Календарно-тематическое планирование.
календарно-тематическое планирование по музыке

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Упр-е с лентами на палочке»

Развивать легкость, пластичность, выразительность.

Физическое развитие: развивать выразительность движений

Социально-коммуникативное развитие: развитие свободного общения о музыке

Музыка:  определять характер музыки

2. Развитие чувства ритма, музицирование

«Загадка»

Развивать технику игры на музыкальных инструментах.

3. Слушание.

« У камелька» П.И.Чайковского

Содействовать дальнейшему обогащению музыкального опыта детей.

4. Распевание,пение.

«Два кота»

«Елочка» Струве.

Развивать представления о высоте, тембре звука.

Вступать всем вместе, и одновременно заканчивать.

5. Танцевальное, танцевально-игровое творчество

«Танец в парах» лат.нар.мел.

Активизировать танцевальное творчество.

6. Игры, хороводы.

«Что нам нравится зимой»

Развивать артистизм  в инсценированные песен.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Поскоки и энергичная ходьба» Галоп Ф.Шуберта.

Совершенствовать технику исполнения разученных ранее танцевальных движений.

Безопасность:рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх

Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Игра  «Эхо»

Учить передавать характер музыкального произведения определенным музыкальным инструментом.

3. Слушание.

«Пудель и птичка»

Содействовать овладению музыкальными терминами композитор, исполнитель.

4. Распевание, пение

 попевка «Барабан», муз. Е. Тиличеевой,

сл. Н.

«Зимняя пляска» Красева.

«Снежная песенка» муз. Д. Льв.-Компанейца

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.        

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения.

5Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Сапожники и клиенты» польск.нар.мел.

Побуждать придумывать движения в свободном танце.

6. Хороводы, игра

«Ищи» муз. Ломовой

Побуждать к коллективным песенным импровизациям.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Ходьба змейкой» муз. Щербачева

Развивать легкость, пластичность в музыкально-ритмической деятельности.

Физическое развитие:развивать самостоятельность, Социализвация:приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; Речевое  развитие:я: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила игры

2. Развитие чувства ритма, музицирование.

«С барабаном ходит ежик»

Учить передавать звуки, согласно звучащему инструменты.

3. Слушание.

«Снежинки»  Стоянова.

Расширять и углублять представление детей о выразительных возможностях музыки.

4.  Распевание, пение.

«Солдатик» Куриной

Побуждать петь выразительно, в соответствии с характером музыки.

5. Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Полька с хлопками» муз. Глинки

Ритмично выполнять хлопки, двигаться легко.

6. Хороводы, игра

«Жмурки» русск.нар.мел.

Развивать умения и навыки сотрудничества. Содействовать формированию интереса к такой деятельности.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Поскоки с остановками» Дворжака.

Развивать слуховое внимание , легкость, пластичность.

Физическое развитие:развивать самостоятельность, Социализвация:приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; Речевое  развитие:я: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила игры

2. Развитие чувства ритма, музицирование.

«Наш оркестр»

Учить поочередно играть на различных музыкальных инструментах, согласовывать с музыкой.

3. Слушание.

«Лена» Комракова

Знакомить с творчеством якутских композиторов.

Содействовать дальнейшему обогащению музыкального опыта детей.

4.  Распевание, пение.

попевка «Птичка», муз. Е. Тиличеевой

Песня « Туос таба» Макаровой.

Распевать детские голоса в определенном диапазоне.

Разучить якутскую песенку.

5. Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Дьиэрэнкэй»

Выполнять поскоки  легко и правильно.

6. Хороводы, игра

«Ловля оленей» эвенская игра.

Быть внимательным, легко исполнять поскоки, слушать музыку.

Вид

 деятельности

Название

произведения

Программное

содержание

Интеграция

Музыкально-ритмические движения

«Гуляем и пляшем» Раухверга.

Спокойная ходьба и кружение. Менять движения после остановки музыки.

Физическое развитие: способствовать развитию активности в самостоятельно двигат. деятельности.

Познание: учить воспринимать звучание различных музыкальных инструментов

Речевое развитие.

Безопасность: развивать умение не наталкиваясь друг на друга.

Развитие чувства ритма,музицирование

Упражнение « Лошадка танцует»

При помощи маракас показать , как лошадка ритмично делает движения.

Слушание

«Колыбельная» Разоренова

Развивать интерес к разным видам музыкальных произведений.

Пение

«Машенька-Маша» С.Невельштейн.

Продолжать формировать певческие умения и навыки.

Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Пляска с платочками»

Передавать характерные движения с платочками.

Игры-хороводы.

«Ловишки» Гайдна

Передавать энергичный, веселый образ персонажей.

Вид

 деятельности

Название

произведения

Программное

содержание

Интеграция

Музыкально-ритмические движения

«Автомобиль» Раухверга

Ритмично ходить под музыку, в быстром и умеренном темпе.

Физическое развитие: способствовать развитию активности в самостоятельно двигат. деятельности.

Познание: учить воспринимать звучание различных музыкальных инструментов

Речевое развитие.

Безопасность: развивать умение не наталкиваясь друг на друга.

Развитие чувства ритма,музицирование

«Звучащий клубок»

Знакомить с музыкальным инструментом «Ксилофоном»

Слушание

«Марш» Парлова

Знакомить с разными жанрами музыкальных произведений.

Распевание, пение

«Топ, топ, топоток»

Формировать певческие умения, петь естественным голосом, не кричать.

Танцевальное, танцевально-игровой творчество

«Сапожки» р.н.м.

Побуждать передавать характерные движения        ( притопы, выставлять ножки)

Игры,хороводы.

«Игра в лошадки»

Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов.

Вид

 деятельности

Название

произведения

Программное

содержание

Интеграция

Музыкально-ритмические движения

Пляска с воспита-телем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко

Продолжать осваивать координацию  движений рук и ног.

Применять знакомые плясовые движения.

Физическое развитие: способствовать развитию активности в самостоятельно двигат. Деятельности.

Познание: учить воспринимать звучание различных музыкальных инструментов

Речевое развитие.

Безопасность: развивать умение не наталкиваясь друг на друга.

Развитие чувства ритма, музицирование

« Колокольчик мой, звени»

Продолжать знакомить с музыкальными инструментами в игровой форме.

Слушание

«Лошадка» муз. Симанского

Слушать веселую, подвижную пьесу.

Распевание, Пение

«Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

Танцевальное, танцевально-игровое творчество

«Сапожки» р.н.м.

Вызывать  положительные эмоции от самостоятельного танцевального и танцевально-игрового образа.

Игры, хороводы.

«Где погремушки?», муз. Ан. Александ-рова

Учить импровизировать под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание мелодии.

Вид

 деятельности

Название

произведения

Программное

содержание

Интеграция

Музыкально-ритмические движения

Бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки);

Продолжать осваивать координацию  движений рук и ног.

Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с мелодией.

Физическое развитие: способствовать развитию активности в самостоятельно двигат. Деятельности.

Познание: учить воспринимать звучание различных музыкальных инструментов

Речевое развитие.

Безопасность: развивать умение не наталкиваясь друг на друга.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Что звенит и поет»

На слух определять знакомые музыкальные игструменты.

Слушание

«Полянка» русская плясовая мелодия

С помощью взрослых определять характер музыкального произведения.

Распевание, пение.

« Самолет» Тиличеевой.

Вместе начинать и заканчивать песню, петь проговаривая слова.

Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Охотник и зайцы» Як.мелодия.

Учить выполнять движения охотников и зайцев.

Игры, хороводы.

«Игра в лошадки»

Передавать музыкально-игровые движения (лошадки скачут)

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Упр-е с лентами на палочке»

Развивать легкость, пластичность, выразительность.

Физическое развитие: развивать выразительность движений

Социально-коммуникативное развитие: развитие свободного общения о музыке

Музыка:  определять характер музыки

2. Развитие чувства ритма, музицирование

«Загадка»

Развивать технику игры на музыкальных инструментах.

3. Слушание.

« У камелька» П.И.Чайковского

Содействовать дальнейшему обогащению музыкального опыта детей.

4. Распевание,пение.

«Два кота»

«Елочка» Струве.

Развивать представления о высоте, тембре звука.

Вступать всем вместе, и одновременно заканчивать.

5. Танцевальное, танцевально-игровое творчество

«Танец в парах» лат.нар.мел.

Активизировать танцевальное творчество.

6. Игры, хороводы.

«Что нам нравится зимой»

Развивать артистизм  в инсценированные песен.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Поскоки и энергичная ходьба» Галоп Ф.Шуберта.

Совершенствовать технику исполнения разученных ранее танцевальных движений.

Безопасность:рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх

Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Игра  «Эхо»

Учить передавать характер музыкального произведения определенным музыкальным инструментом.

3. Слушание.

«Пудель и птичка»

Содействовать овладению музыкальными терминами композитор, исполнитель.

4. Распевание, пение

 попевка «Барабан», муз. Е. Тиличеевой,

сл. Н.

«Зимняя пляска» Красева.

«Снежная песенка» муз. Д. Льв.-Компанейца

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.        

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения.

5Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Сапожники и клиенты» польск.нар.мел.

Побуждать придумывать движения в свободном танце.

6. Хороводы, игра

«Ищи» муз. Ломовой

Побуждать к коллективным песенным импровизациям.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Ходьба змейкой» муз. Щербачева

Развивать легкость, пластичность в музыкально-ритмической деятельности.

Физическое развитие:развивать самостоятельность, Социализвация:приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; Речевое  развитие:я: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила игры

2. Развитие чувства ритма, музицирование.

«С барабаном ходит ежик»

Учить передавать звуки, согласно звучащему инструменты.

3. Слушание.

«Снежинки»  Стоянова.

Расширять и углублять представление детей о выразительных возможностях музыки.

4.  Распевание, пение.

«Солдатик» Куриной

Побуждать петь выразительно, в соответствии с характером музыки.

5. Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Полька с хлопками» муз. Глинки

Ритмично выполнять хлопки, двигаться легко.

6. Хороводы, игра

«Жмурки» русск.нар.мел.

Развивать умения и навыки сотрудничества. Содействовать формированию интереса к такой деятельности.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Поскоки с остановками» Дворжака.

Развивать слуховое внимание , легкость, пластичность.

Физическое развитие:развивать самостоятельность, Социализвация:приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; Речевое  развитие:я: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила игры

2. Развитие чувства ритма, музицирование.

«Наш оркестр»

Учить поочередно играть на различных музыкальных инструментах, согласовывать с музыкой.

3. Слушание.

«Лена» Комракова

Знакомить с творчеством якутских композиторов.

Содействовать дальнейшему обогащению музыкального опыта детей.

4.  Распевание, пение.

попевка «Птичка», муз. Е. Тиличеевой

Песня « Туос таба» Макаровой.

Распевать детские голоса в определенном диапазоне.

Разучить якутскую песенку.

5. Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Дьиэрэнкэй»

Выполнять поскоки  легко и правильно.

6. Хороводы, игра

«Ловля оленей» эвенская игра.

Быть внимательным, легко исполнять поскоки, слушать музыку.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Марш» Шуберта

Учить выполнять под музыку основные движения (марш)

Безопасность:рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх

Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты

Развитие чувства ритма, музицирование

«Сорока»

Обучать воспроизведению метрической основы песни коллективно  в ритмическом рисунке.

2. Слушание.

«Немецкий танец» Бетховена

Формировать интерес к разным видам музыкальной деятельности.

3. Распевание, Пение.

«Песенка про хомячка» Л.Абеляна

Подпевать и пропевать звуки разной высоты.

4. Танцевальное, танцевально-игровое творчество

«Пляска парами» лит.нар мел.

Активизировать детей в поиске разнообразных движений в танце парами.

5. Игры, хороводы

Игра « Паровоз»

Использовать богатые возможности музыки и детской музыкальной деятельности при игре.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Выставление ноги на носочек»

Учить танцевальным движениям : выставлять ногу на носок.

Физическое развитие:развивать самостоятельность, Социализвация:приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; Речевое  развитие:я: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила игры

2. Развитие чувства ритма, музицирование

«Андрей –воробей»

Побуждать воспроизводить равномерный ритм попевок.

3.  Слушание.

«Два петуха» Разоренова.

Учить моделировать высоту звука путем показа рукой.

4. Распевание. Пение.

«Снег идет» Еремеевой

Слушать вступление, заключение, проигрыш.

 Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Танец с флажками»

Развивать умение выполнять танцевальные с предметами.

Игры, хороводы.

«Покажи ладошки» латв.нар. мел.

Продолжать обучать детей умению в передаче музыкально-игровых образов в игре.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Мячики» Сатулиной

Выполнять подпрыгивания под легкую музыку. Сочетать движения с музыкой.

Физическое развитие: формировать выразительность и грациозность движений; Познание: ; закреплять умения наблюдать.

Речевое развитие:формирование интереса к художественному слову

2. Развитие чувства ритма, музицирование

«Пляска мишки»

Воспроизводить основу музыки в индивидуальном исполнении.

3. Слушание

«Два петуха» Разоренова

Слышать музыку и совместно с муз.руководителем описать о чем песня.

4. Распевание, пение

«Саночки» Филиппенко

Подпевать и пропевать звуки разной высоты. Петь выразительно.

4. Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Разноцветная игра»

Активизировать детей в поиске разнообразных движений в свободном танце.

Игры ,хороводы.

«Зайцы и лиса»

 Передавать музыкально-игровые образы в игре.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

Упр-е « выставление ножки на пятку»

Ритмично выставлять пятку согласно музыке.

Физическое развитие: формировать выразительность и грациозность движений; Познание: ; закреплять умения наблюдать.

Речевое развитие: формирование интереса к художественному слову

2. Развитие чувства ритма, музицирование

«Олень» муз. Корнилова (бубен)

Знакомить с музыкальным языком «Ритм, динамика»

3. Слушание

«Вальс-шутка» Разоренова

Знакомить с простейшими эмоционально-образными характеристиками музыки, формировать представление о музыкальных жанрах.

4. Распевание, пение

«Песенка мальчишек» Константинова.

Формировать умение петь в различном ритме, темпе.

4. Танцевальное, танцевально-игровое творчество.

«Пляска парами» р.н.м.

Учить согласованно выполнять движения в танце парами.

Игры, хороводы.

«Мы на улице гуляли»

Ходить в хороводе , реагировать на смену музыки.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Марш» Кишко

Учить ритмично выполнять маршевые движения.

Физическое развитие: развивать выразительность движений

Социально-коммуникативное развитие: развитие свободного общения о музыке

Музыка:  определять характер музыки

2. Развитие чувства ритма, музицирование

«Сел комарик под кустарник»

Развивать звуковысотный , тембровый, динамический слух.

3. Слушание.

«Новая кукла» Чайковского

Учить различать содержание, характер, настроение музыки.

4. Распевание, пение

«Сел комарик и запел»

Продолжать развивать чистоту интонирования.

Петь выразительно, эмоционально.

«Песенка друзей»

5. Танцевальное. танцевально-игровое творчество

«Озорная полька» Вересокиной.

Продолжать развивать интерес к танцевальному творчеству. Делать легкие поскоки.

Игры, хороводы.

«Кот и мыши»

Развивать творческую активность в продуктивной музыкальной деятельности.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

Упражнение « Мячики» муз Чайковского

Овладевать музыкально-ритмический движением « легкие поскоки»

Безопасность:рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх

Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты

Развитие чувства ритма, муицирование

Работа с карточками « длинные-короткие звуки»

На слух определять длительность звуков, подбирать карточки.

2. Слушание.

«Страшилище» Витлина

Побуждать к оценке музыки, развивать  музыкальное и эмоциональное мышление.

4. Распевание, пение

«Считалочка» Шаламоновой

«Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

Расширять песенный репертуар, их кругозор.

Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию.

Продолжать разучивать песню.

Танцевальное, танцевально-игровое творчество

«Задорный  танец», муз. В. Золотарева

Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве

Игры, хороводы.

Игра «Что нам нравится зимой»

Побуждать передавать настроение персонажей, движениями изображать образы.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Шаг и поскок» Ломовой

Учить двигаться в соответствии с контрастным характером музыки

Физическое развитие:развивать самостоятельность, Социализвация:приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; Речевое  развитие:я: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила игры

2. Развитие чувства ритма, музицирование

«Выше-ниже»

Определять по звучанию высокие  и  низкие  звуки.

3. Слушание.

«Клоуны» Кабалевского

Вызывать эмоциональный отклик на музыку веселого, плясового характера,  развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки

4. Распевание, пение.

 попевка «Снега-жемчуга»,

муз. М. Пархаладзе,

) попевка «Снега-жемчуга»,

муз. М. Пархаладзе,

сл. М. Пляцковского

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз.        

Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения.  Продолжать разучивать песню.

5 Танцевальное, танцевально-игровое творчество

«Приглашение», рус.  нар.  мелодия  «Лен»,  

Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения.

Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве.

Игры, хороводы.

«Займи место»

Реагировать на громкую музыку, выполнять правила игры.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание-

Интеграция

1. Музыкально-ритмическое движение

«Ковырялочка»

Учить новому движению «Ковырялочка» На счет выполнять движение, соблюдать последовательность.

Физическое развитие: развивать выразительность движений

Социально-коммуникативное развитие: развитие свободного общения о музыке

Музыка:  определять характер музыки

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Делай, как я.

Выполняем ритмический рисунок с помощью музыкальных инструментов ( бубенцы, трещотки, погремушки)

3. Слушание.

«Детская полька»,

муз. М. Глинки;

Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера,  развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки

4. Распевание, пение

«Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько

Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении.

5. Танцевальное. танцевально-игровое творчество

«Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии

Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять  в пружинном  полуприседании, учить  детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки.

6.Хороводы, игры

«Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения.

Вид

 деятельности

Название

произведения

Программное

содержание

Интеграция

Музыкально-ритмические движения

«Устали наши ножки» Ломова

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми.

Речевое развитие

Физическое развитие

Безопасность

Восприятие музыкальных произведений

«Машина» Волкова

Учить слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание.

Подпевание

«Кукла» М. Старокадамского

Продолжать учить подпевать повторяющиеся фразы.

Пляски, игры

«Зимняя пляска» Старокадамского

Развивать чувство ритма, выполнять движения в соответствии с характером песни.

Вид

 деятельности

Название

произведения

Программное

содержание

Интеграция

Музыкально-ритмические движения

«Вот как пляшут наши ножки» Арсеева

Учить воспроизводить движения, воспроизводимыми взрослыми.

Речевое развитие

Физическое развитие

Безопасность

Слушание

«Машина» Волкова

Понимать и эмоционально реагировать на содержание

Подпевание

«Заинька» Красева

Вызывать активность при подпевании.

Пляски, игры

«Зайчики и лисичка» Финаровского

Учить выполнять игровые действия во время танца.

деятельности

Название

произведения

Программное

содержание

Интеграция

Музыкально-ритмические движения

«Прятки с погремушками»

Учить детей выполнять движения с предметами, менять свои движения со сменой музыки.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Безопасность

Слушание

« Погремушка- моя любимая игрушка»

Филиппенко.

Слушать и эмоционально реагировать на песенку.

Подпевание

«Петушок»

Активно подпевать фразы вместе со взрослыми.

Пляски, игры

«Мишки» Раухверга

Выполнять игровые действия в соответствии с музыкой.

деятельности

Название

произведения

Программное

содержание

Интеграция

Музыкально-ритмические движения

«Вот как пляшут наши ножки»

Воспроизводить движения, показываемые взрослыми.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Безопасность

Слушание

«Машина» Волков

Слушание повторное знакомой песенки.  Эмоционально реагировать на знакомое произведение.

Подпевание

«Кукла» Старокадамского»

«Петушок»

Вызвать желание более активно подпевать.

Пляски, игры.

«Ножка топ, ручка хлоп» Слонова

Ритмично выполнять хлопки и притопы.

Развлечение

«Как Снеговик друзей искал»

Создать радостное настроение у детей.