« Во сколько раз больше или меньше. Задачи на сравнение чисел» 2 класс.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный этап

Организует начало урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Проверяют  готовность к уроку. Настраиваются на работу

Понимать свои желания и цели по отношению  к общим учебным задачам ( личн.)

Актуализация знаний

Даёт задания для закрепляем табличных случаев умножения и деления.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Обеспечивает мотивацию выполнения задания

Подводит учеников к формулированию темы и задач урока

Вспоминают таблицу и выполняют задания

Вспоминают правила  кратного и разностного сравнения чисел

Формулируют тему и задачи урока

Закреплять знания табличных случаев умножения и деления  (предм.)

Формировать умения прогнозировать тему и содержание урока( метапредм)  

Применение полученных  знаний и способов действий

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Мотивирует на составление алгоритма  работы над задачей

Составляют алгоритм действий;

Подбирают «ключики» к решению задач; работают со схемой

Составить алгоритм и схему   для решения задач на сравнение.(пр)

Подбирать «ключик» к задачам, правильно применяя  нужное правило кратного или разностного сравнения чисел(познав)

Закрепление изученного.

Дает задания для работы в парах, организует работу детей, оказывает помощь

Пользуясь схемой и алгоритмом,  решают предложенные задачи

Формировать умения участвовать в диалоге; (личностн.,коммуникат.)

Самостоятельная работа

Организует самостоятельную  работу.

Самостоятельно решают задачи по алгоритму

Не  бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки-обязательная часть решения любой задачи( личн.)

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание

Принимает учебную задачу

Итог урока

Побуждает к подведению итога

Подводят итог урока

Оценивать свой вклад в работу(рег.)

Рефлексия

Побуждает к высказыванию

Высказывают свое мнение

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

-Проверьте готовность к уроку. Начинаем!

Запишите число, классная работа.

Проверяют  готовность к уроку. Настраиваются на работу

Актуализация знаний

1.Закрепляем табличные случаи умножения и деления.

-Запишите табличные произведения от 30 до 20

-Запишите числа от 40 до 50, которые не являются табличными произведениями

- Запишите произведения, в которых есть  4 единицы,  начиная с самого большого

2.Откройте учебник, с 66 №6.

 -Прочитайте задание. Найдите слова, которые помогают выбрать правильное действие.

- Что необходимо вспомнить, чтобы правильно выполнить это задание?  Слайд№1

Работаем в парах. Проверьте правило. Оцените себя по шкале.

Работаем  по цепочке.

-Измените, условие задания так, чтобы ответ находили вычитанием.

- Что необходимо вспомнить?  Слайд №2

Работаем  по цепочке.

3.  Составьте задачу по решениям.  Слайд№3

24 – 8 = 16 (рублей)

24 : 8 = 3 (раза)

-Что интересного  заметили в этих задачах?

-Сформулируйте тему нашего урока.

- А  что для этого мы должны уметь делать?

Дети записывают числа:

30, 28, 27, 25, 24, 21, 20

41, 43, 44, 46, 47, 50

64, 54, 24, 14, 4

 Дети читают задание, находят слова

  Во сколько раз

- Надо вспомнить правило

Дети проверяют правило друг у друга, оценивают себя по шкале.

Дети комментируют .

На сколько

Дети комментируют

Стул стоит 8 руб, а стол-24 рубля. На сколько рублей  стул дешевле стола?

На сколько рублей  стол дороже стула?

 Стул стоит 8 руб, а стол-24 рубля. Во сколько раз   стул дешевле стола?

Во сколько раз   стол дороже стула?

- У них одинаковые условия.

-Это задачи на сравнение.

- В одной узнаём на сколько рублей дешевле или дороже, а в другой во сколько раз дороже или дешевле.

-Мы будем решать задачи на сравнение.

Надо научиться различать  эти задачи.

Применение полученных  знаний и способов действий

1.Прочитайте задачу.

На экскурсию в музей поехало 27 детей  и 9 взрослых. Во сколько раз  детей было больше, чем взрослых?

 - Что известно в задаче?

- Что надо узнать?  Назовите вид задачи.

-Какой «ключик» нам поможет в решении задачи?

-Запишите решение  этой задачи

- Что и как надо изменить в задаче, чтобы она решалась так:

       27 – 9 =18 (ч.)

- Запишите вопрос этой задачи. Подчеркните «ключик» для решения.

Назовите вид задачи.

2.  Составляем  алгоритм и схему   для решения задач на сравнение.

-Как же нам действовать, чтобы правильно решать задачи на сравнение? Обсудите в паре.

Составим алгоритм наших действий. Ваши предложения.

Слайд №4

Дети читают задачу.

-Было 27 детей  и 9 взрослых

- Во сколько раз  детей было больше, чем взрослых?

-Это задача на сравнение.

-Во сколько раз  

27 : 9 = 3(раза)

Ответ: детей в 3 раза больше, чем взрослых.

- Надо изменить вопрос.

-На сколько детей было больше, чем взрослых?

-На сколько взрослых  меньше, чем детей

Это задача на сравнение.

Дети обсуждают.

1. Прочитай задачу.
2. Найди « ключик» в вопросе задачи
3. Вспомни правило.
4. Запиши решение задачи.

                                                        Закрепление изученного.

Работаем в парах на карточке.

 Прочитайте задание. Договоритесь, кто какую задачу объясняет.

1. У Лены 18 карандашей, а у Маши 6 карандашей.  На сколько карандашей у Лены больше, чем у Маши?

  2. У Лены 18 карандашей, а у Маши 6 карандашей.  Во сколько  раз карандашей у Лены больше, чем у Маши?

-Каким «ключиком» открыли первую задачу, а вторую?

Дети работают по алгоритму.

1. У Лены 18 карандашей, а у Маши 6 карандашей.  На сколько карандашей у Лены больше, чем у Маши?

  2. У Лены 18 карандашей, а у Маши 6 карандашей.  Во сколько  раз карандашей у Лены больше, чем у Маши?

Самостоятельная работа

Решите самостоятельно задачу №7 с. 66

-Сравните с образцом.(на доске дан образец)

-Что помогло вам правильно выбрать знак действия?

Дети решают задачи.

9 : 3 =3(раза)

Ответ: в три раза  у Тани открыток больше, чем у Пети.

9 -3 = 6(откр.)

Ответ: на 6 открыток у Пети меньше, чем у Тани

Домашнее задание

Придумать и решить две  различные задачи на сравнение.

                                                             Итог урока

Чему вы сегодня научились на уроке?

Подбирать «ключики» к задачам на сравнение  и правильно их решать

Рефлексия

По шкале покажите, как вы усвоили материал урока

Дети на шкале отмечают уровень  усвоения материала