Технологическая карта
методическая разработка по чтению (3 класс)

Этап урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный

момент

Подготовка к восприятию

Определяю  готовность учащихся к проведению урока, мотивирую к деятельности.

Слово учителя и показ слайдов-картинок:

-Бывают мгновения  когда человек в самом, казалось бы, привычном и часто встречающемся, вдруг обнаруживает чудесное, необыкновенное, как бы открывает для себя заново что-то, как будто видит впервые. Именно это происходит «на наших глазах»

Определяют собственную готовность к уроку.

Осознают значимость данного урока.

Анализируют увиденное, услышанное

Личностные умения:

проявлять желание читать
произведения о животных и птицах.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям инсценировки произведения.

Познавательные умения:

определять зависимость

состояния животного от состояния природы и обосновывать своё мнение;

определять роль автора, просмотрев инсценировку, и обосновывать своё мнение.

определять тип текста и обосновывать своё мнение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

проводить исследование художественного и познавательного текстов.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

определять зависимость состояния животного от состояния природы и обосновывать своё мнение;

определять роль автора, просмотрев инсценировку, и обосновывать своё мнение.

Предметные умения:

описывать героя произведения;

составлять, а также

оформлять    результаты   исследования художественного и познавательного текстов в таблице.

инсценировать рассказ

Личностные умения:

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания

Проверка домашнего задания

Мотивация к учению

Учитель:- А что обычное вдруг вам стало интересным, необычным, мы посмотрим на выставке.

       ( вы дома подготовили рисунки к выставке «О, мгновение!  Ты прекрасно!») ( обращение к выставке)

-Что вы, в основном,  изобразили?  (природу)

-А с помощью чего изобразили? (с помощью красок, карандашей)

Да, вы хорошие наблюдатели природы!

Рассказывают о своём рисунке, делают вывод о своей наблюдательности

Актуализация знаний

Актуализировать имеющиеся знания о жанрах литературы, о классификации сказок, введение в тему урока, познакомить с автором

1) –А где ещё мы можем увидеть картины из жизни, изменения в природе?

 (из личных наблюдений, из книг

Из каких жанров литературы? Рассказов, стихов, сказок)

2)-Чем сказки отличаются от других жанров? (вымысел, добро побеждает зло, чему- то учит и т.д.)

3)-А какие бывают сказки?             (волшебные, бытовые, о животных)

 4)-А ещё как все сказки делятся? (Слайд)

Что общего во всех сказках? (слайд)

Чем отличаются? (слайд)

-Скажите, а описания природы будут в каких сказках? (авторских)

-Почему? (в народных сказках обычно что-то рассказывается, история, язык простой, нет описаний природы, есть мораль, чему- то учит или в народных- народ думал. а в авторских автор увидел

5)Работа в парах.

-Посмотрите, у вас на партах отрывок из произведения, и скажите, это какая будет сказка- народная или авторская)

-Почему? Докажите. (есть художественное описание природы, сравнения- мелочь, олицетворение-…, животные разговаривают)

-Кто догадался, с какой сказкой будем работать? («Серая Шейка»)

6) -Кто автор этой сказки?   (слайд)

Небольшая справка об авторе. ( один подготовленный ученик)

Учащиеся вспоминают жанры литературы, в которых есть описание природы, отличия сказок от других жанров, классифицируют сказки, называют отличия и сходство авторской и народной сказки, работая по карточкам в парах узнают новую сказку, доказывают, что она авторская.

Целеполагание

Постановка учебной задачи на урок, составление плана её решения

Учитель:

-Какой самый- самый главный вопрос мы задаём при знакомстве с произведением?

 (понять автора, его точку зрения, его мысли и чувства, понять его отношение к тому, что он рассказал)

Это будет нашей задачей на уроке (раскрыть загадки писателя, понять автора, в чем его особенность)

-Как? ( прочитаем, о чем он написал, проследим какие художественные приемы использовал автор, как он описал природу, какие герои в тексте, как он относится к этим героям, к происходящему)

Ставят перед собой учебную задачу, определяют действия её решения.

Работа по теме урока

познакомиться с 1 частью сказки

1) Попробуем решить эту задачу. Познакомимся с 1 частью (прослушивание аудиозаписи)

   Каждый следит по тексту

2) Понравилось?

-О чём? (о природных изменениях, о сборах птиц в теплые края, о споре Утки и Селезня)

Выразительно читаю  1 часть сказки. Выясняю настроение учащихся.

Работа по теме урока

Подвести учащихся к выводу об авторе,  как о хорошем наблюдателе природы

1) Словарная работа.(слайд) -Какие слова были непонятны? (ужо- сейчас

Акинтич- отчество старика

сноровка- умения

надобна – нужны

снасти- приспособления

Объясните значение слова «полынья». Объясните значение выражений «душа в пятки ушла», «не спесива».

Объясните значения выражений (слайд)

2) Выборочное чтение (слайд)

Знакомство с 1 частью.

3)Найдите описание осенней природы (каждый следит по тексту стр. 120-127)

Понравилось? О чем?(о природных изменения, о сборах птиц в теплые края, о  расставании с Серой Шейкой)

Какое настроение вызвало у вас услышанное? (грустное, суетливое, хлопотливое)

Почему? (все собираются  улетать в теплые края)

4) Найдите в тексте описание происходящего, зачитайте. (2 абзац) -

5) -Какие художественные приемы использовал автор? ( сравнения ;олицетворение )

6) Значит, сделайте вывод, какой Д.Н. Мамин – Сибиряк-писатель? О чем он писал? (очень хороший наблюдатель природы)

7)-Чувствуем ли мы присутствие автора? (да,…он даёт оценку происходящему)

 -А где?  ( во 2,3,4,5 абзаце)

8) Какие персонажи в первой части (птицы, Серая Утка и Серая Шейка

9) К чему готовит нас природа?

К опасности

Знакомятся со значением    слов, объясняют  значение слов. Учатся  ориентироваться в тексте, находить нужное

Определяют, находят в тексте используемые автором художественные приёмы.

Делают вывод о писателе как о хорошем наблюдателе природы

Высказывают свое мнение о присутствии автора, узнают отношение автора, называют персонажей, дают им свою оценку, пользуясь текстом

Динамическая пауза

Сохранить здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха

1)Физкультминутка

Представьте, что мы с вами маленькие утята, которым предстоит долгий трудный перелет в теплые края.

Уточки
Утки начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо уткам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.

Выполняют упражнение

Усвоение и повторение новых знаний и способов действий

Стимулировать желание читать произведения о животных и птицах

Проявление    эмоциональ-ноценностного отношения к
героям инсценировки произведения.

выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

взаимодействовать в паре и в группе при выполнении  учебного   задания;

Чтение по ролям (слайд) Найдите диалог Зайца и Серой Шейки при первой встрече.

Объясните, почему подружилась Серая Шейка и Заяц?

Найдите описание зимней природы.

Глава 3

Описание реки

Что было опаснее всего? (ночью)

Как автор описывает ночи?

Найдите сравнение и олицетворения в описании реки. (стр. 122)

Описание настоящей зимы. (стр. 123-124)

Глава 4

Какие художественные приемы использовал автор? (олицетворение и сравнение)

Значит, сделаете вывод, какой Д.Н. Мамин-Сибиряк – писатель? О чем он писал?

С кем еще встречалась Серая Шейка? ( слайд)

Чтение по ролям.

Какой интонацией будем читать слава Лисы?

Каким голосом показать , что говорит Серая Шейка?

А можем ли мы сказать, что Д. Мамин-Сибиряк человек, умеющий анализировать переживания других?

Почему Серая Шейка была в отчаянии?

Каким представляете Зайца? Почему так важен образ Зайца для автора?

На чьей стороне автор? Почему?

Назовите главную мысль произведения  Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Назовите главного героя рассказа. Опишите внешний вид Серой Шейки.

Расскажите о поведение лисы в рассказе Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Определяют, находят в тексте используемые автором художественные приёмы.

Вода разбивала , река засыпала, река присмирела, подкрался холод, прикрыл зеркальным стеклом, покрыта снежным ковром, убрались инеем, надели дорогую теплую шубу.

Очень хороший наблюдатель природы.

Дрожащим, ужас в голосе

Работая в группах

Высказывают своё мнение

Закрепление

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм

1) Расставьте подходящие слова к героям нашей сказки Слайд.

2) Соберите пословицы и поговорки (слайд)

 К кому относится пословица?

Выполняют задания.

Итог урока

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

В чем особенность почерка писателя  Д.Н. Мамина – Сибиряка ?

- Что помогло нам сделать такой вывод?

(чтение текста, разобрались в чувствах автора)

Ребята! Вы маленькие жители планеты Земля. Если вы научитесь видеть, понимать, ценить красоту природы, человеческих отношений, из вас вырастут большие люди, способные возродить нашу Землю, понять её, украсить и подарить молодому поколению!

хороший наблюдатель природы

Рефлексия

Выявить степень заинтересованности темой урока

Вы уже читали во 2 классе о событиях , похожих на описанные в этом произведении? Кто может назвать автора этого произведения и название

Слайд .

Составление дискуссионной карты

-Закончите выражения:

Сегодня на уроке мне удалось…

 Мне было трудно…

Самооценивание

Формирование умения объективно оценить свою работу

А сейчас оцените свою работу на уроке смайликами  Если вы были активными, выберите зелёный цвет, если вы были внимательными - желтый цвет, если вы были артистичными - синий.
-Пожалуйста, покажите свой выбор.
-Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные.

Организует самооценивание

Домашнее задание

Предоставить право выбора подготовки д.з.

Домашнее задание

1) с. 120 – 127 – пересказ

2) познакомиться с творчеством  автора, узнать о его жизни.

Делают свой выбор.