Педагогический совет
методическая разработка на тему

Педагогический совет

«Обогащение  социального мира  ребенка, через расширение  тематики сюжетно-ролевых  игр»

МБДОУ «Детский сад №3»

2012 -2013 учебный год

Педагогический совет №2

Тема: «Обогащение  социального мира  ребенка, через расширение  тематики сюжетно-ролевых  игр»

Дата проведения: 30.11.2012г.

Форма проведения: Деловая игра.

Цель:

Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей.

Повышать методический уровень, способствовать творческому поиску педагогов.

Подготовка к педсовету

1.Изучение методической литературы:

1. О.А. Скоролупова, Л.В. Логинова «Играем?.. Играем!!!»
2. Е.Н. Тверитина «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях»
3. А.П. Усова «Роль игры в детском саду»
4. А.П. Усова «Роль игры в воспитании детей»
5. Н. Михайленко, Н. Короткова «Организация сюжетной игры в детском саду»
6. Журнал «Справочник старшего воспитателя» - 2009г. №3
7. Журнал «Воспитатель» - 2012г. №10

2. Анкетирование воспитателей по игровой деятельности дошкольников.

3.Просмотр открытых мероприятий:

1. В группе №3 образовательная область «Познание» Ребенок и окружающий мир. Форма проведения: сюжетно-ролевая игра «Поездка в деревню»
2. В группе №10 сюжетно-ролевая игра «Театр»
3. В группе №7 сюжетно-ролевая игра «Путешествие по времени».

4.Консультации для педагогов:

1. «Влияние сюжетно-ролевой игры на социальное развитие детей» (ст. воспитатель)
2. «Психологические основы дошкольной игры» (педагог- психолог)
3.   Презентация «Предметно-развивающая среда в ДОУ для организации сюжетно - ролевых игр»

5.Тематическая проверка «Оснащение развивающей среды новыми современными сюжетно-ролевыми играми, побуждающими детей к творчеству» в  группах  № 2, 4,10.

6.Смотр-конкурс «Атрибуты к сюжетно-ролевой игре»

Правила педсовета:

1.Каждый участник имеет право выступать, задавать вопросы, возражать, не отвлекаясь от темы.

2.На вопросы по теме отвечать кратко, грамотно, оперируя педагогическими понятиями.

3.Вносить дополнения и предложения коротко, ясно и убедительно.

4.Следить за ходом выступлений, выделять главное. Анализировать.

План проведения педсовета

1.Вступительное слово заведующей по итогам смотра - конкурса  «Атрибуты к сюжетно-ролевой игре»

2. Зачитывание аналитической справки старшим воспитателем по итогам тематической проверки.

3. Выступление педагога-психолога «Проблемы организации игровой деятельности в современном детском саду».

4. Деловая игра «Педагогический экспресс»

Ход педсовета

1.Вступительное слово заведующей. (см. приложение №1)

2. Зачитывание аналитической справки старшим воспитателем по итогам тематической проверки. (см. приложение №2)

3. Выступление педагога-психолога «Проблемы организации игровой деятельности в современном детском саду». (см. приложение №3)

4. Деловая игра «Педагогический экспресс»

    Старший воспитатель предлагает воспитателям деловую игру «Педагогический экспресс». Знакомит с атрибутами ( столы – вагоны, конверты с вопросами - билеты),распределяет роли: воспитатели – пассажиры, заведующая – начальник поезда, инструктор по изо – полицейский, который выполняет роль секретаря педсовета, музработник – машинист, педагог-психолог – начальник станции, ст.воспитатель – проводник). Все участники игры получают эмблему с надписью своей роли.

    Воспитатели – пассажиры отвечают на вопрос, который написан на билете и занимают место в вагонах. Начальник поезда подаёт сигнал к отправлению, и под веселую музыку экспресс начинает свой путь.

    1 станция «Теоретическая».

(Воспитателям предлагается вытянуть из мешочка бочонок с номером, в соответствии с которым будет задан вопрос)

 - Перечислите, в какие сюжетно-ролевые игры должны играть младшие дошкольники.( в младшей группе дети играют в «Дочки-матери», «Парикмахерская», «Пароход», «Автобус», «Больница», «Детский сад», «Магазин», с машинами и со строительным материалом)

 - Какие сюжетно-ролевые игры добавляются в средней группе ( «Ателье», «Аптека», «Столовая»)

 - Какие сюжетно-ролевые игры добавляются в старшем дошкольном возрасте? ( «Аптека», «Поликлиника», «Салон красоты», «Макдональдс» «Космонавты», «Мы строители», «Библиотека», «Школа», военизированные игры т.е. всё зависит от игровых предпочтений детей)

 - Назовите условия, необходимые для развития сюжетно-ролевой игры. (соответствующая предметно-игровая среда, определённые знания по теме игры и умение их реализовывать в практической деятельности, совместная игра взрослого с детьми, где взрослый демонстрирует образцы ролевого взаимодействия в виде ролевого диалога, создание игровой ситуации и т.д..)

 - Чем отличаются приёмы руководства сюжетно-ролевой игрой у малышей от приёмов руководства сюжетно-ролевой игрой у старших дошкольников? Почему? (с детьми младшего дошкольного возраста воспитатель в основном использует прямые, а детьми старшего дошкольного возраста косвенные приемы руководства)

- Допустима ли в игре регламентация и почему? (в игре недопустима регламентация, так как – это детская самодеятельность. Ей характерна свобода действий, саморегуляция действий и поступков участников на основе созданных ими правил)

    Двигаемся  дальше. Музработник включает веселую музыку.

    2 станция. «Интригующая»

    Начальник поезда вносит черный ящик. Участникам игры предлагается отгадать, что за предмет лежит внутри. Проводник даёт описание предмета:

    Этот предмет может быть использован во многих сюжетно-ролевых играх, например, «Дочки-матери», «Магазин», «Почта». Данный атрибут был использован при обыгрывании сюжетно-ролевой игры «Театр» в старшей группе. Этот предмет очень любят использовать девочки начиная с младшей группы и до подготовительной и старше.

    Этот атрибут так же имеет широкое применение и используется во многих сюжетно-ролевых играх и «Семья», и «Почта», и «Больница». Данный предмет был использован во всех просмотреных нами сюжетно-ролевых играх. Эта излюдленная игрушка мальчишек.

    3 станция. «Наставническая»

    Каждый  из вас в своей практике сталкивались с определёнными проблемами, разрешить которые мы сейчас и попытаемся.

    Начинающие педагоги подготовили вопросы, которые сейчас зададут педагогам со стажем, друг другу и может быть предложат свой ответ.

а) Однажды в раздевальной комнате я услышала от детей такой уговор: «Я тебе дам значок, а ты меня примешь в игру» Я молодой воспитатель и не знала, что делать. Как, по – вашему мнению, я должна была поступить?

б) Я работаю в младшей группе. Дети моей группы с удовольствием играют с игрушками, при этом раскидывая их. Но когда приходит время убирать , мне очень трудно заставить детей это делать. Часто приходится убирать игрушки самой. Посоветуйте, как приучить детей не раскидывать игрушки, а, если раскидали, убирать их на место.

в) Как-то раз в соседней группе я наблюдала, как дети с интересом играли в сюжетно-ролевую игру «Зоопарк». Мне захотелось, чтобы и мои дети играли в эту игру. Я сделала атрибуты к игре: клетки, вольеры, подобрала животных. Но игра не получилась. Мне приходилось все время подсказывать, что делать дальше. Объясните, пожалуйста, что я сделала не так?

г) Я воспитатель средней группы. В группу ходит девочка Алёна. Она очень любит играть с мальчиками. Охотно строит с ними из строительного материала, играет с машинками, в военизированные игры и совершенно не обращает внимание на куклы. Я думаю, что это неправильно. Посоветуйте, как увлечь её играми для девочек.

д) Я воспитатель старшей группы. Я замечаю, что дети не принимают в свои игры одного из сверстников, не хотят с ним вставать в пару на танец, не выбирают ведущим. Какие методы вы посоветуете использовать в работе с детьми, с этим ребёнком, чтобы исправить ситуацию?

    4 станция. «Интелектуальная»

А сейчас воспитатели подготовительной группы №9 предлагают «зарядку» для ума – разгадывание кроссворда «И всё-таки игра»

ВОПРОСЫ К КРОССВОРДУ.

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

Разговор между двумя лицами? (диалог)

4. Качество знаний, иначе, по - другому? (уровень).

 5. Современный лёгкий детский конструктор? (лего)

 7. Место покупок в быту и в игре? (магазин)

 9. Свод требований, предъявляемый к кому то, к чему-то? (правила)

 11. Игры, обогащённые жизненным опытом? (сюжетные)

 12. Первая игрушка малыша? (погремушка)

 13. Необходимый компонент игры- без чего не начнёшь игру? (замысел)

 14. Спутник жизни детей? (игрушка)

ПО ВЕРТИКАЛИ:

Вид спортивной игры с использованием мяча? (футбол)

6. Любимая самостоятельная деятельность детей? (игра)

 7. Атрибуты как для подвижной , так и для театрализованной игры? (маски)

 8. Пособия для организации сюжетно-ролевой игры? (атрибуты)

 10. Старинная настольно-печатная игра? (лото)

 11. Ход игры по - другому? (содержание игры)

 15. Что распределяют между собой участники игры? (роли)

5 станция. «Ромашково»

    Проводник предлагает подумать и высказать свои предложения  по организации работы с родителями на тему: «Игра как средство развития детей». Свои предложения записать на лепестках ромашки.

    Наш педагогический экспресс прибыл в конечную точку нашего путешествия , а педсовет подошёл к концу и закончить хотелось бы словами американского психолога Эриха Фромма: «Играя, дети учатся прежде всего развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете».

Решения педсовета:

    1.Не заменять игру другими видами деятельности.

Срок: постоянно Ответственные : воспитатели групп

    2. Совершенствовать условия игровой деятельности в группах с учетом игровых интересов детей

Срок: в течение года Ответственные: ст. воспитатель, воспитатели групп

    3.Проводить мероприятия для родителей о значении игры в развитии детей.

Срок: постоянно Ответственные : воспитатели групп

    Завершая педагогический совет, позвольте вручить вам Памятку по организации игровой деятельности, разработанную Р.К.Шаеховой, которая, я надеюсь, поможет вам в вашей работе.

ПАМЯТКА.

Несколько полезных советов по организации игровой деятельности детей.

1. Не заменять игру другими видами деятельности
2. Собирайте как особую ценность любимые игры детей: развивающие, коммуникативные, терапевтические, соревновательные, игры-импровизации.
3. Включайте игру во все сферы жизни ребёнка.
4. Радуйтесь, если ребёнок пригласил Вас в игру, это хороший знак доверия и принятия с его стороны.
5. Играя с детьми, постарайтесь не быть взрослыми.
6. Не наказывайте ребёнка лишением игры.
7. Если ребёнок нарушает правила игры, постарайтесь к этому отнестись спокойно, это может быть поводом для доброжелательного разговора, объяснения.
8. Не препятствуйте объединению детей разного возраста в единое игровое сообщество, прогулка для этого наилучшее условие.
9. Избегайте насильственного распределения ролей, лучшая психологическая помощь – это ознакомление с различными сферами действительности.
10. Готовясь к очередному рабочему дню, помните, что новая игра – это лучший подарок детям.