Программа внеурочной деятельности "Домисолька".
методическая разработка по музыке

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

 г. Асино Томской области

Программа внеурочной деятельности

«Домисолька»

для 1 - 5  классов

Составитель: Нуриева И.В., учитель музыки  

 2020 – 2021 учебный год.

Пояснительная записка.

Основанием для создания программы по внеурочной деятельности является

- Письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального общеобразовательного стандарта общего образования»

- Примерный годовой  календарный учебный график муниципальных образовательных организаций Асиновского района на 2020-2021 учебный год.

- Устав МБОУ-СОШ №1 г. Асино Томской области и регламентирует порядок  разработки рабочих программ педагогов школы.

-Учебный план МБОУ-СОШ №1 г. Асино 1- 4 классов, реализующих ФГОС.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Песня, современная песня – это эффективная форма работы с детьми младшего школьного возраста. Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят в вокальному искусству.

Занятия в ансамбле пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

В программе предусматривается следующая последовательность и порядок изучения:

1 год – 1 час в неделю 33 часа в течение года.

2 год – 1 час в неделю 34 часа в течение года.

3 год – 1 час в неделю 34 часа в течение года.

4 год – 1 час в неделю 34 часа в течение года.

5 год – 1 час в неделю 34 часа в течение года.

Продолжительность занятия 45 минут.

Программа  рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 13 лет.

Цель:  развитие творческих способностей  школьников на основе включения их в активную музыкально-познавательную деятельность.

Задачи:

1. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных детских эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
2. Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.
3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений. Обучить основам  сценической культуры, работе в коллективе.
4. Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.
5. Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности.

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку.

 Музыкальную основу программы составляют произведения современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках внеурочной  деятельности. Имеет место варьирование.

Результаты освоения курса  внеурочной деятельности.

Первый год обучения:

• наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);
• владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
• уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
• стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;
• умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

Второй год обучения:

• наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально-творческое самовыражение (пение в ансамбле и соло, участие в импровизациях, активность в музыкально- драматических постановках);
• увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип “веера”, усложненные вокальные произведения);
• умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;
• усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;
• участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

Третий год обучения:

• овладеть певческим дыханием;
• правильно формировать гласные звуки при пении;
• петь   в   унисон,   слушая  друг  друга,   одноголосные   произведения   с   поддерживающим аккомпанементом;
• овладеть   пением   с   элементами   двухголосия   (канон,   один   голос   выдержан,   другой -  мелодизирован т.д.);
• добиваться эмоционального исполнения произведения.

Четвертый год обучения:

• свободно владеть певческим дыханием и пением с опорой на дыхание;
• петь в единой певческой позиции;
• овладеть пением 2-хголосных произведении с сопровождением;
• владеть певческой дикцией;
• владеть музыкальной фразировкой;
• владеть различными штрихами в пении (1еgа1о, non 1еgа1о, stассаtо и др.);
• образно и эмоционально исполнять произведения

Пятый год обучения:

• свободно владеть певческим дыханием и пением с опорой на дыхание;
• петь в единой певческой позиции;
• овладеть пением 2-хголосных произведении с сопровождением;
• владеть певческой дикцией;
• владеть музыкальной фразировкой;
• владеть различными штрихами в пении (1еgа1о, non 1еgа1о, stассаtо и др.);
• образно и эмоционально исполнять произведения

Содержание программы

Формы и методы практической педагогической деятельности при обучении в вокальном кружке могут быть различными.

1. Работа над певческой установкой и дыханием.(6 часов)

Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).

2. Музыкальный звук.Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.

(10часов)Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.

3. Работа над дикцией и артикуляцией.(3 часа) Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.
4. Формирование чувства ансамбля.(7 часа) Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при  соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.
5. Формирование сценической культуры.Работа с фонограммой. (10 часов) Обучение ребенка пользованию фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента  в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

Первый год обучения:

Второй год обучения:

Третий год обучения;

Четвертый и пятый год обучения:

Поурочно- тематическое планирование 1 класс.

Поурочно- тематическое планирование 2 класс.

Поурочно- тематическое планирование 3 класс.

Поурочно- тематическое планирование 4 класс.

Поурочно - тематическое планирование 5 класс.