Конспект занятия
план-конспект занятия (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД  № 230 (СП)  Г. ЧЕЛЯБИНСКА __________________________________________________________________

Конспект педагогического мероприятия

в старшей группе

опытно-экспериментальной деятельности

Тема: «Богатство нашей планеты Земля» 

- (эксперимент с воздухом)

Выполнила:

воспитатель

1 категории

Ивлева В.В.

Челябинск,  2019

Конспект открытого занятия в старшей группе

опытно-экспериментальной деятельности

 Тема: «Богатство нашей планеты Земля» 

- (эксперимент с воздухом)

Задачи:

Образовательные:

- способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о Развивающие: 

- значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

- развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать экологическую культуру в окружающем мире;

- воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования- кляксографией.

Оборудование и материалы:

- шапочки, накидки, бахилы, маски;

- шарики, пакеты, трубочки, стаканчики с водой, колпачки от фломастеров, зубочистки, воздушные шарики,  апельсин, лук, ластик, резиновая игрушка;

- акварель, трубочки для выдувания краски, кисточки.

Словарная работа:

- обогащение словаря лаборатория,

- активизация словаря (опыты, эксперименты,

Используемые технологии: 

- игровая;

- познавательно – исследовательская;

- здоровьесберегающая.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей)

Воспитатель: Давайте пройдем на ковер.

В: Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом. (Игра на общение).

Станем рядышком, по кругу,

Скажем  «Здравствуйте»  друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем  «Привет» и «Добрый день»;

Если каждый улыбнется -

Утро доброе начнется.

-ДОБРОЕ УТРО!!!

В: Теперь присаживайтесь на ковер.

В: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? (дома, деревья, птицы, животные)

В: Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным? (пища, вода, воздух, солнце)

В: Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.

В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды? А без воды? (несколько дней). А без воздуха? (не больше 5 минут). Давайте попробуем?

В: Сегодня мы поговорим о воздухе как настоящие ученые- исследователи. Ученые работают в помещение, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? (лаборатория)

В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: надо одевать специальную одежду, соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня для вас я организовала небольшую лабораторию.

В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут к столам, на которых расположены предметы для проведения опытов).

Чтоб природе другом стать,

Тайны все ее узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество- внимательность,

А поможет все узнать

Наша наблюдательность.

В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Подходят к первому столу.

В: Мы опыты начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нужно здесь узнать

В: Итак начнем наши опыты:

В: Ребята вы знаете как можно поймать воздух? Подумайте (ответы детей)

Эксперимент №1 «Как поймать воздух?»

В: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Как? Подуйте в него и закрутите. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите? Нет, не видим, но он в пакете? Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите пакет. Поднесите к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Вывод: воздух можно почувствовать.

В: давайте теперь пройдем дальше. Идут к следующему столу.

В: А вы знаете, как можно увидеть воздух? (ответы детей)

Эксперимент №2 «Видим воздух при помощи трубочки и емкости с водой».

В: Нужно взять трубочку, опустить один коней в воду, а в другой подуть. Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочку сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) А почему?

Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочек и воды мы увидели воздух.

Переходим дольше, но прежде чем мы будем проводить следующий опыт давайте немного отдохнем.

Музыкальная пауза.

Хорошо мы отдохнули давайте экспериментировать дальше. Садятся за стол.

В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)

Эксперимент №3 «Слышим воздух»

В: Если подуть в баночку или бутылочку, крышку от фломастера или сдуть шарик.

В: Возьмите крышечку от фломастера и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

В: А еще на столе есть воздушные шарики, давайте их немного надуем, потом растянем края и потихоньку начнем выпускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.

С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли крышечки и шарик)

Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать разные звуки воздуха (свист, вой).

Встают переходят за другой стол.

В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)

Эксперимент №4 «Узнай по запаху».

В: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. Например по запаху из кухни мы можем узнать что там готовят.

В: Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсин, лук, чеснок, яблоко и др.). Вы замечательно справились молодцы. Ребята! А что у нас отравляет воздух? Ответы детей (заводы, машины)

Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка.

Хорошо передохнули?  Пройдем дальше.

В: А как вы думаете имеет ли воздух вес?

Это мы сейчас проверим.

Эксперимент №5 «Имеет ли воздух вес»

На столе разложены предметы: кусочек резины, резиновая игрушка.

В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь возьмем резиновую игрушку и опустим в воду ее. Она не тонет. Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? (воздух)

Вывод: воздух имеет вес, но он легче чем вода.

В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать (ответы детей). Эта техника называется кляксография.

Хотите попробовать? Давайте пройдем за последний стол, где нас ждут краски, трубочки и воздух. Я покажу вам как рисовать: надо капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи трубочки в разные стороны. А теперь вы. (Дети пробуют рисовать).

В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. Вам понравилось их проводить? (ответы детей).

В: Какой опыт вам показался интересным больше всего? (ответы детей)

В: Что вы узнали сегодня нового? Как называется техника рисования воздухом? Молодцы. Вы все были активными, внимательными. Наше занятие подошло к концу.

Конспект НОД в старшей группе «Воздух вокруг нас». Экспериментирование с воздухом

МАРИНА СЕМИНА 
Конспект НОД в старшей группе «Воздух вокруг нас». Экспериментирование с воздухом

Тема НОД: «Воздух вокруг нас»

Тип НОД: интегрированное

Возрастная группа: дети старшего дошкольного возраста

Цель НОД: ознакомление детей со свойствами воздуха, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.

Задачи приоритетной образовательной области

Познавательное развитие:

• Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха.

• Развивать у детей способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

• Развивать любознательность и познавательную активность.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие:

• Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

• Способствовать развитию навыков доброжелательного отношения со сверстниками, умения выслушивать их.

• Формировать интерес к общению между взрослыми и детьми.

Речевое развитие:

• Развивать умение детей отвечать на вопросы взрослого, давать полный ответ.

• Обогащать активный словарь детей путем введения в речь новых слов: «ученые», «лаборатория», «кляксография».

Физическое развитие:

• Способствовать приобретению опыта в двигательной активности.

• Развивать произвольные движения рук.

Художественно-эстетическое развитие:

Формировать навык рисования в нетрадиционной технике - кляксографией.

Предварительная работа: беседа «Кто такие ученые: чем занимаются, где работают?», беседа «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстраций в энциклопедии, наблюдение на прогулке за ветром.

Используемое оборудование для педагога: экран, проектор, ноутбук, компьютерная презентация, запись музыкального сопровождения, воздушные шары разных цветов и размеров, полиэтиленовый пакет, деревянная шпажка, трубочка, стаканчик с водой, 2 баночки с плотными крышками, краски, кисть, бумага, резиновая игрушка, ластик, мыльные пузыри, два тазика с водой, сундучок с игрушками, чеснок, халат.

Используемое оборудование для детей: полиэтиленовый пакет, деревянная шпажка, трубочка, стаканчик с водой, резиновая игрушка, ластик, краски, кисть, бумага.

Экспериментирование с воздухом.

Воспитатель:Ребята, давайте поприветствуем друг друга

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем, здравствуйте, друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем привет и добрый день,

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется.

- доброе утро! (Дети выполняют соответствующие движения)

Воспитатель:Посмотрите какие красивые шары у нас в группе сегодня, какого они цвета? Посмотрите, что с синим шариком? (он надут не полностью) (Ответы детей)

Воспитатель:Что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и красивым? (Ответы детей)

Воспитатель:Сейчас я его надую. Вот какой он красивый получился. Интересно, что же у него внутри? (Ответы детей)

Воспитатель:Правильно, у него внутри воздух. Сегодня мы с вами поговорим о свойствах воздуха, как настоящие ученые – исследователи. Давайте вспомним, кого называют учеными? (Ответы детей)

Воспитатель:Где работают ученые? (Ответы детей)

Воспитатель:Верно, в лаборатории. Нужно в лаборатории соблюдать определенные правила? Какие? (Ответы детей)

Воспитатель:Вы хотите побывать в лаборатории, побыть немножко учеными-исследователями?

Слайд №1 (слайд с изображением лаборатория) (Ответы детей)

Воспитатель:Предлагаю вам одеть халаты и пройти в нашу лабораторию. Итак, начнем наши опыты. (Одевают халаты и проходят за столы)

Эксперимент №1 «Как поймать и почувствовать воздух»

Воспитатель:Ребята, как вы думаете, можно поймать воздух и посмотреть какой он? (Ответы детей)

Воспитатель:Посмотрите, пожалуйста, на предметы на вашем столе. Сможем мы с помощью одного из них поймать воздух? (Рассматривают предметы

Ответы детей)

Воспитатель:Предлагаю взять на столе полиэтиленовый пакет и посмотреть, что в нем?

(Берут пакет, рассматривают

Ответы детей)

Воспитатель:Да он пустой, сложим его несколько раз. Посмотрите, какой он? Теперь мы его развернем, наберем в пакет воздух и закрутим его. Что произошло с пакетом?

(Складывают пакет. Затем берут пакет, «ловят» воздух. Дают ответы, опираясь на результат.)

Воспитатель:Действительно, пакет «надулся», чем он заполнился? Можно сказать, что мы поймали воздух? (Ответы детей)

Воспитатель:Ребята, как вы думаете, а можно почувствовать воздух? (Ответы детей)

Воспитатель:Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проткните пакетик. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? (Берут деревянную шпажку, прокалывают пакет, подносят его к лицу.)

Воспитатель:Что мы узнали из этого эксперимента?

Слайд №2 (слайд с изображением пакета, наполненного воздухом) (Один из детей делает вывод)

Воспитатель:Ребята, вы все согласны с этим выводом? Или кто-то думает по-другому? (Ответы детей, взаимооценка)

Воспитатель:Верно! Воздух прозрачный, но его можно увидеть. Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его – почувствовали «ветерок» на лице.

Люди используют такой «пойманный» воздух для различных целей. Например, для спасательного круга, надувного матраса, для накачивания колес велосипеда или автомобиля.

Слайд №3 (слайд с изображением спасательного круга, матраса, шин, воздушных шаров) (Наблюдают, слушают воспитателя, обобщают увиденное.)

Продолжим наши эксперименты.

Эксперимент №2 «Имеет ли воздух вес»

Воспитатель:На столе у вас лежат предметы: игрушка и ластик. Потрогайте их, нажмите на них? Из чего они сделаны? (Берут игрушку и ластик, трогают их, нажимают

Ответы детей (из резины, ластик твердый, игрушка – мягкая)

Воспитатель:Возьмите ластик и игрушку опустите их в воду, что случилось? (Опускают в воду ластик и игрушку, отвечают на вопрос (ластик утонул, игрушка нет)

Воспитатель:Почему игрушка не тонет? Ведь она и ластик из резины. (Ответы детей (игрушка внутри пустая, в ней воздух)

Воспитатель:Игрушка не утонула, потому что она наполнена воздухом. Какой вывод мы можем сделать?

Слайд №4 (слайд с изображение, плавающей игрушки) (Один из детей делает вывод (воздух легче воды)

Воспитатель:Ребята, все согласны с этим выводом? Может быть, кто-то думает по-другому? (Ответы детей, взаимооценка(

Воспитатель:Ребята, помогите мне разобрать игрушки: какие будут плавать, а какие нет, где спрятался воздух. Подойдите, пожалуйста, ко мне. У меня есть вот такой волшебный сундучок.

Дидактическая игра: «Тонет - не тонет» (дети поочередно достают из сундучка ластик, магнит, монетка, резиновая игрушка, мяч, нарукавник др. мелкие предметы и раскладывают в два тазика).

Молодцы, как легко вы справились с заданием. (Дети подходят к столу и раскладывают предметы в два тазика, делают вывод)

Воспитатель:Продолжим наши эксперименты, вернемся к своим рабочим местам (Переходят за столы.)

Эксперимент №3 «Воздух есть внутри нас»

Воспитатель:Как вы думаете, воздух есть во всем? Есть ли воздух внутри человека? Как это можно проверить? Сможем мы проверить это с помощью предметов на нашем столе? Каких? (Ответы детей)

Воспитатель:На столе у вас стоит стакан с водой и трубочка. Давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо- тихо. Что происходит? (Берут стакан с водой, дуют в трубочку, рассказывают что происходит)

Воспитатель:Появились пузырьки, как они там оказались? В стакане же была только вода. (Ответы детей)

Воспитатель:Что мы подули? (Ответы детей)

Воспитатель:Как воздух оказался внутри трубочки? (Ответы детей)

Воспитатель:Верно! Это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Чтобы подуть, мы сначала вдыхаем новый воздух, потом выдыхаем его через трубочку и получаются пузырьки. Какой вывод мы можем сделать из этого эксперимента?

Слайд №5 (слайд с изображением детей, дующих в воду через трубочку) (Один из детей делает вывод на основании проведенного эксперимента)

Воспитатель:Ребята, вы все согласны с этим выводом? Или кто-то думает по-другому? (Ответы детей, взаимооценка)

Физкультминутка «Мыльные пузыри»

Воспитатель:Ребята у меня для вас есть небольшой сюрприз (достаю мыльные пузыри, что это?

Слайд №6 (слайд с изображением мыльных пузырей) (Ответы детей)

Воспитатель:Как вы думаете, что находится внутри пузырей? (Ответы детей)

Воспитатель:Предлагаю вам немного поиграть. Я буду надувать пузыри, а вы их ловите.

(музыкальное сопровождение песня «Мыльные пузыри») (Играют, ловят пузыри)

Воспитатель:Нам пора возвращаться в нашу лабораторию, нас ждут новые открытия. (Возвращаются за столы)

Эксперимент №4 «Узнай по запаху»

Воспитатель:Мы выяснили, что воздух есть внутри нас. Как он к нам попадает? (Ответы детей)

Воспитатель:Правильно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. (Дыхательная гимнастика)

Воспитатель:Ребята, давайте понюхаем воздух вокруг себя, есть ли у него запах? (Ответы детей)

Воспитатель:Посмотрите, у меня есть две баночки, я открою их. В них есть что-нибудь? (Ответы детей)

Воспитатель:Воздух в них есть? (Ответы детей)

Воспитатель:Возьмите эти баночки. Скажите, чем пахнет воздух в них? (одна из них пахнет апельсином) (Передают баночки друг другу, нюхают их.

Ответы детей)

Воспитатель:Как вы думаете, почему они обе пусты, а пахнут по-разному? (Ответы детей)

Воспитатель:Какой вывод можно сделать? (Один из детей делает вывод (воздух не имеет запаха)

Воспитатель:Ребята, все согласны с этим выводом? Может быть, кто-то думает по-другому? (Ответы детей, взаимооценка)

Воспитатель:Правильно, собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества. Чем может пахнуть воздух? Приведите примеры.

Слайд №7 (слайд с изображением кофе, хлеба,духов, девочки с цветком) (Ответы детей (хлебом, цветами и т. п.)

Воспитатель:Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут. (Дети слушают)

Воспитатель:Ребята, вы знаете, что воздухом можно рисовать? (Ответы детей)

Воспитатель:Как называется такая техника?

Слайд №8 (слайд с изображением клякс) (Ответы детей (кляксография)

Воспитатель:Я приглашаю вас пройти в нашу творческую мастерскую, и нарисовать рисунки для нашей выставки в этой технике. (Дети переходят за столы, где приготовлены краски, кисти, трубочки и бумага)

Воспитатель:Возьмите альбомный лист, капните на него каплю акварели и раздуйте ее при помощи трубочки. (Выполняют рисунок в технике «кляксография»)

Воспитатель:Посмотрите, какие интересные рисунки у вас получились. Вы все очень старались, молодцы. Расскажите, у кого что получилось? Какой рисунок вам нравится? (Дети показывают и рассказывают, у кого что получилось, оценивают работы, выставка работ)

Воспитатель:Мы сегодня провели много опытов, какой из них вам понравился больше всего? Почему? Какой из них вам показался наиболее трудным? (Ответы детей)

Воспитатель:Нам пора покинуть нашу лабораторию. Сейчас аккуратно снимем халаты и повесим их на стульчики.

Ребята я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Волшебный шарик». Встанем в круг и будем передавать шарик друг другу и рассказывать все, что узнали сегодня о свойствах воздуха.

Слайд №9 (слайд с изображение воздушного шарика) (Дети снимают халаты, подходят к воспитателю, обобщают все, что они делали на занятии, играют в игру)

Воспитатель:Сегодня вы все были внимательными и активными, старательными и я хочу каждому из вас подарить шарик наполненный воздухом. (Дети получают воздушный шарик)

Oн невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня. (Воздух)

Есть бумага и дрова, 
Ветки, хворост и трава, 
Спички есть, но без меня 
Не разжечь тебе огня. 
Кто я? (Воздух.) 

Он вокруг, его невидим, только всем необходим: 
Людям, мячикам и шинам, водолазу, под водой. 
Птичке, рыбке, и машинам, вот загадочный какой.

 Всю жизнь с ним живем, а ни разу не видели.
(Воздух)

Для дыхания он нужен,
С ветром, вьюгой очень дружен.
Окружает нас с тобой,
Не поймать его рукой! (Воздух)

Есть невидимка: в дом не просится,
А прежде людей бежит торопится.
(Воздух)

Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим… 

Ни веса ни цвета у него нету!
(Воздух)

Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета.
Угадайте, что же это? (Воздух)

Он – прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой он окутывает нас.

Птицы реют в небесах - по нему, 
Самолёт летит в горах - по нему, 
В организм наш кислород поступает "по нему", 
Без него нам жизни нет - никому…

Им дышат звери, птицы, люди, 
Без него мы огня не добудем, 
Без него нет жизни нигде -  
Даже тем, кто живёт в воде...(Воздух)

Рассыпался горох на семьдесят дорог;
никому не собрать — ни попам,
ни дьякам, ни нам, дуракам.
(Воздух)

Рассыпался горох по сто дорог,
никто его не соберет:
ни царь, ни царица,
ни красна девица,
ни бела рыбица.
(Воздух)

Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.
(Воздух)

Чего в комнате не видишь?
(Воздух)

Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь?
(Воздух)

Чем мы дышим?
Что мы не видим?
(Воздух)

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же 
Без него мы жить не можем.(Воздух)

Что вокруг нас всегда, но мы это не видим?
(Воздух)

Я коварный поджигатель.
Вы огня хотите - нате!
Я всесильный окислитель 
(Если только дров дадите).
(Воздух)