внешнее строение млекопитающих
план-конспект урока по биологии (7 класс)

Тема

«Класс Млекопитающие. Общая характеристика»

Цель

формирование знаний об особенностях организации млекопитающих, позволившим им занять все основные среды обитания на планете.

Задачи

Образовательные:

1. Формировать умение характеризовать особенности внешнего и внутреннего строения, классифицировать, выделять существенные признаки.

Развивающие:

1. Развивать умения учащихся работать с учебником, раздаточным материалом;

2. Учиться выверять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.

Воспитательные:

1. Продолжить формирования интереса к предмету;

2. Осуществлять эстетическое воспитание учащихся.

УУД

Личностные:

1. Продолжить формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, понимание важности взаимопонимания при выполнении совместной работы;

Регулятивные:

1. Умение планировать и регулировать свою деятельность;

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

3. Умение адекватно воспринимать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; 

4. Владение основами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные: 

1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении;

2. Взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы;

3. Формирование своего мнения и позиции;

4. Использовать информационные ресурсы для поиска информации;

Познавательные:

1. Умение  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; 

2. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения и делать выводы;

2. Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Основные понятия

Кожный покров, потовые железы, сальные железы, млечные железы, вибриссы, признаки приспособленности к среде обитания.

Межпредметные связи

География

Ресурсы

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса – М.: Вентана – Граф, 2011;

Картинки с изображением особенностей млекопитающих и т.д.;

Мультимедийная презентация;

Формы работы

Парная

Групповая

Фронтальная

Технология

технология критического мышления

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Организационный этап урока

Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.

Отмечает отсутствующих

Настраиваются на работу

2. Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний

Организует фронтальную работу с классом для актуализации имеющихся знаний и умений

Дают устные ответы

Работа с ресурсами

Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме.

Слушают собеседника

Контролируют правильность ответов учащихся.

Формулируют тему урока

Дополняют, уточняют высказанные мнения

3. Создание проблемной ситуации. Стадия Вызова

Создаёт проблемную ситуацию. Предлагает заполнить таблицу знаю, хочу узнать, узнал

Размышляют над проблемой. Высказывают свои предположения

Выделяют информацию

Взаимодействуют с учителем во время опроса.

Рассуждают, делают предположения.

Слушают собеседника

Работа по рисунку и таблице

4. Целеполагание.

Предлагает обсудить в парах, какие системы органов млекопитающих изменились по сравнению с птицами, что позволило им стать наиболее высокоорганизованными животными.

Направляет учащихся на самостоятельное определение цели урока

Индивидуально определяют  и выдвигают цель урока. Формулируют общую цель.

Выдвигают цель, делают умозаключения

Актуализация жизненного опыта

Аргументируют свою точку зрения

Выражают собственное мнение

Постановка цели

Целеполагание

5. Исследование, оформление работы.

Организует деление учащихся на группы

Предлагает   карточки для самостоятельной работы в группах.

Поясняет, как необходимо выполнять работу.

Помогает в работе группам

Учащиеся в группе читают текст учебника

Выделяют существенную информацию из текста.

Заносят ответы в тетради

Устанавливают рабочие отношения в группе, распределяют функции в группе. Обращаются к учителю за помощью.

Сотрудничают в группах

Вырабатывают общее решение, оказывают взаимопомощь

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками

Распределение времени

Саморегуляция, контроль учебной деятельности

6. Представление результата работы

Организует работу в группе, создаёт условия для формулирования выводов, корректирует ответы учащихся

Озвучивают результаты своей работы

Сравнивают полученные результаты

Делают вывод

Решение проблемы

Выслушивают ответы одноклассников

Умение брать ответственность за результат работы группы

Контролируют правильность ответов

Контролируют и оценивают свою деятельность  

7. Этап первичного закрепления знаний. Стадия осмысления.

Учитель предлагает заполнить таблицу по приспособлениям млекопитающих, обитающих в различных средах жизни:

Предлагает ответить на вопрос: Исходя из цели урока, что мы узнали о внешнем строении и особенностях млекопитающих? Прием тонкие и толстые вопросы.

Самостоятельная работа в группах

Заполняют таблицу, отвечают на вопросы

Анализируют, обсуждают ответы

Выслушивают ответы одноклассников

Умение слушать и слышать, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Контролируют правильность ответов учащихся

Контролируют ответы одноклассников.

7. Рефлексивно – оценочный этап

Учитель предлагает решить несколько биологических задач:

1. По каким признакам можно отнести чебурашку к млекопитающим?

2. Почему у детенышей копытных окраска шерсти пестрая и полосатая? Ответ поясните.

3. Какие органы кроме кожи участвуют в терморегуляции?

Предлагает составить в парах «синквейн»

Предлагает ответить на вопрос: Оцените свои успехи. Поднимите руки те, кто набрал сегодня 8-9 баллов, 7-6 баллов.

Ну а тем, у кого меньше баллов необходимо еще поработать с учебником и ответить на следующем уроке.

 Кто, по вашему мнению, был самым активным сегодня на уроке? Почему?

Оцените работу товарища. Предлагается заполнить «Лист самооценки»

Решают, предложенные учителем биологические задачи

Составляют синквейн в парах

Отвечают на вопрос

Структурируют знания, выделяют существенную информацию

Решают, предложенные учителем биологические задачи

Составляют синквейн в парах

Отвечают на вопрос

Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности по составлению «синквейна».

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы пар,

Оценивают уровень своего

эмоциональное состояние

Адекватно воспринимают оценку учителя, анализируют и оценивают свою деятельность

8. Домашнее задание

Задаёт на выбор три уровня задания:

1. Прочитать параграф. § 31 вопросы стр. 160, таблица “Сравнительная характеристика Пресмыкающихся и Млекопитающих”, повторить § 25.

2с. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

Воспринимают информацию, выбирают уровень

Осознанно фиксируют информацию в своих дневниках

Критерии оценки

Оцениваю себя сам

Оценка товарищей

1. Активно работал в группе

2. Выполнял свои обязанности

3. Соблюдал культуру общения

 ++ у меня всё получилось

-+ были затруднения, но я справился

- у меня не получилось работать в группе

++ у тебя всё получилось

-+ у тебя возникли затруднения, но ты справился

- у тебя не получилось работать в группе

4.Оценка работы группы (поставить знак +)

Мы работали слаженно

и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя