФ – распитие алкогольной продукции в общественных местах. Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с 16-ти летнего возраста. Кто же несет ответственность за ваши действия, если вам еще нет 16-ти лет? …Родители. А какое наказание вы или ваши родители могут понести за совершенное вами административное правонарушение? Это предупреждение, штраф, могут поставить на учет в полицию. Приведите свои примеры правонарушений.

Итак, мы рассмотрели несколько различных ситуаций и определили, что такое проступок, правонарушение, преступление.

А сейчас игра «Верно - неверно» У вас на столах лежат красные и зеленые карточки. Я зачитываю ситуации и высказываю свое мнение. Если вы согласны со мной, то поднимаете зеленую карточку, если нет – красную.

Ситуация 1. Лиза и Ира решили после пар отправиться в парк. Когда они туда пришли, их встретила группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию и, если они не уйдут, то им будет плохо. Я считаю, что это проступок. Да.

Объясните, почему это проступок? Названные мальчики не нарушили закон, не совершили ни преступление, ни правонарушение.

Есть ли у девочек выбор? Девочки должны или уйти, или поговорить с мальчиками, что они не будут им мешать, а просто погуляют и уйдут.

А если ребята начнут вести себя агрессивно? Тогда лучше уйти.

Должны ли девочки рассказать кому – нибудь о случившемся? Кому? Родителям, полиции.

Ситуация 2. Таня возвращалась домой одна поздно вечером после дискотеки. К ней подошла группа подростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Тани сумочку, другой сорвал цепочку с шеи. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они найдут ее и разберутся с ней. Я считаю, что это правонарушение. Нет. Это преступление.

Назовите, какое именно преступление. Кража / грабеж.

Это грабеж – открытое хищение чужого имущества. Кража – это тайное хищение чужого имущества.

Как должна поступить Таня?

Она немедленно должна заявить об этом в полицию. По «горячим следам» найти преступников легче, чем день – два спустя. Была ли возможность у Татьяны избежать данной ситуации?

Ситуация 3. Маша стала замечать, что у нее в школе стали пропадать деньги из кошелька. Однажды она увидела, как несколько девочек роются у нее в сумке. Когда Маша сказала им, что всем расскажет об этом, девочки пригрозили ей: «Мы сделаем так, что тебе придется уйти из школы» Я считаю, что это правонарушение. Нет. Это преступление.

Какое это преступление? Это кража.

Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому? Как бы вы поступили в этой ситуации?

Ситуация № 4. Группа ребят из 11 класса вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одноклассников и учителей обидными кличками, курили, несмотря на запрет, в туалете. Писали на стенах непристойные слова. Приходили на дискотеку выпившими, затевали драки, приставали к малышам. Потом выяснилось, что они отбирают деньги у младших школьников. Когда их одноклассники Алексей и Дима предупредили их, чтобы они прекратили отбирать деньги у малышей, ребята их жестоко избили. По-моему это преступление. Согласны?

Обучающиеся поднимают карточки.

Учитель. Какое преступление совершила группа одиннадцатиклассников?

Работа в группах.

Учитель. Итак, мы с вами вместе попытались разобраться в понятиях проступок, правонарушение, преступление, а теперь аналогичное задание вам предстоит выполнить в группах.

Первый ряд у нас будет первой группой, второй ряд - второй группой, и третий ряд - соответственно третьей группой.

Группы, сядьте за круглые столы. Прежде, чем начать выполнять задание повторим правила работы в малых группах.

Учитель. Задание: обсудить каждую из предложенных ситуаций, определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении, и обосновать свой ответ.

Каждая группа получает лист с заданием.

Варианты заданий:

1. Толя, учащийся средней школы, был замечен в спортивном зале курящим, с пачкой сигарет в кармане.
2. Света, ученица девятого класса, убежала из дома, живет у подруги, но продолжает ходить в школу.
3. Женщина, проживающая на улице напротив школы, продавала школьникам наркотики.
4. От Димы пахло алкоголем, это заметил учитель физкультуры, когда Дима, шатаясь, шел по коридору школы.
5. Третьеклассники Вова и Андрей каждый день опаздывают на уроки.
6. На уроке физкультуры Женя оступился и нечаянно толкнул Влада. Влад разозлился и ударил Женю кулаком в плечо и в живот.

Обучающиеся работают в малых группах.

Разбор ситуаций.

3. Итог занятия.

Учитель. Всем понятно, в чем отличие между понятиями проступок, правонарушение и преступление?

Учитель. Что же такое проступок? Дайте определение своими словами.

Проступок - это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение.

Учитель. Что такое правонарушение?

Правонарушение - это нарушение закона, за него наступает административная ответственность.

Учитель. Дайте определение преступлению.

Преступление - это грубое нарушение закона. Все возможные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации.

Министерство образования и науки Республики Тыва

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Тыва «Тувинский строительный техникум»

Дискуссия «Алкоголь: повод, причины, последствия»

Социальный педагог: Сандак-Доржу А.О.

Кызыл- 2019 г.

Дискуссия «Алкоголь: повод, причины, последствия»

Цели:

1. Донести до обуючащихся информацию о вреде алкоголя.

2. Разобраться с причинами, приводящими к употреблению алкоголя.

3. Призвать учащихся к отказу от употребления алкоголя.

Оборудование:

1.Техническое обеспечение: ПК, демонстрационный экран, проектор.

Ход дискуссии.

1.Ребята, сегодня я предлагаю принять участие в дискуссии на тему «Алкоголь: повод, причины, последствия».     Также мы разделимся на 4 группы.

Алкоголь приносит много бед людям. Многие из вас сталкивались с этой проблемой в жизни. Многие семьи страдают от пьянства одного или нескольких их членов. Видели ли вы пьяных людей? Видели ли вы кого-либо из своих близких или друзей в пьяном состоянии? На самом деле в наше время очень трудно найти молодых людей, которые не попробовали на себе влияние алкоголя. Но знаем ли мы правду об алкоголе и его влиянии на нас? Что такое  алкоголь и какое воздействие  оказывает  на человека?

(Ответы учащихся.)

Социальный педагог: Употребление алкоголя известно с глубокой древности. Фруктовые соки, мед и даже молоко, постояв на солнце, приобретали свойства, которые люди, выпив такие напитки, не могли не подметить: они вызывали веселость, легкость, возбуждение и т. п. Из литературных источников известно, что пьянство широко процветало в Древнем мире. Даже боги, по представлениям людей, предавались разгулу под воздействием вина и других алкогольных напитков. Из тех же источников мы узнаем, что пьяному разгулу всегда сопутствовали разврат и преступность, а также болезни.

-  Так что же представляет собой алкоголь, предлагающий одновременно радость и беду?

Основу любого алкогольного напитка составляет этиловый спирт.

Просмотр видеоролика «Будь сильным!»

- Что вам известно о вреде алкоголя на организм человека? (Ответы учащихся)

Просмотр видеоролика (мозг, сердце, желудок) «Как алкоголь влияет на мозг, желудок, печень и сердце»

- Как вы считаете, что страдает в первую очередь от алкоголя?! (Ответы учащихся)

Социальный педагог: Попадая в желудок и кишечник, алкоголь впитывается в кровь уже в течение 5-10 мин после принятия. По кровеносным сосудам спирт разносится по всему организму человека. Если - рассмотреть под микроскопом клетки, в которые он попадает, то можно увидеть, как они сморщиваются, перестают нормально функционировать. Если алкоголь попадает в клетку неоднократно, вскоре она погибает. Так начинают разрушаться органы: печень, сердце, почки. Перерождается ткань кровеносных сосудов, нарушается функционирование всего организма в целом. Таким образом, опьянение, по сути, представляет собой отравление организма алкоголем.

Клетки мозга страдают от алкоголя в первую очередь. А вред, нанесенный им, является непоправимым. Мощным потоком крови алкоголь доставляется к головному мозгу, его высшим отделам, затрагивая нервные клетки. В результате разрушается связь между различными отделами головного мозга.

Алкоголь, попавший в организм человека, выводится оттуда в течение нескольких дней.        

- Почему особенно вредным является воздействие алкоголя на юный организм?!  (Ответы)                

 Социальный педагог: В период роста и развития очень восприимчив ко всем наркотическим веществам. Юноши и девушки, употребляющие алкоголь, подвергают опасности разрушения все свои органы, особенно центральную нервную систему. В результате сильно снижается память, возникают психические проблемы, резко ухудшается поведение.

          В алкогольных напитках выявлено наличие канцерогенных веществ, которые приводят к возникновению злокачественных опухолей. Особенно велик риск заболевания раком у юношей и девушек, злоупотребляющих спиртным. Так, согласно статистике, риск возникновения рака полости рта у молодых людей возрастает в 10 раз. А если они при этом не только употребляют алкоголь, но и курят, риск возрастает в 15 раз по сравнению с непьющей молодежью.

- Как вы считаете, влияет ли алкоголь на потомство? Если да, то как? (Ответы)

Социальный педагог: Алкоголь производит разрушительное действие в клетках, в том числе и на генетическом уровне. Это негативно сказывается на потомстве. Дети рождаются неполноценными, с врожденными заболеваниями.

У юношей, злоупотребляющих алкоголем, ослабляется половая потенция. У девушек нарушается процесс выработки половых гормонов и созревания яйцеклетки. Злоупотребляющие алкоголем люди могут остаться бездетными.

Просмотр видеоролика.

- Влияет ли алкоголь на поведение? (Ответы учащихся)

Социальный педагог: Кровеносные сосуды расширяются под воздействием алкоголя, что увеличивает поток крови, поступающий в головной мозг.  Это и вызывает легкую эйфорию и веселость. Однако после этого в работе мозга происходят изменения. В результате человек в состоянии опьянения перестает контролировать свое поведение, речь. Его действия становятся развязными. Человек начинает говорить то, что ни за что не сказал бы в трезвом состоянии.

Чем больше человек пьянеет, тем больше парализуются его нервные центры, контролирующие работу возбужденных отделов головного мозга. Человек перестает думать о последствиях своих поступков и слов. Тайные страсти и порочные наклонности, которые человек прячет в глубине души, выходят наружу, что приводит к дурным действиям. Воспитанность и скромность отходят в сторону, уступая место легкомыслию и нахальности. Человек становится невнимательным, неосторожным, может рассказать все секреты.

Женщины под влиянием алкоголя становятся развязными в своем поведении, теряют стыд, не следят за нормами поведения. Пьяные женщины теряют свое достоинство, становятся распущенными, склоняются к случайным половым связям. Следствием часто становятся нежелательные беременности и венерические заболевания.

- Что такое алкогольная зависимость? (Ответы учащихся)

 Социальный педагог: Алкоголь создает эффект приподнятого настроения. Это чувство радостного возбуждения приятно человеку и побуждает его снова и снова употреблять алкоголь. При постоянном употреблении алкоголя происходят общее отравление организма и перерождение тканей. Клетки начинают черпать энергию не столько из веществ, получаемых с пищей, сколько из алкоголя. Развивается химическая зависимость. Это серьезная трагическая болезнь, от которой почти невозможно вылечиться.

Если воздействию алкоголя подвергаются юноши и девушки, у них развитие зависимости происходит в 4 раза быстрее, чем у взрослых людей. В этом возрасте еще не закончено формирование личности, поэтому она тоже испытывает разрушительное воздействие алкоголя.

Вопрос для обсуждения: Что происходит с людьми, когда они напиваются?

Возможные ответы: радостная эйфория, головная боль, депрессия, слабость, непристойное поведение, болтливость, неприятный запах, тянет на откровенные разговоры, страх, мания преследования и т. д.

Социальный педагог: Считаете ли вы пиво безвредным алкогольным напитком? Так ли безвредно пиво? (Ответы учащихся)

 Показ видеоролика «Влияние пива на организм»

Вопрос для обсуждения: А каковы, на ваш взгляд, причины, заставляющие молодых людей употреблять алкогольные напитки?

Возможные ответы: чтобы улучшить настроение, «поймать кайф», чтобы угодить друзьям, для храбрости перед каким-нибудь делом (особенно если оно касается девушек), заглушить чувство одиночества, отчаяния, разочарования, вины, снизить чувство отвержения, для борьбы с депрессией и т. д.

Социальный педагог: Английский поэт Роберт Бёрнс написал такие строки:

Для пьянства есть такие поводы:

Поминки, праздник, встреча, проводы,

Крестины, свадьба и развод,

Мороз, охота, Новый год,

Выздоровленье, новоселье,

Успех, награда, новый чин,

И просто пьянство — без причин.

Социальный педагог: Причины. Они могут быть разными. Вот, например, причины, которые могут побуждать взрослых тянуться к бутылке. Так, например, некоторые пытаются таким способом справиться со стрессовыми ситуациями, возникающими в их жизни. Они думают, что выпивка сделает их проблемы легче, даст силы перенести тяжелые обстоятельства, противостоять давлению, прессу.

Другие прибегают к выпивке по социальным мотивам. Например, если человек вырос в неблагополучной семье. Или жизнь не складывается, не хватает денег на нормальное существование, сломался. Возможно, на работе каждую неделю попойка, от которой трудно отказаться — окажешься чужаком. Или соседи постоянно выпивают и угощают.

Есть ритуальные причины, когда к выпивке относятся как к обязательному действию: на празднике, вечеринке, встрече, общении с друзьями. Это становится ритуалом, от которого нельзя отказаться, иначе придется уйти, иногда даже порвать отношения.

Молодежь в основном начинает пить из-за конформизма, т. е. за компанию. Многие не могут отказаться от предложения, потому что все в их группе это делают. Боятся прослыть «белой вороной».

Другой распространенной причиной алкоголизма среди молодежи является дурной пример близких родственников. Когда в семье пьют, дети очень рано вовлекаются в эту зависимость. У них есть соблазн и возможность попробовать, чтобы выяснить, действительно ли так приятно употребление алкоголя, что их родители готовы на все ради этого удовольствия. Жизнь в неблагополучной семье сама по себе является трагедией, которую хочется как-нибудь облегчить. Испытав радостное забытье от первых рюмок, юношу начинает тянуть к этому способу решения проблем. Потом он уже не может остановиться.

Некоторые молодые парни и девушки начинают пить из любопытства. Им интересно узнать, что представляет собой состояние опьянения, как он или она будут себя вести в этом состоянии.

Некоторые парни прибегают к выпивке, чтобы стать более свободными и смелыми в общении с девушками, впечатлить их, понравиться. Девушки не отказываются от предложенного понравившимся парнем пива или вина, чтобы не оттолкнуть его от себя.

Часто молодые люди прибегают к алкоголю из-за несчастной любви, одиночества, отвержения. Таким образом, они борются с негативными душевными чувствами, пытаясь искусственно поднять себе настроение.

Вопрос для обсуждения: Последствия употребления алкоголя? Каковы они?! (Ответы)

Социальный педагог: Следствием употребления алкоголя являются внутренняя опустошенность, потеря ориентации в жизни, потеря жизненного интереса, отсутствие силы воли, разрушение личности, психические нарушения, отказ от нравственных принципов.

Некоторых употребление спиртного приводит к нарушению закона, совершению преступления. Многие несовершеннолетние преступники становятся таковыми в результате употребления алкоголя. Преступления, совершенные пьяными людьми, являются очень жестокими и строго наказываются по закону. Много убийств, краж и хулиганских нападений совершается в состоянии алкогольного опьянения. Множество аварий на дорогах с трагическими последствиями произошло по вине пьяных водителей.

Употребление алкоголя провоцирует насилие в семьях. Алкоголизм ведет к спуску по социальной лестнице на самое дно — пьяницы часто остаются без жилья, работы, семьи, друзей, становятся бомжами, живут на улице, в подвалах. Они становятся отверженными обществом людьми и не могут уже вернуться к нормальной жизни из-за непоправимых психических изменений.

Если ты решился попробовать облегчить свое душевное состояние с помощью спиртного, то подумай: действительно ли это поможет тебе? На самом ли деле выпивка облегчает давление и решает проблемы или только маскирует их, затушевывает? Поможет ли тебе Употребление алкогольных напитков изменить реальность вокруг тебя или, наоборот, уведет тебя от реальности? Так стоит ли тебе окружать себя искусственной Реальностью или стоит подумать и принять жизнь такой, какая она есть?

Отрывок из произведения Антуана Сент-Экзюпери «Маленький принц»:

«На следующей планете жил пьяница. Маленький принц пробыл у него совсем недолго, но стало ему после этого очень невесело.

Когда он явился на эту планету, пьяница молча сидел и смотрел на выстроившиеся перед ним полчища бутылок — пустых и полных.

— Что это ты делаешь? — спросил Маленький принц.

— Пью, — мрачно ответил пьяница.

— Зачем?

— Чтобы забыть.

— О чем забыть? — спросил Маленький принц; ему стало жаль пьяницу.

— Хочу забыть, что мне совестно, — признался пьяница и повесил голову.

— Отчего же тебе совестно? — спросил Маленький принц, ему очень хотелось помочь бедняге.

— Совестно пить! — объяснил пьяница, и больше от него нельзя было добиться ни слова.

И Маленький принц отправился дальше, растерянный и недоумевающий.

«Да, право же, взрослые очень, очень странный народ», — думал он, продолжая путь».

Что в этом отрывке можно узнать о пьяницах?

1. В этом отрывке описывается порочный круг, в который попадают зависимые люди и из которого не могут выбраться.

2. Хорошо описана психологическая зависимость: любой пьяница верит, что может бросить, если захочет, вся проблема в том, что он никогда этого не захочет, даже если его мучает совесть — влечение к спиртному сильнее.

Вопрос для обсуждения

■ Действительно ли алкоголь помогает в решении проблем? (Ответы)

Вопрос для обсуждения

■ Правильно ли я поступаю, употребляя алкоголь? Как же я могу уберечь себя от пагубного влияния алкоголя? Как отказать тем, кто предлагает попробовать? А если это мои близкие друзья?

Педагог читает стихотворение:

Средь традиций самых разных

Есть нелегкая одна

Если встреча, если праздник,

Значит, пей и пей до дна!

Пей одну и пей другую,

и седьмую, и восьмую

Просят, давят, жмут «друзья»!

Ну, а если не могу я,

Ну а если мне нельзя?

Ну, а если есть причина

Завтра утром в форме быть,

Подскажите, как мне быть?

Пить спиртное иль не пить?

-  Как бы вы ответили на этот вопрос? Что делать юноше в подобной ситуации? Отказаться? Но как? Сейчас мы посмотрим, как вы умеете говорить «нет».

 Каждый класс получает   листки, на которых описаны ситуации, в которых молодому человеку предлагают употребить алкогольный напиток. Ученики должны обсудить ситуацию, а затем обыграть ее по ролям, при этом показать, как можно отказаться от предложения.

Задание для 1 группы. Парень влюбился в девчонку из соседнего двора. Друзья посоветовали подойти и признаться ей в своих чувствах, но перед этим выпить для храбрости.

Задание для 2 группы. Две подруги гуляют в парке. К ним подходят парни, чтобы познакомиться. Чтобы завязать разговор, они предлагают девушкам угостить их пивом.

Задание для 3 группы. На дискотеку кто-то из ребят принес бутылку водки и предлагает своей компании выпить для поднятия настроения.

Задание для 4 группы. Девушке нравится молодой парень. Он приглашает ее на свидание и ведет в кафе. Здесь он предлагает ей заказать алкогольный напиток.

Подведение итогов. Рефлексия. Трудно найти молодежную группу, которая не испытала бы на себе влияние алкоголя. Многие подростки даже не задумываются о влиянии и последствиях употребления алкоголя на их здоровье, личность, жизнь. Они просто выпивают. «Бутылка пива — что в этом плохого? Все вокруг так делают!» И не замечают, как увлекаются.

 Вы первый курс. Вы почти взрослые. В вашей власти выбирать друзей. Только вы сами примете в будущем  решение, употреблять алкогольные напитки или отказаться от них. Вы достаточно сильны, чтобы найти в себе мужество противостоять всяким попыткам склонить нас к употреблению алкоголя, даже если это наши близкие друзья. Избегайте вечеринок, на которые собираются молодые люди, совсем не умеющие веселиться и радоваться жизни без выпивки. Вы — молодежь. В ваших руках будущее. Имейте трезвый взгляд на жизнь. Не будь легкомысленным. Помни о последствиях!

Министерство образования и науки Республики Тыва

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Тыва «Тувинский строительный техникум»

Классный час с применением ИКТ "Знатоки права"

Социальный педагог: Сандак-Доржу А.О.

2017 г.

Классный час  с применением ИКТ

 "Знатоки права"

Цель: Познакомить обучающихся с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

Задачи: 

• познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка;
• помочь осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

Оборудование:

1. Техническое обеспечение: ПК, демонстрационный экран, проектор.
2. Програмное обеспечение: Microsoft Power Point, Word.

Для команд:

• чистые листы бумаги,
• ручки, карандаши,
• отдельные статьи Конвенции о правах ребенка,
• листы с кроссвордом (3),
• листы с отдельными правами (12).

Для проведения игры формируются 3 команды. За правильно выполненное задание, команда получает жетон.

ХОД ИГРЫ

Слайд № 1.

Конвенция о правах ребенка принята 20 ноября 1989 года Организацией Объединенных Наций.

Сегодня наша встреча посвящена теме “Права ребенка”. Это связано с важной датой. 20 ноября ежегодно отмечается Всемирный день прав ребенка, посвященный принятию очень важного документа – Конвенции о правах ребенка.

Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от неприятностей, создать все необходимые для вашего развития условия, защитить ваши интересы и права? Конечно, ваши родители, семья.

Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация Объединенных Наций). Она возникла после Второй мировой войны, которую развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более 50 миллионов человек, было разрушено множество городов, сел и деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем. Сегодня человечество обладает таким мощным оружием, что Третья мировая война не только не решит все проблемы, но вместе с тем и уничтожит все человечество. Чтобы предотвратить глобальную катастрофу, народы, нации объединились во всемирную организацию – ООН, которая главной своей задачей поставила обеспечение прав человека во всем мире.

Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них, а также в результате стихийных бедствий, голода и эпидемий, страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. У них есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены.

20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция прав ребенка. В ней говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательства заботиться о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии”.

Слайд № 2.

Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

В Конвенции 54 статьи. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

Слайд № 3.

Перечень с надписями прав ребенка: 

• Право на жизнь.
• Право на имя при рождении.
• Право на медицинскую помощь.
• Право на образование.
• Право на отдых и досуг.
• Право на индивидуальность.
• Право свободно выражать свои взгляды.
• Право на специальную охрану и защиту.
• Право на заботу и воспитание родителями.
• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.
• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

I. Конкурс.

(игрок от каждой команды, подходит и выбирает лист на котором, записаны в произвольном порядке права)

Каждой команде по 4 права. В ходе беседы с учащимися учитель выясняет, как они понимают каждое названное право. После ответа учащихся учитель зачитывает текст статьи. Если ответ верен, команда получает 1 очко.

• Право на жизнь. (Ст. 6). 
• Право на имя при рождении. (Ст. 7). 
• Право на медицинскую помощь. (Ст. 24). 
• Право на образование. (Ст. 28). 
• Право на отдых и досуг. (Ст. 28). 
• Право на индивидуальность. (Ст. 8). 
• Право свободно выражать свои взгляды. (Ст. 12). 
• Право на специальную охрану и защиту. (В преамбуле). 
• Право на заботу и воспитание родителями. (Ст. 7 окончание). 
• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства. (Ст. 37а). 
• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями. (Ст. 3). 
• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки. (Ст. 16). 

II. Конкурс. Кроссворд.

Правовой статус – это ваше положение в мире права. Как в геометрии положение определяется тремя координатами, так в праве Ваше положение определяют права, обязанности и ответственность. По мере взросления вы получаете новые возможности, набираетесь опыта, а значит, приобретаете новые права, обязанности, ответственность – меняется ваш статус.

Слайд № 4.

Кроссворд

По горизонтали:

1. По конвенции им является каждое человеческое существо до достижения им 18 –летнего возраста.

2. С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься ……………. деятельностью.

3. Чтобы получить среднее образование, сколько классов должен закончить каждый?

4. С 17 лет для каждого юноши добавляется обязанность встать на …… учет.

По вертикали:

1. С какого возраста наступает уголовная ответственность за особо тяжкие преступления?

2. С 14 лет, в свободное от учебы время и с согласия родителей, подросток имеет право ……не более 4 часов в день.

(На слайде кроссворд. Такой же кроссворд получают команды на листках. Время на разгадывание кроссворда 3-4 мин. Проверяем по слайду. )

Слайд № 5.

Ответы кроссворда

III. Конкурс. Викторина “Права литературных героев”.

Слайд № 6.

Права литературных героев 

1. В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”). 
2. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? (“Ледяная избушка”). 
3. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”). 
4. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? (“Белоснежка и семь гномов”, “Квартет”). 
5. В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? (“Айболит”). 
6. В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии? (“По щучьему велению, по моему хотенью”). 

Слайд № 7 -12.

Ответы на вопросы викторины.

IV. Конкурс. Ситуации.

Слайд № 20.

Ситуация 1.

Шестнадцатилетний подросток пришел устраиваться на работу. С ним составляют трудовой договор, назначают день выхода на работу.

Вопрос. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться?

Ответ. Да. Несовершеннолетний, с 16 лет, может быть признан полностью дееспособным, если работает по трудовому договор или контракту. При этом родители ответственности за него не несут. Ст. 63 ТК.

Ситуация 2.

На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие.

Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?

Ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф до одной минимальной зарплаты, при повторном нарушении – постановка на учет в ИДН.

Ситуация 3.

 Несколько подростков залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этом в милиции.

Вопрос: Будут ли ребята наказаны?

Ответ: Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления (ст. 31 УПК).

V. Конкурс. Эскиз обложки.

Слайд № 21.

Составьте эскиз обложки важного документа, с которым вы сегодня познакомились. Для этого вспомните, какой организацией он был принят? Когда? Как называется документ? Когда команды приготовят свои эскизы, на слайде демонстрируется обложка Конвенции о правах ребенка. Наиболее удачные эскизы оцениваются. (Команды получают по 2 очка).

Подведение итогов.

Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Именно это право – право на образование позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Слайд № 22. Спасибо за работу!

Министерство образования и науки Республики Тыва

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Тыва «Тувинский строительный техникум»

Классный час – деловая игра для студентов

«Это надо знать»

Социальный педагог: Сандак-Доржу А.О.

Кызыл- 2018 г.

Разработка классного часа – деловой игры для студентов второго курса

«Это надо знать»

Студентам  об уголовной и административной ответственности

Цели:

• Сформировать представление обучающихся об уголовной и административной ответственности несовершеннолетних; воспитание чувства ответственности за свои поступки, уважения к закону.

• Способствовать формированию правовой культуры студентов.

Форма: Деловая игра (дебаты).

Участники: студенты, педагог. С приглашением представителя правоохранительных органов.

Подготовительный этап:

Учителю необходимо подготовить пакет документов — извлечений из нормативно-правовых актов РФ:

• Кодекса РФ об административных правонарушениях;

• Уголовного кодекса РФ.

Учащиеся получают задания изучить материалы СМИ, Интернета по проблеме подростковой преступности.

Разработка хода деловой игры:

Группа делится на две соперничающие команды, выбираются по три их представителя («спикеры»). Дебаты ведутся вокруг ясно сформулированного тезиса, который защищает одна команда и опровергает другая. Выбираются три эксперта, которые отслеживают работу команд. Свои оценки эксперты заносят в оценочные листы. Командам отводится некоторое время для обдумывания, формулировки тезисов, аргументации собственной позиции. Учитель предлагает тему для обсуждения. Команда, формулирующая ответ по теме, совместно со «спикерами» формулирует утвердительный ответ в форме тезиса. Ответ излагает один из «спикеров». Второй «спикер» должен привести подтверждающие аргументы, третий формулирует окончательный ответ соперникам. В свою очередь три «спикера» противоположной команды формулируют отрицательные аргументы, усиливают отрицательный ответ. В ходе дебатов перед участниками стоит задача: привести убедительные аргументы и веские доводы в подтверждение своей позиции.

План дебатов:

1. Формулировка проблемы.

2. Дебаты.

3. Заключительное слово экспертов, заслушивание лучших вариантов ответов.

Вступительное слово ведущего (педагога). В нашем обществе происходят глубокие социально-экономические и политические преобразования. Наряду с наметившимися положительными тенденциями в развитии нашего государства существует еще много нерешенных проблем. Наиболее острой по-прежнему остается проблема преступности, в том числе среди несовершеннолетних. (Данные по подростковой преступности в РТ.) Сегодня мы попытаемся разобраться в причинах роста преступности среди несовершеннолетних и обсудить пути выхода из этой ситуации.

Примерные проблемы для обсуждения в ходе дебатов:

1. Главная причина подростковой преступности в отсутствии организованного досуга для несовершеннолетних.

2. Государство ничего существенного не предпринимает, чтобы предупредить преступность среди несовершеннолетних.

3. Преодолеть негативные явления в молодежной среде можно, только объединив усилия семьи, общества и государства.

Вопросы по теме:

1. Согласны ли вы с тем, что некоторые виды уголовной ответственности предусмотрены с 14 лет?

2. В настоящее время ведется дискуссия о снижении возраста уголовной ответственности. Как вы считаете, как повлияет эта мера на состояние преступности среди несовершеннолетних?

3. Какие профилактические меры, на ваш взгляд, следует осуществлять среди несовершеннолетних для предупреждения преступности?

Оценочный лист

В заключительной части классного часа выступают эксперты, подводятся итоги. Важно обсудить с учащимися вопрос, что нового они узнали в ходе классного часа, какие проблемы они еще хотели бы обсудить.

Правовая информация к классному часу

Уголовный кодекс Российской Федерации (УК РФ) от 13.06.96 № 63-Ф3

(Извлечения)

Глава 4. ЛИЦА, ПОДЛЕЖАЩИЕ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Статья 19. Общие условия уголовной ответственности.

Уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного настоящим Кодексом.

Статья 20. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность:

1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.

2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), террористический акт (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213), вандализм (статья 214), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267).

(В ред. Федеральных законов от 21.07.2004 № 73-Ф3, от 27.07.2006 № 153-Ф3)

3. Если несовершеннолетний достиг возраста, предусмотренного частями первой или второй настоящей статьи, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий

(бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.

Раздел V. УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Глава 14. ОСОБЕННОСТИ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И НАКАЗАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Статья 87. Уголовная ответственность несовершеннолетних:

1. Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет.

2. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа управления образованием.

(Часть вторая в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

Статья 88. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним:

1. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:

а) штраф;

б) лишение права заниматься определенной деятельностью;

в) обязательные работы;

г) исправительные работы;

д) арест;

е) лишение свободы на определенный срок.

2. Штраф назначается как при наличии у несовершеннолетнего осужденного самостоятельного заработка или имущества, на которое может быть обращено взыскание, так и при отсутствии таковых. Штраф, назначенный несовершеннолетнему осужденному, по решению суда может взыскиваться с его родителей или иных законных представителей с их согласия. Штраф назначается в размере от одной тысячи до пятидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего осужденного за период от двух недель до шести месяцев.

(Часть вторая в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

3. Обязательные работы назначаются на срок от сорока до ста шестидесяти часов, заключаются в выполнении работ, посильных для несовершеннолетнего, и исполняются им в свободное от учебы или основной работы время. Продолжительность исполнения данного вида наказания лицами в возрасте до пятнадцати лет не может превышать двух часов в день, а лицами в возрасте от пятнадцати до шестнадцати лет — трех часов в день.

4. Исправительные работы назначаются несовершеннолетним осужденным на срок до одного года.

5. Арест назначается несовершеннолетним осужденным, достигшим к моменту вынесения судом приговора шестнадцатилетнего возраста, на срок от одного до четырех месяцев.

6. Наказание в виде лишения свободы назначается несовершеннолетним осужденным, совершившим преступления в возрасте до шестнадцати лет, на срок не свыше шести лет. Этой же категории несовершеннолетних, совершивших особо тяжкие преступления, а также остальным несовершеннолетним осужденным наказание назначается на срок не свыше десяти лет и отбывается в воспитательных колониях. Наказание в виде лишения свободы не может быть назначено несовершеннолетнему осужденному,

совершившему в возрасте до шестнадцати лет преступление небольшой или средней тяжести впервые, а также остальным несовершеннолетним осужденным, совершившим преступления небольшой тяжести впервые.

(Часть шестая в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

Статья 89. Назначение наказания несовершеннолетнему:

1. При назначении наказания несовершеннолетнему кроме обстоятельств, предусмотренных статьей 60 настоящего Кодекса, учитываются условия его жизни и воспитания, уровень психического развития, иные особенности личности, а также влияние на него старших по возрасту лиц.

2. Несовершеннолетний возраст как смягчающее обстоятельство учитывается в совокупности с другими смягчающими и отягчающими обстоятельствами. Статья 90. Применение принудительных мер воспитательного воздействия

1. Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия.

(В ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

2. Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные меры воспитательного воздействия:

а) предупреждение;

б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;

в) возложение обязанности загладить причиненный вред;

г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.

3. Несовершеннолетнему может быть назначено одновременно несколько принудительных мер воспитательного воздействия. Срок применения принудительных мер воспитательного воздействия, предусмотренных пунктами «б» и «г» части второй настоящей статьи, устанавливается продолжительностью от одного месяца до двух лет при совершении преступления небольшой тяжести и от шести месяцев до трех лет — при совершении преступления средней тяжести.

(В ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

4. В случае систематического неисполнения несовершеннолетним принудительной меры воспитательного воздействия эта мера по представлению специализированного государственного органа отменяется и материалы направляются для привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности. Статья 91. Содержание принудительных мер воспитательного воздействия:

1. Предупреждение состоит в разъяснении несовершеннолетнему вреда, причиненного его деянием, и последствий повторного совершения преступлений, предусмотренных настоящим Кодексом.

2. Передача под надзор состоит в возложении на родителей или лиц, их заменяющих, либо на специализированный государственный орган обязанности по воспитательному воздействию на несовершеннолетнего и контролю за его поведением.

3. Обязанность загладить причиненный вред возлагается с учетом имущественного положения несовершеннолетнего и наличия у него соответствующих трудовых навыков.

4. Ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего могут предусматривать запрет посещения определенных мест, использования определенных форм досуга, в том числе связанных с управлением механическим транспортным средством, ограничение пребывания вне дома после определенного времени суток, выезда в другие местности без разрешения специализированного государственного органа. Несовершеннолетнему может быть предъявлено также требование возвратиться в образовательное учреждение либо трудоустроиться с помощью специализированного государственного органа. Настоящий перечень не является исчерпывающим.

Статья 92. Освобождение от наказания несовершеннолетних:

1. Несовершеннолетний, осужденный за совершение преступления небольшой или средней тяжести, может быть освобожден судом от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия, предусмотренных частью второй статьи 90 настоящего Кодекса.

2. Несовершеннолетний, осужденный к лишению свободы за совершение преступления средней тяжести, а также тяжкого преступления, может быть освобожден судом от наказания и помещен в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа управления образованием. Помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа применяется как принудительная мера воспитательного воздействия в целях исправления несовершеннолетнего, нуждающегося в особых условиях воспитания, обучения и требующего специального педагогического подхода. Несовершеннолетний может быть помещен в указанное учреждение до достижения им возраста восемнадцати лет, но не более чем на три года.

(В ред. Федеральных законов от 07.07.2003 № 111-ФЗ, от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

3. Пребывание несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа прекращается до истечения срока, установленного судом, если судом будет признано, что несовершеннолетний не нуждается более в применении данной меры.

(Часть третья в ред. Федерального закона от 07.07.2003 № 111-ФЗ)

4. Продление срока пребывания несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа допускается только по ходатайству несовершеннолетнего в случае необходимости завершения им общеобразовательной или профессиональной подготовки.

(Часть четвертая введена Федеральным законом от 07.07.2003 № 111-ФЗ)

5. Несовершеннолетние, совершившие преступления, предусмотренные частями первой и второй статьи 111, частью второй статьи 117, частью третьей статьи 122, статьей 126, частью третьей статьи 127, частью второй статьи 131, частью второй статьи 132, частью четвертой статьи 158, частью второй статьи 161, частями первой и второй статьи 162, частью второй статьи 163, частью первой статьи 205, частью первой статьи 205.1, частью первой статьи 206, статьей 208, частью второй статьи 210, частью первой статьи 211, частями второй и третьей статьи 223, частями первой и второй статьи 226, частью первой статьи 228.1, частями первой и второй статьи 229 настоящего Кодекса, освобождению от наказания в порядке, предусмотренном частью второй настоящей статьи, не подлежат.

(Часть пятая введена Федеральным законом от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

Федеральный закон РФ

«О внесении изменений в Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях» от 23.11.2005 г.

(Извлечения)

Статья 6.10. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ:

1. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его основе, — влечет наложение административного штрафа в размере от одного до трех минимальных размеров оплаты труда.

2. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ — влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда.

3. Те же действия, совершенные родителями или иными законными представителями несовершеннолетних, а также лицами, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних, — влекут наложение административного штрафа в размере от пятнадцати до двадцати минимальных размеров оплаты труда.

Примечание. Под пивом и напитками, изготавливаемыми на его основе, в части 1 настоящей статьи, части 4 статьи 14.16, части 1 статьи 20.20 и статье 20.22 настоящего Кодекса следует понимать пиво с содержанием этилового спирта более 0,5 процента объема готовой продукции и изготавливаемые на основе пива напитки с указанным содержанием этилового спирта.

Статья 20.20. Распитие пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах:

1. Распитие пива и напитков, изготавливаемых на его основе, а также алкогольной и спиртосодержащей продукции с содержанием этилового спирта менее 12 процентов объема готовой продукции в детских, образовательных и медицинских организациях, на всех видах общественного транспорта (транспорта общего пользования) городского и пригородного сообщения, в организациях культуры (за исключением расположенных в них организаций или пунктов общественного питания, в том числе без образования юридического лица), физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружениях — влечет наложение административного штрафа в размере от одного до трех минимальных размеров оплаты труда.

2. Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции с содержанием этилового спирта 12 и более процентов объема готовой продукции на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах (в том числе указанных в части 1 настоящей статьи), за исключением организаций торговли и общественного питания, в которых разрешена продажа алкогольной продукции в розлив, — влечет наложение административного штрафа в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.

3. Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо потребление иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, а также в других общественных местах — влечет наложение административного штрафа в размере от десяти до пятнадцати минимальных размеров оплаты труда.