Рабочая программа по МХК 11 класс
рабочая программа по мхк (11 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №27

                        Городского округа Щелково Московской области

                                                                        УТВЕРЖДАЮ

                                                                        Директор МБОУ СОШ № 27 ГОЩ

                                                                        ______________М.В. Канищева

                                                                        «01» сентября 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «МХК»

основного общего образования (ФГОС)

для 11 класса

(базовый уровень)

                                                                            Составитель: Антонова Е.А.

                                                                             учитель ДКП и МХК

2020 г.

         Рабочая программа учебного предмета «Мировая художественная культура» для 11 класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.11.2009г. № 373, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576), основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ № 27 ГОЩ. Содержание реализуется с помощью учебника Мировая художественная культура.11 класс : учеб.пособие для общеобразоват. организаций / Ю.А.Солодовников.-М. : Просвещение, 2018.- 271 с.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Мировая художественная культура» в 11 классе

Предметные результаты:

• изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников - творцов;
• формирование и развитие понятий о художественно - исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
• развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей; > воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
• освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
• осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
• освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
• постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;                                                                              

 Личностные результаты:

• обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человека;
• обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;

• наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;

• умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения.

Метапредметные результаты:  

• понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;

• общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.)

• эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.)

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

Предметные результаты освоения учебного предмета.

   В результате изучения учебного предмета «Мировая художественная культура» в 11 классе обучающиеся научатся:

• Пересказывать текст учебника, раскрывать содержание иллюстраций, оперировать историческими понятиями и датами;

• - Научатся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

•  -Смогут устанавливать несложные реальные связи и зависимости; - оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

•  - осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

•  - использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

•  - владеть основными формами публичных выступлений;

•  - понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

•  - определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

•  - осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

     В результате изучения учебного предмета «Мировая художественная культура» в 11 классе обучающиеся получат возможность научиться:

• формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая её конкретными примерами;
• использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

• самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.    

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Содержание учебного предмета.

Художественная культура 17-н.19 вв.( 16 часов) Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта X. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонногармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах). Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната). Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).

Художественная культура конца XIX — XX вв.(18 часов) Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси ШЭ. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств — особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.

                                 Тематическое планирование

                          КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обсуждена и согласована                                          «Согласовано»

на методическом объединении                                 зам. Директора по УВР

протокол №1                                                                ---------------------------

«28» августа 2020 г.                                                     «28» августа 2020 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Трубинская средняя общеобразовательная школа

с. Трубино городского округа Щелково Московской области

                                                                        УТВЕРЖДАЮ

                                                                        Директор МБОУ Трубинской СОШ

                                               с. Трубино ЩМР МО

                                                                        ______________М.В. Канищева

                                                                        «01» сентября 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Духовному краеведению Подмосковья

основного общего образования (ФГОС)

для 8 класса

(базовый уровень)

                                                                            Составитель: Антонова Е.А.

                                                                             учитель ДКП и МХК

2020 г.

         Рабочая программа учебного предмета «Духовное краеведение Подмосковья» для 8 класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.11.2009г. № 373, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576), основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Трубинской СОШ ЩМР МО. Содержание реализуется с помощью учебника «Духовное краеведение Подмосковья», автор: Шевченко Л.Л. (История и культура религий (Православие)). Учебное пособие / Под. ред. Л.Н. Антоновой. Издание 5-е. - М. Центр поддержки культурно- исторических традиций Отечества, 2017г. 256 с.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Духовное краеведение Подмосковья» в 8 классе

Предметные результаты:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

• формирование нравственных ценностей на примерах святых и героев отечественной истории, как образцах нравственного поведения;

• формирование нравственного идеала жизни человека – любви к Отечеству, а также его понимание в рамках христианского мировоззрения;

• получение знаний о духовной основе жизни страны, родного края, известных людей России, воплотивших в своей жизни идеал святости, и деятелей русской культуры, христианское мировоззрение которых отражено в их творчестве;

• знакомство с выдающимися лицами православной культуры (Андрей Рублев, святые русские князья – страстотерпцы Борис и Глеб, благоверные князья Александр Невский и Дмитрий Донской, преподобный Сергий Радонежский и многие другие);
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

 Личностные результаты:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

Предметные результаты освоения учебного предмета.

   В результате изучения учебного предмета «Духовное краеведение         Подмосковья» в 8классе обучающиеся научатся:

• Пересказывать текст учебника, раскрывать содержание иллюстраций, оперировать историческими понятиями и датами;

• Называть части православного храма; святых, изображаемых на иконах; имена просветителей славян; первых проповедников на Подмосковных землях; имена создателей православной азбуки; имя русского патриарха, возглавлявшего Православную Церковь в начале XX века; крупные монастыри, расположенные в Подмосковье; самое главное богослужение Православной Церкви; три самые главные христианские благодетели; храмы Московской области, названные в честь христианских святых; называть полные, принятые Церковью, имена святых: святой великомученик Георгий Победоносец, святой великомученик и целитель Пантелеймон, святитель Николай Чудотворец, святые благоверные Дмитрий Донской и Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский, Серафим Саровский, святая блаженная Ксения Петербургская, святой праведный Иоанн Кронштадтский; иконы Божией Матери; главные нравственные правила, данные Богом людям;  

• Объяснять понятия: святой человек; вера; религия; культура; культурный человек; историческая память; духовное краеведение; духовность; христианство; православие; добро; зло; добродетель; страсть; грех; красота рукотворная; красота нерукотворная; красота духовная; милость; милосердие; христианская любовь; спасение; монастырь; монах; Бог; Троица; Бог Отец; Святой Дух; Творец; Спаситель; Крестная Жертва; Искупление; Воскресение; Церковь; Богородица; Вертеп; Ветхий Завет; Новый Завет; Евангелие; Голгофа; Вифлеем; догмат; икона; иконостас; лавра; лампада; молитва; Назарет; распятие; Свеча; Священное Писание; Царские врата; фреска; Тайная Вечеря; Престол; певчие; Пасха; Плащаница.
• Понимать смысл христианских праздников (Рождество Христово, Крещение, Сретение, Вознесение и др.)

     В результате изучения учебного предмета «Духовное краеведение Подмосковья» в 8 классе обучающиеся получат возможность научиться:

• ценить историю своих предков, беречь святыни родной земли, уважительно относиться к своей стране, малой Родине и ее культуре, испытывать гордость за нее;  

• самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.    

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Содержание учебного предмета.

   «Духовное краеведение Подмосковья» изучает историю христианской православной культуры на землях Московского края. Христианская православная религия традиционно являлась ведущей религией России. Она способствовала формированию общественного сознания и среды обитания людей, в которой сохранялись самые главные этические нормы и ценности жизни. Культурологическое содержание предмета «Духовное краеведение Подмосковья» позволяет раскрыть школьникам смысл понятий «духовность», «культура», «культурный человек», «историческая память», «религиозная культура», «ответственность», «достоинство», «свобода», «творчество», которые рассматриваются в контексте русской культуры и истории.

    Одним из важных проявлений духовно-нравственной культуры является любовь к родному краю. Культура России созидалась людьми, которые любили свое Отечество. Она является видимым отражением духовной жизни ее народа. Стержнем этой духовности на протяжении веков являлось православное христианство. Именно оно всегда играло ведущую роль в истории русской культуры и государственности.

Часть  1. История христианской православной культуры. (12 часов)

    Что такое «религиозная культура»? (1 ч.)

    Краеведение. Подмосковье. Духовность, духовное краеведение, культура, культурный человек, историческая память, религия, религиозная культура. Основные понятия предмета «духовная культура». Ее характеристики Примеры феноменов духовной культуры. Что изучает духовное краеведение Подмосковья? Определение понятия «духовное» в рамках религиозного мировоззрения. Этические нормы христианства. Определение добра и зла.

О чем рассказывает христианская православная культура ?

• О христианстве и православии. (2 ч.)
• Чудо в Кане Галилейской. (1 ч.)
• Притча о зерне горчичном. (1 ч.)
• Святые Вера, Надежда, Любовь и матерь их София. (1 ч.)
• В ожидании страшного суда. (1 ч.)
• Размышления маленького христианина о человеке. (1 ч.)

    Крещение Руси и распространение христианства на землях Московского края. (4 ч.): Апостол Андрей Первозванный. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Пастырь. Святой Кукша. Добродетель. Святой. Духовный подвиг. Преображение. Уподобление. Блудный сын. Мученик. Житие. Именины. Икона. Христианский храм. Монастырь. Вера христианская.

Часть  2. Христианская культура на землях Подмосковья: образы и духовный смысл.(23 часа)

    Особенности православной культуры. (2 ч.): Углубление понимания святыни как основы христианского искусства.

   Древнерусский монастырь – центр христианской православной культуры. (2 ч.): Знание о монастыре как центре христианской культуры.

   Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры. (6 ч.): Сюжеты Священной истории, нашедшие отражение в произведениях религиозного искусства. Развитие умения их анализа и выделения смысловых, духовных центров Священной истории.

   Язык древнерусского искусства. (1 ч.): Знакомство учащихся с языком (средствами) православной культуры как способами выражения православной духовности.

   Символы христианской православной культуры. (1 ч.): Символ. Крест. Нимб. Голубь. Рыба. Красота. Воздвижение Креста. Жертвенная любовь.

  Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма. (2 ч.): Отражение основных догматов христианства в памятниках зодчества, смысл внешнего и внутреннего устройства православного храма.

  Религиозная живопись. Как разговаривает икона? (2 ч.): Иконопись, её отличие от живописи, содержание православных икон, средства их создания, иконописцы.

   Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский язык. (2 ч.): Христианское понимание термина «Просвещение»; просветители, церковнославянский язык, как средство христианского просвещения; формирование бережного отношения к родному языку.

   Творческие проекты учащихся по пройденному материалу. (2 ч.): Защита проектов.

   Маршруты духовного краеведения. (3 ч.): Проекты учащихся о храмах и монастырях Подмосковья.

                                 Тематическое планирование

                          КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обсуждена и согласована                                          «Согласовано»

на методическом объединении                                 зам. Директора по УВР

протокол №1                                                                ---------------------------

«28» августа 2020 г.                                                     «28» августа 2020 г.