Для Вас, родители!

Вложение	Размер
logopunkt_v_dou.docx	18.91 КБ
logopunkt_v_dou.pptx	1.18 МБ
obuchenie_chteniyu_buklet.pdf	990.11 КБ
roditelskoe_sobranie_na_poroge_shkoly.docx	29.99 КБ
na_poroge_shkoly.pptx	243.93 КБ
palchikovye_igry_dlya_malyshey.docx	89.11 КБ
razvtie_rechi_rebenka_buklet.pdf	1.61 МБ
formirovanie_pravilnogo_dyhaniya.docx	135.22 КБ
govoryashchie_ladoshki.docx	126.19 КБ
praktikum_dlya_roditeleysoglasie_da_lad_v_seme_klad.docx	26.18 КБ
stsenariy_roditelskogo_sobraniya_na_poroge_shkoly.docx	29.95 КБ
stsenariy_roditelskogo_sobraniya_na_poroge_shkoly.pptx	243.93 КБ

Предварительный просмотр:

Логопедический пункт в детском саду

«Мы работаем вместе, а не вместо вас»

Основные задача логопедического обучения в условиях логопедического пункта это коррекция ведущего дефекта, а также подготовка школьному обучению.

Организация деятельности в дошкольном логопедическом пункте имеет свои особенности:

В отличие логопедических групп для занятий на логопедическом пункте не предусмотрено специально отведенного времени. Учителю-логопеду приходится вклиниваться между занятиями воспитателя, не нарушая образовательного процесса.
В логопункт зачисляются дети из разных возрастных групп, поэтому учителю-логопеду приходится подстраиваться под расписание и режимные моменты нескольких групп ДОУ не нарушая нормативы СанПИНа по продолжительности и количеству занятий с детьми, не мешая реализации образовательной программы, но реализуя коррекционную программу для дошкольников.
В логопункт зачисляются дети с различными речевыми нарушениями. В детский сад ходят дети, у которых есть небольшие нарушения звукопроизношения, которым достаточно показать где должен находится язык и звук появится. Но дальше требуется ваше внимание. Ребенок должен быть заинтересован в решении проблемы. Если взрослому безразлично как разговаривает ребенок, значит и ребенку будет это безразлично. Что делает заботливый родитель? Он постоянно прислушивается к речи ребенка, поправляет звук в словах, находит время вечером, чтобы выполнить, проговорить задания, упражнения, читает с ребенком сказки, обязательно стихи, небольшие стихи разучивает (повторяет много раз сам и просит повторять ребенка, подталкивает, провоцирует ребенка вопросами, просьбами). Стихи очень хорошо развивают память. Читайте и учите больше стихов. Стихи можно найти в библиотеке, в интернете, у нас в детском саду. Спрашивайте, какие стихи можно почитать, каких авторов, если вы вдруг затрудняетесь. Заботливый родитель общается на различные темы и при всем этом следит за речью ребенка! Следите, просите, напоминайте детям чтобы они не торопились, когда что-то рассказывают, не тараторили, поправляйте звуки, которые они могут произносить правильно. Заботливый родитель следит и за своей речью. Он также следит за своим темпом речи, не проглатывает окончания слов, проговаривает слова четко и внятно, особенно когда общается с ребенком. То, что для нас легко, просто и естественно (само собой) для ребенка бывает непонятно, нужно проговорить спокойно и последовательно. В сентябре мы проводим обследование речи детей, выясняется, что дети путают некоторые сходные понятия тигр-лев, сорока-ворона, шашки-шахматы, замок – закрывать, овощи-фрукты. Это тоже тема для разговоров. Не надо ждать, когда он дорастет до 10 класса и сам разберется в этом. Можно сейчас сравнить и поговорить чем отличаются эти понятия. Открыть книгу, интернет, найти картинки, иллюстрации, просто пообщаться с ребенком. В дошкольном возрасте дети любопытны, они с удовольствием общаются на различные темы. Очень важно, чтобы ваш ребенок чувствовал, что вам это тоже интересно и очень важно. Для вас он будет обязательно стараться.

Есть дети со сложными дефектами речи и их не мало. (нечувствительные нервные окончания, поэтому язык не понимает, не чувствует, что ему надо делать, существуют дети с неврологическими проблемами, есть дети, которые на слух не различают звуки (Ш-Щ, Ш-Ж, Ш-С) Не всегда, но часто-у вас в занятии есть задания «Поймай звук», «Найди звук», где нужно услышать звук в ряде звуков, слогах, словах. Это называется развитие фонематического слуха, т.е., слуха, который различает звуки речи. Когда ребенок приходит в школу, он начинает учиться слышать речевые звуки, делать звуко-буквенный анализ, для того, чтобы учиться грамотно писать и читать. Если вы выполняете эти задания, значит вашему ребенку легче будет учиться в школе. Родителям таких детей очень важно запастись терпением и заниматься регулярно, ежедневно. Чаще хвалить своих детей, настраивать на то, что у них все получится, не ждать сиюминутного результата.

При большом количестве детей с различными речевыми проблемами учителю-логопеду решить задачи полной коррекции детей-логопатов невозможно без вовлечения в эту работу родителей и специалистов.

Содержание коррекционно-речевой работы реализуется через различные формы:

Занятия – индивидуальные, групповые, подгрупповые.

Игры – обучающие, обобщающие, развивающие, продуктивные, коммуникативные, творческие, предметные, сюжетные, ролевые.

Коррекционно-речевая работа содержит следующие разделы:

Логопедический мониторинг
Развитие общих речевых навыков
Коррекция звукопроизношения
Развитие фонематических процессов.
Формирование лексико-грамматического строя речи.
Развитие связной речи.

Основная форма работы — это индивидуальные занятия, которые по времени длятся от 10 до 30 минут. Проводятся 2-3 раза в неделю. Все зависит от состояния, настроя ребенка, характера, возможностей. На занятии обязательно используются дыхательные упражнения. Мы с вами не задумываемся как правильно дышать. А с детьми мы учимся дышать правильно, т.к. все звуки произносятся на выдохе. Чтобы говорить четко и правильно, воздушная струя должна быть достаточно сильной, длительной, воздух должен идти по середине языка к губам. Дышать нужно научиться диафрагмой, чтобы дыхание было полным. У многих детей дыхание поверхностное. Чаще всего это ослабленные дети, малоподвижные (голос слабый, воздух в легкие не попадает, легкие не вентилируются). Поэтому в домашние задания включаются и дыхательные упражнения, которые можно выполнять с помощью подручных материалов (ватные шарики, мелкие легкие игрушки, бумажные фигурки, воздушнее шарики, трубочки для коктейля), мы используем интерактивные игры. Артикуляционная гимнастика проводится обязательно. Нужна она не только для того, чтобы появился новый звук. Она нужна для развития подвижности языка, губ. Если язык не ворочается или наоборот, слишком подвижен, а рот не открывается то у ребенка говорят «каша во рту». Так же гимнастика нужна для укрепления мышц губ, щек, языка. если эти мышцы слабые у ребенка язык не поднимается, рот не открывается. Чтобы речь звучала четно и внятно, выразительно мышцы нужно укреплять. Для постановки и воспроизведения звуков мы используем различные игровые сказочные истории, иллюстрации, интерактивные игры. Так же параллельно идет развитие словарного запаса, связной речи, мышления. Когда мы слушаем звуки, проговариваем слоги и слова, мы можем говорить и о временах года, о фруктах, одежде, мебели, о животных…, разгадываем логические загадки «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Что пропало», делим слова на группы по количеству слогов, месте звука в слове. Учимся давать ответы полным предложением. Многие задачи по развитию речи стараемся решать комплексно.

Всегда интересуйтесь у ребенка что делали в детском саду, во что играли, чем занимались, какие были занятия, что на занятии делали. Спрашивайте у педагогов (информационные стенды – материал, фото занятий, праздников, на сайте). Общайтесь, занимайтесь с ребенком, следите за речью. Успехи в развитии ваших детей во многом зависят от вас.

Надеюсь на взаимное сотрудничество. Спасибо за внимание!

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Логопедический пункт в детском саду «Мы работаем вместе, а не вместо вас»

Слайд 2

Основные задача логопедического обучения в условиях логопедического пункта это коррекция ведущего дефекта, а так же подготовка школьному обучению.

Слайд 3

Содержание коррекционно-речевой работы реализуется через различные формы: Занятия – индивидуальные, групповые, подгрупповые. Игры – обучающие, обобщающие, развивающие, продуктивные, коммуникативные, творческие, предметные, сюжетные, ролевые.

Слайд 4

Коррекционно-речевая работа содержит следующие разделы: Логопедический мониторинг Развитие общих речевых навыков Коррекция звукопроизношения Развитие фонематических процессов Формирование лексико-грамматического строя речи Развитие связной речи

Предварительный просмотр:

На пороге школы

(Групповое родительское собрание с элементами деловой игры с использованием интерактивных технологий и средств мультимедиа)

Задачи:

дать представление о понятии «готовность к школе»
познакомить родителей с доступными играми для подготовки детей к школе дома, дать возможность активно проиграть в эти игры
выработать совместное решение для улучшения подготовки детей к школе
развитие коммуникативных умений родителей
выработка новых навыков взаимодействия с ребенком – будущим школьником
расширение понимания своего ребенка
развитие умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны
развитие умения думать о себе и ребенке в позитивном ключе.

Подготовительная работа: выставка подборка книг по данной теме,

составление рекомендации, памяток, подбор дидактических игр и игровых упражнений для подготовки детей к школе

Оборудование:

мяч, клей, фломастеры, карточка к игре «Инструкция», лист ватмана для творческой работы, памятка, тест, школьные объяснялки.

Здравствуйте дорогие родители! Мы рады видеть вас на нашей встрече…

Предлагаю вам совершить небольшое путешествие во времени всего лишь на полгода вперед с помощью фрагментов фильма «Дневник мамы первоклассника» по одноименной книге Маши Трауб.

Начало обучения в школе – момент очень ответственный и волнительный, безусловно требующий готовности к новому виду учебной детальности. Наиболее значимым для ребенка семи лет является переход в новый социальный статус: из дошкольника ребенок становится школьником. Меняется самооценка, отношения со взрослыми сверстниками. Он становится личностью, учеником, основная деятельность которого – получение знаний, а не игра, как раньше.

Семья – первоисточник и образец формирования межличностных отношений, а мама и папа – образцы для подражания. Что такое готовность к школе? Как подготовить ребёнка к школьной жизни и подготовиться самим.

Упражнение «Имя-качество»

Каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя м какое-то прилагательное, качество, которое начинается на первую букву имени. Например, Ирина – инициативная. Второй участник повторяет имя и качество первого участника и называет свое и т.д.

Упражнение «Серьезный момент»

О том, что начало обучения ребенка в школе – один из самых серьезных моментов в его жизни, знают все. Но что значит «серьезный момент»? На этот вопрос я попрошу ответить вас.

Родители выполняют задание передавая друг другу мяч.

Например, новый коллектив, новые знания, новая учительница, много новых впечатлений, новые обязанности. большая нагрузка.

Мини лекция «Понятие готовности к школе»

Как видите, большая часть родителей оценивает начало обучения в школе как переломный этап в социально-психологическом плане. Это действительно так.

Новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новая социальная роль, иные условия. Но почему-то забывается, что школа – это большие физические и эмоциональные нагрузки. Изменяется вся жизнь – все подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения очень напряженный период еще и потому, что школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, практически не связанных с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил. Трудно все: сам режим учебных занятий, обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться и эмоции, которые приходится сдерживать. Трудно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, трудно сидеть в определенной позе.

Итак, на ребенка в школе ложатся большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, физические) за которые организм платит порой самой высокой ценой – здоровьем. У многих детей в первые недели или даже месяцы возникают такие изменения в организме, которые позволяют говорить о «школьном шоке». Первоклассники пребывают в школе в состоянии информационного и эмоционального стресса. А мы, взрослые, не всегда к сожалению, видим и понимаем это. Вполне естественно встает вопрос: как подготовить ребенка к школьной жизни?

Часто под готовностью к школе подразумевают только определенный уровень знаний, умений, навыков ребенка, что само по себе тоже важно. На самом деле понятие «Готовность к школе» намного шире и многообразнее.

Она состоит из нескольких составляющих:

физическая готовность – степень физиологической зрелости основных систем организма ребенка.

умственная готовность – познание ребенка об окружающем мире, а также уровень развития основных психических процессов.

речевая готовность – правильное произношение всех звуков речи и различение их на слух, готовность к языковому анализу и синтезу, т.е. умение находить первый и последний звук, делить слова на слоги, определять ударный слог, определять количество и порядок слов в предложении. Достаточный словарный запас. Умение грамматически правильно строить предложения, употреблять предлоги, согласовывать слова в роде, числе и падеже. Умение правильно отвечать на вопросы и задавать их, составлять рассказы по картинкам, пересказывать, учить наизусть стихи.

мотивационная готовность – это желание учиться, стремление к общественно-значимой деятельности и к новой социальной позиции.

эмоционально-волевая готовность - умение ставить цель, принимать решение, намечать план действий, прилагать усилия, преодолевать препятствия.

готовность к общению – умение выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?» (предложить домой)

Мы выяснили каким должен быть будущий первоклассник, какие изменения должны произойти в его жизни.

Но к школьной жизни должны быть готовы и родители.

Игра-ассоциация «Школа»

Итак, к школьной жизни должны быть психологически готовы не только дети, но и их родители. Ведь от отношения родителей к школе напрямую зависят особенности школьной адаптации ребенка.

Давайте поиграем. Подумайте, с каким словом у вас ассоциируется слово ШКОЛА, например, УЧЕБА.

Следующий участник дает свою ассоциацию на слово УЧЁБА и т.д. Упражнение выполняется по кругу, участники передают мяч друг другу.

Делается вывод о том, что наши представления о школе многообразны и зависят от личного опыта каждого человека, опыта школьного обучения каждого родителя.

Игровое упражнение «Инструкция»

Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет чувствовать вашу поддержку. «Давай еще раз попробуем, еще чуть-чуть постараешься и у тебя получится». Ваша вера в успех, спокойное ровное отношение помогут справиться ребенку со всеми трудностями. Одной из этих трудностей может стать выполнение домашнего задания. И как важно найти правильные, точные слова, чтобы объяснить первокласснику трудную непонятную задачу, или правило по русскому языку. Данное упражнение поможет осознать это.

Из группы выбирается ведущий, ему дается лист с заранее нарисованными фигурами. Задача ведущего – в течение минуты дать точные словесные характеристики фигуры, в результате каждый участник воспроизвести описанную фигуру с листа ведущего. Затем ведущий просит всех участников поднять листы с выполненным заданием и пройдя по кругу сверяет их с эталоном. После выполнения участники обсуждают точно ли была выполнена инструкция ведущего. Далее группа выясняет причины неточного выполнения задания и совместно точно формулируют инструкцию.

Упражнение «100 способов похвалы»

Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Часто хваля ребенка взрослые боятся, что он зазнается или разленится, и добавляют ложку дегтя в бочку меда. «Хорошо ты порадовал меня, если бы ты еще так радовал меня по математике!»

Но даже хваля ребенка за выполнение какого-либо задания взрослые часто используют небольшой запас слов. для начала давайте каждый скажет слова похвалы.

Родители предлагают свои варианты. Педагог предлагает свои варианты похвалы.

Упражнение «Школьное будущее моего ребенка»

Главный совет, который могут дать психологи родителям будущего первоклассника – любите своего ребенка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте внимательны к его жизни, к его настроению, желаниям. Я предлагаю вашему вниманию следующее упражнение, которое поможет приоткрыть завесу школьного будущего вашего ребенка.

Я зачитаю несколько незаконченных предложений, которые вам необходимо завершить. Основное правило, заканчивать предложения надо не задумываясь надолго. Здесь нет правильных или неправильных ответов, потому что любой из них позволит вам еще глубже взглянуть на отношение с ребенком и осознать свою роль в его жизни

Я всегда мечтала, чтобы в школе мой ребенок…
Когда ребенок оказывается не на высоте я…
Когда моего ребенка хвалят, я…
Когда ребенок пойдет в первый класс, я…
Когда он получит двойку или замечание, я…
Я думаю, что в школе мой сын (дочь)…

Теперь перечитайте каждое предложение еще раз и задумайтесь, совпадают ли ваши предположения с возможностями вашего ребенка, какое значение именно для вас имеют аспекты школьной жизни ребенка и какие ожидания вы связываете с его поступлением в школу.

Творческая работа «Как мама и папа ходили в школу» (предложить оформить творческую работу к выпускному утреннику детей)

Поступление в первый класс – важное событие в жизни ребенка. И в этот период он особо нуждается в вашей помощи и поддержке. Давайте приготовим сюрприз для будущих первоклашек: оформим стенгазету, а ребята среди множества фотографий смогут отыскать знакомое лицо мамы или папы, познакомиться со школьной жизнью родителей.

Родители приклеивают фотографии из своего школьного прошлого, (откопированные) и подписывают их.

Игра «Школьные объяснялки»

Мини-лекция «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников»

Итак, уважаемые родители! Совсем скоро настанет этот торжественный и волнующий день – 1 сентября.

Что ждет ребенка? Как все сложится? Вы волнуетесь, это нормально и естественно. Но ваша родительская тревога не должна перерастать в школьную тревожность самого ребенка. Пусть он идет в школу с уверенностью в том, что ему нравится учиться, что он уже много умеет, а всему остальному он научится и вы ему в этом поможете. И будьте готовы к тому, что не все сразу получится у ребенка. Да, это грустно, обидно, когда у самого близкого и любимого человечка не все складывается. Но это не повод для очередной ссоры. Скорее это подвод еще больше сблизиться с ребенком и оказать ему поддержку.

Рекомендации

Я надеюсь эти рекомендации помогут сделать учебу в школе для детей и для вас интересной и приятной. Желаю вам и вашим детям доброго пуим в стране Знаний! Успехов вам и детям!

Итог занятия. Обратная связь!

Если вам было интересно, и информация была полезной…

Самая большая проблема для родителей – отсутствие свободного времени для занятий с детьми. Действительно, в наше непростое время трудно не согласиться с этим. Но кто как не родители, лучше всего могут помочь своим детям?

Дорогие родители, если у вас так мало времени, то надо беречь каждую минуту для общения со своими любимыми, неповторимыми, единственными детишками. Где же найти лишнюю минутку пообщаться с детьми, как не вовремя прогулок, по дроге в детский сад, или на кухне, во время приготовления ужина.

Можно использовать игры, которые не требуют дополнительного оборудования. Все они направлены на подготовку детей к школьному обучению.

Игра в слова

МАК – КОТ – ТОРТ –

каждое новое слово начинается с последнего звука предыдущего

(В игре с родителями используем флажок и передаем его по кругу)

Эта всем известная игра помогает развивать умение выделять звук в начале и в конце слова, подбирать слова на заданный звук. Позволяет обогащать словарный запас детей, если взрослый подбирает редкие, незнакомые слова. Ученые считают, чтобы слово вошло в активный словарь ребенка, его необходимо повторять 80-90 раз.

Сколько слогов в слове

Игра позволяет овладеть ребенку слоговым анализом слов, используя различные способы деления слов на слоги.

1 вариант: Сколько слогов в слове?

2 вариант: Подбери слово, в котором 2,3,4 слога

Игра «Летела корова»

Игра развивает процессы звукового анализа.

Летела корова, ляпнула слово

Какое слово ляпнула корова?

Эта игра напоминает игру в ладушки. Взрослый и ребенок, хлопая друг друга по ладошкам проговаривают слова игры. Затем называется слово, которое ляпнула корова. На первых этапах нужно выбирать короткие простые слова МАК, ДОМ, СОМ, РАК. Предложенное слово называем по звукам по очереди М_А_К, не забываем на каждый звук хлопать ладошками.

Волшебный мешочек

Для этой игры можно использовать любой мешочек и объемные буквы. Игра развивает тактильные ощущения и позволяет запомнить образ буквы. Ребенок опускает руку в мешочек, ощупывает буквы, называет ее, затем проверяет.

Можно игру усложнить. Предлагаем подобрать слово, которое начинается с этой буквы. С этим словом предлагаем составить предложение.

Игра «Буквы на руке»

Игра развивает тактильные ощущения и запомнить образ буквы. Взрослый пишет образ буквы на ладошке или на спине, ребенок пытается узнать ее. На этапе запоминания можно писать букву и одновременно называть ее.

Для развития памяти хотя бы раз в неделю заучивать небольшое стихотворение наизусть.

Школьные объяснялки

К кому в школе обращаются (к учителю)

хорошо, но бывает плохо
ласково, вежливо,
на «вы» и по имени отчеству

Чтобы это получилось на уроке (привлечь к себе внимание) нужно:

сделать что-то хорошее,
подтолкнуть соседа,
спросить тихо, а не кричать с места,
поднять руку и быть умным учеником.

Что это (урок)?

когда делаешь в школе и задают домой,
где учатся сколько считать, сколько равняется, «плюс», «минус».
дети занимаются что им учительница говорит,
там, где учитель тебя учит.

Это (перемена) нужно чтобы:

переменять урок,
чтобы есть и отдыхать от урока,
приготовиться к следующему уроку, сходить в туалет и размяться.

Что это такое? (оценка)

когда ставят номера,
за всю школу отмечают кому «кол», кому «два»
учительница ставит в тетради 1,2,3,4,5
детям ставят то, что они заслужили,
если сделал хорошо, тебе – 5, если сделал плохо, тебе - 2

Этот предмет (дневник) необходим каждому ученику:

где достают тетради, учебники, ручки,
тетрадь, в которой нужно писать прописные буквы,
там пишут разные мероприятия и рассказывают рассказы,
тетрадка, где все уже написано,
где пишут уроки, что задает учитель, записывают оценки.

Что это? (каникулы):

когда можно получить машину и права за хорошую учебу,
вообще дома сидишь,
школа не работает и люди отдыхают,
дети не ходят в школу и уезжают отдыхать.

Готовы ли Вы отдать своего ребенка в школу?

Мне кажется, что мой ребёнок будет учиться хуже других детей.
Я опасаюсь, что мой ребенок будет обижать других детей.
На мой взгляд, четыре урока – непомерная нагрузка для маленького ребенка.
Трудно быть уверенным, что учителя начальных классов хорошо понимают детей.
Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница – его собственная мама.
Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, писать, считать.
Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.
Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.
Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.
Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.
Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить детей.
Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.
Мой малыш, по-моему, слабее своих сверстников.
Боюсь, что учительница не имеет возможности точно оценить успехи каждого ребёнка.
Мой ребёнок часто говорит: «Мама, мы пойдем в школу вместе!»

Занесите свои ответы в табличку, если вы согласны с утверждением, поставьте крестик после косой черты, если не согласны, оставьте клетку пустой.

1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
Всего:

А теперь посчитайте, сколько крестиков оказалось в каждом столбце

И какова общая сумма.

Если общий показатель принимает значение:

До 4 баллов – это означает, что у вас есть все основания оптимистично ждать первое сентября – по крайне мере вы сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка.

5 – 10 баллов – лучше подготовиться к возможным трудностям заранее.

10 и больше баллов – было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.

А теперь обратим внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 крестика:

1 – необходимо больше заниматься играми и заданиями развивающие память, внимание и тонкую моторику.

2 – нужно обратить внимание на то, умеет ли ваш ребёнок общаться с другими детьми.

3 – предвидятся сложности со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.

4 – есть опасения, что ребенок не найдет контакт с учительницей. Надо обратить внимание на сюжетные игры.

5- ребенок слишком привязан к матери, может быть стоит отдать его в малочисленный класс или вообще отложить школу на год.

Источники информации:

Использование интерактивных технологий в работе с родителями В. В. Тараканникова Дошкольная педагогика Декабрь 2016

Семинар для родителей «Речевая готовность ребенка к школе» Т. М, Божена Дошкольная педагогика апрель 2010

Подписи к слайдам:

Слайд 1

«На пороге школы…»

Слайд 2

Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться . Л. А. Венгер , А. Л. Венгер

Слайд 3

К акими бы прекрасными не были наши дошкольные учреждения, самыми главными мастерами, формирующими разум и мысли малышей, являются мать и отец. В.А. Сухомлинский

Слайд 4

«Готовность к школе»

Слайд 5

Р ечь – это не дар свыше, это результат большого труда родителей, а также труда самого ребенка. М. М. Кольцова

Слайд 6

хорошо, но бывает плохо, ласково, вежливо, на «вы» и по имени отчеству.

Слайд 7

• сделать что-то хорошее, • подтолкнуть соседа, • спросить тихо, а не кричать с места, • поднять руку и быть умным учеником.

Слайд 8

• когда делаешь в школе и задают домой, • где учатся сколько считать, сколько равняется, «плюс», «минус». • дети занимаются что им учительница говорит, • там, где учитель тебя учит.

Слайд 9

• переменять урок, • чтобы есть и отдыхать от урока, • приготовиться к следующему уроку, сходить в туалет и размяться.

Слайд 10

• когда ставят номера, • за всю школу отмечают кому «кол», кому «два», • учительница ставит в тетради 1,2,3,4,5, • детям ставят то, что они заслужили, • если сделал хорошо, тебе – 5, если сделал плохо, тебе – 2.

Слайд 11

• где достают тетради, учебники, ручки, • тетрадь, в которой нужно писать прописные буквы, • там пишут разные мероприятия и рассказывают рассказы, • тетрадка, где все уже написано, • где пишут уроки, что задает учитель, записывают оценки.

Слайд 12

• когда можно получить машину и права за хорошую учебу, • вообще дома сидишь, • школа не работает и люди отдыхают, • дети не ходят в школу и уезжают отдыхать.

Слайд 13

Спасибо за вн и мание!

Предварительный просмотр:

$G:\ramki3.jpg$

$G:\images.png$

Приступая к пальчиковым играм,

помните о следующих правилах:

Перед игрой, необходимо обсудить ее содержание, это создаст необходимые эмоциональный настрой.
Выполнять упражнение следует вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.
При повторных проведениях игры дети нередко начинают частично произносить текст (особенно окончания фраз). Постепенно текст разучивается целиком наизусть. дети произносят его полностью, соотнося слова с движениями.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша
Не ставите перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и «невыполнимая» задача может отбить интерес к игре.
Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно ликвидировать их (например, изменить задание) или поменять игру.
Стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если по началу он делает что-то неправильно, поощряйте успехи.

Для пальчиковых игра можно использовать игры Екатерины и Сергея Железновых (на карточках или звуковые файлы).

Их можно найти здесь: https://solnet.ee/parents/p13_02

https://jili-blog.ru/muzykalnye-pesni-igry-zheleznovoj-po-vozrastam-skachat.html

Предварительный просмотр:

Формирование правильного дыхания у детей

(информация для родителей)

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок успешно развивался. В этом нам поможет развитие правильного дыхания.

Согласитесь, что дышать надо через нос. Казалось бы, нет правила проще этого. Но при обследовании слабо успевающих учеников выявляется, что более чем у половины детей нарушено носовое дыхание (аденоиды, хронический ринит, гипертрофия небных миндалин). Установлена связь между способом дыхания и успехами в обучении. От того, правильно дышит ребенок или нет, зависит его физическое и интеллектуальное развитие.

На дефекты дыхания родители не всегда, к сожалению, обращают внимание. Отчасти это понятно: они не очень заметны в общем состоянии ребенка. Но даже незначительная «неисправность» носового дыхания вредно отражается на всем организме. Во-первых, при дыхании через рот воздуха в легкие попадает значительно меньше, работать будут лишь верхние отделы, значит, организм получит меньше кислорода. Во-вторых, изменяется голос, нарушается речь, ребенок начинает говорить монотонно, гнусавить. Кроме того, ему труднее становится прожевывать пищу. Обоняние притупляется и пропадает аппетит. Неправильное дыхание сказывается и на зубах: они постепенно искривляются, может развиться кариес. А так же застаивается жидкость, омывающая мозг, и в ней накапливаются вредные для нервной системы вещества. Поэтому дети, которые дышат ртом, раздражительны, плаксивы, рассеянны и вялы.

Данные факты показывают, как важно следить за дыханием маленьких детей. Если ребенок, поднимаясь по лестнице, делая зарядку, занимаясь какими-то своими делами, держит рот открытым, или спит с открытым ртом, если он часто дышит, стал бледным, вялым, а губы у него постоянно обветрены и покрыты трещинами – это первые симптомы того, что он дышит неправильно.

Одной из задач физического и речевого воспитания детей-дошкольников является обучение их правильному дыханию. Правильное дыхание – это полное ритмичное дыхание с участием всех компонентов дыхательной системы, включающее в себя вдох через нос, грудное и брюшное дыхание.

Вдох через нос или носовое дыхание, способствует увлажнению, нагреванию и очищению воздуха, тренировке дыхательной мускулатуры, улучшению местного кровообращения и рефлекторно помогает регуляции мозгового кровообращения, а так же способствует профилактике увеличения аденоидов. Поэтому необходимо постоянно следить за тем, чтобы дети плотно смыкали губы и дышали носом.

Обучение детей полному дыханию начинается с диафрагмального (брюшного) дыхания или дыхания животом. Диафрагма – это мышечная перегородка между грудной и брюшной полостями. Ее тренировка способствует работе нижних отделов легких, увеличивает ее жизненную емкость, стимулирует работу печени, желудка и других органов, поддерживает нормальное пищеварение и кровообращение, помогает выводу шлаков из организма. У многих детей это дыхание почти полностью отсутствуетВозможно, это связано не только с дыханием через рот, когда больше работают верхние отделы легких, но и с тугими резинками, поясами. Лучше использовать подтяжки, трикотажные шорты, брюки, не стесняющие движение и дыхание.

Рекомендуемые игры и упражнения:

Бегемотик,
Качели
Рассматривание картинок с изображением клювов птиц или носов животных
Игра «Мяч»
Игра «Гармошка»
Игра «Надувная игрушка»

На следующем этапе формируется вдох через нос и длинный выдох. Вдох у людей происходит рефлекторно, а при выдохе необходима работа мышц так называемой дыхательной мускулатуры, которая удаляет воздух из легких. Чем больше выдох, тем больше вдох.Кроме того, длинный выдох очень важен для обучения детей навыку письма, ведь когда ребенок учится писать, он делает вдох и на выдохе начинает выводить буквы. Если воздуха для написания слова ему не хватает, он вынужден остановиться и снова сделатьвдох и только потом продолжать писать. В этот момент у ребенка не только меняется наклон буквы, но и происходит их пропуск или написание совсем других букв.Кроме того длинный выдох успокаивает нервную систему ребенка, дает ему возможность отдохнуть и восстановить дыхание. Произношение звуков в сочетании с движениями особенно полезно, так как формирует у детей навык согласованного правильного дыхания, способствует профилактике заболеваний верхних дыхательных путей и легких, развитию речи. Главное помнить – носом люди дышат, а ртом едят. Представьте только, если было бы наоборот.

Рекомендуемые игры и упражнения

Надувание воздушного шарика,
игра на детских духовых инструментах,
«воздушный футбол»,
«листопад»,
«снегопад»,
«кораблик»,
«лети перышко»,
«Буль-буль»: дуть через трубочку в стакан, на треть заполненный водой.
«Задуй свечи»: на праздничном торте.
«Мыльные пузыри»: надуть самый большой пузырь.
«Одуванчик»: сдуть семена с одуванчика одним выдохом.

Произношение звуков позволяет контролировать длину выдоха. Добивайтесь плавного выдоха без остановок. Пресекайте попытки сделать быстрый вдох в середине упражнения. Если ребенок не может произнести какой-то звук, он все равно получит пользу от упражнения, так как развиваются мышцы, участвующие в звукообразовании. Начинают выполнять упражнения с одного двух повторений, постепенно увеличивая их количество. Важно следить за качеством, не гнаться за количеством. Формировать длительную и плавную воздушную струю на выдохе помогает тактильный контроль: наматывание нитки на клубок; поднесение тыльной стороны ладони ко рту, движение руками по графическим схемам, горки, дорожки, спирали. $C:\Users\kolobok\Desktop\логозанятия 2015-16\SAM_0310.JPG$

Информацию по материалам журнала «Дошкольная педагогика» подготовила

учитель-логопед Предеина Т.В.

Предварительный просмотр:

«Говорящие ладошки»

Детские психологи относят игры к наиболее эффективным методам стабилизирования эмоционального напряжения детей.

Период младшего дошкольного возраста связан с интенсивным физическим развитием детского организма, а также с бурным развитием чувств и эмоций. Эмоции детей очень яркие многообразные. Они быстро возникают и угасают. Ребенок пока не умеет управлять своими эмоциями.

Эмоциональное состояние маленького ребенка проявляется и в его поведении. Если ребенок чувствует себя хорошо, радостно, весело и спокойно, то он будет с удовольствием бегать, прыгать, играть, рисовать, общаться с окружающими. Если ребенок чувствует себя плохо, он сердит, огорчен, обижен, напуган или испытывает физический дискомфорт, он будет капризничать, кричать, разбрасывать игрушки, драться, кусаться или просто не реагировать на ваши просьбы. Такие негативные поведенческие реакции – это сигнал взрослому, что ребенок испытывает эмоциональное напряжение и ему необходима ваша помощь. Как правило, плохое поведение ребенка вызывает у вас раздражение, злость, недовольство, обиду.

Важно помнить, что при этом вы сами должны быть спокойны и доброжелательны.

Снять эмоциональное напряжение у ребенка поможет не наказание, не порицание, не поучительная беседа, а ваше родительское внимание, утешение, доброе слово и ласковые прикосновения. Для этого прекрасно может подойти игра, потому что игра также является одним из способов снятия эмоционального напряжения у ребенка. С этой целью я предлагаю вам использовать тактильно-речевые игры.

Играя в тактильно-речевые игры, ребенок лучше запоминает текст, как бы почувствовав его через движение, их ритм. Согласованные движения тела, пальцев рук и органов речи способствуют формированию правильного произношения, помогают избавиться от монотонности речи, стимулируют развитие пространственного мышления, внимания, воображения, способствуют общему радостному настроению, появлению чувства удовольствия, эмоционально сближает играющих, а значит и снижает эмоциональное напряжение.

Вот игры, в которые Вы можете поиграть со своими детьми.

Речевые игры со звучащими жестами

Солнышко

Солнышко, солнышко, Ритмичные хлопки.

Выгляни в оконышко.

Твои детки плачут Притопы.

По камушкам скачут. Лёгкие прыжки с хлопками

Листопад

Осень, осень! Листопад! Ритмичные хлопки.

Лес осенний конопат. Щелчки пальцами.

Листья рыжие шуршат Трут ладошкой о ладошку.

И летят, летят, летят! Качают руками.

Дождь

Дождь, дождь, дождь с утра. Чередуются хлопки и шлепки

Веселится детвора! Лёгкие прыжки на месте.

Шлеп по лужам, Притопы.

Шлеп-шлеп.

Хлоп в ладоши, Хлопки.

Хлоп-хлоп.

Дождик, нас не поливай Грозят пальцем.

А скорее догоняй! Убегают от «Дождика».

Снег

Как на горке - снег, снег, Поднимают руки вверх, два хлопка.

И под горкой - снег, снег, Приседают и делают два шлепка.

И на елке - снег, снег, Поднимают руки вверх, два хлопка

И под елкой - снег, снег. Приседают и делают два шлепка.

А под снегом спит медведь. Притопы.

Тише, тише. Не шуметь! Произносят шепотом

указательный палец подносят к губам.

Фома

Стучит, бренчит по улице: Притопы с хлопками.

Фома едет на курице, Шлепки по бёдрам.

Тимошка - на кошке Щелчки.

По кривой дорожке. Показывают руками кривую

дорожку.

Фома песенки поет, «Пружинка» с хлопками.

Тимка семечки грызет.

Ехали, ехали, Кружатся дробным шагом.

В темный лес заехали.

В лесу мишка сидит Присаживаются на

корточки.

И на нас рычит:

-Р-р-р-р! Убегают от мишки.

Пчелы водят хоровод

Водят пчелы хоровод – Дети топают на месте.

Брум, брум. Хлопки «тарелочками».

В барабан ударил кот - Имитируют пальцами игру

на барабане.

Трум, трум. Стучат кулачком о кулачок.

Стали мыши танцевать – Выставляют ногу на пятку.

Тир-ля-ля.

Так, что начала дрожать Кружатся дробным шагом

Вся земля. Хлопают в ладоши.

Игра «Лошадка»

Цель: Развитие правильного темпа и ритма речи, внимания, координации движений, памяти, укрепления мышц языка, отработка подъема языка вверх и вибрации губ, развитие силы выдоха; эмоциональное сближение играющих.

Я лошадка – серый бок хлопаем в ладоши один раз перед

собой второй раз партнеру по ладоням (2 раза)

Цок-цок-цок-цок шлепаем по коленкам 4 раза

Я копытцем постучу

Цок-цок-цок-цок шлепаем по коленкам 4 раза

Если хочешь – прокачу!

Цок-цок-цок-цок шлепаем по коленкам 4 раза

После игры сразу выполните упражнение для языка «Лошадка»: улыбнитесь, приоткройте рот, пощелкайте медленно кончиком языка. Следите, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, а работал только язык. Одновременно с пощелкивание выполняйте ладонями шлепки по коленям. Остановите лошадь: сомкните губы и сильно подуйте через них – ТПРУ-у-у-у…

Игра «Кот и мыши»

Цель: укрепление мышц пальцев и кистей рук, развитие координации движений, быстроты реакции, развитие речи. Внимания, памяти, воображения ребенка, эмоционального сближения играющих.

В этой игре родители водящие.

В старом доме с красной крышей Шагать указательными

Жили были кот и мыши. и средними пальцами от локтевого

сгиба до запястья.

Только мыши зашуршат – Пощекотать ладонь водящего,

одновременно произнося звук Ш_Ш_Ш_Ш.

Васька кот их сразу-цап! Водящий на последнее слово

сжимает пальцы и ловит пальцы ребенка.

Игры для снятия эмоционального напряжения

«Топ, топ, стоп»

Цель: Снять у детей эмоциональное и мышечное напряжение. Развивать навыки общения.

Взрослый берет ребенка за руку и идет, приговаривая:

- Топ, топ, топ, топ, топ, стоп.

На слово «стоп» останавливается. Дальше идет вприпрыжку.

- Гоп, гоп, гоп, гоп, гоп, стоп.

Опять останавливается на слове «стоп».

«Зайчик»

Цель: Снять у детей эмоциональное и мышечное напряжение. Развивать навыки общения.

Для игры подойдет любая мягкая игрушка.

Взрослый читает стишок, сопровождая его действиями:

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик поскакать. (потрясите игрушку вверх, вниз)

Огляделся, (поверните голову игрушки влево – вправо)

Повертелся, (вращайте игрушку)

Посмотрел наверх и вниз, (наклоните игрушку назад и вперед)

Пробежался, (бегите с игрушкой)

Забоялся…

Где ты, зайчик, отзовись? (спрячьте игрушку за спину)

.

«Попрыгунчик»

Цель: Снять у детей эмоциональное напряжение. Развивать навыки общения.

Взрослый читает малышу стишок, сопровождая слова действиями, а потом предлагает ребенку, присоединиться.

- Стоит в поле теремок (сядьте на корточки и накройте

- Кто в тереме живет? голову руками)

- Дверка открывается (медленно приподнимаете

- Кто там появляется? руки над головой)

- Ш-ш-ш-ш, ба-бам! (подпрыгиваете, вытягивая руки вверх)

- Попрыгунчик там!

«Чики-воки»

Чики-воки, чики-воки, хлопки в ладоши и шлепки по Жили-были Ничевоки – коленям

Ничего

Не говорили,

И не ели, и не пили,

Только дулись, надуваем щеки

Дулись,

Дулись…

***

Но потом вдруг улыбнулись, показываем улыбку и в

И на маму поглядели, снова выполняем хлопки

И попили. в ладоши и шлепки

И поели, по коленям

Над собой

Похохотали,

Да и спать легли. складываем ладошки

Устали.

***

Чики-воки, чики-воки, хлопки в ладоши и шлепки

Засыпают Ничевоки. по коленям

Тише, тише, не шумите,

Ничевок не разбудите…

Тс-с-с… подставляем указательный палец к губам

(Нина Пикулева)

«Король Боровик не в духе»

Ребенок исполняет действия, согласно тексту.

Шел король Боровик,

Через лес напрямик,

Он грозил кулаком

И стучал каблуком

Был Король Боровик не в духе

Короля покусали мухи.

На последние слова взрослый тихонько щекочет или пощипывает ребенка.

«Колючий ежик»

Цель: развитие мелкой моторики и координации движений, стимуляция речевой активности. Для игры нужен массажный мяч.

Самомассаж оказывает на организм благотворное воздействие. Обучение простейшим приемам происходит в игре. На вашей ладони появляется необычный шарик. Вместе вы внимательно рассматриваете его. Оказывается, что он похож на ежика. Аккуратно кладете шарик на ладонь ребенка, прокатываете «ежика» по каждому пальчику, начиная с большого пальца ведущей руки, и чуть дольше задерживаетесь на подушечке каждого пальчика. Массирующие движения следует выполнять в направлении от периферии к центру. Действия сопровождайте стихами:

«Дай ладошечку, моя крошечка,

Я поглажу тебя по ладошечке.

Ходит-бродит вдоль дорожек

Весь в колючках серый ежик,

Ищет ягодки-грибочки

Для сыночка и для дочки»

Самомассаж кисти развивает мускулатуру пальцев рук, рефлекторно стимулирует соответствующие зоны коры головного мозга, помогает нормализовать состояние нервной системы, оказывая наряду с успокаивающим еще и общеоздоровительный эффект.

«Как летит листочек»

Цель: Снять у детей эмоциональное и мышечное напряжение.

Дать малышу листок газетной бумаги, и помочь ему выполнить действия, о которых говориться в рифмовке:

Листочек взлетел,

Листочек кружится,

Под ноги ложится.

Листочек рвется, рвется, рвется.

Листочек мнется, мнется, мнется.

Под последние две строчки надо разорвать листочек на клочки, собрать их в кучку и, сминая, превратить в подобие бумажного шарика.

«Прыгай побыстрей»

Цель: Снять у детей эмоциональное и мышечное напряжение.

Взрослый собирает детей в круг, предлагает взяться за руки, ритмично подпрыгивая вверх – вниз, приговаривая:

Прыгай, прыгай побыстрей,

Прыгай, прыгай веселей.

Вверх – вниз,

Вверх – вниз.

Крепче за руки держись!

Источники информации:

Дошкольная педагогика 5\2019. Статья «Конспект детско-родительского занятия «Согласие да лад – в семье клад» Н.Р. Хохрякова, Е. А. Нестеренко.

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-konsultaci-dlja-roditelei-igry-dlja-snjatija-psihoyemocionalnogo-naprjazhenija-u-detei.html

https://ds3-psh.edu.yar.ru/lichnie_stranichki_pe/soloveva_l_dot_a_dot_/kommunikativnie_igri_v_period_adaptatsii.pdf

https://matusarova-alenushka.educrimea.ru/articles/post/868166

Подготовила учитель-логопед

Предеина Т.В.

$G:\конкурс педмастерства\images (85).jpg$

Предварительный просмотр:

Сценарий мероприятия

для родителей воспитанников младшего дошкольного возраста

«Согласие да лад – в семье клад»

Цель – способствовать в семье созданию условий для познавательного речевого и личностного развития детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

Повысить педагогическую компетентность и уровень психологического просвещения родителей в вопросах познавательно-речевого и личностного развития детей, создания условий для оптимизации внутрисемейного общения;
Обучить родителей организации и проведению тактильно-речевых игр с детьми в домашних условиях;
Обеспечить взаимодействие специалистов ДОУ с родителями воспитанников в вопросах развития детей младшего дошкольного возраста.

Участники: учитель-логопед, родители воспитанников.

Ход мероприятия:

Педагог: Добрый день, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас на нашей встрече. Наша сегодняшняя встреча посвящается игре. Потому что игра - это удовольствие, которым маленький ребенок готов заниматься часами, игра – это то, чем ребенок живет. Сегодня мы с вами собрались, чтобы понять, как совместить в игре удовольствие и пользу. Я расскажу, как можно играть в тактильно-речевые игры, развивать с их помощью речь и использовать для снятия эмоционального напряжения у детей. А начнем мы с выполнения упражнения «Поменяемся местами»

Упражнение «Поменяемся местами»

Цель: выявление степени информированности участников по теме, настрой на совместную работу.

Это упражнение поможет нам больше узнать друг друга, настроиться на совместную работу. Встанем в круг. Я произнесу фразу, например, «Поменяйтесь местами те, кто любит играть со своим ребенком». Те, о ком эта фраза, должны поменяться местами друг с другом.

Фразы:

«кто обнимает своего ребенка больше четырех раз в день»;
«кто знает мирилки и использует их после ссор с ребенком»;
«кто использует при общении с ребенком пословицы и поговорки, считалки, песни, которые слышал в детстве от своих родителей, бабушек»;
«кто хочет, чтобы его ребенок был счастливым».

Педагог: Я надеюсь, что это упражнение вызвало приятные воспоминания о минутах общения с вашими детьми. А сейчас я расскажу об особенностях эмоционального развития и поведения детей трех-четырех лет.

Беседа

«Особенности развития ребенка трех-четырех лет.

Роль взрослого в снятии эмоционального напряжения у ребенка»

Педагог: Этот возрастной период связан с интенсивным физическим развитием детского организма, а также с бурным развитием чувств и эмоций. Эмоции детей очень яркие многообразные. Они быстро возникают и угасают. Ребенок пока не умеет управлять своими эмоциями.

Эмоциональное состояние маленького ребенка проявляется и в его поведении. Если ребенок чувствует себя хорошо, радостно, весело и спокойно, то он будет с удовольствием бегать, прыгать, играть, рисовать, общаться с окружающими. Если ребенок чувствует себя плохо, он сердит, огорчен, обижен, напуган или испытывает физический дискомфорт, он будет капризничать, кричать, разбрасывать игрушки, драться, кусаться или просто не реагировать на ваши просьбы. Такие негативные поведенческие реакции – это сигнал взрослому, что ребенок испытывает эмоциональное напряжение и ему необходима ваша помощь. Как правило, плохое поведение ребенка вызывает у вас раздражение, злость, недовольство, обиду.

Важно помнить, что при этом вы сами должны быть спокойны и доброжелательны.

Снять эмоциональное напряжение у ребенка поможет не наказание, не порицание, не поучительная беседа, а ваше родительское внимание, утешение, доброе слово и ласковые прикосновения. Для этого прекрасно может подойти игра, потому что игра также является одним из способов снятия эмоционального напряжения у ребенка.

С этой целью я предлагаю вам использовать тактильно-речевые игры. Разберемся почему? Названия таких игр состоит из двух слов ТАКТИЛЬНЫЕ и РЕЧЕВЫЕ Что предполагают тактильные игры? (Тактильные игры предполагают действия, движения, прикосновения участников) Чем сопровождаются речевые игры? (Речевые игры сопровождаются текстом, песней или стихотворением)

Я предлагаю поиграть в игру «Ничевоки» В ее основе лежит текст современного детского автора Н. Пикулевой, который сопровождается хлопками в ладоши и шлепками по телу. Разбейтесь на пары и повторяйте движения за мной.

Чики-воки, чики-воки,

Жили-были Ничевоки –

Ничего

Не говорили,

И не ели, и не пили,

Только дулись,

Дулись,

Дулись…

***

Но потом вдруг улыбнулись,

И на маму поглядели,

И попили.

И поели,

Над собой

Похохотали,

Да и спать легли.

Устали.

***

Чики-воки, чики-воки,

Засыпают Ничевоки.

Тише, тише, не шумите,

Ничевок не разбудите…

Тс-с-с…

(Нина Пикулева)

А теперь поразмышляем…

Как вы думаете, для чего в этой игре нужен текст, а для чего шлепки и хлопки?

Участники высказывают свои предположения.

Педагог: Подведем итоги диалога. Играя в тактильно-речевые игры, ребенок лучше запоминает текст, как бы почувствовав его через движение, их ритм. Согласованные движения тела, пальцев рук и органов речи способствуют формированию правильного произношения, помогают избавиться от монотонности речи, стимулируют развитие пространственного мышления, внимания, воображения, способствуют общему радостному настроению, появлению чувства удовольствия, эмоционально сближает играющих, а значит и снижает эмоциональное напряжение.

2 часть - практическая

Обучение родителей использованию тактильно-речевых игр с целью снятия эмоционального напряжения у ребёнка.

Педагог: Поучимся играть в тактильно-речевые игры. Начнем с игры «Лошадка»

Игра «Лошадка»

Цель: Развитие правильного темпа и ритма речи, внимания, координации движений, памяти, укрепления мышц языка, отработка подъема языка вверх и вибрации губ, развитие силы выдоха; эмоциональное сближение играющих.

В игре текст стихотворения мы будем сопровождать хлопками в ладоши и шлепками по коленям.

Я лошадка – серый бок хлопаем в ладоши один раз пред собой

второй раз партнеру по ладоням (2 раза)

Цок-цок-цок-цок шлепаем по коленкам 4 раза

Я копытцем постучу

Цок-цок-цок-цок шлепаем по коленкам 4 раза

Если хочешь – прокачу!

Цок-цок-цок-цок шлепаем по коленкам 4 раза

Педагог:

После игры сразу выполните упражнение для языка «Лошадка»: улыбнитесь, приоткройте рот, пощелкайте медленно кончиком языка. Следите, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, а работал только язык. Одновременно с пощелкивание выполняйте ладонями шлепки по коленям. Остановите лошадь: сомкните губы и сильно подуйте через них – ТПРУ-у-у-у…

Игровое упражнение с предметами

Цель: развитие слухового восприятия, силы голоса, снятие эмоционального напряжения посредством чередования физического напряжения и расслабления, развитие самоконтроля.

Педагог:

Выполним второе упражнение с предметами, в основе которого лежит стихотворение О. Громовой. Оно поможет привести ребёнка в состояние эмоционального комфорта посредством чередования физического напряжения и расслабления.

Педагог раздает участникам предметы: игрушку-пищалку, подушку, ложку и крышку от кастрюли, пластиковый стакан, погремушку, затем подходит первому участнику.

Тихо, тихо посиди,

Молча на меня гляди.

А теперь пропищи

Не жалея силы!

Пропищи сильней

Чтобы было веселей!

Говорит тихо.

Тихо, тихо посиди

Молча на меня гляди!

Ведущий по очереди подходит к другим участникам, проговаривая те же слова с изменениями в зависимости от действий с предметами.

Педагог: Поиграем в игру «Голубки».

Игра «Голубки»

Цель: развитие правильного темпа и ритма речи, внимания, координации движений, эмоционального сближения играющих.

Прилетели голубки выполнять взмахи руками как крыльями,

согнув руки в локтях

На зеленые лужки взяться за руки

Они пили, они ели

Возле берега сидели

Насиделись в холодке хлопки в ладоши перед собой и по ладоням партнера (6 раз)

Унеслись по реке! взмахи руками как крыльями

Шу! С силой поднять руки вверх и сделать вращательные движения над головой

А сейчас следующая игра «Кот и мыши», в основе которой лежит стихотворение О. Громовой.

Игра «Кот и мыши»

Цель: укрепление мышц пальцев и кистей рук, развитие координации движений, быстроты реакции, развитие речи. Внимания, памяти, воображения ребенка, эмоционального сближения играющих.

Педагог: В этой игре родители водящие.

В старом доме с красной крышей жили были кот и мыши

Шагать указательными и средними пальцами от локтевого сгиба до запястья.

Только мыши зашуршат –

Пощекотать ладонь водящего, одновременно произнося звук Ш_Ш_Ш_Ш.

Васька кот их сразу-цап!

Водящий на последнее слово сжимает пальцы и ловит пальцы ребенка.

Педагог:

А в завершение встанем в хороводную игру «По малину в сад пойдем»

Хороводная игра «По малину в сад пойдем»

(слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко)

Цель: развитие выразительности речи, согласованности слов с движениями, усиление радостных переживаний, эмоциональный подъем.

Педагог: в хороводные игры можно играть как вдвоем, так и с большим количеством участников. Они вызывают радостные переживания и эмоциональный подъем

1 куплет – участники ведут хоровод.

Припев: понимают руки вверх, опускают вниз, родители обнимают своих детей.

Дальше в соответствие с текстом.

Педагог: Вот как здорово и весело мы поиграли вместе.

Движения и действия под музыку можно придумывать самостоятельно или вместе с ребенком, использовать эти игры на семейных праздниках.

В завершение нашей встречи предлагаю выполнить заключительное упражнение «Мишень»

Упражнение «Рефлексивная мишень»

Цель: анализ собственного самочувствия, вовлеченности в деятельность и содержания занятия участниками.

Педагог: Вспомните все происходящее на встрече, свои внутренние ощущения. Оцените свои ощущения, сделайте три выстрела в мишень поставьте любую метку маркером в каждом из секторов.

Педагог: Я благодарю вас за включение в работу и активное участие в сегодняшнем мероприятии.

Дополнительная информация для родителей:

Научиться держать себя в руках, управлять своим поведением и речью вы сможете с помощью приемов, описанных буклете «Спокойствие! Только спокойствие!»

Найти описание тактильно-речевых игр и познакомиться с другими, вы сможете в брошюре «Говорящие ладошки». Также в брошюре представлены произведения фольклора – мирилки, утешалки, которые не только отвлекут ребенка от неприятных эмоций, но и будут полезны для его познавательного и речевого развития.

Литература:

Дошкольная педагогика 5\2019. Статья «Конспект детско-родительского занятия «Согласие да лад – в семье клад» Н.Р. Хохрякова, Е. А. Нестеренко.
Громова О. Н. Прокопенко Т А. Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей – М. Гном, 2003.
Корнеева Е.Н. Детские капризы- Ярославль Академия развития 2000.

Предварительный просмотр:

«На пороге школы»

(Групповое родительское собрание с элементами деловой игры с использованием интерактивных технологий и средств мультимедиа)

Задачи:

дать представление о понятии «готовность к школе»
познакомить родителей с доступными играми для подготовки детей к школе дома, дать возможность активно проиграть в эти игры
выработать совместное решение для улучшения подготовки детей к школе
развитие коммуникативных умений родителей
выработка новых навыков взаимодействия с ребенком – будущим школьником
расширение понимания своего ребенка
развитие умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны
развитие умения думать о себе и ребенке в позитивном ключе.

Подготовительная работа: выставка подборка книг по данной теме,

составление рекомендации, памяток, подбор дидактических игр и игровых упражнений для подготовки детей к школе

Оборудование:

мяч, клей, фломастеры, карточка к игре «Инструкция», лист ватмана для творческой работы, памятка, тест, школьные объяснялки

Здравствуйте дорогие родители! Мы рады видеть вас на нашей встрече…

Предлагаю вам совершить небольшое путешествие во времени всего лишь на полгода вперед с помощью фрагментов фильма «Дневник мамы первоклассника» по одноименной книге Маши Трауб.

Начало обучения в школе – момент очень ответственный и волнительный, безусловно требующий готовности к новому виду учебной детальности. Наиболее значимым для ребенка семи лет является переход в новый социальный статус: из дошкольника ребенок становится школьником. Меняется самооценка, отношения со взрослыми сверстниками. Он становится личностью, учеником, основная деятельность которого – получение знаний, а не игра, как раньше.

Семья – первоисточник и образец формирования межличностных отношений, а мама и папа – образцы для подражания. Постараемся ответить на вопросы: что такое готовность к школе? Как подготовить ребёнка к школьной жизни и подготовиться самим?

Упражнение «Имя-качество»

Каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя м какое-то прилагательное, качество, которое начинается на первую букву имени. Например, Ирина – инициативная. Второй участник повторяет имя и качество первого участника и называет свое и т.д.

Упражнение «Серьезный момент»

О том, что начало обучения ребенка в школе – один из самых серьезных моментов в его жизни, знают все. Но что значит «серьезный момент»? На этот вопрос я попрошу ответить вас.

Родители выполняют задание передавая друг другу мяч.

Например, новый коллектив, новые знания, новая учительница, много новых впечатлений, новые обязанности. большая нагрузка.

Мини лекция «Понятие готовности к школе»

Как видите, большая часть родителей оценивает начало обучения в школе как переломный этап в социально-психологическом плане. Это действительно так.

Новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новая социальная роль, иные условия. Но почему-то забывается, что школа – это большие физические и эмоциональные нагрузки. Изменяется вся жизнь – все подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения очень напряженный период еще и потому, что школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, практически не связанных с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил. Трудно все: сам режим учебных занятий, обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться и эмоции, которые приходится сдерживать. Трудно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, трудно сидеть в определенной позе.

Итак, на ребенка в школе ложатся большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, физические) за которые организм платит порой самой высокой ценой – здоровьем. У многих детей в первые недели или даже месяцы возникают такие изменения в организме, которые позволяют говорить о «школьном шоке». Первоклассники пребывают в школе в состоянии информационного и эмоционального стресса. А мы, взрослые, не всегда к сожалению, видим и понимаем это. Вполне естественно встает вопрос: как подготовить ребенка к школьной жизни?

Часто под готовностью к школе подразумевают только определенный уровень знаний, умений, навыков ребенка, что само по себе тоже важно. На самом деле понятие «Готовность к школе» намного шире и многообразнее.

Она состоит из нескольких составляющих:

физическая готовность – степень физиологической зрелости основных систем организма ребенка.

умственная готовность – познание ребенка об окружающем мире, а также уровень развития основных психических процессов.

речевая готовность – правильное произношение всех звуков речи и различение их на слух, готовность к языковому анализу и синтезу, т.е. умение находить первый и последний звук, делить слова на слоги, определять ударный слог, определять количество и порядок слов в предложении. Достаточный словарный запас. Умение грамматически правильно строить предложения, употреблять предлоги, согласовывать слова в роде, числе и падеже. Умение правильно отвечать на вопросы и задавать их, составлять рассказы по картинкам, пересказывать, учить наизусть стихи.

мотивационная готовность – это желание учиться, стремление к общественно-значимой деятельности и к новой социальной позиции.

эмоционально-волевая готовность - умение ставить цель, принимать решение, намечать план действий, прилагать усилия, преодолевать препятствия.

готовность к общению – умение выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

О речевой готовности подробнее расскажет учитель-логопед. Приложение 1

Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?» Приложение 3

Мы выяснили каким должен быть будущий первоклассник, какие изменения должны произойти в его жизни.

Но к школьной жизни должны быть готовы и родители.

Игра-ассоциация «Школа»

Итак, к школьной жизни должны быть психологически готовы не только дети но и их родители. Ведь от отношения родителей к школе напрямую зависят особенности школьной адаптации ребенка.

Давайте поиграем. Подумайте, с каким словом у вас ассоциируется слово ШКОЛА, например, УЧЕБА.

Следующий участник дает свою ассоциацию на слово УЧЁБА и т.д. Упражнение выполняется по кругу, участники передают мяч друг другу.

Делается вывод о том, что наши представления о школе многообразны и зависят от личного опыта каждого человека, опыта школьного обучения каждого родителя.

Игровое упражнение «Инструкция»

Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет чувствовать вашу поддержку. «Давай еще раз попробуем, еще чуть-чуть постараешься и у тебя получится». Ваша вера в успех, спокойное ровное отношение помогут справиться ребенку со всеми трудностями. Одной из этих трудностей может стать выполнение домашнего задания. И как важно найти правильные, точные слова, чтобы объяснить первокласснику трудную непонятную задачу, или правило по русскому языку. Данное упражнение поможет осознать это.

Из группы выбирается ведущий, ему дается лист с заранее нарисованными фигурами. Задача ведущего – в течение минуты дать точные словесные характеристики фигуры, в результате каждый участник воспроизвести описанную фигуру с листа ведущего. Затем ведущий просит всех участников поднять листы с выполненным заданием и пройдя по кругу сверяет их с эталоном. После выполнения участники обсуждают точно ли была выполнена инструкция ведущего. Далее группа выясняет причины неточного выполнения задания и совместно точно формулируют инструкцию.

Упражнение «100 способов похвалы»

Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Часто хваля ребенка взрослые боятся, что он зазнается или разленится, и добавляют ложку дегтя в бочку меда. «Хорошо ты порадовал меня, если бы ты еще так радовал меня по математике!»…

Но даже хваля ребенка за выполнение какого-либо задания взрослые часто используют небольшой запас слов. для начала давайте каждый скажет слова похвалы.

Родители предлагают свои варианты. Педагог предлагает свои варианты похвалы.

Упражнение «Школьное будущее моего ребенка»

Главный совет, который могут дать психологи родителям будущего первоклассника – любите своего ребенка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте внимательны к его жизни, к его настроению, желаниям. Я предлагаю вашему вниманию следующее упражнение, которое поможет приоткрыть завесу школьного будущего вашего ребенка.

Я зачитаю несколько незаконченных предложений, которые вам необходимо завершить. Основное правило, заканчивать предложения надо не задумываясь надолго. Здесь нет правильных или неправильных ответов, потому что любой из них позволит вам еще глубже взглянуть на отношение с ребенком и осознать свою роль в его жизни

Я всегда мечтала, чтобы в школе мой ребенок…
Когда ребенок оказывается не на высоте я…
Когда моего ребенка хвалят, я…
Когда ребенок пойдет в первый класс, я…
Когда он получит двойку или замечание, я…
Я думаю, что в школе мой сын (дочь)…

Теперь перечитайте каждое предложение еще раз и задумайтесь, совпадают ли ваши предположения с возможностями вашего ребенка, какое значение именно для вас имеют аспекты школьной жизни ребенка и какие ожидания вы связываете с его поступлением в школу.

Творческая работа «Как мама и папа ходили в школу»

Поступление в первый класс – важное событие в жизни ребенка. И в этот период он особо нуждается в вашей помощи и поддержке. Давайте приготовим сюрприз для будущих первоклашек: оформим стенгазету, а ребята среди множества фотографий смогут отыскать знакомое лицо мамы или папы, познакомиться со школьной жизнью родителей.

Родители приклеивают фотографии из своего школьного прошлого, (откопированные) и подписывают их.

Игра «Школьные объяснялки» Приложение 2

Мини-лекция «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников»

Итак, уважаемые родители! Совсем скоро настанет этот торжественный и волнующий день – 1 сентября.

Что ждет ребенка? Как все сложится? Вы волнуетесь, это нормально и естественно. Но ваша родительская тревога не должна перерастать в школьную тревожность самого ребенка. Пусть он идет в школу с уверенностью в том, что ему нравится учиться, что он уже много умеет, а всему остальному он научится и вы ему в этом поможете. И будьте готовы к тому, что не все сразу получится у ребенка. Да, это грустно, обидно, когда у самого близкого и любимого человечка не все складывается. Но это не повод для очередной ссоры. Скорее это подвод еще больше сблизиться с ребенком и оказать ему поддержку.

Рекомендации

Я надеюсь эти рекомендации помогут сделать учебу в школе для детей и для вас интересной и приятной. Желаю вам и вашим детям доброго пути в стране Знаний! Успехов вам и детям!

Приложение 1

Самая большая проблема для родителей – отсутствие свободного времени для занятий с детьми. Действительно, в наше непростое время трудно не согласиться с этим. Но кто как не родители, лучше всего могут помочь своим детям?

Дорогие родители, если у вас так мало времени, то надо беречь каждую минуту для общения со своими любимыми, неповторимыми, единственными детишками. Где же найти лишнюю минутку пообщаться с детьми, как не вовремя прогулок, по дроге в детский сад, или на кухне, во время приготовления ужина.

Можно использовать игры, которые не требуют дополнительного оборудования. Все они направлены на подготовку детей к школьному обучению.

Игра в слова

МАК – КОТ – ТОРТ –

каждое новое слово начинается с последнего звука предыдущего

(В игре с родителями используем флажок и передаем его по кругу)

Эта всем известная игра помогает развивать умение выделять звук в начале и в конце слова, подбирать слова на заданный звук. Позволяет обогащать словарный запас детей, если взрослый подбирает редкие, незнакомые слова. Ученые считают, чтобы слово вошло в активный словарь ребенка, его необходимо повторять 80-90 раз.

Сколько слогов в слове

Игра позволяет овладеть ребенку слоговым анализом слов, используя различные способы деления слов на слоги.

1 вариант: Сколько слогов в слове?

2 вариант: Подбери слово, в котором 2,3,4 слога

Игра «Летела корова»

Игра развивает процессы звукового анализа.

Летела корова, ляпнула слово

Какое слово ляпнула корова?

Эта игра напоминает игру в ладушки. Взрослый и ребенок, хлопая друг друга по ладошкам проговаривают слова игры. Затем называется слово, которое ляпнула корова. На первых этапах нужно выбирать короткие простые слова МАК, ДОМ, СОМ, РАК. Предложенное слово называем по звукам по очереди М_А_К, не забываем на каждый звук хлопать ладошками.

Волшебный мешочек

Для этой игры можно использовать любой мешочек и объемные буквы. Игра развивает тактильные ощущения и позволяет запомнить образ буквы. Ребенок опускает руку в мешочек, ощупывает буквы, называет ее, затем проверяет.

Можно игру усложнить. Предлагаем подобрать слово, которое начинается с этой буквы. С этим словом предлагаем составить предложение.

Игра «Буквы на руке»

Игра развивает тактильные ощущения и запомнить образ буквы. Взрослый пишет образ буквы на ладошке или на спине, ребенок пытается узнать ее. На этапе запоминания можно писать букву и одновременно называть ее.

Для развития памяти хотя бы раз в неделю заучивать небольшое стихотворение наизусть.

Приложение 2

Школьные объяснялки

К кому в школе обращаются (к учителю)

хорошо, но бывает плохо
ласково, вежливо,
на «вы» и по имени отчеству

Чтобы это получилось на уроке (привлечь к себе внимание) нужно:

сделать что-то хорошее,
подтолкнуть соседа,
спросить тихо, а не кричать с места,
поднять руку и быть умным учеником.

Что это (урок)?

когда делаешь в школе и задают домой,
где учатся сколько считать, сколько равняется, «плюс», «минус».
дети занимаются что им учительница говорит,
там, где учитель тебя учит.

Это (перемена) нужно чтобы:

переменять урок,
чтобы есть и отдыхать от урока,
приготовиться к следующему уроку, сходить в туалет и размяться.

Что это такое? (оценка)

когда ставят номера,
за всю школу отмечают кому «кол», кому «два»
учительница ставит в тетради 1,2,3,4,5
детям ставят то, что они заслужили,
если сделал хорошо, тебе – 5, если сделал плохо, тебе - 2

Этот предмет (дневник) необходим каждому ученику:

где достают тетради, учебники, ручки,
тетрадь, в которой нужно писать прописные буквы,
там пишут разные мероприятия и рассказывают рассказы,
тетрадка, где все уже написано,
где пишут уроки, что задает учитель, записывают оценки.

Что это? (каникулы):

когда можно получить машину и права за хорошую учебу,
вообще дома сидишь,
школа не работает и люди отдыхают,
дети не ходят в школу и уезжают отдыхать.

Приложение 3

Готовы ли Вы отдать своего ребенка в школу?

Мне кажется, что мой ребёнок будет учиться хуже других детей.
Я опасаюсь, что мой ребенок будет обижать других детей.
На мой взгляд, четыре урока – непомерная нагрузка для маленького ребенка.
Трудно быть уверенным, что учителя начальных классов хорошо понимают детей.
Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница – его собственная мама.
Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, писать, считать.
Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.
Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.
Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.
Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.
Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить детей.
Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.
Мой малыш, по-моему, слабее своих сверстников.
Боюсь, что учительница не имеет возможности точно оценить успехи каждого ребёнка.
Мой ребёнок часто говорит: «Мама, мы пойдем в школу вместе!»

Занесите свои ответы в табличку, если вы согласны с утверждением, поставьте крестик после косой черты, если не согласны, оставьте клетку пустой.

1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
Всего: