Сетевое наставничество

Сетевое наставничество в условиях Дополнительной общеразвивающей программы "Флейта" (6,6 - 18 лет)

Проекты для наставничества в рамках реализуемой программы:

1. "Европейская технология при обучении игре на флейте"

Данный проект предусматривает  онлайн-занятия с европейским педагогом или педагогом, получившим образование зарубежом (например: Венсан Люка, Денис Буряков). В ходе таких занятий преподаватель выявляет недостатки в постановке исполнительского аппарата у каждого ребенка и помогает их исправить , используя знания, полученные в Европе. Это дает детям увидеть и почувствовать разницу во время игры на инструменте.

Модель наставничества: краткосрочная. Ребенок и ментор занимаются по заранее установленному графику, используя современные технологии (видео - связь).

Планируемые результаты: Научить ребенка сочетать европейские и русские приемы в игре, расширить кругозор и музыкальное мышление, помочь ощутить свободу на сцене.

Эффекты: При взаимодействии с иностранным педагогом ученик осознает разницу в методах преподавания, начинает свободнее проявлять себя в музыке , обретает уверенность во время исполнения произведения  на сцене.

2. "Групповая работа над произведениями"

В основе данного проекта лежит обсуждение и анализ исполнения какого-либо произведения между учениками-флейтистами со своим наставником. Дети слушают исполнения друг друга, анализируют и обсуждают. В роли наставника может выступать, как преподаватель по специальности, так и приглашенный специалист, например: Элла Должикова.

Модель наставничества: групповая.  Связь осуществляется при момощи группового видеозвонка в мессенджере WhatsApp или видео-платформы Zoom.

Планируемые результаты: Каждый участник учится анализировать исполнение не только свое, но и других обучающихся; брать пример с более сильных учеников, уиться на чужих ошибках, помогать более слабым ученикам. Учится прислушиваться к мнению не только своего преподавателя, но и к мнению таких же учеников.

ЭФфекты: Ученик более детально подходит к исполнению, начинает обращать внимание на моменты, которые раньше упускал из виду. Поднимается самооценка, обретается уверенность в себе.

Наставник в этом проекте должен проконтролировать, чтобы ученики не высказывались о выступлениях друг друга в грубой форме. Он должен помочь выражать детям свои мысли грамотно, но правдиво, чтобы не обидеть других детей.

3. " Скорая помощь. SOS!"

Данный проект предусматривает возможность быстрого разрешения конкретной проблемы, которая возникает у ученика. Он дает возможность связаться с наставником  в летнее время, когда регулярные занатия с преподавателем уже не проводятся, но у обучающегося  возникает  какая-то ситуация, с которой он сам справиться не может. В такой ситуации он может связаться по видеосвязи  с наставником, которого он уже хорошо знает, и имеет доверительные отношения. У моих учеников таким наставником является Светлана Ивановна Мальцева, которая преподает в музыкальной школе Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Модель наставничества : ситуационная, направленная на решение конкретной проблемы.

Планируемые результаты : быстрое решение возникшей проблемы. Ребенок понимает , как в дальнейшем избежать попадания в такую ситуацию.

Эффекты: Психологически ребенок спокоен. Он знает,что в любое время , даже во время каникул , он не брошен, ему всегда есть к кому обратиться за помощью. Он знает ,что ему может помочь не только его преподаватель по специальности, но и другой человек.

Благодаря этому проекту, обучающийся не приходит с проблемами в сентябре, а решает их по мере их поступления.