Образовательный проект «Thunder»
проект по английскому языку

Образовательный проект «Thunder»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проект рассчитан для учащихся 5-10-х классов общеобразовательной школы. Курс нацелен на развитие у обучающихся коммуникативных навыков.

Целью данного курса: совершенствование коммуникативных  навыков и умений, а также различных видов речевой деятельности и форм речи (устной, письменной, диалогической и монологической) путем создания условий для творчества учащихся.

Задачами данного курса являются:

1. Расширение активного и пассивного словарей в изучении иностранного языка.

2. Устранение языкового барьера.

3. Создать условия для развития творческой активности детей.

3. Развитие умений:

А) вести беседу на заданную тему.

Б) проигрывание сюжетно-ролевых ситуаций.

В) умений учебного сотрудничества при выполнении коллективных познавательно-поисковых проектов.

4. Научить учащихся управлять своими эмоциями.

5. Научить эффективно сотрудничать с другими людьми.

Учащиеся должны знать:

• Лексический минимум примерно 1000 лексических единиц
• Грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.

Учащиеся должны уметь:

• Вести на английском языке беседу.
• Соблюдать правила речевого этикета.
• Читать литературу с извлечением новой информации.

Языковой материал включает в себя лексический, минимум, грамматический, тематика устных высказываний (диалоги и монологи).

Занятия обязательно предполагают теоретический и практический материал. Теоретические сведения сообщаются учащимся в виде лекции, бесед, сообщений различного рода информации.

Практическая часть включает составление сценариев для постановок и для съемки тематических видеоклипов (видео-вайны, музыкальные клипы), а также выполнение заданий творческого характера (исполнение песен, стихов, скороговорок и т.д.) позволяющих на практике самим учащимся применять полученные знания.

Формы занятий:

• Аудиторные групповые занятия под руководством учителей.
• Индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время.
• Индивидуальные консультации.

Теория курса способствует восполнению учащимися недостающих знаний по выбранной теме. В материале курса используются различные по стилю тексты, взятые из ресурсов интернета и из художественной литературы, периодической печати страны изучаемого языка.

Практическая часть создаёт условия, при которых учащиеся приобретают коммуникативные умения, работая в парах, группах; развивают умение самостоятельно находить информацию, а также творческие способности, умение проектировать свою деятельность и осуществлять задуманное.

На каждом занятии выполняются:

• задания для систематизации знаний;
• задания, которые позволяют выразить собственное мнение;
• задания, которые позволяют сравнить культуру англоязычных стран и своей, что способствует более эффективному усвоению курса.

Основные формы организации учебной деятельности на протяжении всего курса – это занятия по поиску тем и составления сценариев для музыкальных и театральных номеров, парная и групповая работа, ролевые игры.

Данный курс позволит учащимся перебороть языковой барьер и попробовать себя в роли переводчика, сценариста, актера, певца, видео оператора, танцора, исходя из творческого потенциала каждого учащегося.

Предполагаемый конечный продукт: Большой творческий концерт клуба «Thunder».

Сроки реализации: апрель 2019 года.

Методические рекомендации:

В данном курсе использованы различные педагогические технологии обучения, например:

Технология коммуникативного обучения направлена, прежде всего, на формирование коммуникативной компетентности учащихся, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации.

Технология использования компьютерных программ позволяет эффективно дополнить процесс обучения технике перевода на всех уровнях. Разработанные компьютерные программы направлены на самостоятельную работу учащихся, на совершенствование навыков машинного (компьютерного) перевода, а также на развитие грамматических и лексических навыков.

Интернет-технологии представляют широкие возможности для поиска информации, разработки проектов, ведения исследований.

Технология индивидуального обучения помогает реализовать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся.

Технология обучения в сотрудничестве реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач.

Технология развития критического мышления способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи. Эта технология незаменима в приобретении навыков литературного перевода стихов, отрывков из художественных произведений .

Перед проведением занятий важно определить этапы разработки курса.

Рекомендованы следующие стадии:

1. Разработка плана работы клуба;
2. Выбор тем для составления сценариев;
3. Общественная презентация;
4. Рефлексия.

Формы контроля за уровнем достижений учащихся.

Проведение теста на уровень английского языка (beginner, elementary) на начальном и конечном этапе курса. По итогам которого, будет проведен мониторинг и составлен анализ знаний учащихся.

Достижения учащихся в процессе участия в различных конкурсах оценивается по последнему продуктивному заданию, которым завершается практическая ступень в виде творческого концерта, оцениваются в соответствии со следующими критериями:

1. Произношение
2. Знание текста наизусть
3. Умение вести себя на сцене
4. Навыки актерского мастерства
5. Коммуникативные умения

Учебно-тематическое распределение:

Вводные занятия – 3 ч.

Театральное вступление – 6 ч.

Музыкальное выступление – 6 ч.

Стихотворные произведения – 4 ч.

Видеоклипы – 4 ч.

Организация концерта – 6 ч.

Подведение итогов – 1 ч.

Календарно-тематическое планирование

Список рекомендуемой литературы

1. Интернет ресурсы
2. Грамматические справочники
3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор /пособие для учителя/  Д. В. Григорьев,  П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
4. Электронная программа обучения английскому языку образовательная коллекция «Английский для школьников 5-9 классов».
5. Двуязычные словари.
6. Голицынский Ю. Б. Английский язык. Грамматика. 2012