Тема: «Что в центре?» Ориентировка на листе.
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс)

№/№

Этапы урока

УУД

1.

Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ли на месте, все ли в порядке

Ручка, карандаш, тетрадка?

Знакомство с гигиеническими правилами письма.

1. Как правильно сидеть за столом при письме.

Учитель демонстрирует таблицу «Сиди прямо».

– Рассмотрите рисунки таблицы. Как сидит мальчик на рисунке слева? Как сидит мальчик на рисунке справа? Кто из них сидит правильно? Как правильно сидеть за столом?

Ученик должен сидеть за столом прямо, голова (но не туловище) должна быть слегка наклонена, ноги всей поверхностью касаются пола. Рука, не занятая письмом, должна лежать на столе, параллельно его краю.  

Итак, сядьте правильно. Проверьте свою осанку.

2. Как правильно расположить тетрадь.

– Рассмотрите рисунки .Если вы пишете и рисуете правой рукой, сидеть за столом и класть тетрадь надо так, как это делает мальчик. Если вы пишете и рисуете левой рукой, сидеть за столом и класть тетрадь надо так, как это делает девочка.

Мы будем учиться наклонному, а не прямому письму, потому что такое письмо более быстрое и рука при этом движется по бумаге, как ей удобно. Наиболее правильное положением тетради такое: то, что мы пишем, находится напротив середины груди.

3. Как правильно держать ручку.

Учитель показывает, как надо держать ручку в руке при письме. Ученики пробуют правильно взять ручку. Ставят локоть на парту и в поднятой руке держат ручку.

– Ручку держат три пальца: большой, указательный и средний.

После этого дети несколько раз упражняются: кладут ручку на парту, берут тремя пальцами и несколько раз приподнимают указательный палец.

Личностные:

положительный настрой на учебную деятельность.

2

Открытие нового знания.

Задание «На уроке» (с. 6). Сравнение цели задания

и результата его выполнения. Практическое представле-

ние.

Учащимся даётся тест на списывание, который вы-

являет уровень владения графическими навыками: уме-

ния видеть пробелы между словами и точно воспроиз-

водить графический образ букв и слов, ещё не умея

писать.

— Какое задание получили ученики? Рассмотрите, как

они справились с заданием. Попробуйте выполнить зада-

ние самостоятельно. Оцените его.

 Рисование полукругов на рабочей строке.

— Как расположены на рабочей строке два полукруга?

(Первый полукруг касается верхней линейки, а второй

расположен на нижней строке.)

(Словесное описание фигур, их пространственное рас-

положение.)

3. Рассмотрение рисунка на с. 7. Классификация

слов-названий предметов, нахождение одного общего

слова для каждой группы предметов (овощи, одежда,

транспорт, электроприборы). Штриховка любой группы

предметов.

Гимнастика для глаз

На поляне на осенней закружились листики,

разноцветные, пестрокрылые и похожие на цветы.

По дорожке синей – синей, удивительно прямой, тополиный лист красивый, плавно парит над землёй.

А вокруг него порхают, два рябиновых листа,

ток земле они слетают, то взмывают в облака.

На зелёную дорожку, сел берёзовый листок.

А к дорожке шоколадной кленовый прилетел листок.

А на красной, красивой  дорожке,  осиновый листик парит, вверх взлетая, и вниз опускаясь, тихо в танце осеннем кружит.

Регулятивные: умеют организовывать самостоятельную, исследовательскую деятельность.

Коммуникативные: умеют доносить свою позицию, извлекать информацию, перерабатывать её.

Офтальмо тренажёр Базарного.

3

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4

Закрепление знаний

Упражнения в рабочей строке. Самоконтроль.

— Что напоминает фигура на первой строке? (Огурец.)

Как она расположена? Прямо или наклонно? В каждой

клетке или нет?

Сверьте с образцом свою штриховку фигур. Подчерк-

ните лучшие.

Самостоятельное рисование любого бордюра и его

раскрашивание

Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание трудолюбия, способности к познанию

5.

Итог урока:

Что делали на уроке?

Что нового узнали?

Как вы думаете, нам удалось решить поставленные задачи?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Какое задание оказалось для вас самым трудным?

А какое, самым лёгким.

Где мы можем применить новые знания?

Школьный прозвенел звонок,

Завершается урок.

Отдохнуть всех непременно

Приглашает … (перемена)

Рефлексия.

Покажите, какое настроение у вас осталось к концу урока.

Познавательные: умеют осознавать свою учебную деятельность

Регулятивные: умеют дать

самооценку  результатов своей деятельности и всего класса