Кружковая работа.
методическая разработка
План работы вокального кружка
«Ручейки»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_raboty_vokalnogo_kruzhka.docx | 35.18 КБ |
| kruzhok.doc | 105.5 КБ |
Предварительный просмотр:
План работы вокального кружка
«Ручейки»
МБДОУ д/с № 69 «Брусничка»
на 2019-2020 учебный год
Музыкальный руководитель Ярцева Лариса Ивановна
Пояснительная записка
Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно.
Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания.
Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.
Программа разработана на основе Программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» (авторы И.Каплунова, И.Новоскольцева). Программа по вокальному пению предназначена для детей от 5-6 лет. Занятия в вокальном кружке «Капелька» проводятся с сентября по май, 72 занятия в год. Основная форма работы с детьми– занятия длительностью до 25 минут, которые проводятся два раза в неделю с оптимальным количеством детей до 10 человек.
Цель программы:
Формировать основы певческой культуры у детей старшего возраста через развитие музыкальных способностей, музыкальной грамотности и расширение творческого потенциала
развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции.
Задачи:
Формирование интереса к вокальному искусству. Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон.Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса. Развитие умений различать звуки по высоте; Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания, артикуляции. Развитие умений петь, выразительно передавая характер песни.
Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения), Совершенствование вокально-хоровых навыков.
Особенности слуха и голоса детей 5-6 лет.
На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается xpупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирование звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.
Дети могут петь в диапазоне ре-до2 . Низкие звуки звучат более протяжно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, в которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки {ми) фа-си. В этом диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его надо избегать.
Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:
песни хором в унисон
хоровыми группами (дуэт, трио и т.д)
тембровыми подгруппами
при включении в хор солистов
пение под фонограмму.
пение по нотам
Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности звучания певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.
Для того, чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать (соединять возможности слуха и голоса) нужно соблюдение следующих условий:
игровой характер занятий и упражнений,
активная концертная деятельность детей,
доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в гостях
атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия)
звуковоспроизводящая аппаратура (аудиомагнитофон, микрофон, кассеты и СD-диски – чистые и с записями музыкального материала)
сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста
Необходимо бережное отношение к детскому голосу; проводить работу с детьми, родителями и воспитателями, разъясняя им вредность крикливого разговора и пения, шумной звуковой атмосферы для развития слуха и голоса ребенка. При работе над песнями необходимо соблюдать правильную вокально-певческую постановку корпуса.
Программа включает подразделы:
восприятие музыки;
развитие музыкального слуха и голоса;
песенное творчество;
певческая установка;
певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки; навыки эмоционально-выразительного исполнения; певческое дыхание; звукообразование; навык выразительной дикции)
Артикуляция. В работе над формированием вокально-хоровых навыков у дошкольников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования.
Последовательность формирования гласных:
• гласные «о», «е» - с целью выработки округленного красивого звучания;
• гласная «и» - с целью поиска звучания и мобилизации носового аппарата, головного резонатора;
• «а», «е» - при их звукообразовании гортань резко сужается, в активную работу включается язык, который может вызвать непредусмотренное движение гортани. Кроме того, широкое открывание рта на звук «а» снижает активность дыхания и голосовых связок.
К слуховым навыкам можно отнести:
• слуховой самоконтроль;
• слуховое внимание;
• дифференцирование качественной стороны певческого звука, в том числе его эмоциональной выразительности, различие правильного и неправильного пения;
• представления о певческом правильном звуке и способах его образования.
Навык эмоционально — выразительного исполнения отражает музыкально-эстетическое содержание и исполнительский смысл конкретного вокального произведения (попевки, песни). Он достигается:
• выразительностью мимики лица;
• выражением глаз;
• выразительностью движения и жестов;
• тембровой окраской голоса:
• динамическими оттенками и особенностью фразировки;
• наличием пауз, имеющих синтаксическое и логическое (смысловое) значение.
Певческое дыхание. Ребенок, обучающийся пению, осваивает следующую технику распределения дыхания, которая состоит из трех этапов:
• короткий бесшумный вдох, не поднимая плеч;
• опора дыхания — пауза или активное торможение выдоха. Детям объясняют, что необходимо задерживать дыхание животом, зафиксировать его мышцами;
• спокойное постепенное (без толчков) распределение выдоха при пении.
Формирование певческого дыхания способствует физическому укреплению организма в целом. Это и гимнастика, и физкультура, когда сочетаются дыхательная гимнастика и мышечная нагрузка.
Для выработки навыка выразительной дикции полезными будут следующие упражнения артикуляционной гимнастики:
• не очень сильно прикусить кончик языка;
• высунуть язык как можно дальше, слегка его покусывая от основания до кончика;
• покусывать язык поочередно правыми и левыми боковыми зубами, как бы пытаясь жевать;
• сделать круговое движение языком между губами с закрытым ртом, затем в другую сторону;
• упереться языком в верхнюю губу, затем нижнюю, правую щеку, левую щеку, стараясь как бы проткнуть щеки;
• пощелкать языком, меняя форму рта, одновременно меняя звук, стараясь производить щелчки боле высокого и низкого звучания (или в унисон);
• постукивая пальцами сделать массаж лица;
• делать нижней челюстью круговые движения вперед- вправо- назад- влево - вперед;
• сделать вдох носом, втянув щеки между губами (рот закрыт). Выдох — губы трубочкой.
Все упражнения выполняются по 4 раза.
С целью выработки дикции можно использовать скороговорки, которые необходимо петь на одной ноте, опускаясь и поднимаясь по полутонам, по 8-10 раз с твердой атакой звука.
Основной формой организации деятельности детей являются кружковые занятия.
Структура занятия.
1. Распевание.
Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 минут. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.
2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).
3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.
4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.
Методические приемы:
1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:
знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)
работа над вокальными и хоровыми навыками;
проверка знаний у детей усвоения песни.
2. Приемы, касающиеся только одного произведения:
споем песню с полузакрытым ртом;
слоговое пение («ля», «бом» и др.);
хорошо выговаривать согласные в конце слова;
произношение слов шепотом в ритме песни;
выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;
настроиться перед началом пения (тянуть один первый звук);
задержаться на отдельном звуке и прислушаться, как он звучит;
обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;
использовать элементы дирижирования;
пение без сопровождения;
зрительная, моторная наглядность.
3. Приемы звуковедения:
выразительный показ (рекомендуется аккапельно);
образные упражнения;
вопросы;
оценка качества исполнение песни
Примерное пение на год
Репертуар | Количество занятий |
Детские песни (с музыкальным сопровождением ) | 11 |
Русские народные песни (без музыкального сопровождения) | 5 |
Детские эстрадные песни (с фортепианным сопровождением) | 8 |
Детские эстрадные песни (под фонограмму) | 5 |
Песни из мультфильмов (с фортепианным сопровождением) | 7 |
Песни из мультфильмов (под фонограмму) | 4 |
Упражнения и попевки | 32 |
Всего: | 72 |
Ожидаемый результат
Дети имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до2 октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения.
Дети проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно не отставая и не опережая друг друга.
.
Диагностика уровня развития певческих умений
№ | ФИО | Качественное исполнение знакомых песен | Наличие певческого слуха | Умение импровизировать | Навыки выразительной дикции |
1 | |||||
2 |
н (низкий) - справляется с помощью педагога
с (средний) - справляется с частичной помощью педагога
в (высокий) - справляется самостоятельно
Планирование работы
вокально – хорового кружка
«Капелька»
Тема | Цель | |
Сентябрь | ||
Диагностика музыкальных спо-собностей | Произвести отбор детей, выявить наличие ладового чувства, чувство ритма, музыкального слуха, желания петь. | |
Беседа о технике безопасности. «Цирковые собачки» попев-каЕ.Тиличеевой. Артикуляционные упражнения. | Познакомить детей с правилами поведения в музыкальном зале. Упражнение для развития голоса. | |
Беседа об охране голоса. Знакомство с распевками. Певческое упражне-ние«Лошадка» (Цокание язычком) Дыхательная гимнастика. «Шарик» | В песенно-игровой форме рассказать о том, как нужно заботиться о своем голосе. Познакомить с упражнениями, развивающими слух и голос. | |
Разбор упражнений «Лесенка» муз. Е. Тиличеевой. Песня «Грибочки» ” муз Струве. | Упражнять детей в точном воспроизведении голосом поступенного движения мелодии вверх и вниз. Добиваться плавного пения. Знакомство с песней Разучивание песни .Пропеваем мелодию и разбор текста. | |
Октябрь | ||
Беседа о звукообразовании и звуковедении. Разучивание упражне-ния «Эхо». Песня «День матери»муз.А.Комарова. | Познакомить детей с приемами красивого пения. Упражнять детей в точном определении высокого и низкого звуков, в чистом интонировании. | |
Закрепление упражнений «Лесенка», «Дудочка», «Эхо». Знакомство с песней «Детский сад».муз.Филиппенко | Закрепление навыка правильного извлечения звука. Продолжаем разучивание песни.Работа на выразительностью исполнения. | |
Дыхательная гимнастика. «Собачке жарко» Игра «Дирижер». Закрепление выученных песен и попевок. | Познакомить детей с правильным дыханием во время пения. В игровой форме провести дыхательную гимнастику. Повтор выученных песен. | |
Песня «Скворушка прощается». муз.Т.Попатенко. дыхательная гимнастика «Надуй шарик» | Закреплять правильное дыхание, правильное интонирование в выученных упражнениях-попевках . Закрепление выученных песен. Работа над выразительным исполнением. | |
Ноябрь | ||
Вокально-певческая постановка корпуса. Дыхательное упражнние «Егорка» | Познакомить с вокально-певческой постановкой корпуса. Исполнение муз. руководителем песенки «Петь приятно и удобно». Закрепление упражнений и песен. | |
Знакомство с новой песней «Наш край». «Терема » Олиферовой | Повторить упражнения для развития слуха и голоса. Беседа с детьми о родном крае.Познакомить с содержанием песни. | |
Продолжать учить новую песню. Знакомство с новой попевкой «Бубенчики» Е. Тиличеевой. | Повторение и доработка знакомых песен, закрепление новой. Учить детей различать звуки по высоте. Чисто интонировать.Петь естественным звуком не напрягаясь. | |
Занятие с родителями. | Пригласить родителей на занятие кружка, познакомить с ролью кружка в жизни ребенка, задачами пения, с перспективами выступления. | |
Декабрь | ||
Дикция, артикуляционное слово. Знакомство с новой песней «Как на тоненький ледок» (р.н.п.) | Познакомить с одним из приемов выразительного пения – дикцией. Рассказ об артистах театра. Привести примеры шуток-прибауток для выработки четкой дикции. Познакомить детей с новой песней. | |
Дикция, артикуляционное слово. Знакомство с попевкой «Чики-чики, чикалочки» Е. Тиличеевой. Закрепление дыхательной гимнастики. «Хомячок» | Игра на дыхание «Дирижер». Учить петь выразительно, легким звуком, ясно произносить слова. | |
Разучивание новой песни «Что под елкой спрятано». «Чыршы» в обр Л.Хисматуллиной . Подготовка к Но-вому году. | Знакомство с новой песней. Закрепление приемов выразительного пения. | |
Сводное занятие кружка. | Мини-концерт. | |
Январь | ||
Выразительное пение. Разучивание попевки «Зайка» В.Карасевой. Разбор новой песни «Зимние забавы» Красевой | Познакомить с выразительным исполнением, разговор о содержании песен и о приемах правильного исполнения. Учить слушать вступление и вовремя брать дыхание, вступая точно на первый звук. Разбор песни. | |
Беседа о композиторах песенниках А. Филлипенко, Г. Гладков, В Шаинский. | Познакомить с творчеством советских композиторов. Исполнить знакомые детям песни из м/ф. | |
Продолжаем разучивание песни «Зимние забавы» Красевой | Закрепление упражнений- попевок для развития голоса. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость . Закрепление выразительного исполнения песен. | |
Закрепление песни «Зимние забавы»,распевки | Закрепление песен, упражнений для голоса и дыхания | |
Февраль | ||
Разучивание новой песни «Блины»р.н.м. | Познакомить с песней и ее содержанием. Учить петь естественным голосом без напряжения, следить за произношением в словах. | |
Разучивание упражнения «Бай, качи, качи». Песня « Морской капитан» Саар Артикуляционная гимнастика | Разучивание песни. поем напевно. Добиваться чистого интонирования, четкого, ясного произношения. | |
Подготовка к празднику «День защитников Отечества» | Выразительное исполнение песен, исполнение сольных песен. | |
Выступление перед родителями. | Поем выразительно, чисто интонируя .Передаем характер песни. | |
Март | ||
Разучивание новых попевок «Солнышко-ведрышко» р..н.м. « Бабушка моя» .Л.Хисматуллиной | Закреплять у детей умение петь естественным голосом, добиваться легкого подвижного звучания, расширять диапазон детского голоса. | |
Разучивание новой песни «Песенка о песенке» муз. Попатенко. | Разбор мелодии новой песни, хлопками отметить сильные доли, простучать ритмический рисунок, показать рукой движение мелодии. | |
Творческие импровизации танцевальной песни. | Рассказать детям о жанровой основе каждой песни (танец, марш), побуждать детей находить интонации для песни-польки. | |
Разучивание новой песни «Настоящий друг»муз.Савельева | Знакомство с содержанием песни. Работа над выразительным исполнением. | |
Апрель | ||
Творческие импровизации. | Побуждать детей импровизировать песни-вальсы. Закреплять умение хлопками повторять ритмический рисунок песни. Упражнять в чистом интонировании. | |
Закрепление упражнений для развития слуха и голоса. | Знакомство с композитором и содержанием песни. | |
Разбор новой песни «Лесная песенка» муз.В. Витлина. | Продолжать закреплять выразительное исполнение песен. Работать над дикцией и чистотой интонации. | |
Закрепление выученных песен. | Петь песни выразительно ,передавая характер песни. | |
Май | ||
Разбор новой песни «Азбука ».муз.А.Хадиевой | Знакомство с песней,беседа . Работа над мелодией ,дикцией. | |
Закрепление певческих навыков. | Работа над звуковедением, дыханием, дикцией. | |
Разбор новой песни «Веснянка» Олиферовой | Закрепление вокально-хоровых навыков. Выразительное исполнение выученных песен. | |
Концерт кружка для родителей. | Отчет о проделанной работе. | |
Предварительный просмотр:
План работы музыкального кружка
«Ручейки»
МБДОУ № 69 « Брусничка
На 2017-2018 г.
Цель: формирование певческих навыков и выразительности исполнения у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Научить детей инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в музыкальных играх, хороводах;
- Научить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки, музыкальными образами;
- Развивать стремление самостоятельно исполнять песни, танцы, учить петь индивидуально и коллективно, в сопровождении и без него;
- Развивать мелодический, динамический, тембровый, звуковысотный слух у дошкольников;
- Воспитывать творческую активность и большую любовь к музыке.
План кружковой работы
Октябрь
Недели | Программное содержание | Репертуар |
1 и 2 | Учить детей петь без напряжения, плавно легким звуком, брать правильное речевое дыхание; Упражнять детей в отчетливом, четком произношении слов, пропевать окончания фраз мягко, не выкрикивая; Способствовать у детей развитию чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности в игре. |
|
3 и 4 | Побуждать детей правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая, ослабляя звучания), своевременно начинать и заканчивать песню; Учить детей применять различные интонации в песнях, играх, выражающие разнообразное эмоциональное состояние; Упражнять детей петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, с микрофоном. |
|
Итог: Исполнение песен «Нагоре-то калина», «Осенние дорожки», «Дождик обиделся.»
Ноябрь
Недели | Программное содержание | Репертуар |
1 и 2 | Учить стройности и слитности звучания по времени, силе, характеру; Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, четкую дикцию, музыкальное восприятие, певческий голос, музыкальный слух; Формировать творческое проявление при инсценировке песен, импровизации несложных попевок. |
|
3 и 4 | Закреплять хоровые навыки, добиваться выразительного пения; Побуждать детей в соответствии с их индивидуальными особенностями стремиться преодолевать сценическое волнение, выступать естественно и непринужденно; Воспитывать музыкальный вкус у детей, оценочное отношение к прослушанным произведениям, к собственному исполнению песен. |
|
Итог: Исполнение песен «На горе-то калина», «Пестрый колпачок» и, «Тетушка – Непогодушка» на развлечении.
Декабрь
Недели | Программное содержание | Репертуар |
1 и 2 | Разогреть голосовой аппарат, подготовить артикуляционный аппарат к пению; Работать над дикцией, учить чисто интонировать «приму» - повторение одного звука; Учить выразительному исполнению, выдерживая паузы и исполняя динамические оттенки; Формировать навыки самостоятельного пения (соло) и пения без сопровождения. |
|
3 и 4 | Закреплять умение выразительно петь в характере музыки, четко произносить слова, брать дыхание между фразами; Побуждать детей выразительно передавать в движении образы персонажа (барана), будить фантазию, развивать их творчество; Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе всех видов музыкальной деятельности |
|
Итог: Исполнение песен «А я по лугу », «На горе-то калина»,
Январь
Недели | Программное содержание | Репертуар |
1 и 2 | Учить правильно передавать мелодию (ускоряя, земедляя, усиливая, ослабляя звучания), своевременно начинать и заканчивать песню; Развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память, способность сопереживать, творческое воображение; Упражнять детей в использовании элементов ритмики и движения под музыку. |
«Этот толстый поросенок». |
3 и 4 | Побуждать детей правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая, ослабляя звучания), своевременно начинать и заканчивать песню; Учить детей применять различные интонации в песнях, играх, выражающие разнообразное эмоциональное состояние; Упражнять детей петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, с микрофоном. |
«Динь-динь, письмо тебе». |
Итог: Исполнение песен «Что зовем мы родиной?», , «Динь-динь, письмо тебе» на развлечении.
Февраль
Недели | Программное содержание | Репертуар |
1 и 2 | Учить детей петь без напряжения, плавно легким звуком, брать правильное речевое дыхание; Упражнять детей в отчетливом, четком произношении слов, пропевать окончания фраз мягко, не выкрикивая; Способствовать у детей развитию чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности в игре. |
«Дам – дам – дади»;
«Шел козел по лесу». |
3 и 4 | Побуждать детей правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая, ослабляя звучания), своевременно начинать и заканчивать песню; Учить детей применять различные интонации в песнях, играх, выражающие разнообразное эмоциональное состояние; Упражнять детей петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, с микрофоном. |
|
Итог: Исполнение песни «Ты не бойся, мама, я с тобой!», игр «Ищи», «Бубен» на развлечении.
Март
Недели | Программное содержание | Репертуар |
1 и 2 | Учить стройности и слитности звучания по времени, силе, характеру; Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, четкую дикцию, музыкальное восприятие, певческий голос, музыкальный слух; Формировать творческое проявление при инсценировке песен, импровизации несложных попевок. |
«Горошина»;
|
3 и 4 | Закреплять хоровые навыки, добиваться выразительного пения; Побуждать детей в соответствии с их индивидуальными особенностями стремиться преодолевать сценическое волнение, выступать естественно и непринужденно; Воспитывать музыкальный вкус у детей, оценочное отношение к прослушанным произведениям, к собственному исполнению песен. |
|
Итог: Исполнение песен «О дружбе», «Самая хорошая», «Лучше друга не найти», «Мама», «Встречайте праздник песнями», танца «Шире круг», частушек на утреннике, посвященному дню 8 марта.
Апрель
Недели | Программное содержание | Репертуар |
1 и 2 | Разогреть голосовой аппарат, подготовить артикуляционный аппарат к пению; Работать над дикцией, учить чисто интонировать «приму» - повторение одного звука; Учить выразительному исполнению, выдерживая паузы и исполняя динамические оттенки; Формировать навыки самостоятельного пения (соло) и пения без сопровождения. |
|
3 и 4 | Закреплять умение выразительно петь в характере музыки, четко произносить слова, брать дыхание между фразами; Побуждать детей выразительно передавать в движении образы персонажа (барана), будить фантазию, развивать их творчество; Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе всех видов музыкальной деятельности |
|
Итог: Исполнение песен «С музыкой дружны», «Воспитатели», «Детский сад-волшебная страна», танца девочек «Динь, динь, детский сад!», игры «Собери круг» на утреннике «Выпуск детей в школу».
Май
Недели | Программное содержание | Репертуар |
1 и 2 | Учить правильно передавать мелодию (ускоряя, земедляя, усиливая, ослабляя звучания), своевременно начинать и заканчивать песню; Формировать навыки самостоятельного пения (соло) и пения без сопровождения. Воспитывать музыкальный вкус у детей, оценочное отношение к прослушанным произведениям, к собственному исполнению песен. |
«Жила-была бабка». |
3 и 4 | Закреплять хоровые навыки, добиваться выразительного пения; Побуждать детей в соответствии с их индивидуальными особенностями стремиться преодолевать сценическое волнение, выступать естественно и непринужденно; Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе всех видов музыкальной деятельности |
|
Итог: Исполнение песен «Солнечный круг», «Катюша», «Идут ветераны», «Что зовем мы родиной?», игр «Почтальон», «Жила-была бабка» на развлечении, посвященное «Дню Победы».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план работы по кружковой работе «Обучение игре городки»
Разработка кружковой работы по обучение детей старшего дошкольного возраста русской народной игре "Городки"...
ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ «В СТРАНЕ ШАХМАТ»
Представлен годовой план работы по кружковой работе "В стране шахмат" с целями обучения на год, подробным описанием занятий на год обучения...
Непосредственно-образовательная деятельность для родителей по работе кружка "Волшебная мастерская" на тему "Одуванчиковая сказка" (открытое занятие по кружковой работе)
Конструирование весенних цветов - одуванчиков....
Перспективный план работы по кружковой работе в первой младшей группе на тему «Пластилиновая мозайка»
планирование на год. самообразование...
Из опыта работы "Формирование духовно-нравственных чувств у старших дошкольников на традициях отечественной культуры в процессе кружковой работы"
Большую работу по воспитанию у детей духовно-нравственных чувств важно начинать с самых ранних лет. Возрождение духовности, обращение к национальным и культурно - историческим традициям, я...
Развитие одаренности детей дошкольного возраста через кружковую работу фольклорного ансамбля "Веснушки" (Из опыта работы)
Выявление одаренных детей по средством кружковой работы и дальнейшее их развитие....
Кружковая работа «Калейдоскоп». в 1- ой младшей группе по сенсорному развитию Перспективное планирование кружковой работы на 2015 – 2016 г.
кружковая работа по сенсорному воспитанию 1 младшая ...