Методическая работа: «Специфика осуществления образовательной деятельности на хореографическом отделении школы искусств в условиях дистанционных образовательных технологий»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Шацкая детская школа искусств»

Методическая работа:

«Специфика осуществления образовательной деятельности на хореографическом отделении школы искусств в условиях дистанционных образовательных технологий»

Автор-составитель:

зав.учебной частью МБУ ДО «Шацкая детская школа искусств» Дульщикова Юлия Алексеевна.

Рецензент: преподаватель МБУ ДО «Шацкая детская школа искусств» Макарова Ольга Викторовна

Шацк, 2020 г.

Содержание

     Введение

1. Определение понятия «дистанционные образовательные технологии».

1. Формы дистанционных образовательных технологий.
2. Перечень дисциплин на хореографическом отделении ДШИ в условиях дистанционных образовательных технологий.

2. Реализация образовательного процесса на хореографическом отделении ДШИ в условиях дистанционных образовательных технологий.

1. Цели, задачи, формы и методы педагогической деятельности в условиях дистанционного обучения.
2. Работа с родителями в условиях дистанционного обучения.
3. Работа с обучающимися в условиях дистанционных образовательных технологий.

Заключение.

Список литературы.

Приложения:

- приложение №1 «Задания для обучающихся в условиях дистанционных образовательных технологий» (образец);

- приложение № 2 «Ответы обучающихся со ссылками на видеоматериал с практическими заданиями» (образец);

- приложение № 3 «Оценочный лист обучающегося с комментариями и оценками преподавателя» (образец);

- приложение № 4 «Лист учёта занятий обучающихся и выполнения ими заданий по предметам специальности»;

- приложение № 5 «Электронный табель успеваемости обучающегося» (образец).

Введение.

6 мая 2005 года был издан приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, который гласит: «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии педагогического работника и обучающегося…”

Дистанционное обучение возникло относительно недавно и именно благодаря этой новизне оно ориентируется на лучший методический опыт, накопленный различными образовательными учреждениями по всему миру – на использование современных и высокоэффективных педагогических технологий, отвечающих потребностям современного образования и общества в целом. Благодаря большей «методической» свободе и независимости дистанционное обучение в сравнении с традиционным, сложившимся десятилетиями, университетским или школьным образованием строится на инновационных подходах к обучению. Но в этом таится и сложность – образовательная деятельность, в основе которой лежат новые технологии обучения «не вписывается» или с трудом вписывается в структуру и программы традиционного обучения.

Следует отметить, что дистанционное обучение, безусловно, имеет и свои преимущества: возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе; нерегламентированный отрезок времени для освоения дисциплины (в сравнении с работой в режиме «офлайн»); использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий; равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.

1. Определение понятия

«дистанционные образовательные технологии».

Под дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) понимаются образовательные технологии, реализуемые с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и преподавателей.

Дистанционное обучение может использоваться при всех предусмотренных законодательством Российской Федерации формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных занятий, текущего контроля. 

Дистанционное обучение в школе искусств может применяться в различных условиях:  в дни непосещения учебных занятий обучающимися по причине неблагоприятных погодных условий, на период карантина, в методические дни, обусловленные производственной необходимостью.

При использовании дистанционного обучения обеспечивается доступ обучающихся, педагогических работников к информационной – коммуникационной сети Интернет. 

Учебно-методическое обеспечение дистанционного обучения основано на использовании электронных учебно-методических материалов, которые обеспечивают в соответствии с программой:

- организацию самостоятельной работы обучающегося, включая обучение и контроль;

- знаний обучающегося (самоконтроль, текущий контроль знаний);

- методическое сопровождение и дополнительную информационную поддержку дистанционного обучения (дополнительные учебные и информационно-справочные материалы).

Компонентами материалов могут быть:

- текстовые – компоненты, содержащие преимущественно текстовую информацию, представленную в форме, допускающей посимвольную обработку (например, электронный вариант учебного пособия, текстовые или веб-страницы, файл, ссылка на файл, веб-страницу или каталог, модуль Wiki, глоссарий, анкета);

- звуковые – компоненты, содержащие цифровое представление звуковой информации в форме, допускающей ее прослушивание, но не предназначенной для печатного воспроизведения (например, аудиолекции);

- мультимедийные – компоненты, в которых информация различной природы присутствует равноправно и взаимосвязано для решения определенных задач, причем эта взаимосвязь обеспечена соответствующими программными средствами (например, мультимедийный электронный учебник, платформа Учи.ru, Яндекс.Учебник, видеолекции, слайд-лекции, учебные видеофильмы).

1. Формы дистанционных образовательных технологий.

Формы дистанционных образовательных технологий (сокращённо ДОТ): электронная почта, дистанционные конкурсы, олимпиады, дистанционное самообучение в Интернете, видеоконференции, оn-line тестирование, Интернет-уроки, надомное обучение с дистанционной поддержкой, вебинары, skype-общение, облачные сервисы.

В образовательной деятельности с применением ДОТ используются следующие организационные формы учебной работы: лекция, консультация, семинар, практическое занятие, контрольная работа, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа.

Самостоятельная работа обучающихся может включать следующие организационные формы (элементы) дистанционного обучения: работа с электронным учебником, просмотр видео-лекций, компьютерное тестирование, подготовка реферата, изучение печатных и других учебных и методических материалов.

2. Перечень дисциплин, реализуемых на хореографическом отделении школы искусств в условиях дистанционных образовательных технологий.

2. Специфика образовательного процесса на хореографическом отделении школы искусств в условиях дистанционных образовательных технологий.

В первую очередь, реализация образовательного процесса на хореографическом отделении школы искусств в условиях ДОТ требует значительной личной организованности и собранности, как от преподавателя, так и от обучающихся. Это обусловлено тем, что составляющая родительского контроля и помощи при выполнении практических заданий по учебным предметам хореографического отделения частично или полностью отсутствует в силу недостаточной компетентности родителей в области хореографического искусства. Поэтому основная нагрузка ложится на плечи преподавателя и обучающихся. Тем не менее, родителям необходимо стараться организовать контроль за выполнением учебных заданий.

В связи со спецификой хореографии как вида искусства, учащимся необходимы регулярные практические занятия для поддержания физической и интеллектуальной формы. В связи с этим необходимо организовать дистанционное обучение таким образом, чтобы минимизировать простои в движении, составить такой график учебных занятий, при котором обучающийся-танцор систематически будет «в тонусе». Нагрузка должна быть грамотной, систематической, дозированной. Для более удобной, привычной и организованной учебной деятельности учащегося на дистанционном обучении, ребёнку можно рекомендовать установить своеобразное расписание, график работы над заданиями в примерном соответствии с расписанием «офлайн» (например: понедельник, 16.30 – «Классический танец»; вторник, 16.30 – «Народно-сценический танец», «Музыкальная грамота»; четверг, 16.30 – «Классический танец», «Подготовка концертных номеров).

3. Цели, задачи, формы и методы педагогической деятельности в условиях дистанционного обучения.

Главными целями применения дистанционных образовательных технологий (ДОТ) являются:

- повышение доступности образовательных услуг для обучающихся, не имеющих возможности обучения в режиме «офлайн»;

- предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по их месту жительства или временного пребывания (нахождения).

Педагогическая деятельность в условиях ДОТ подчиняется тем же целям, задачам и принципам, что и традиционное обучение, с той лишь разницей, что методы и приёмы учебного процесса могут претерпевать изменения с связи со спецификой ДОТ (отсутствие прямого тактильного контакта преподавателя с обучающимся).

Цели педагогической деятельности в условиях ДОТ:

- получение обучающимися необходимых знаний, умений и навыков;

 - усвоение и закрепление обучающимися полученных знаний, умений и навыков;

- проверка домашнего задания.

Задачи педагогической деятельности в условиях ДОТ:

• образовательные: ознакомление с классической хореографией, расширение кругозора обучающихся, создание представления о специфике классического танца, обучение техничному исполнению упражнений;
• воспитательные: создание условий для развития потребности в освоении классического танца, воспитание культуры восприятия классической хореографии;
• развивающие: стимуляция желания освоения новой информации, развитие навыка позитивного восприятия прекрасного, формирование  эстетического вкуса обучающихся;
• духовно-нравственные: культивирование чувства уважения к мировой культуре и классическим канонам хореографического искусства;
• здоровьесберегающие: способствование психологической разгрузке обучающихся при помощи смены видов деятельности (смена теории практикой и практики теорией) и подачи материала в интересной форме, укрепление физического здоровья учащихся при помощи грамотной, систематической, дозированной физической нагрузки.

Методы и приёмы реализации поставленных задач в условиях ДОТ:

• практический метод: исполнение учащимися освоенного и закреплённого материала;
• наглядный метод: наглядный просмотр учащимися последовательности исполнения движений, правил их исполнения (видео-онлайн, ссылки на материалы);
• словесный метод: устный рассказ педагога о правилах и методике исполнения танцевальных комбинаций и движений (аудио, видео-онлайн, ссылки на материалы, материалы электронной библиотеки);
• репродуктивный метод: создание педагогом условий для учащихся, в которых они демонстрируют полученные знания, умения и навыки.

     Основной приём реализации поставленных задач в образовательной деятельности при дистанционном обучении – совместная деятельность педагога и обучающихся, направленная на достижение поставленной цели обучения.

    Все методы и приёмы реализации поставленных задач, равно как и сами задачи, подчинены всеобщим принципам обучения:

• принцип сознательности и активности;
• принцип наглядности;
• принцип систематичности и последовательности;
• принцип прочности (налаживание психологического контакта);
• принцип доступности;
• принцип научности (разъяснение важности предмета, его освоения);
• принцип связи теории и практики;
• принцип индивидуального подхода к учащимся.

4. Работа с родителями в условиях дистанционного обучения.

При реализации образовательных программ дополнительного образования в области хореографического искусства с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, родителям необходимо уточнить информацию о режиме предоставления бесплатного доступа к необходимым образовательным интернет-ресурсам по телефонам, указанным на сайте образовательной организации, или непосредственно у преподавателя, заведующего учебной частью, директора школы искусств.

 Для реализации дистанционной формы обучения обучающиеся должны быть обеспечены необходимыми техническими средствами (планшет, ноутбук, компьютер, возможность работы в сети «Интернет», необходимые электронные ресурсы, приложения).

На сайте школы родители обучающихся может получить рекомендации по следующим вопросам:

-  о минимальном наборе приложений, электронных ресурсов, которые допускаются к использованию в учебном процессе (существующие платформы, электронные ресурсы и приложения, ресурсы информационно-библиотечного центра);

- о возможностях использования официального сайта школы, других цифровых решений для контроля и сопровождения образовательного процесса, в том числе методических материалах и обязательных документах, необходимых  в условиях перехода на электронное обучение и дистанционные образовательные технологии;

- о вариантах и формах обратной связи, способах визуального взаимодействия педагогических работников и обучающихся (видеоконференциях, скайпе, zoom, вебинарах и других инструментов для обучения);

- о расписании и графике текущей и, при необходимости, промежуточной аттестации для каждой группы обучающихся в соответствии с вводимой для них формой образовательного процесса;

- о порядке оказания учебно-методической помощи обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий.

- о контрольных точках и времени предоставления от обучающихся обратной связи, в том числе контрольных мероприятиях по оценке освоения частей образовательной программы в соответствии с установленным графиком учебного процесса.

Для обеспечения эффективности образовательного процесса при применении электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, родителям необходимо организовать контроль за выполнением учебных заданий, а также провести разъяснительную беседу о виртуальных досуговых мероприятиях воспитательного характера в соответствии с психофизиологическими и возрастными особенностями обучающихся.

5. Работа с обучающимися в условиях дистанционных образовательных технологий.

Обучающиеся хореографического отделения школы искусств информируется о сроках и порядке перехода обучение с использованием дистанционных образовательных технологий, о порядке сопровождения образовательного процесса.

На сайте школы искусств обучающиеся могут получить необходимую информацию по следующим вопросам:

-  о минимальном наборе электронных ресурсов, которые допускаются к использованию в учебном процессе;

- о вариантах и формах обратной связи, способах взаимодействия преподавателей и обучающихся (видеоконференциях, скайпе, zoom, вебинарах и других инструментов для обучения);

- о расписании и графике текущей и, при необходимости, промежуточной аттестации для каждой группы обучающихся в соответствии с вводимой для них формой образовательного процесса;

- о порядке оказания учебно-методической помощи обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий.

- о контрольных точках, в том числе контрольных мероприятиях по оценке освоения частей образовательной программы в соответствии с установленным графиком учебного процесса.

Предусмотренные учебным планом занятия по решению школы могут:

а) быть реализованы с помощью онлайн курсов и могут осваиваться в свободном режиме (перечень курсов и порядок их учета размещается на сайте школы или в электронной среде);

б) требовать присутствия в строго определенное время обучающегося перед компьютером (расписание онлайн-занятий, требующих присутствия обучающихся в строго определенное время, размещается на сайте школы и в электронной среде);

в) перенесены на более поздний срок.

Заключение.

Преимуществом обучения в условиях дистанционных образовательных технологий является то, что дистанционное обучение дает возможность обучающимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в интересующих их областях, позволяет преподавателю осуществлять дифференцированную работу с одарёнными и слабоуспевающими учащимися, индивидуально подходить к обучению детей по каждому отдельному предмету.

Если у обучающегося сформирована высокая степень ответственности,  если ребенок мотивирован на изучение хореографического искусства, то результат будет высоким.

Таким образом, внедрение элементов дистанционного обучения дает возможность максимально индивидуализировать обучение в условиях стандартизации образования, создает комфортную образовательную среду.

Список литературы.

1. Ссылка на электронный ресурс https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2016/01/02/tehnologii-distantsionnogo-obucheniya 
2. Ссылка на электронный ресурс https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/11/18/plan-konspekt-otkrytogo-uroka-po-predmetu 
3. «Положение о дистанционном режиме обучения в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Шацкая детская школа искусств» (составитель: зав.учебной частью МБУ ДО «Шацкая ДШИ» Дульщикова Ю.А., 2020 год)
4. «Инструкция для родителей обучающихся при обучении по  образовательным программ дополнительного предпрофессионального образования в области искусств с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» (составитель: зав.учебной частью МБУ ДО «Шацкая ДШИ» Дульщикова Ю.А., 2020 год).
5. «Инструкция для обучающегося МБУ ДО «Шацкая детская школа искусств» при обучении по  образовательным программ дополнительного предпрофессионального образования в области искусств с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» (составитель: зав.учебной частью МБУ ДО «Шацкая ДШИ» Дульщикова Ю.А., 2020 год).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

Задания для обучающихся 4 класса

хореографического отделения

МБУ ДО «Шацкая детская школа искусств»

по предмету «Классический танец»

Задание № 1 (срок сдачи: с 6 по 12 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «деми плие» (перевод, из каких позиций исполняется, правила).
2. Описать комбинацию «деми плие» у станка.

Задание № 2 (срок сдачи: с 6 по 12 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «батман тандю» (перевод, из каких позиций и в каких направлениях исполняется, правила).
2. Описать комбинацию «батман тандю» у станка.

Задание № 3 (срок сдачи: с 6 по 12 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «батман тандю жете» (перевод, из каких позиций и в каких направлениях исполняется, правила).
2. Описать комбинацию «батман тандю жете» у станка.

Задание № 4 (срок сдачи: с 13 по 19 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «рон де жамб пар тер ан деор и ан дедан» (перевод, правила исполнения).
2. Описать комбинацию «батман рон де жамб партер ан деор и ан дедан» у станка.

Задание № 5 (срок сдачи: с 13 по 19 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «батман фондю» (перевод, в каких направлениях исполняется, определить понятие «кудепье», правила).
2. Описать комбинацию «батман фондю» у станка.

Задание № 6 (срок сдачи: с 13 по 19 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «батман фраппе» (перевод, в каких направлениях исполняется, определить понятие «кудепье», правила).
2. Описать комбинацию «батман фраппе и пти батман» у станка.

Задание № 7 (срок сдачи: с 20 по 26 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «подготовка к рон де жамб ан лер» (перевод, правила).
2. Описать комбинацию «подготовка к рон де жамб ан лер» у станка.

Задание № 8 (срок сдачи: с 20 по 26 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «батман релеве лян» на 90 градусов (перевод, из каких позиций и в каких направлениях исполняется, правила).
2. Описать комбинацию «адажио» (батман релеве лян) у станка.

Задание № 9 (срок сдачи: с 20 по 26 апреля).

1. Описать правила исполнения упражнения «гран батман жете» (перевод, из каких позиций и в каких направлениях исполняется, правила).
2. Описать комбинацию «гран батман жете» у станка.

Задание № 10 (срок сдачи: с 27 по 30 апреля).

1. Описать подготовительное, первое пор де бра (перевод, правила исполнения).
2. Описать правила исполнения или исполнить прыжок «па эшаппе».
3. Описать правила исполнения или исполнить прыжок «па ассамбле»

Задание № 11 (срок сдачи: с 04 по 11 мая).

1. Раскрыть понятие «эпольман», исполнить комбинацию «адажио» на середине зала.

Задание № 12 (срок сдачи: с 12 по 16 мая).

1. Раскрыть понятие «эпольман круазэ», исполнить комбинацию «батман тандю» на середине зала.

Задание № 13 (срок сдачи: с 16 по 20 мая).

1. Раскрыть понятие «эпольман эфассэ», исполнить комбинацию «батман тандю жете» на середине зала.

• Примечание: для удобства обучающихся все термины на французском языке в задании написаны русскими буквами. Ответы могут быть в следующих форматах (по желанию ребёнка и родителей):

- печатные ответы (в формате Word);

- рукописные ответы (фото ответов);

- аудиофайл (голосовое сообщение с ответом учащегося);

- видеофайл (где ребёнок может не только рассказать, но и показать исполняемое упражнение или комбинацию).

          Кроме того, форматы ответов можно комбинировать: видео с исполнением можно дополнить печатным ответом и т.д.).

          Для удобства работы учащегося на дистанционном обучении, ребёнку можно установить график работы над заданиями в примерном соответствии с прежним расписанием (например: понедельник, 16.35 – «Классический танец»; вторник, 16.35 – «Народно-сценический танец», «Музыкальная грамота»; четверг, 16.35 – «Классический танец»).

Все ответы оформляются с указанием ФИО учащегося, класса, предмета. Все ответы учащихся по предметам будут конфиденциальны (видеть их будет лишь педагог). Оценки за ответы будут выставляться преподавателем в оценочные листы в режиме анонимности и высылаться родителям (законным представителям) обучающегося.

Выполненные задания вы можете отправить:

- на электронную почту dulyasha333@mail.ru

- в сообщении социальной сети «Одноклассники» https://ok.ru/yuliya.dulshchikova 

- в сообщении в социальной сети «ВКонтакте» https://vk.com/id50707708 

Консультации по телефону 8910-905-49-76, с 14.00 до 18.00 (Дульщикова Юлия Алексеевна).

Приложение № 2

Ответ учащейся 4 класса хореографического отделения (код КМИ4х) по предмету «Классический танец».

Тема: Demi plié (деми плие). Правила исполнения, практический показ комбинации demi plié (деми плие).

Правила исполнения: Plie (плие) – «приседание». Исполняется по I, II, III, IV, V позициям.

Развивает: ахиллово сухожилие, коленные и голеностопные связки, гибкость, эластичность, выворотность и силу ног. Активно участвует спина, где она сохраняет прямое (вертикальное) положение, что способствует развитию и укреплению мышц поясницы.

Виды:1. Demi plié (деми плие) – полуприседание; 2. Grand plié (гранд плие) – большое приседание.

Методика исполнения demi plié. Ученик, стоя на двух ногах в любой позиции начинает плавно сгибать колени и голеностоп, распределяя тяжесть корпуса на обе ноги. Плечи и бедра ровные. Demi plié исполняется не поднимая пяток от пола. Выпрямление ног выполняется так же плавно до полного вытягивания колен.

Обратить внимание:

1. Не заваливаться на большой палец или мизинец.

2. Пятки плотно прижаты к полу.

3. Колени, сгибаясь, раскрываются к мизинцам стоп.

4. Все движения ног протекают свободно, эластично.

Практическое задание: https://youtu.be/9ZjQFPH396o 

Тема: Battement  fondu (батман фондю). Правила исполнения, практический показ комбинации Battement  fondu (батман фондю).

Правила исполнения: Battement fondu (баттман фондю) – сгибание работающей ноги в положение sur le cou-de-pied (кудепье) при одновременном demi plie (деми плие) на опорной ноге и разгибание работающей ноги в любом направлении при одновременном подъеме их из плие. Исполняется из 1 и 5 позиций, в направлениях: вперёд, в сторону, назад. Все элементы движения выполняются плавно и слитно. При исполнении движения вперед рабочая нога закрывается в положение условное кудепье спереди (носок на косточке) путем отведения колена в сторону. Открывается нога вперед пяткой, сохраняя выворотность в колене. При исполнении движения назад рабочая нога закрывается в положение кудепье сзади (пятка под мышцей), сохраняя выворотность в колене. Открывается нога назад за вытянутым носком, в сторону нога открывается пяткой в пол.

Изучается движение на полной стопе с открытием работающей ноги носком в пол.

Практическое задание:  https://youtu.be/IwHTDmECx5Q 

Приложение № 3

Практические задания по предмету «Классический танец» учащейся 7 класса хореографического отделения МБУ ДО «Шацкая ДШИ»,

код ККС7х.

• Тема: «Практическое задание: «Battement fondu, battement soutenu» в комбинации»

https://youtu.be/tHWOwsjjWsw 

Практическое задание по предмету «Классический танец» учащейся 7 класса хореографического отделения МБУ ДО «Шацкая ДШИ», код ККС7х.

• Тема: «Практическое задание: «Adagio» в комбинации» у станка.

https://youtu.be/E-BEUOBUfzU 

Приложение № 4

Оценочный лист

учащегося МБУ ДО «Шацкая ДШИ» (код АЕА4х)

по предмету «Классический танец»

Результаты проверочной работы:

В задании №1

Вопрос 1. Первый вопрос (правила исполнения деми плие) раскрыт достаточно полно. Оценка 8.

Вопрос 2. Комбинация «деми плие» исполнена не полностью. Содержание комбинации, которую мы исполняем: 1 деми плие из 1 позиции, батман во 2 позицию, релеве со вздохом руки; 1 деми плие по 2 позиции, батман в 5 позицию, релеве с рукой в 3 поз.; 1 плие по 5 позиции, полуповорот лицом к станку, батман в 4 позицию, 2 деми плие по 4 позиции, батман в 5 позицию, затем полуповорот на левую сторону и выход в исходное положение (1 позицию), после чего следует повтор с левой ноги. Комбинацию (для себя, самостоятельно) повторить полностью. Оценка 5.

В задании №2

Вопрос 1. Правила исполнения батман тандю: следует указать, в каких направлениях работаем батман тандю (вперёд, в сторону, назад) и в каком направлении, куда стремится пятка или сказать проще: нога предельно выворотна. Оценка 7.

Вопрос 2. Второй вопрос раскрыт полностью. Следить за направлением батман тандю назад (точнее направлять ногу назад). Оценка 8.

В задании №3

Вопрос 1. Задание раскрыто достаточно полно, не указаны лишь направления (вперёд, в сторону, назад). Оценка 8.

Вопрос 2. Второй вопрос раскрыт полностью, просьба не терять бросок и следить за точностью направления «назад». Оценка 8.

В задании №4

Комбинация «ронд де жамб пар тер» исполнена верно, обратить внимание на то, что па дегаже в 4 позиции – это перенос веса тела с одной ноги на другую через деми плие (не на прямых ногах). Оценка 9.

В задании №5

Комбинация «батман фондю» исполнена абсолютно верно. Замечания по самому упражнению батман фондю: рабочая нога должна быть сильно выворотна, при сгибании колено как можно сильнее разворачивается в сторону (за плечо). Оценка 8.

В задании №6

Комбинация «батман фраппе и пти батман» исполнена верно. Замечания по упражнению «батман фраппе» те же, что и в батман фондю: колено рабочей ноги должно при ударе отводиться в сторону, так как нога выворотная. Оценка 8.

В задании №7

Комбинация «подготовка к ронд де жамб ан лер» исполнена верно. Следить за апломбом и твёрдостью опорной ноги, особенно бедра (чтобы не «ездить» на ней, а стоять крепко). Оценка 8.

В задании №8

Комбинация «адажио» (батман релеве лян) исполнена абсолютно верно. Во время поворота сотеню следить, чтобы колени были плотно собраны. Оценка 9.

В задании №9

Комбинация «гранд батман жете» исполнена верно, следить за аккуратностью руки во 2 позиции (не опускать её вниз, не помогать рукой броску). Оценка 9.

В задании №10

Подготовительное и первое пор де бра исполнены верно, аккуратно. Всегда следить за 1 позицией (уровень диафрагмы (живота), не завышать. Оценка 10.

Прыжок «па эшаппе» исполнен практически верно, замечания: в каждой позиции в производится затягивание ног (носков, коленей) и лишь перед приземлением позиция меняется (из 5-й во 2-ю и обратно). Тренировать высоту прыжка, так как, чем выше мы выпрыгиваем, тем лучше есть возможность вытянуть колени и носки и зафиксировать позицию в воздухе. Оценка 7.

Прыжок «па эшаппе» выполняется с трудом, так как в самом начале нет хорошей «стружки», переходящей в выброс ноги в сторону (именно мазок, «стружка» с выбросом ноги и даёт нам толчок наверх). Прыжок периодически тренировать самостоятельно. Оценка 6.

В задании №11

Комбинация «адажио» на середине исполнена верно, достаточно устойчиво. Оценка 9.

В задании №12

Комбинация «батман тандю» на середине исполнена верно. Следить за аккуратностью позиций рук, натянутостью коленей, высотой прыжка. Оценка 8.

В задании №13

Комбинация «батман тандю жете» на середине исполнена верно, во второй половине комбинации не терять силу бросков. Оценка 9.

Преподаватель: Дульщикова Ю.А.

Приложение № 5

Учёт занятий, выполненных обучающимися заданий по ДОТ за период с 06.04.2020г. по 20.05.2020г.

Приложение № 6

ТАБЕЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ

Учащейся 4 класса МБУ ДО «Шацкая ДШИ» (ВВА4х)

хореографического отделения

Преподаватель: Дульщикова Ю.А.

Родители:

*Оценка сформирована с учётом просмотра всех высланных заданий, являющихся экзаменационной программой 4 класса.