Рекомендации для педагогов
учебно-методический материал по музыке (средняя, старшая, подготовительная группа)

ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ  ТЕРАПИЯ

Особая ценность в занятиях ритмопластикой заключается в выработке своего понимания и видения явления и предмета, вслед за которым развивается способность к принятию правильных собственных, личных решений. Ребёнок учится давать совет самому себе, что очень ценно.

Танцуйте и импровизируйте!

Дети учатся движениями передавать образы сказочных и литературных героев, окружающие предметы, свои ощущения и чувства, отношение к себе, повадки различных животных, свое восприятие растений, а также учатся красивым походке, жесту, позе, поклону.

Важно, чтобы пластике, позе, движению, жесту, мимике в них отводилось основное место. Но главное в занятиях ритмопластикой - это свобода самовыражения. Она способствует пробуждению творческих сил, активизирует понимание и работу на уровне интуиции, архетипов, первого впечатления.
      Особая ценность в танцевальных занятиях и импровизациях заключается в выработке своего понимания и видения явления и предмета, вслед за которым развивается способность к принятию правильных собственных, личных решений. В психотерапевтической практике это самый эффективный путь. Фактически ребёнок учится давать совет самому себе, что очень ценно, но в то же время и чрезвычайно трудно. По мнению многих специалистов, для этого лучше всего подходит инсценирование сказки. Причем сказки не только известные, но и специально придуманные.

        «Проживание» ребёнком сказочной ситуации не только мысленно, но и как бы наяву, через движение, позу, пластику, оказывает положительное влияние на его психоэмоциональное состояние. Для этого необходимо, чтобы ребенок иденти-фицировал себя с главным героем сказки, разделял его судьбу.

Коммуникативные игры:

«Танец маленьких...». Всем знаком «Танец утят». Предложите ребёнку придумать на эту же мелодию, например: Танец маленьких котят. Танец лягушат. Танец обезьянок. В выполнении этого задания участвуют взрослые вместе с детьми.

«Цирковые лошадки». Вспомните с детьми о том, что лошадки, как и люди, непохожи друг на друга по характеру, нраву и, соответственно, по-разному себя ведут. Затем детям предлагается изобразить лошадку – упрямую, шаловливую, капризную, вежливую, застенчивую, злую и др. (Вместо лошадок героями игры могут быть зайчики, воробьи и т.д.)

Импровизация:

«Художница осень».    Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья -

Красный, желтый, золотой,

Как хорош ты, лист цветной!

Держа  в  руках  воображаемую  кисть,

Дети «красят листья» движениями вверх-вниз.

А ветер щёки толстые

Надул, надул, надул.

И на деревья пёстрые

Подул, подул, подул!

Дети делают глубокий вдох, надувают щёки и с силой выпускают воздух через сомкнутые губы.

Красный, жёлтый, золотой,

Облетел весь лист цветной.

Как обидно, как обидно,

Листьев нет – лишь ветки видно.

Подняв руки вверх, дети качаются из стороны в сторону, постепенно приседая  и  опуская руки.