Проект "Народно-прикладное искусство"
проект
Детское творчество, как и народное искусство, является проявлением эмоциональной сферы человека. Чем богаче и сильнее эмоции, тем плодотворнее они себя выявляют в практической деятельности. И чувства, которые испытывает ребенок, преображают натуру, представляя ее в условно-перевоплощённом виде, сообщают ее в особое очарование, сказочное, поэтические и романтические черты.
Если не знакомить детей в дошкольном возрасте с народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведёт к обеднению его нравственно – патриотических чувств.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_narodnoe_prikladnoe_iskusstvo.docx | 221.6 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №103 «Умка» г. Волжского Волгоградской области»
Разработала: воспитатель
I квалификационной категории
Совгир Н. А.
Волжский
Проект «Народно-прикладное искусство»
Тип проекта: информационно – практико – ориентировочный.
По продолжительности: краткосрочный:
Участники проекта: дети старшей группы и их родители, воспитатели.
Актуальность проекта.
Народное декоративно-прикладное искусство нашей страны – неотъемлемая часть культуры. Эмоциональность, поэтическая образность этого искусства близки, понятны и дороги людям. Как всякое большое искусство, оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, Народное искусство входит в жизнь и культуру народа, благотворно влияет на формирование человека будущего.
В решении актуальных проблем формирования духовного мира человека в эстетике особое значение придается искусству. По словам А.Б.Салтыкова, весь мир – предмет искусства, который является специфической формой труда и «одним из видов проявления человеческого творчества».
Детское творчество, как и народное искусство, является проявлением эмоциональной сферы человека. Чем богаче и сильнее эмоции, тем плодотворнее они себя выявляют в практической деятельности. И чувства, которые испытывает ребенок, преображают натуру, представляя ее в условно-перевоплощённом виде, сообщают ее в особое очарование, сказочное, поэтические и романтические черты.
Если не знакомить детей в дошкольном возрасте с народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведёт к обеднению его нравственно – патриотических чувств.
Цель проекта: развить у детей эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству через декоративно-прикладное искусство и творческие способности в процессе продуктивной деятельности, оформление мини-музея «Народно-прикладное искусство».
Задачи проекта:
-продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о видах росписи;
-учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, учить использовать для украшения оживки;
-учить ритмично располагать узор, предлагая расписывать силуэты и объемные фигуры;
-продолжать развивать навыки лепки из глины, передавать образ глиняной игрушке;
-развить эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятия, интерес к искусству;
-формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал для самостоятельной художественной деятельности.
-знакомить детей со спецификой создания декоративных цветов (оттенков).
-познакомить детей с видом прикладного творчества – «Выжигание по дереву», «Плетение из соломы», «Павловопосадские платки».
Формы реализации:
-беседы с детьми о декоративно-прикладном искусстве;
-рассматривание видов росписи;
-выполнение работ по изобразительной деятельности;
-выполнение работ из глины;
-подвижные и малоподвижные народные игры;
-выставка детского творчества;
-работа с родителями:
-совместные работы с детьми;
-консультация для родителей;
-беседы;
-обогащение предметно-развивающей среды;
- оформление мини-музея «Народно-прикладное искусство»;
-оформление папок с видами народного прикладного искусства;
- разработать, подготовить отчетный концерт «Русская Ярмарка».
Предполагаемый результат:
-развитие эстетического восприятия, уметь созерцать красоту народного прикладного искусства;
-создание благоприятных условий для развития ребенка и проявления творческих способностей в продуктивной деятельности;
-умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, использовать цветовой строй и элементы композиции, уметь использовать для украшения оживки, лепить из теста и расписывать дымковскую игрушку «Барыню».
-создание мини-музея «Народно-прикладное искусство»;
- организация поездки детей и родителей в студию Ильи Козлова на мастер-класс «Декоративный стаканчик»;
-приобщить родителей к участию в проекте и в концерте;
- проведение отчетное концерта с участием детей и родителей.
Реализация проекта
Этапы проекта | Деятельность педагога | Деятельность детей |
I этап | Подготовительный. 1. Ввести в игровую ситуацию. - Сформулировать проблему; - определить задачи; - определить продукт проекта. 2. Подготовка цикла бесед для детей. 3. Консультации для родителей (привлечь внимание родителей к вопросам музейной культуры, выявить интерес и возможности семьи для организации мини-музея в группе д/сада. 4. Развивать у детей интерес к литературным, музыкальным и художественным произведениям. | 1. Вживаются в игровую ситуацию. 2. Осознают проблему. 3. Принимают задачи проекта. |
II этап | Организация работу над проектом. 1. Помощь в решении задач и планирование деятельности. - Познавательно-речевая; - художественно-творческая; - игровая. 2. Совместная работа с родителями: консультации для родителей на тему: «Влияние народных промыслов на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»; «Художественно-эстетическое воспитание в семье»; «Декоративно-прикладное искусство в детском саду и дома». | 1. Рассматривание иллюстраций, фотографий на тему: «Народно-прикладного искусства». 4. Объединение детей и родителей в рабочие группы (дымковская игрушка, золотая хохлома, сказочная гжель, веселые матрёшки, павловопоссадские платки, жостовские подносы, гончарное дело, выжигание по дереву, плетение из соломы). |
III этап | Практическая деятельность. 1. Практическая помощь (по необходимости в оформлении проекта). Направляет и контролирует осуществление проекта: - пополнить библиотеку группы книгами различных форматов о декоративно-прикладном творчестве; - продолжать формировать у родителей желание принимать активное участие в проведении мероприятий группы; - оформление родительского уголка: размещение консультаций и рекомендаций по теме проекта; - подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала; - изготовление изделий и др. -оформление патриотического уголка. | 1. Оформляют свои проекты совместно с родителями: «Павловопоссадские платки» «Жостовские подносы» - «Золотая хохлома» - «Дымковская игрушка» «Весёлые матрёшки» - «Гончарное дело» «Выжигание по дереву» «Плетение из соломы» 2. Работа над поделками (совместно с родителями). 3. Пополнение экспонатов для мини-музея «Народно-прикладное искусство». |
IV этап | Заключительный. 1. Выставка детских работ на тему: «Неделя народных мастеров». 2. Размещение материалов в мини-музей «Народно-прикладное искусство». 3. Праздничное открытие мини-музея. 4. Создание презентации проекта по теме проекта «Народно-прикладное искусство». 5. Презентация проекта «Народно-прикладное искусство». | 1. Защита своих проектов о народных промыслах. 2. Изготовление изделий |
Реализация проекта через разные виды деятельности
Образовательные области | Виды детской деятельности |
Познавательно – речевое развитие | 1. Беседы: «О народном творчестве»; «В мастерской дымковской игрушки»; «Жостовские подносы»; «Золотая хохлома»; «Весёлые матрёшки»; «Гончарное дело»; «Выжигание по дереву»; «Плетение из соломы»; «Павловопоссадские платки». 2. Познавательные занятия: «Дымковская игрушка». «Жостовские подносы». «Русская матрёшка». «Хохлома». «Сказочная гжель». «Гончарное дело». «Выжигание по дереву». «Плетение из соломы». «Павловопоссадские платки». 3. Рассматривание фото и иллюстраций о русском народном творчестве: «Дымка», «Золотая хохлома», «Гжель», «Жостово», «Матрёшки», «Соломка», «Искусство выжигания», «Платки», «Гончары». |
Чтение художественной литературы | В. Крупин «Дымка». Л. Печникова «Матрёшка – подружка», «Ванька-встанька». Е. Благинина «Пёстрый хоровод». «О хохломе» В. Боков; «Золотая хохлома» Н. Глазков, «Чаша» Ю. Николаева. П. Синявский «Есть в Подмосковье такое местечко». Русские народные песенки, потешки, пословицы. Т. Дёмина «Голубая гжель»; Сказка «Чудо – птицы» Т. Тимофеева. Частушки о жостовских подносах. Стихотворение о платке Сказка о соломенном бычке. |
Художественное творчество | Рисование: «Роспись дымковской игрушки». «Раскрась матрёшку». «Роспись миски хохломским узором». «Доски с хохломским узором». «Рисование гжельских цветов». «Гжельский чайник». «Жостовский орнамент». «Мой платочек» Лепка: Конь, собачка, барыня «Весёлые матрёшки» - плоскостная фигурка (пластилинография). Чашка с блюдцем «Корзинка» Выжигание по дереву (показ педагогом технологии) |
Музыка | Л. Гулыга «Частушки о матрёшках». Песни на мелодию р.н.п. «Ой, вставала я…». Слушание сюиты «Музыка русских узоров» ст. П. Синявский, муз. Ю. Чичкова. |
Физическое развитие | Подвижные игры: «Горелки», «Гори-гори ясно». Народная игра – хоровод «На горе-то калина» «Ворон», «Подсолнухи», «Весёлые ребята». |
Социальный мир | Дидактические игры: «Назови дружную семью матрёшки». «Продолжи узор». «Собери гжельскую розу». «Угадай, какая роспись?» «Составь узор». «Найди свой элемент». «Дорисуй». «Продолжи роспись». «Узнай узор по знакомым элементам». Сюжетно-ролевая игра: «Магазин промыслов». Настольно-печатные игры: «Домино». «Народные промыслы». |
Культурно-досуговая деятельность | Выставка детских работ «Неделя народного творчества». Составление альбома «Красота своими руками». Открытие мини-музея «Народно-прикладное искусство». Презентация и защита проекта «Народно-прикладное искусство». |
Стихотворение
о Павлопосадском платке
Что за чудо узор,
Что за краски вокруг?
Это поле, цветы,
Словно солнечный луг.
На посадском платке-
Россыпь разных цветов,
Ароматы весны,
Дуновенье ветров!
Эту русскую сказку
Каждый видит здесь рад.
Это сказка с названьем
Павлов Посад.
Словно счастья букеты
На посадском платке.
Их теплей и роднее
Не найти нам нигде!
Давайте и мы поиграем (игра с платком).
Вот платочек расписной.
Он волшебный, не простой.
Буду с детками играть
Всех платочком накрывать.
Результаты проекта
1. По окончании данного проекта у детей развились такие качества, как:
- эстетический вкус;
- умение определять виды промыслов и росписей (дымковская игрушка, золотая хохлома, сказочная гжель, веселые матрёшки, павловопоссадские платки, жостовские подносы, гончарное дело, выжигание по дереву, плетение из соломы);
- умение создавать рисунок росписи, используя цветовое сочетание;
- умение самостоятельно выбирать элементы орнамента при создании композиции, выполнение аппликации Гжель на стаканчиках и тарелочках;
- умение созерцать красоту народного прикладного искусства.
- Проект позволил расширить и углубить знания и использовать приобретенные навыки и умения в повседневной жизни и выполнении продуктивной деятельности по данной теме, то есть дети научились создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, использовать цветовой строй и элементы композиции, научились лепить из теста и расписывать дымковскую игрушку «Барыню».
- Во время проекта был создан мини-музей «Народно-прикладное искусство».
- Родители активно участвовали в проекте.
- Была организована поездка детей и родителей в студию Ильи Козлова на мастер-класс «Декоративный стаканчик»;
- Был проведен отчетный концерт «Русская Ярмарка» с участием детей и родителей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Роль произведений изобразительного искусства в формировании творческой личности ребенка. Нравственное воспитание в процессе приобщения к искусству.
Актуальность В ст.64 п.2 Закона РФ «Об образовании» говорится о том, что «образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с уче...
Педагогическое значение регионального искусства (на примере искусства Камчатского края)
В задачи регионального компонента входит формирование у каждого дошкольника системы знаний о своеобразии родного края, знакомство с богатством народной культуры, художественными традициями, приобщение...
«Настроение природы в искусстве». Конспект в старшей группе «Синтез искусств»
Цель: Знакомство детей с возможностями средств художественной выразительности в передаче настроения в произведениях литературы, живописи, музыки....
Семинар – практикум «Воспитание у детей ценностного отношения к народному искусству, пробуждение интереса к музеям и выставкам изобразительного искусства»
Цель семинара - практикума: Систематизация знаний педагогов о современной системе эстетического воспитания и развитии эстетической культуры личности путем использование народного искусства в раб...
Конспект по синтезу искусств «Образ матери» в искусстве художников и поэтов»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе ознакомления с творчеством художниковЗадачи: · Создать условия для развития у детей представлений о творчестве худо...
