Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Опубликовано 19.12.2012 - 19:53 - Калимуллина Клара Исламовна

Учебно-тематическое планирование

 

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл russ_yazyk_klara.docx81.43 КБ

Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Классы         3

Учитель    Калимуллина Клара Исламовна

Количество часов

Всего  102  часа, в неделю 3 часа .

Плановых:

  1. контрольных работ- 4;
  2. сочинений -2 ;
  3.  изложений –9 ;
  4. диктантов – 5;

Административных контрольных работ – .

Планирование составлено на основе примерной программы по русскому языку в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта   общего образования.

Учебник Русский язык , Рамзаева Тамара Григорьевна, Издательство «Дрофа», Москва, 2009 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России  от 09.03.2004 г. №1312); Федерального компонента государственных образовательных стандартов по предметам БУПа 2004 года (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089), примерных программ начального общего образования (письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г.) и на основе авторской программы УМК «Школа России»  Т. Г.Рамзаевой,   ориентирована на использование учебника: «Русский язык.3 класс».2009 г.  Автор Т. Г. Рамзаева Москва «Дрофа».

Основными задачами начального образования являются: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающим.

В соответствии с базисным учебным планом программа составлена из расчета  3 часа в неделю, 102 часа в год. В течение года применяются организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.

           Национально- региональный компонент прослеживается  при работе по развитию устной и письменной речи, на минутках чистописания, при работе со словарными словами, при повторении написания  имён собственных.

Цели:

  1. формирование специальных умений и навыков по разделам программы;
  2. развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
  3. освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
  4. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
  5. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

.

Содержание образования.

         Основными разделами программы являются:

«Повторение изученного во 2 классе».(12 часов)

Предложение, текст, слово-единицы речи. Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв е,ё,ю,я. Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный ь и ъ-показатель мягкости согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн,чт. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов.Проверка путём изменения формы слова и подбора однокоренных.

«Предложение. Словосочетание»(7 часов).

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

«Текст» (1 час).

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Опорные слова в тексте.

«Состав слова» (36 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова-корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова. Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-,

под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. 

Употребление в речи слов с приставками. Приставка и предлог. Разделительный ъ в словах с приставками. Сопоставление ъ и ь.

Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов –оньк-, -еньк-, -очк-, -ечк-, -овн-, -евн-, -оват-, -еват-.

 «Лексика».(Проводится в процессе изучения частей речи).

Лексическое значение слова. Многозначные слова. Употребление сов в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы. Устаревшие и новые слова.

«Части речи»(44 часа).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлоги, союзы).

Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен существительных. Изменение имен существительных по числам и падежам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь знак после шипящих на конце имен существительных женского рода и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода. Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе или только во множественном числе.

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных – антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний –ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.

Глагол. общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Умение пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов.

«Текст. Развитие связной речи».

Общее понятие о видах текстов: повествование, описание, рассуждение – и стилях речи.

Изложение текста – повествования по коллективно или самостоятельно составленному плану. Сочинения – повествования по серии сюжетных картинок, по картине, а также на темы, близкие учащимся, с предварительной коллективной подготовкой.

Включение в текст фрагментов описаний или рассуждений. Написание короткого письма о своих делах с элементами рассуждения, описания или повествования. Составление устных текстов-рассуждений делового стиля.

Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравление, просьба, извинение.

 «Повторение изученного за год»(4 часа).

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

 Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждого раздела имеет внутрипредметную связь. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис». Знания и умения по темам  формируются постепенно, последовательно и  заканчиваются темой «Повторение».

Особенностью в построении программы является то, что разделы «Лексика», «Текст. Развитие связной речи», включаются во все изучаемые темы и проводятся в течение всего учебного года.

             

Требования к ЗУН учащихся:

Должны знать:

  1. части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
  2. части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
  3. члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

Должны уметь :

  1. грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 – 65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные Ъ и Ь, непроизносимые согласные, Ь после шипящих на конце имён существительных женского рода, НЕ с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
  2. производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
  3. подбирать однокоренные слова разных частей речи;
  4. распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных, род и число имён прилагательных, время и число глаголов);
  5. изменять имена существительные по числам;
  6. склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
  7. изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
  8. изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени – по родам;
  9. распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
  10. устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
  11. распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
  12. производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
  13. интонационно правильно произносить предложения;
  14. писать изложение в 60 – 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
  15. определять тему и основную мысль текста;
  16. делить текст на части, соблюдать красную строку;
  17. устанавливать связь между частями текста;
  18. устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
  19. озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
  20. распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
  21. писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
  22. составлять устный ответ-рассуждение.

Учебно-тематический план

№

Наименование раздела,

темы

Всего

часов

  1. 1.

Повторение

12ч.

  1. 2.

Предложение. Словосочетание.

7ч.

3.

Текст

1ч.

4.

Состав слова

36ч.

5.

Части речи

42ч.

6.

Повторение изученного за год

4ч.


Четверть

Всего часов

Контрольные работы

Практическая часть

Диктант

Контрольный

диктант

Изложения

сочинения

1 четверть

4

1

1

1

1

2 четверть

6

2

1

2

1

3 четверть

5

1

1

3

4 четверть

5

1

1

3

Всего:

20

5

4

9

2

Учебно-тематическое планирование

№

   

        Тема урока

Планируемые результаты освоения материала.

Кол-во часов

Тип урока

Виды

 контроля.

Виды учебной деятельности.

Домаш. зад.

Проведено

План

факт

Повторение изученного во 2 классе - 12 часов.

1

Речь. Предложение.

Повторить сведения об устной и письменной  речи, знания о предложении.

1

Вводный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

2

Текст – единица язы-ка и речи.

Систематизировать знания о признаках текста

1

Комбиниро-ванный

Самостоятельная работа.

Фронтальный,

индивидуальный

3

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

Повторение знаний о частях речи, не называя их.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

4

Имена собственные. Заглавная буква.

Повторить и обобщить знания об именах собственных.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

5

Однокоренные слова.

Совершенствовать умение нахо-дить однокоренные слова, выде-лять корень, развивать мышле-ние.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

6

Звуки и буквы. Глас-ные буквы е,ё,ю,я.

Формировать представление о различии между звуком и бук-вой, обозначение мягкости согл. звука гласными е,ё,ю,я.

1

Комбинированный

Словарный диктант.

Фронтальный,

индивидуальный

7

Слово и слог.

Формировать представление о делении слова на слоги, разви-вать орфографическую  зор-кость

1

Комбинированный

Словарный диктант.

Фронтальный,

индивидуальный

8

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

Формировать представление о роли мягкого знака как показате-ля мягкости.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

9

Разделительный мягкий знак.

Уточнение знаний о том, что по-казывает  разделительный ь, пе-ред какими буквами пишется.

1

Комбинированный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

10

Звонкие и глухие со-гласные звуки. Обоз-начение их буквами.

Развивать умение распознать парные звонкие  и глухие  согласные, правильно писать слова с этими звуками на конце.

1

Комбиниро-ванный

Самостоятельная работа.

Фронтальный,

индивидуальный

.

11

Ударные и безудар-ные гласные. Обозна-чения их буквами.

Развивать умения выделять в словах ударный слог, распозна-вать ударные и безударные гласные.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

12

Р.р.Изложение по вопросам.№1

Формирование умения передать содержание текста по вопросам, развивать орфографическую зоркость.

1

Практичекое применение знаний и умений

13

Предложение. Словосочетание – 7 часов.

Р.н.о.Повествователь-ные, вопросительные и побудительные предложения.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками . Отработка умения уточнять свой текст по содержа-нию, по структуре, по употреб-лению слов и их написанию; со-вершенствование умения пра-вильно строить предложение и оформлять его на письме. Позна-комить с предложениями по це-ли высказывания ,по интонации.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

14

Восклицательные предложения.

Уточ. знаний о восклиц.пред., развитие  умения правильно произносить предложение, выделяя интонацией знаки препинания.

1

Комбиниро-ванный

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

.

15

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Познакомить с жизнью и твор-чеством И.И.Левитана, учить «читать»  картину, воспитывать любовь к природе, развивать умение составлять текст на тему, собл. структуру текста, излагать последовательность, устанавли-вая связь между предложениями и между  частями текста.

1

Практичекое применение знаний и умений.

16

Р.н.о.Главные и второ-степенные члены предложения.

Развитие орфографической зор-кости. Развивать умение уста-навливать связь слов в предло-жении, умение распознавать в предложении главные и второ-степенные члены.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

.

17

Диктант №1 по теме “Предложение”

Проверка практических навыков грамотного письма по теме «Предложение»

1

Контроль  и коррекция знаний, уме-ний.

18

Р.н.о.Словосочетание.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .Формирование уме-ния находить словосоч., разви-вать навыки  устанавливания связи слов в предложении.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

19

Словосочетание и предложение.

Обобщить знания учащихся о предложениях и словосочета-ниях.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный опрос

Фронтальный,

индивидуальный

ТЕКСТ-1 час

20

Текст. Тема текста. Основная мысль текс-та. Обобщение.

Познакомить с понятием «тема текста»; формиров. умения опре-делять тему текста и составлять текст на определённую тему.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный опрос

Фронтальный,

индивидуальный

.

21

СОСТАВ СЛОВА - 36 часов

Корень слова.

Уточнение представления о корни слова.

1

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

22

Понятие об оконча-нии.

Познакомить с окончанием, как измен. частью слова, и его ролью в предложении.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

23

Окончание и его роль в предложении.

Углубить представление уча-щихся об особенностях оконча-ния как части слова, которая слу-жит для связи слов в предложе-нии, и роли предлога.

1

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

24

Общие понятия о

приставке  и суффик-се

Формиров. умение выделять приставку и суффикс в слове, развивать умение образовать новые слова с помощью приста-вок и суффиксов.

1

Комбинированный

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

25

Суффикс и приставка.

Совер. знаний об однокоренных словах и значимых частях слова;

отраб.  ум. разбирать слова по составу, отработка орфографи-ческой зоркости (умение нахо-дить в корне или приставке бук-ву, требующую проверки).

1

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

26

Контрольный диктант №1 по итогам I четверти.

Выработка практических навыков грамотного письма.

1

Практичес

кое приме-нение зна-ний и

умений

27

Р.н.о. Обобщение зна-ний о составе слов.

Обобщить знания о составе слов. Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .

Комбинированный

Фронтальный опрос

Фронтальный,

индивидуальный

28

Особенности прове-рочных и проверя-емых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

Формировать представление уча-щихся о словах, которые нужно проверять, умение различать парные звонкие и глухие согласные.

1

Комбинированный

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

29

Проверка слов с пар-ными согласными в корне.

Ознакомление с проверкой слов с парным согласным звуком в корне; овладение последователь-ностью действий при обозначе-нии согласных звуков буквами.

1

Закрепление знаний, умений.

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

30

Проверка слов с глу-хими и звонкими согласными в корне.

Формировать умение подбирать проверочные слова,  развивать устную речь.

1

Закрепление знаний, умений.

Фронтальный

опрос

Фронтальный

.

31

Изложение №2 “Макс”

Отработка умения определять тему текста, озаглавливать его, последвательно передавать по плану содержание прочитанного

1

Формирова

ние новых умений.

32

Р.н.о.Упражнение в написании слов с глу-хими и звонкими согласными.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .Формировать умение подбирать проверочные слова,  сравнивать искомую букву в проверочном и в проверяемом словах.

1

Закрепление знаний, уме-ний.

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

33

Упражнение в право-писании слов с глухи-ми и звонкими соглас-ными в корне.

Формировать умение проверять слова с парными согласными, развивать творческое мышление.

1

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный

34

Диктант №2 по теме “Парные согласные»

Проверка практических навыков грамотного письма по теме «Парные согласные»

1

Контроль  и коррекция знаний, умений.

35

Р.н.о. Упражнение написа-нии слов с глухими и звонкими согласными в слове.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .Отработка умения распознавать в словах соглас-ные, которые нужно проверять; закрепление знаний о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне, о связи слов в предложении.

1

Комбинированный

Инд. работа по карточкам.

Фронтальный,

индивидуальный

36

Безударные гласные в корне слова.

Усвоение особенностей прове-рочных и проверяемых слов, овладение способами проверки.

1

Вводный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

37

Правописание слов с проверяемыми без-ударными гласными в корне.

Формировать умение подбирать

проверочные слова, развивать творческое мышление.

1

Комбинированный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

38

Сочинение по картине

Развитие умения воспринимать картинку, определять ее тему, озаглавливать, передавать ее со-держание; совершенствовать умение  правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными, и безударными  гласными в корне.

1

Формирова

ние новых умений.

39

Работа над ошибками.

Отработка умения делить текст на части

Форм. умение работать над ошибками, упражнение в пра-вильном написании слов с без-ударными гласными. Отработка умения распознавать в корне букву, которую нужно прове-рять(орфограмму), и умения проверять.

1

Закрепление знаний, умений.

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

40

Изложение №3 “Бурундук”

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

1

Формирова

ние новых умений.

41

Р.н.о.Слова с безудар-ной гласной е, прове-ряемой буквой ё.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .Развивать умения проверять слова с буквой е в корне.

1

Комбиниро-ванный

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

42

Отработка умения подбирать два прове-рочных слова, офор-млять предложения в тексте.

Формировать умение подбирать два проверочных слова, разви-вать творческое мышление.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

43

Слова сходные по звучанию.

Отработка умения сопоставлять слова по смыслу, произноше-нию, написанию корня; отработ-ка умения составлять концовку текста.

1

Комбиниро-ванный

Словарный диктант

Фронтальный

44

Правописание слов с безударными гласны-ми.

Отработка умения проверять слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне, развитие  речи.

1

Закрепление знаний, умений.

Тестирование

Индивидуальный

45

Контрольный дик-тант №2  по итогам II четверти.

Проверить усвоение материала,

совершенствование орфографи-ческих умений.

1

Контроль и коррекция знаний, умений.

46

Р.н.о. Правописание слов с непроизноси-мыми согласными.  

Развитие орфографической зор-кости. Формировать умение писать слова с непроизносимы-ми согласными

1

Комбиниро

ванный

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

47

Слова с непроизноси-мыми согласными.

Формировать навыки правописа-ния букв в корнях слов.Развитие умения подбирать однокоренные слова.

1

Комбиниро

ванный

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

48

Предупредительный диктант №3 по теме “Правописание слов с непроизносимыми согласными”

Проверить усвоение материала,

совершенствование орфографи-ческих умений.

1

Контроль  и коррекция знаний, уме-ний

49

Р.н.о. Приставка.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .Уточнение знаний учащихся о приставке как части слова и о ее роли в нашей речи; развитие умения выделять в слове приставку.

1

Комбиниро-

ванный.

Фронтальный

опрос

Фронтальный

50

Правописание приставок.

Развитие умения писать прис-тавки всегда одинаково, незави-симо от произношения, писать слитно.

1

Комбиниро-

ванный.

Фронтальный опрос

Фронтальный

51

Правописание без-ударных гласных в приставках.

Совершенствование навыка пра-вописания безударных гласных в корнях и в приставках.

1

Комбиниро-

ванный.

Сам. работа

Фронтальный

52

Обучающее изложе-ние №4“Яблонька”.

Развивать умение передавать содержание текста.

1

Формирова-ние новых умений.

53

Р.н.о.Предлоги и приставки.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками. Развитие умение раз-личать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

54

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Формировать умение различать в словах  Ъ и Ь.

1

Комбиниро-

ванный.

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

55

Ознакомление с осо-бенностями повест-вовательного текста.

Развивать умение передавать содержание текста.

1

Комбиниро-

ванный.

Фронтальный

Фронтальный

56

Объяснительный диктант №4 по теме

«Предлоги и приставки”

Проверить усвоение материала,

совершенствование орфографи-ческих умений.

1

Контроль и коррекция знаний, уме-ний.

Фронтальный,

индивидуальный

           Части речи 42ч.

57

Р.н.о.Понятие о час-тях  речи.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .Познакомить с час-тями речи и их особенностями.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный индивидуальный

58

Местоимение.

Познакомитесь с местоимением.

1

Комбиниро-ванный

Фронтальный

Фронтальный

59

Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.

Формировать умение изменять сущ.,  прил., глаголы по числам.

1

Комбиниро-ванный

Словар. диктант

Фронтальный,

индивидуальный

60

Имя существительное и его роль в речи.

Ознакомление с лексическим значением имен сущ. (являются названием людей, вещей, собы-тий и пр.), отработка граммати-ческого понятия « имя сущест. »

1

Вводный

Фронтальный

Фронтальный

61

Обучающее изложе-ние  №5“Яхта”

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

1

Формирова-ние новых умений.

Индивидуальный

62

Р.н.о. Род имен существительных.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .Познакомить с прие-мами распознавания рода имен сущ.

1

Комбинированный

Сам. работа

Форм. ум. нахо-дить ошибки в своей работе, развивать орф. зоркость.

63

Определение рода имен существитель-ных в тексте.

Форм. ум. опр. род имени сущ. в тексте, развив. орфог. зоркость.

1

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный

64

Родовые окончания имен существитель-ных.

Ознакомление с окон. сущ. муж-ского, женского и среднего рода в ед. числе.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

Фронтальный,

индивидуальный

65

Изменение имен су-ществительных по числам.

Развыивать умение изменять сущ. по числам, различать род.

1

Комбинированный

Фронтальный

Фронтальный,

индивидуальный

66

Изменение окончаний имен существитель-ных в зависимости от связи с другим словом.

Познакомить с измен. окончаний имен сущ. в зависимости от воп-роса.

1

Комбинированный

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

67

Склонение имен существительных. Приемы определения падежа.

Форм. ум. опр падеж имен сущ.

1

Комбинированный

Инд. работа по карточкам.

Фронтальный,

индивидуальный

68

Упражнение в опреде-лении падежей имен существительных.

Равитие умения  распознавать  падеж по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам.

1

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

69

Обучающее изложе-ние №6 “Длинно-хвостые разбой-ницы”.

Формировать умение передавать текст, развивать орфографи-

ческую зоркость.

1

Формирова-ние новых умений

70

Р.н.о.Мягкий знак на конце существитель-ных после шипящих.

Поз. с новой ролью ь – показа-тель женского рода имен сущ. Форм. ум. находить ошибки в своей работе, развивать орф. зоркость.

1

Комбинированный.

Фронтальный

опрос

Фронтальный

71

Упражнение в напи-сании слов с шипящи-ми на конце.

Форм. ум. рас. имена сущ. с ши-пящими звуком на конце муж-кого и женского рода.

1

Комбинированный.

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

72

Контрольный дик-тант №3 по итогам III четверти.

Проверить усвоение знаний.

1

Контроль и коррекция знаний, уме-ний

73

Р.н.о. Закрепление знаний о существи-тельном.

Формировать ум. исправлять ошибки, развивать орфографич. зоркость. Развитие умения точно употреблять   имена существи-тельные в речи.

1

Комбинированный.

Тестирование

Фронтальный,

индивидуальный

74

Часть речи – прила-гательное.

Поз. с именем прил. и его ролью в речи.

1

Комбинированный.

Фронтальный

Фронтальный

75

Употребление в речи имен прилагательных.

Раз. ум. устанавливать связь слов в предложении; уточнение пред-ставлений уч-ся о зависимости прилагательного от сущ.

1

Комбинированный.

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

76

Прилагательные – си-нонимы и прилага-тельные – антонимы.

Обобщать знания о синонимах и антонимах, развивать ум. упот-реблять их в речи.

1

Комбинированный.

Инд. работа по карточкам

Фронтальный,

индивидуальный

77

Текст – описание.

Дать представление о тексте описании, развивать орфог. зоркость.

1

Контрольный.

Фронтальный

опрос

Фронтальный

78

Изменение прилага-тельных по родам.

Ознаком. с изменением имен прил.  по родам; развитие ум. определять род имен сущ.

Комбинированный.

Фронтальный,

индивидуальный

79

Правописание родо-вых окончаний имен прилагательных.

Разв. ум. точно употр. в речи имена прил., правильно писать родовые окончания, разбирать прил. по составу.

1

Комбинированный.

Словар. диктант

Фронтальный,

индивидуальный

80

Изменение имен при-лагательных по чис-лам.

Развитие умения определять число имени прил.; отработка умения составлять словосочета-ния из имен прилагательных и имен существительных

1

Комбинированный.

Фронтальный

Фронтальный

81

Предупредительный диктант №5 по теме “Изменение прилага-тельных по родам.”

Проверить усвоение знаний.

1

Контроль и коррекция знаний, умений.

82

Работа над ошибками.

Упражнение в право-писании окончаний имен прилагательных.

Формировать умение находить свои ошибки, развивать орфог. зоркость.Уточнение  знаний о том, что прил. изменяются по родам только в ед. числе; разви-тие умения выделять в предло-жении словосочетания, писать окончание –ие (-ые) у прил. во мн. числе, -ее(-ое) у прил. сред-него рода в ед. числе.

1

Комбинированный.

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

83

Различие прилагатель-ных по числам.

Развитие умения различать при-лагательные в единственном и во множественном числе, правиль-но писать окончания прилаг-х.                                                                    

1

Комбинированный.

фронтальный

Фронтальный

84

Изложение по вопро-сам научно- познава-тельного текста  №7 “Дюны”.

Познакомить с особенностями научно-познавательного текста, формировать умение передавать содержание текста.

1

Формирова-ние новых умений

85

Р.н.о.Глагол, его роль в языке.

Создать на уроке ситуацию, при которой учащиеся  убедятся в «оживляющей» текст динами-ческой функции глагола; сопо-ставляя глагольные и безглаголь-ные тексты, подвести учащихся к выводу,  что «застывший» мир могут «оживлять» и сущ., но только отглагольные; выявить изобразительно – выразитель-ные «возможности» глагола  в художественном тексте.

1

Комбинированный.

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

.

86

Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.

Фор. умение использовать в речи глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.

1

Комбинированный

Графич. диктант

Фронтальный,

индивидуальный

87

Текст – рассуждение.

Познакомить с текстом – рас-суждением и его особенностями.

1

Комбинированный

Фронтальный

Фронтальный

88

Изменение глагола по числам.

Формировать умение изменять глаголы по числам.

1

Комбинированный

Словар. диктант

Фронтальный,

индивидуальный

89

Изложение №8 “Джульбарс”

Форм. умение передавать содер-жание текста,  развивать орфографич. зоркость.

1

Формирова-ние новых умений

.

90

Р.н.о.Понятие о временных формах глагола.

Познакомить  с временными формами глагола. Формировать умение исправлять ошибки.

Комбинированный

Фронтальный

опроси

Фронтальный

91

Неопределенная форма глагола.

Познакомить с неопределенной формой глагола.

1

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный

92

Изменение глагола по временам.

Формировать умение различать глаголы по временам.

1

Комбинированный

Словар. диктант

Фронтальный,

индивидуальный

.

93

Изложение  № 9“На речке”.

Формировать умение передавать текст, развивать орфографи-

ческую зоркость.

1

Формирова-ние новых умений

94

Р.н.о.Оценка измене-ния по родам глаголов прошедшего времени.

Развивать орфографическую  зоркость, умение работать над ошибками .Познакомить  с изме-нением глаголов по родам.

1

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

95

Правописание глаго-лов с приставками.

Формировать умение употреб-лять глаголы с приставками.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

Фронтальный

.

96

Правописание части-цы не с глаголами.

Повторение; ознакомление с ролью частицы не и ее раздель-ным написанием с глаголами.

1

Комбинированный.

Фронтальный

опрос

Фронтальный

97

Упражнение в право-писании глаголов с частицей не.

Совер. умения передавать содер-жание текста по вопросам; про-верять  написание безударных гласных, парных согласных в корне слова, родовых окончаний прил. и глаголов прошедшего времени.

1

Закрепление знаний, умений.

Фронтальный

опрос

Фронтальный,

индивидуальный

98

Контрольный диктант №4

Практическая закрепление и проверка знаний.

1

Контроль и коррекция знаний, уме-ний.

индивидуальный

99

Повторение изученного за год  -4ч.

 Р.н.о.Обобщение знаний о словах, предложениях.

Развитие и обобщение знаний о словах, предложениях. Форми-ровать умение работать над ошибками.

1

Обобщение и систематиза-ция знаний и умений.

Фронтальный опрос

Фронтальный,

индивидуальный

100

Обобщение знаний о роли приставок, суф-фиксов и окончаний.

Развитие умения разбирать слова по составу.

1

Обобщение и системати-зация зна-ний и уме-ний.

Сам. работа

Фронтальный,

индивидуальный

101

Правописание слов с приставками, с разделительным твердым и мягким знаками.

Обобщение  знаний о правописа-нии приставок; развитие умения перед написанием слова выяс-нять, в какой части слова нахо-дится орфограмма; формиро-вание умения выборочно пере-давать содержание текста.

1

Обобщение и системати-зация зна-ний и уме-ний.

Словар. диктант

Фронтальный,

индивидуальный

102

Итоговый урок

Обобщение знаний.

1

Обобщение и системати-зация зна-ний и уме-ний.

Фронтальный опрос

Фронтальный,

индивидуальный


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...