"Мы, играя, изучаем, говорим и понимаем"

"У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь - это игра". А.С. Макаренко
Изучив традиционные и нетрадиционные формы логопедической работы, опираясь на материально - техническое оснащение логопедического кабинета, мною запланирована работа по использованию и разработке игровых методов в логопедической работе с детьми имеющими нарушение речи.
Сделать занятие с детьми интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать, играя, а не просто играть - вот те главные проблемы, которые необходимо решать логопеду в работе с детьми в детском саду.
На моей пока еще недолгой логопедической практике я встретила немало детей с чувством ущемленности от сознания своего дефекта. Ребенок иначе относится к себе, к коллективу, к оценкам окружающих. Работая с использованием игровых приемов, можно сделать некоторые выводы об их значении в развитии детей с нарушениями речи.
1) Игры отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению.
2) Помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционном занятии по всем разделам программы, включая в работу различные уровни регуляции.
3) Развивают общую и мелкую моторику, умение ориентироваться в пространстве.
4) Игры развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для особенных детей.
- Все это способствует лучшему функционированию речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.
- Использование игровых методов в коррекционной работе будет способствовать повышению мотивации и успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.