учись учиться
рабочая программа (3 класс)
Предварительный просмотр:
Ростовская область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 1 сл.Большая Мартыновка
Утверждаю:
Директор МБОУ – СОШ № 1
сл.БольшаяМартыновка
____________ И.В.Реуцкова
Приказ № ___ от ______2020г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Учись учиться»
Уровень общего образования, (класс):начальное общее 3 «В» класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее.)
Количество часов в неделю: 1час
Количество часов в год: 34часа
Учитель:Корпусенко Надежда Викторовна
)
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, программы кружка «Учись учиться» (авт.Е.В.Языканова), «Положения о рабочей программе МБОУ СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка»
2020-2021г.
- Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, программы кружка «Учись учиться» (авт.Е.В.Языканова), «Положения о рабочей программе МБОУ СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка»
Цель программы – это диагностика, развитие и коррекция познавательных процессов младших школьников с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости детей средствами комплексно разработанных заданий учебно-методического комплекта «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения».
Задачи программы:
- формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
- углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей.
- формирование и развитие логического мышления;
- развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);
- развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);
- развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;
- развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований);
- развитие речи и словарного запаса учащихся;
- развитие быстроты реакции.
- формирование положительной мотивации к учению.
- формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам;
- формирование умения работать в группе
Курс развивающих занятий нацелен на решение задач и интеллектуально-личностно-деятельностного развития младших школьников.
II. Место учебного курса в учебном плане
Данная программа реализуется для обучающихся 3 класса
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в 3 классе выделяется 1ч. в неделю, 34 ч. за год. В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ –СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка в 2020-2021уч.году количество часов в неделю 1 час, за год - 34часа.
III. Содержание учебного курса
Раздел 1. Введение в программу
Вводное занятие. Знакомство с программой и обучением. Инструктаж по технике безопасности.
Вводное занятие. Начальная диагностика и тестирование.
Раздел 2. Развивающие занятия.
Упражнения на развитие мышления (вербальное, мыслительные операции анализа и синтеза). Развитие пространственных представлений.
«Проведи аналогию», «Шифровальщик», «Составь анаграмму», «Дорисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие зрительной памяти.
«Вставь недостающее слово», «Найди лишнее слово»», «Найди слова в слове», «Потренируй память»,
Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.
«Проведи аналогию», «Шифровальщик», «Развивай внимание», «Дорисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие пространственных представлений, мыслительных операций анализа и синтеза.
«Потренируй логическое мышление», «Развивай память», «Найди слова в слове», «Нарисуй фигуру по клеточкам».
Упражнения на развитие вербально - логического мышления.
«Найди общее название», «Развивай внимание», «Найди все слова в строчках», «Дорисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие внимания.
«Проведи аналогию», «Найди лишнее слово», «Развивай быстроту реакции», «Развивай внимание».
Упражнения на развитие вербально - логического мышления.
«Тренируй внимание», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание», «Развивай быстроту реакции».
Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.
«Проведи аналогию», «Найди общее название», «Получи новое слово», «Тренируй память».
Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.
«Объедини слова по смыслу», «Найди общее название», «Развивай логическое мышление», «Развивай внимание».
Упражнения на развитие вербально - логического мышления.
«Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Посмотри и запомни».
Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.
«Восстанови рассказ», «Найди все слова в строчках», «Развивай внимание», «Выбери два главных слова».
Упражнения на установление связи между понятиями.
«Найди лишнее словосочетание», «Тренируй логической мышление», «Дорисуй по клеточкам», «Вставь по аналогии».
Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.
«Составь пропорции», «Расшифруй предложения», «Развивай логической мышление», «Дорисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие концентрации и избирательности внимания.
«Найди лишнее словосочетание», «Вставь букву», «Найди все слова в строчках», «Дорисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие внимания и ассоциативной памяти.
«Составь слова», «Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание».
Упражнения на развитие вербально - логического мышления.
«Составь анаграмму», «Нарисуй по клеточкам», «Шифровальщик», «Соедини половинки слов»,
Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.
«Составь слова», «Проведи аналогию», «Нарисуй по клеточкам», «Закончи предложение».
Упражнения на развитие вербально - логического мышления.
«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие вербально - логического мышления.
«Проведи аналогию», «Восстанови рассказ», «Выбери два главных слова», «Нарисуй по клеточкам».
Упражнения на установления связи между понятиями.
«Составь пропорции», «Составь слова», «Из двух слов составь одно», «Нарисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие логического мышления.
«Развивай логическое мышление», «Продолжи числовой ряд», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие зрительной памяти.
«Развивай зрительную память», «Найди общее название», «Нарисуй по клеточкам», «Восстанови рассказ».
Упражнения на развитие зрительной памяти.
«Получи новое слово», «Проведи аналогию», «Развивай зрительную память», «Исправь ошибки».
Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления.
«Проведи аналогию», «Развивай зрительную память», «Развивай логическое мышление», «Нарисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления.
«Составь пропорции», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по клеточкам», «Вставь недостающее слово».
Упражнения на развитие логического мышления.
«Найди слова в слове», «Тренируй логическое мышление», «Развивай внимание», «Нарисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления.
«Проведи аналогию», «Развивай логическое мышление», «Мегаграммы», «Развивай зрительную память».
Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления.
«Двойные значение», «Найди общее название», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание».
Упражнения на развитие логического мышления.
«Развивай логическое мышление», «Найди лишнее слово», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по клеточкам».
Упражнения на развитие ассоциативного мышления.
«Развивай ассоциативное мышление», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй по клеточкам», «Составь слова».
Раздел 3. Подведение итогов.
Итоговое занятие.
Выставка-конкурс «Лучшая книга».
ПРОЕКТ: 04.02.2021 г.Проект«Составь слова».
IV. Планируемые результаты освоения учебного курса.
В результате освоении программы кружка «В мире книг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
Регулятивные умения:
- Учиться работать по предложенному учителем плану,
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом,
- Составление плана решения проблемы совместно с учителем,
- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные учебные умения:
- Ориентация на листе в клеточку
- Продолжение узора по приведённому образцу
- Деление слов на группы, нахождение лишнего
Коммуникативные учебные умения:
- Умение работать в паре, малых группах, выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
- Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности,
- Задавать вопросы
- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владение монологической, диалогической формами речи.
Универсальные учебные действия:
-логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;
- увеличить скорость и гибкость мышления
- выделять существенные признаки и закономерности предметов;
- сравнивать предметы, понятия;
- обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;
- определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями;
- концентрировать, переключать своё внимание;
- развивать свою память;
- улучшить уровень пространственной сообразительности, зрительно-моторной координации;
- уметь копировать, различать цвета, уметь анализировать и удерживать зрительный образ;
- самостоятельно выполнить задания;
- осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;
- решать логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать;
- находить несколько способов решения задач; работать в группе.
Основной формой учета результатов внеурочной деятельности учащихся является портфолио.
V. Календарно – тематическое планирование.
№ п/п | Дата | Тема раздела. Тема урока |
Содержание | Деятельность обучающихся
| |
план | факт. | ||||
Введение в программу (2ч) | |||||
1 | 03.09 | Вводное занятие Инструктаж по технике безопасности. | - Вводная беседа. - Психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, развития слухового и зрительного восприятия, внимания. (психогимнастика, «снежный ком», «улыбка», «нос, пол, потолок», «запрещенное движение», «бывает не бывает»). - Мотивационная беседа « Два пловца». - Рисование. Графический диктант. | Знакомство с программой и обучением. Изучение техники безопасности. | |
2 | 10.09 | Начальная диагностика (тестирование) | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Саймон сказал», «Веселый счет»). - упражнение «Рисуем по клеточкам». | Входной контроль. | |
Развивающие занятия (32 ч) | |||||
3(1) | 17.09 | Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза. . «Найди слова». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Незнайки», «лево - право») - Упражнение « Самый -самый». - Упражнение «Звучащие предметы». - Упражнение «Буквы в воздухе». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза. «Восстанови слова», «Найди слова», «Найди пару», «Нарисуй фигуру». | |
4(2) | 24.09 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Зайки-барабанщики», «Саймон сказал»). -Упражнение «Колечко». - Упражнение « Повтори движение». -Упражнение « Свеча». - «Графическая сказка». | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Слова рассыпались», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй такую же фигуру». | |
5(3) | 01.10 | Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. Классификация. «Найди лишнее слово» | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Лево - право», «Веселый счет»). - Упражнение « Маршрут». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди лишнее слово», «Найди слова», «Допиши пословицу», «Нарисуй такую же фигуру». | |
6(4) | 08.10 | Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Слова рассыпались». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Упражнение «Закрась фигуры». - Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать из…»). - Упражнение «Графическая сказка». - Упражнение « Самый, самый». | Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Соедини половинки слов», «Слова рассыпались», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру». | |
7(5) | 15.10 | Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза) | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Работа в тетради. - Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Зернышки»). - Упражнение « Рисунок с противоположным свойством». - Графический диктант. - Упражнение « Самый,самый» | Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза). «Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Составь новое слово», «Нарисуй такую же фи». | |
8(6) | 22.10 | Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»). - Упражнение « Закрась фигуры». - Упражнение « Маршрут». - Упражнение «Дорожки». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа. «Составь новое слово», «Вставь по аналогии», «Крыла-тые выражения», «Нарисуй фигуру». | |
9(7) | 29.10 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Веселый счет»). -Упражнение « Необычное письмо». - Упражнение « Лягушка». -Упражнение « Скопируй точки». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру». | |
10(8) | 12.11 | Упражнения на развитие логического мышления | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Выполнение упражнений и заданий в тетради. -Упражнение « Спрятанные фигуры» - Упражнение «Поймай слово» - Упражнение « Необычное письмо» - Упражнение « Звучащие предметы» - Динамическая пауза («Тень», «Будь внимателен») - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие логического мышления. «Подбери слово», «Тренируй логическое мышление», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру». | |
11(9) | 19.11. | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Проведи аналогию» | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Четыре стихии», «Веселый счет») -Упражнение « Скопируй точки» - Упражнение « Запиши и запомни» - Упражнение « Контуры» - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Составь новые слова», «Нарисуй такую же фигуру». | |
12(10) | 26.11 | Упражнения на развитие быстроты реакции | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»). - Упражнение « Маршрут». - Упражнение « Самый, самый». - Упражнение «Переплетённые линии» - Упражнение « Звучащие предметы» - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие быстроты реакции. «Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции», «Составь пару», «Нарисуй такую же фигуру». | |
13(11) | 03.12 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Составь пару». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать из…»). - Решение ребусов. - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Составь пару», «Превращение слов», «Нарисуй такую же фигуру». | |
14(12) | 10.12 | Упражнения на развитие вербально - понятийного мышления | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Работа в тетради. - Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Животные - растения») - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие вербально - понятийного мышления. «Составь пару», «Найди общее название», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру». | |
15(13) | 17.12 | Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Саймон сказал»). - Упражнение «Волшебный карандаш». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди общее название», «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру». | |
16(14) | 24.12 | Упражнения на развитие вербально - понятийного мышления. | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Зеркало», «Незнайки») - Упражнение « Волшебный карандаш». - Графический диктант. | Упражнения на развитие вербально - понятийного мышления. «Найди пару», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди лишнее слово». | |
17(15) | 14.01 | Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). -Упражнение «Найди отличия». - Упражнение « Сравни». - Упражнение « Четвёртый лишний». -Упражнение « Копирование по строчкам». - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Четыре стихии», «Из чего»). - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на установление отношений между понятиями. «Составь новые слова», «Найди лишнее слово», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру». | |
18)(16) | 21.01 | Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза) | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Упражнение « Ухо-нос» - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет») - Упражнение « Пиктограммы». - Упражнение « Найди пару». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза). «Найди слова», «Слова рассыпались», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру». | |
19(17) | 28.01 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Упражнение « Найди существенное» - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Четыре стихии», «Заверши предложение») - Упражнение « Спрятанные фигуры» - Графический диктант. | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Составь слова», «Продолжи числовой ряд». Создание плана действий по проекту «Составь слова». | |
20(18) | 04.02 | Упражнения на развитие вербально – логического мышления | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). Упражнение «Послушай и ответь». - Работа в тетради. - Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Смена имен»). - Упражнение « Необычное письмо». - Упражнение « Найди отличия». -Упражнение « Волшебный карандаш». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие вербально – логического мышления. «Допиши определения», «Найди лишнее слово», «Продолжи числовой ряд». Защита проекта. | |
21(19) | 11.02 | Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»). - Упражнение «Запомни и запиши». - Упражнение « Найди существенное». - Упражнение « Кулачки». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. «Шифроваль-щик», «Найди пару», «Допиши опре-деления», «Нарисуй такую же фигуру». | |
22(20) | 18.02 | Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Найди общее название». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Саймон сказал…»). - Упражнение « Сравни». -Упражнение « Послушай и ответь». - Упражнение « Перекрёстное марширование». - Графический диктант. | Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Найди общее название», «Восстанови слова», «Развивай логику», «Нарисуй такую же фигуру». | |
23(21) | 25.02 | Упражнения на развитие внимания. | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Лево - право», «Будь внимателен»). - Упражнение «Найди существенное». - Упражнение « Найди пару». - Упражнение « Спрятанные фигуры». - Упражнение « Мельница». | Упражнения на развитие внимания. «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Тренируй внимание», «Нарисуй такую же фигуру». | |
24(22) | 04.03 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Найди все слова в строчках». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Четыре стихии», «Да - нет») - Упражнение «Найди пару». - Упражнение « Расскажи о …». - Упражнение « Художники». - Упражнение « Мельница». | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Найди все слова в строчках», «Вставь по аналогии», «Впиши слова». | |
25(23) | 11.03 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Раздели слова на группы». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»). - Упражнение « Контуры». - Упражнение «Копирование по точкам». - Упражнение « Рисуем двумя руками». - Упражнение « Перекрёстное марширование» . | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Раздели слова на группы», «Составь слово», «Волшебный квадрат», «Нарисуй такую же фигуру». | |
26(24) | 18.03 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Шифровальщик». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать из…»). - Упражнение « Расскажи о…». -Упражнение « Перепутанный рассказ». - Упражнение « Перекрёстное марширование». - Упражнение « Найди отличия». - Решение ребусов. - Графический диктант. Штриховка.. | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Превращение слов», «Вставь по аналогии», «Шифровальщик», «Нарисуй такую же фигуру». | |
27(25) | 01.04 | Упражнения на развитие мыслительной операции анализ через синтез. | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Работа в тетради. - Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Зернышки»). - Упражнение « Закономерности». - Упражнение « Художник». - Упражнение « Послушай и ответь». -Упражнение « Ухо-нос». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие мыслительной операции анализ через синтез. «Развивай логику», «Восстанови слова», «Анаграммы», «Нарисуй такую же фигуру». | |
28(26) | 08.04 | Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»). - Ребусы . -Упражнение « Раскрась по маршруту». - Упражнение « Послушай и ответь». -Упражнение « Перекрёстное марширование». | Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. «Раздели слова на группы», «Шифровальщик», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру». | |
29(27) | 15.04 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Продолжи числовой ряд». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Саймон сказал»). - Упражнение « Копирование по точкам». -Упражнение « Контуры». - Упражнение « Художник». -Упражнение « Часть-целое» | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово», «Продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру». | |
30(28) | 22.04 | Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа«Крылатые выражения». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Лево - право», «Будь внимателен»). - Упражнение « Рисуем по клеткам». - Ребусы. - Упражнение « Рисуем двумя руками». -Упражнение « Кулачки». - Упражнение « Найди отличие». | Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа. «Раздели слова на группы», «Крылатые выражения», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру». | |
31(29) | 29.04 | Упражнения на развитие внимания. «Слова рассыпались» | Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Работа в тетради. - Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Зернышки»). - Упражнение « Закономерности». - Упражнение « Художник». - Упражнение « Послушай и ответь». -Упражнение « Ухо-нос». - Графический диктант. Штриховка. | Упражнения на развитие внимания. «Найди общее название», «Слова рассыпались», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру». | |
32(30) | 06.05 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Слова рассыпались» «Вставь по аналогии». | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы). - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Саймон сказал»). - Упражнение « Копирование по точкам». -Упражнение « Контуры». - Упражнение « Художник». -Упражнение « Часть-целое» | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Слова рассыпались», «Вставь по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди общее название». | |
33(31) | 13.05 | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями | - Психогимнастика. - Разминка (вопросы – ответы) - Выполнение упражнений и заданий в тетради. - Динамическая пауза («Лево - право», «Будь внимателен»). - Упражнение « Рисуем по клеткам». - Ребусы. - Упражнение « Рисуем двумя руками». -Упражнение « Кулачки». - Упражнение « Найди отличие». | Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Слова рассыпались», «Вставь по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди общее название». | |
34(32) | 20.05 | Итоговое занятие. Диагностика, тестирование. | - Психогимнастика. - Психодиагностика. - Подведение итогов, планы на будущее. | Итоговая диагностика, тестирование. | |
СОГЛАСОВАНО: Руководитель МО ________________ /Гоптарева Е.Г./ ____.2020 г. | СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР _______________ /Таран С.А./ _____.2020 г. | СОГЛАСОВАНО: Протокол заседания методического совета МБОУ – СОШ № 1 сл. БольшаяМартыновка от _____.2020 г. № _1____ Председатель методического совета ____________________ /Басюк Е.П./ |
Предварительный просмотр:
Ростовская область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 1 сл.Большая Мартыновка
Утверждаю:
Директор МБОУ – СОШ № 1
сл.Большая Мартыновка
_____________ И.В.Реуцкова
Приказ от __.__.2020г. № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Информатика в играх и задачах»»
Уровень общего образования, класс: начальное общее, 3 В класс
Количество часов в неделю: 1 час.
Количество часов в год: 31 час.
Учитель: Корпусенко Надежда Викторовна
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, программы по информатике для начальной школы (авт. А.В. Горячев). «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ № 1 сл.БольшаяМартыновка»
2020-2021 учебный год
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, программы по информатике для начальной школы (авт. А.В. Горячев). «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ № 1 сл.БольшаяМартыновка»
Цели и задачи:
Цели изучения основ информатики в начальной школе:
1) Развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
— применение формальной логики при решении задач — построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если — то», «и», «или», «не» и их комбинаций — «если ... и .,., то...»;
— алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
— системный подход — рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
объектно-ориентированный подход — постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».
2) Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на умении приложения даже самых простых знаний.
3) Развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Основная задача курса — развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.
II. Место учебного курса в учебном плане
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в 3 классе выделяется 1ч. в неделю, 34 ч. за год. В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ –СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка в 2020-2021уч.году количество часов в неделю 1 час, за год - 31час.
III.Содержание курса
Алгоритмы (9 ч)
Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.
Группы (классы) объектов (8 ч)
Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.
Логические рассуждения (10 ч)
высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.
Модели в информатике (4 ч)
Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.
В результате обучения учащиеся должны уметь:
— находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
— называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
— понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
— выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
— изображать графы;
выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; — находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
Проект «Объекты»- 30.11.2020г.
IV.Планируемые результаты
В результате обучения учащиеся будут уметь:
• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
• называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
• понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
• изображать графы;
• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
• находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
Основной формой учета результатов внеурочной деятельности учащихся является портфолио.
V.Календарно-тематическое планирование.
№ п/п | Дата | Тема урока | Содержание | Деятельность | ||
план | факт | |||||
1. | 7.09. | Введение. Алгоритм. | Знать понятие алгоритма действия, команда алгоритма. Уметь понимать построчную запись алгоритма. | Знать способ построения алгоритма. понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем. | ||
2. | 14.09 | Схема алгоритма. | Знать алгоритм, схема алгоритма. Уметь понимать построчную запись алгоритма. Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии, используя условные знаки. | Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. | ||
3. | 21.09 | Ветвление в алгоритме. | Знать понятие о ветвлении, записи условия ветвления. Уметь понимать запись алгоритмов с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. | Уметь составлять алгоритм с ветвлением, вписывать на схеме команды. Формулировать условие ветвления Выполнять алгоритмы с ветвлениями. Отличать условие ветвления от условия повтора. | ||
4. | 28.09 | Цикл в алгоритме. | Понятие цикл в алгоритме, способ записи условия окончания цикла. | Составлять и выполнять алгоритмы с циклами | ||
5. | 5. 10 | Алгоритмы с ветвлениями и циклами. | Понятие ветвление и циклы в алгоритме. | Составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами. | ||
6. | 12.10. | Закрепление по теме «Алгоритмы». | Выполнение заданий по изученному материалу. | Отработать и закрепить приобретённые знания и умения по изученным темам. | ||
7. | 19.10 | Контрольная работа по теме «Алгоритмы». | Выполнение контрольной работы. | Проверка усвоения материала первого раздела. | ||
8. | 26.10 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Алгоритмы». | Выполнение работы над ошибками. Отработать и закрепить приобретённые знания и умения. Повторить пройденный материал. | Обсудить и разобрать характерные ошибки в контрольной работе. Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности. Отработать, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения. Повторить, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения. | ||
9. | 9.11 | 16.11 | Объекты. Состав и действия объектов. | Общие названия и отдельные объекты. | находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов); называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса; | |
10. | 16.11 | 16.11 | Группа объектов. Общее название. | Общие имена, обозначающих группу (класс) объектов, названия и отдельные объекты, разные объекты с общим названием. | Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп. Описывать объект, называя составные части и возможные действия объекта в табличном виде. | |
11. | 23.11. | Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы. | Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. | Описывать общие свойства (составные части и действия) объектов группы и подгруппы. Создание плана действий по проекту «Объекты». | ||
12. | 30.11. | Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов. | Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов. Разные объекты с общим названием. | Отличать общие и единичные имена объектов. Выбирать единичные имена и описывать их отличительные признаки в табличном виде. Защита проекта. | ||
13. | 7.12. | Подготовка к контрольной работе. | Выполнение заданий по изученному материалу. | Отработать и закрепить приобретённые знания и умения по изученным темам. | ||
14. | 14.12. | Контрольная работа по теме «Объекты». | Выполнение контрольной работы. | Проверка усвоения материала второго раздела. | ||
15. | 21.12. | Анализ контрольной работы (работа над ошибками). | Выполнение работы над ошибками. Отработать и закрепить приобретённые знания и умения. Повторить пройденный материал. | Обсудить и разобрать характерные ошибки в контрольной работе. Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности. Отработать, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения. Повторить, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения. | ||
16. | 28.12. | Повторение по теме «Объекты». | Обобщить и повторить изученный материал. | Повторить, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения. | ||
17. | 11.01. | Множество. Число элементов множества. Подмножество. | Понятия множество, подмножество. | Определять число элементов множества; заданному множеству и его подмножеству. | ||
18. | 18.01. | Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств. | Понятия множество, подмножество, пересечение множеств. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». | Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области. | ||
19. | 25.01. | Пересечение и объединение множеств. | Понятия множество, подмножество, объединение множеств. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». | Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области. Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). | ||
20. | 1.02. | Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «не». | Отношения между множествами. Истинность высказываний со словом «не». | Отличать высказывания от других предложений. Приводить примеры высказываний. | ||
21. | 8.02. | Истинность высказываний со словами «и», «или». | Отношения между множествами. Истинность высказываний со словами «и», «или». | Строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ». Определять истинность составных высказываний | ||
22. | 15.02. | Граф. Вершины и рёбра графа. | Графы и их табличное описание. | Изображать графы; выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию. | ||
23. | 22.02. | Граф с направленными рёбрами. | Представление о графе с направленными ребрами. | Строить графы с направленными ребрами по словесному описанию составлять графы. | ||
24. | 1.03. | Подготовка к контрольной работе по теме «Множество». | Выполнение заданий по изученному материалу. | Отработать и закрепить приобретённые знания и умения по изученным темам. | ||
25. | 15.03 | Контрольная работа по теме «Множество». | Выполнение контрольной работы. | Проверка усвоения материала третьего раздела. | ||
26. | 29.03 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Множество». | Выполнение работы над ошибками. Отработать и закрепить приобретённые знания и умения. Повторить пройденный материал | Обсудить и разобрать характерные ошибки в контрольной работе. Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности. Отработать, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения. Повторить, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения. | ||
27. | 5.04 | Аналогия. | Понятие «аналогия», «аналогичный» | Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками. | ||
28. | 12.04 | Закономерность. | Понятие закономерность | Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; исправлять нарушенную закономерность. | ||
29. | 19.04 | Контрольная работа по теме «Аналогия». | Выполнение контрольной работы. | Проверка усвоения материала первого раздела. | ||
30-31 | 26.04 17.05 | Работа над ошибками. Аналогичная закономерность. | Решение задач по аналогии. | |||
СОГЛАСОВАНО: Руководитель МО _______________ /Гоптарева Е.Г./ ________2020г. | СОГЛАСОВАНО : Заместитель директора по УВР ______________ / Таран С.А./ _______2020г. | СОГЛАСОВАНО : Протокол заседания методического совета МБОУ – СОШ № 1 сл.БольшаяМартыновка от ___ августа 2020 г. №1 Председатель методического совета __________________ /Басюк Е.П./ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока по математике во 2-м классе (по учебному пособию «Учись учиться» Л.Г.Петерсон)
УРОК ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.ТЕМА: ЧТО ТАКОЕ « УМЕТЬ УЧИТЬСЯ?»Уметь учиться – это значит уметь выполнять и рефлектировать деятельность учения, или учебную деятельность. П...
Программа опытно-экспериментальной работы по теме « Формирование универсальных логических действий учащихся начальных классов как одного из элементов экологического стиля мышления средствами УМК «Экология учебной деятельности» («Учусь учиться»)».
В последние десятилетия современное общество предъявляет новые требования к результатам образования. Обучение понимается как процесс подготовки обучаю...
Формирование универсальных учебных действий.Памятки "Учись учиться"
Работая над методической темой"Формирование общеучебных умений и навыков младших школьников как средство развития компетенции в образовании",я составила для учеников памятки "Учись учиться",которые по...
Программа внеурочной деятельности "Учись учиться"
Программа внеурочной деятельности "Учись учиться" составлениа для учащихся 1-2 классов. Нацелина на развитие произвольных форм внимания, памяти, мышления, способствует развитию навыков учебной деятель...
Классный час "Учись учиться".
Классный час с целью привития уважения к любому виду труда и воспитанию стремления детей к самосовершенствованию и саморазвитию....
Учусь учиться
Модифицированная программа Дзятковской "Учусь учиться" 0-1 + 11 занятий по курсу...
Родительское собрание "Учимся учиться"
познакомить родителей с приёмами созданий благоприятных условий для повышения интереса учащихся к учебной дечтельности...