ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА АНСАМБЛЬ "ПОБРАТИМЫ" "ЖИВИ, ТАНЦУЯ. ОСНОВЫ ХОРЕОГРАФИИ"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

АНСАМБЛЬ "ПОБРАТИМЫ"

"ЖИВИ, ТАНЦУЯ. ОСНОВЫ ХОРЕОГРАФИИ"

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ПОБРАТИМЫ» "Живи, танцуя. Основы хореографии" художественной направленности, ознакомительного уровня реализации, разработана для развития физических способностей у дошкольников и обучения детей основам хореографического искусства.

        Возраст обучающихся: от 3 до 7 лет.

        Срок реализации программы: дети могут обучаться по программе от 1 до 4 лет, в зависимости от того, во сколько лет будут зачислены в объединение, какими исходными природными способностями они наделены.

Количество учебных часов: от 72 часов за один год до 288 часов за 4 года обучения (программа гибко распределена по годичным циклам).

По программе работают педагоги дополнительного образования хореографического коллектива «Побратимы»: Канашова Т.В., Канашов В.Н., Измайлова Е.Н.

Новизна и актуальность программы 

Программа направлена, как на художественное развитие детей, физическую и хореографическую подготовку, так и на изучение национальной культуры в сочетании с духовным воспитанием. Такой подход к обучению дает значительный педагогический эффект, подтверждает актуальность и педагогическую целесообразность избранного направления. Хореография дает обучающимся комфортность общения, уверенность в себе, помогает учебе, выбору дела по интересу, воспитывает собранность и полет фантазии, позволяет воспринимать красоту. Приобщает к искусству.

Отличительными особенностями данной программы являются:

• набор детей производится без предварительного отбора и конкурса
• обучение народному танцу осуществляется в комплексе:

- классический танец

- народно-сценический танец

- основы современного танца

- актерское мастерство

- трюковые элементы (акробатика)

- дуэтный танец

- сценические танцы

- концертная практика                                                    

Цель программы - развитие музыкально-двигательных способностей обучающихся, обучение техническим приемам исполнения танцевальных композиций, воспитание культуры танцевальных движений, воспитание двигательной культуры в процессе обучения народной хореографии.

Задачи программы:

задачи развития:

• Развитие специальных необходимых двигательных способностей для освоения народного танца;
• Развитие у учащихся способности координировать движения с музыкой; развитие музыкально двигательной способности, понимания характера музыки;
• Коррекция развития физических недостатков, стимулирование полноценного физического развития учащихся;
• Развитие фантазии и воображения через танцевальные движения;

задачи воспитания:

• Воспитание интереса к хореографическому искусству;
• Воспитание культуры выполнения танцевальных движений, понимания красоты танцевальных движений;
• Воспитание интереса к занятиям по хореографии;
• Формирование у учащихся системы знаний по основам народной хореографии;
• Воспитание трудолюбия, терпения и волевых качеств у учащихся, аккуратности, самостоятельности;
• Воспитание художественного вкуса и эмоциональной отзывчивости;
• Воспитание культуры взаимоотношения с другими детьми

задачи обучения:

•  Формирование у учащихся системы знаний и навыков по основам народной хореографии;
•  Обучение элементарным техническим движениям в народном танце;
•  Знакомство с партерной хореографией, как основой общей хореографической подготовки;
•  Знакомство с элементарными понятиями в области хореографии, музыки, народного танца;
•  Формирование умения и навыка слышать и слушать музыку, передавать её в движении;
•  Обучение элементарным танцевальным движениям;
•  Знакомство с элементами партерной гимнастики, ритмики

        В программе представлены различные разделы, которые объединяет игровой метод проведения занятий. Игровой метод придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка.  

        При составлении данной программы были изучены образовательные программы по хореографии для дошкольников: Бушкевцова Вероника Викторовна «Ступеньки в прекрасное», 2013г.; Барышникова Т.К. -Азбука хореографий –2009; методики Е.В. Горшковой «От жеста к жесту» (по развитию у детей творчества в танце); Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу. Развитие художественно-творческих способностей детей 4-7 лет средствами ритмики и хореографии»,  программа для образовательных учреждений дополнительного образования детей Московской области дом 2008г.;  Пинаева Е.А. «Ритмика и танец». Примерная программа для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств (подготовительные классы). – Москва, 2008г.

За многолетнюю деятельность коллектива «Побратимы» сложились определенные педагогические разработки и педагогические технологии, которые подтверждаются высокой результативностью.

          Отличительная особенность - в специфике содержания и проведения учебного процесса в Центре детского творчества «Свиблово»: занятия проходят в специальных хореографических залах, оснащенных зеркалами, балетными станками, репетиции проходят на большой сцене концертного зала, создается определенная творческая среда и определенные условия для совместного творчества детей (объединение детей в пары, группы). Создается атмосфера причастности к единому коллективу: единая форма для занятий во всех учебных группах с логотипом коллектива «Побратимы»,

        Хореография для детей в возрасте 3-7 лет - это освоение новых для организма двигательных навыков, новой психологической и физической нагрузки. Используется народный экзерсис, формируется и развивается у детей подвижность, выносливость, сила, ловкость, гибкость, пластичность, танцевальный шаг, а также познавательный интерес. Умело подобранные упражнения, простые этюды  игры, воспитывают у детей правильное отношение к окружающему миру, углубляют представление о жизни.

        Данная программа приспособлена к применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для проведения групповых занятий у детей 5-7 лет (на случай объявления в городе Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия).

        Основные элементы системы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, используемые в работе:

- образовательные онлайн-платформы Microsoft Teams, BigBlueButton;

- цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах;

- видеоконференции (Skype, Zoom); электронная почта;

- облачные сервисы и др.;

        Родительские собрания и консультации могут проводиться в режиме онлайн с использованием платформ Zoom, Skype и др.

Формы и режим занятий:

Форма обучения:

– групповая, занятия проводятся очно в одновозрастных группах, численный состав группы до 25 человек.

        При реализации программы может (частично) применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (онлайн синхронный, единовременное взаимодействие педагога и детей).

Режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 60 мин. (время учебной нагрузки суммарно составляет 40 минут (3-4 этапа) и обязательный перерыв для отдыха детей, суммарно составляющий 20 минут (игровые паузы и др.);

Основные методы работы:

• игры,
• упражнения,
• ассоциации,
• беседы,
• подражание,
• упражнения с предметами.

Планируемые результаты по программе

При успешном освоении программы, по её итогам обучающиеся:

Предметные результаты

     смогут знать:

• единые требования ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» по правилам поведения в хореографическом классе, на сцене и в других помещениях и прилегающей территории Учреждения,  технику безопасности во время занятий;
• требования к внешнему виду на занятиях;
• музыкальные размеры, темп и характер музыки;
•    знать хореографическую терминологию (шаг, прыжок, поворот, подскок и т.п.)

смогут уметь (по итогу 1-2 годов обучения):

• владеть корпусом во время исполнения движений;
• ориентироваться в пространстве;
• координировать движения;
• исполнить хореографический этюд в группе.
• повторить заданный ритм хлопками, упражнениями.

смогут уметь (по итогу 3-4 годов обучения):

• исполнять движения и комбинации детского танца.

•    освоить базовые характерные для народного танца элементы;
•    освоить музыкально-теоретические понятия;
•    уметь выполнять поклоны;
•    правильно исполнять движения, ходы, простейшие комбинации;
•    освоить культуру поведения в зале.

Личностные:

У детей будут сформированы (сообразно возрасту)

1. Уважение к коллективу;
2. Уважение друг к другу;
3. Интерес к хореографическим занятиям;
4. Умение слышать и чувствовать ритм, метр;
5. Координация

Метапредметные:

У детей будут сформированы (сообразно возрасту)

1. Умение действовать по устной инструкции;
2. Умение выполнять упражнения за педагогом (по образцу);
3. Умение довести начатое дело до конца;
4. Умение оценивать свой результат;

Механизм выявления результативности реализации программы.

1. Форма и режим контроля достижения цели программы.

Для выявления результативности используются такие вида контроля как: входной, текущий, промежуточный, итоговый.

                        Входной контроль осуществляется для выявления уровня начальной подготовки ребенка, его возможностей и способностей.

Ребята проходят просмотр, выполняют простейшие движения, определяется уровень музыкальности, пластичности, координации движения.

                        Текущий контроль осуществляется непосредственно в процессе обучения. По окончании занятия учащиеся закрепляют пройденный материал повторением и завершают поклоном.

                        В процессе обучения педагог осуществляет промежуточный контроль с целью определения уровня освоения программы, выявления проблемных вопросов и пути их решения.

                        Промежуточный контроль - выполнение простейших упражнений по теме, определение уровня теоретической подготовки с помощью опроса (вопрос-ответ).

                        Итоговый контроль - открытое занятие учебной группы для родителей, участие в отчетном концерте Образцового хореографического коллектива «Побратимы». Предъявление педагогом итогов освоения детьми целей программы.

                        Педагогическая оценка качества освоения программы обучающимися, в силу возраста, осуществляется в позитивной форме и только по принципу «хорошо», «очень хорошо», «отлично» или «надо ещё постараться».

Используются формы сравнения с другими исполнителями, соревнования.

Особенности реализации образовательной программы при обучении

детей с ОВЗ и детей-инвалидов

В российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделил некоторые особенности реализации этих образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.

При обучении детей с ОВЗ, в соответствии с п. 28 ст. 2 ФЗ N 273, на основе данной программы будет подготовлена адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Реализация мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ предполагает обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, конкурсах, выступлениях, концертах, фестивалях и т.п.

Программа для детей с ограниченными возможностями здоровья может предусматривать больше времени для освоения учебного материала. Сложность и объем учебного материала могут быть откорректированы с учётом особенностей и потребностей обучающихся уменьшены и облегчены. Дети от достаточно простых задач постепенно будут переходить к более сложным, систематически повторяя и закрепляя учебный материал, приобретенные навыки и умения.

Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии - для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации - для учащихся детей-инвалидов и инвалидов.

Требования к результатам освоения программы дополнительного образования детей отражают совокупность индивидуальных, общественных и государственных потребностей.

Существенным отличием программ дополнительного образования детей является то, что результаты выступают в качестве целевых ориентиров для педагога при разработке программы. За основу целевых ориентиров педагог может взять виды результатов основного образования, с учетом специфики программ дополнительного образования.

Степень освоения предложенной детям с ОВЗ образовательной программы зависит от их индивидуальных особенностей и требует в ходе образовательного процесса решения таких коррекционных задач (диагностика индивидуальных проблем, разработка плана их решения, решение проблем).

При необходимости, с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК, ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» самостоятельно или с привлечением специализированных организаций, может создать инклюзивную образовательную среду и специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.

Личностными результатами освоения детьми программы дополнительного образования могут быть:

- адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности;

- удовлетворенность ребенком своей деятельностью в объединении дополнительного образования, возможностями для самореализации;

- повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;

- формирование ценностных ориентаций;

- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;

- навыки в изложении своих мыслей, взглядов (сообразно возрасту);

- навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;

- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия;

- развитие жизненных, социальных компетенций, сообразно возрасту - таких как: социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни; готовность к сотрудничеству и помощи умение «презентовать» себя и свои проекты).

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план 

1, 2 годы обучения

Учебно-тематический план

3, 4 годы обучения

Примечание. Количество часов учебно-тематического плана указано из расчёта на:

- 36 учебных недель;

- 1 учебную группу.

Содержание тематического планирования

1-ый год занятий

1. Вводное занятие

Теория. Техника безопасности на занятиях. Правила внутреннего распорядка. Правила поведения в Учреждении. Введение в курс программы. Организационные вопросы.

Практика. Беседы с родителями, детьми. Вводное тестирование вновь поступивших обучающихся с целью формирования учебных групп по уровню подготовленности.

2. Коллективно-порядковые упражнения

Теория. Объяснение педагогом и показ упражнений на повороты. Объяснение построения в шеренгу, перестроения.

Практика. Повторение и закрепление нового материала.

\Построение в  шеренгу, в колонну, в круг.

Повороты направо и налево по квадрату (четыре стороны зала).

Фигурная маршировка: сведение и разведение круга, перестроения из круга в шеренгу, из одного круга в два и т.д. Построение друг за другом. Исполнение упражнений с разными вариациями элементов движения на развитие памяти, сообразительности, внимательности.

3. Ритмика.

Теория. Элементарные понятия: темп в музыке, движении. Особенности движений в характере, в темпе музыки (форте, пиано, аллегро, адажио). Точное начало и окончание движение вместе с началом и концом музыкальной части и фразы.  Изучение рисунка танца.

Практика. Ритмические движения. Движения на развитие координации.

Прыжковые комбинации. Танец в паре. Исполнение элементарных движений (подскоки, галоп), различные виды прыжков и бега.  Точное начало и окончание движения вместе с началом и концом музыкальной части и фразы. Умение чувствовать темп музыки.

4. Партерная гимнастика

Теория. Знакомство с названиями отдельных технических движений: подъем ноги, стопа, пальцы, пах, поясница, «птичка», пресс. Название и особенности движений на полу. Психологический настрой на неприятные ощущения при растягивании мышц. Изучение ступеней I; II; III; IV; V; VI; VII; VIII.

Практика. Продолжение работы по исправлению физических недостатков (сутулость, косолапость). Приобретение умения фиксировать выворотность и вытянутость колена и стопы ноги: упражнение сокращение и вытягивание. Вращательные движения стопой. Чувствование напряжений мышц ног, в чередовании с полным расслаблением мышц. «Клювики-утюжки» - работа стопы в положении сидя. Развитие внимательности и собранности.

Упражнения для развития гибкости. Изучение правильности исполнения «шпагатов» — прямых и боковых. Прогибы с колен назад. Закачивание пресса с помощью поднятия ног на I, II, III, IV, V, VI, VII и VIII ступени по одной ноге или двумя; «березка». Растяжение связок спины посредством упражнений: «лодочка», «колечко», «мостик». Растяжка ног в положение «лягушка» (сидя и лежа на спине) (индивидуально при помощи педагога). Растяжка ног в положении лежа - вперед (индивидуально при помощи педагога). Растяжение шейных и плечевых мышц при этом движении. У мальчиков присутствие силовых упражнений на полу - отжимание на руках, которое способствует укреплению мышц рук (для последующего применения этой силы в дуэтном танце).

5. Открытые мероприятия. Открытые занятия два раза в год (по полугодиям). Отчетный класс-концерт по итогам освоение образовательной программы.

Содержание тематического планирования

2-ой год занятий

1. Вводное занятие

Теория. Техника безопасности на занятиях. Правила внутреннего распорядка. Правила поведения в Учреждении. Введение в курс программы. Организационные вопросы.

Практика. Беседы с родителями, детьми. Тестирование вновь поступивших обучающихся 5-6 лет с начальной хореографической подготовкой на выявление у детей способностей. Повторение теоретического материала с обучающимися, прошедшими первый этап обучения.

2. Коллективно-порядковые упражнения

Теория.  Закрепление раннее полученных теоретических знаний. Объяснение нового материала. Введение новых хореографических понятий и терминов.

Практика. Повторение и закрепление пройденного материала за прошлый этап обучения.  Усложнение раннее изученных движений в ускоренном темпе под разную музыку.  Построение в шеренгу, в колонну, в круг.

Повороты направо и налево по квадрату (четыре стороны зала).

Фигурная маршировка: сведение и разведение круга, перестроения из круга в шеренгу, из одного круга в два и т.д. Построение друг за другом. Исполнение упражнений с разными вариациями элементов движения на развитие памяти, сообразительности, внимательности.

3. Ритмика.

Теория. Элементарные понятия: темп в музыке, движении. Особенности движений в характере, в темпе музыки (форте, пиано, аллегро, адажио). Точное начало и окончание движение вместе с началом и концом музыкальной части и фразы.  Изучение рисунка танца.

Практика. Ритмические движения. Движения на развитие координации.

Прыжковые комбинации. Танец в паре. Исполнение элементарных движений (подскоки, галоп), различные виды прыжков и бега.  Точное начало и окончание движения вместе с началом и концом музыкальной части и фразы. Умение чувствовать темп музыки.

4. Партерная гимнастика

Теория. Знакомство с названиями отдельных технических движений: подъем ноги, стопа, пальцы, пах, поясница, «птичка», пресс.  Название и особенности движений на полу. Психологический настрой на неприятные ощущения при растягивании мышц. Изучение ступеней I; II; III; IV; V; VI; VII; VIII.

Практика. Продолжение работы по исправлению физических недостатков (сутулость, косолапость). Приобретение умения фиксировать выворотность и вытянутость колена и стопы ноги: упражнение сокращение и вытягивание. Вращательные движения стопой. Чувствование напряжений мышц ног, в чередовании с полным расслаблением мышц. «Клювики-утюжки» - работа стопы в положении сидя. Развитие внимательности и собранности.

Упражнения для развития гибкости. Изучение правильности исполнения «шпагатов» — прямых и боковых. Прогибы с колен назад. Закачивание пресса с помощью поднятия ног на I, II, III, IV, V, VI, VII и VIII ступени по одной ноге или двумя; «березка». Растяжение связок спины посредством упражнений: «лодочка», «колечко», «мостик». Растяжка ног в положение «лягушка» (сидя и лежа на спине) (индивидуально при помощи педагога). Растяжка ног в положении лежа - вперед (индивидуально при помощи педагога). Растяжение шейных и плечевых мышц при этом движении. У мальчиков присутствие силовых упражнений на полу - отжимание на руках, которое способствует укреплению мышц рук (для последующего применения этой силы в дуэтном танце).

5. Итоговые мероприятия. Открытые занятия два раза в год (по полугодиям). Отчетный класс-концерт по итогам освоение образовательной программы.

Содержание тематического планирования

3-иый год занятий

1. Вводное занятие.

Теория. Знакомство с детьми и родителями. Знакомство с программ занятий. Беседа о значении танца в жизни людей разных национальностей. Инструктаж по технике безопасности и поведения на уроке. Знакомство с правилами поведения и внутреннего распорядка.

Практика. Выявление интересов ребят, уровня из знаний, возможностей. Введение в курс обучения по данной программе, ознакомление с планами работы на год.

2. Коллективно-порядковые упражнения

Теория. Повторяется ранее разученный материал и дополнительный материал. Введение новых хореографических понятий, терминов.

Практика. Построение крестом. Фигурная маршировка: перестроение из круга в две линии, в «крест». Построение фигуры «клин».

3. Ритмика

Теория. Основы музыкальной грамотности. Понятия счета в танце. Точное начало и окончание движение вместе с началом и концом музыкальной части и фразы. Элементарное знакомство с длительностями: целыми, четвертями, восьмыми, половинными. Объяснить термины - баланс, апломб. Основная техника выполнения прыжков. Чередование с хлопками.

Техника  правильного выполнения упражнений танцевальной азбуки.

        Практика. Ритмические движения по счет и под музыку. Движения на развитие координации. Упражнения в ритме 2/4. Упражнения на баланс на двух ногах. Упражнение на баланс «Цапля», Упражнение на координацию движений «Лесенка», Упражнение- танец «Арам-зам-зам». Прыжковые комбинации. Прыжок Sautes. Трамплинные прыжки. Прыжки с поджатыми ногами. Прыжки «Пингвин».  

Упражнения по ритмике:

упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;

-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и

опускания их вниз;

-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх;

- упражнения с предметами.

- Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью

спины, постановкой головы.

4. Партерная гимнастика.

Теория. Повторяется весь материал предыдущего года обучения. Рассказ о том, как надо заниматься гимнастикой в домашних условиях.

Практика. Совершенствование и усложнение движений на полу и у станка. Помощь друг другу при исполнении некоторых упражнений. Упражнения в парах «рыбка» - прогиб назад за руки, ноги лежат в первой позиции.

Растяжка на шпагаты самостоятельно и в парах, растяжка с дополнительным подъемом (одна из ног находится на высоте 20см или более от пола).

«Перекат с фиксированием» - согнутые в коленях ноги за голову, затем покачивания в таком положении.

Исполнение экзерсиса на полу полностью.

Разрабатывание стопы с помощью педагога. Совершенствование исполнения «шпагатов», «лягушки», «мостика», «щучки».

 «Домики» - поднимание корпуса и выпрямление подколенного сустава (не отрывая рук) из сидячего положения на четвереньках. Руки как можно ближе к коленям – стойка на подъемах, стойка на полупальцах с постановкой пяток на пол. «Дощечка» - прямое отклонение корпуса в стойке на коленях.

Растяжка ног в положение «лягушка» (сидя и лежа на спине) -  в парах.

5. Итоговые мероприятия

Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных этюдов. Показ родителям проученного материала по итогам полугодия и года, выступление на сценической площадке с танцевальным номером.

Содержание тематического планирования

4-ый год занятий

1. Вводное занятие.

Теория. Знакомство с детьми и родителями. Знакомство с программ занятий. Беседа о значении танца в жизни людей разных национальностей. Инструктаж по технике безопасности и поведения на уроке. Знакомство с правилами поведения и внутреннего распорядка.

Практика. Выявление интересов ребят, уровня из знаний, возможностей. Введение в курс обучения по данной программе, ознакомление с планами работы на год.

2. Коллективно-порядковые упражнения

Теория. Повторяется ранее разученный материал и дополнительный материал. Введение новых хореографических понятий, терминов.

Практика. Построение крестом. Фигурная маршировка: перестроение из круга в две линии, в «крест». Построение фигуры «клин».

3. Ритмика

Теория. Основы музыкальной грамотности. Понятия счета в танце. Точное начало и окончание движение вместе с началом и концом музыкальной части и фразы. Элементарное знакомство с длительностями: целыми, четвертями, восьмыми, половинными. Объяснить термины - баланс, апломб. Основная техника выполнения прыжков. Чередование с хлопками.

Техника  правильного выполнения упражнений танцевальной азбуки.

  Практика. Ритмические движения по счет и под музыку. Движения на развитие координации. Упражнения в ритме 2/4. Упражнения на баланс на двух ногах. Упражнение на баланс «Цапля», Упражнение на координацию движений «Лесенка», Упражнение- танец «Арам-зам-зам». Прыжковые комбинации. Прыжок Sautes. Трамплинные прыжки. Прыжки с поджатыми ногами. Прыжки «Пингвин».  

Упражнения по ритмике:

упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;

-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и

опускания их вниз;

-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх;

- упражнения с предметами.

- Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью

спины, постановкой головы.

4. Партерная гимнастика.

Теория. Повторяется весь материал предыдущего года обучения. Рассказ о том, как надо заниматься гимнастикой в домашних условиях.

Практика. Совершенствование и усложнение движений на полу и у станка. Помощь друг другу при исполнении некоторых упражнений. Упражнения в парах «рыбка» - прогиб назад за руки, ноги лежат в первой позиции.

Растяжка на шпагаты самостоятельно и в парах, растяжка с дополнительным подъемом (одна из ног находится на высоте 20см или более от пола).

«Перекат с фиксированием» - согнутые в коленях ноги за голову, затем покачивания в таком положении.

Исполнение экзерсиса на полу полностью.

Разрабатывание стопы с помощью педагога. Совершенствование исполнения «шпагатов», «лягушки», «мостика», «щучки».

 «Домики» - поднимание корпуса и выпрямление подколенного сустава (не отрывая рук) из сидячего положения на четвереньках. Руки как можно ближе к коленям – стойка на подъемах, стойка на полупальцах с постановкой пяток на пол. «Дощечка» - прямое отклонение корпуса в стойке на коленях.

Растяжка ног в положение «лягушка» (сидя и лежа на спине) -  в парах.

5. Итоговые занятия

Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных этюдов. Показ родителям проученного материала по итогам полугодия и года, выступление на сценической площадке с танцевальным номером.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение

Материально-технические условия реализации программы

Условия реализации программы

        Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения

• помещение: специально оборудованный зал (зеркалами и хореографическими станками, пол – танцевальное покрытие). Площадь зала  и оборудование помещения должны соответствовать  санитарным правилам и нормам (предоставляет ГБОУДО  ЦДТ «Свиблово»);

• раздевалка, душевая и туалетная комната (для девочек и мальчиков), костюмерные комнаты (предоставляет ГБОУДО  ЦДТ «Свиблово»);
• музыкальное оборудование – фортепиано, видео и аудио аппаратура, видеокамера, музыкальный центр, компьютер, комплект музыкальных дисков с записями классической, народной и современной музыки (предоставляет ГБОУДО ЦДТ «Свиблово»);
• форма для занятий – гимнастический купальник, мягкие балетные тапочки, чешки, трико, белые футболки, ремни, наколенники, приобретаются за счет средств родителей обучающихся);
• коврик для занятий на полу;
• раздаточный инвентарь: гимнастические палки, скакалки, мячи, реквизиты: сабли, щиты (приобретаются за счет родителей обучающихся);
• концертные, репетиционные костюмы в единой форме ансамбля «Побратимы», а также реквизит, фонограммы (приобретаются за счет родителей обучающихся);
• оплата проезда и выступлений осуществляется  за счёт родителей обучающихся и общественных организаций.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богданов Г.Ф «Русский народно-сценический танец», Лань 2018г.
2. Буданова Г.П., Л.Н. Буйлова, Дополнительное образование детей: Нормативно-правовая база. - М., 2008
3. Блазис К. «Кодекс Терпсихоры», ГИТИС 2017 г.
4. Никитин В.Ю. «Мастерство хореографа в современном танце», Лань 2018
5. Пинаева Е.А.  Ритмика и танец. Примерная программа для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств (подготовительные классы). – М.,2008.
6. Сапогов А.А. «Школа музыкально-хореографического искусства Лань 2018
7. Шершнев В.Г.- От ритмики к танцу. Развитие художественно-творческих способностей детей 4-7 лет средствами ритмики и хореографии, программа для образовательных учреждений дополнительного образования детей Московской области. – М., 2008.
8. Есаулов И.Г. «Народно-сценический танец» ,Лань 2018
   

Интернет-ресурсы

1. https://vk.com/club1907058?_smt=groups_list%3A2&z=video-1907058_456239024%2Fvideos-1907058%2Fpl_-1907058_-2
2. https://www.youtube.com/watch?v=UDVNZWeDOqc
3. https://www.youtube.com/watch?v=JzCwKiVfeKc
4. https://www.youtube.com/watch?v=3d5brbK8jOs

5. http://pandia.ru/text/78/045/26243.php
6. http://sch445.mskobr.ru/files/obrazovatel_naya_programma_dlya_horeografii.doc
7. http://festival.1september.ru/articles/619955/
8. HTTP://DOSHKOLNIK.RU/PLANY/11410-HOREOGRAFIYA.HTML
9. HTTP://PODSOLNUH-KOZLOVCKA.NAROD.RU/OLDERFILES/1/SHKOLA_TANCCA_PROGRAMMA.DOC
   

Нормативно-правовые документы:

• Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2008 года
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
• Закон «О защите прав потребителей» N 234-ФЗ
•  Постановление Правительства Москвы от 15 ноября 2011 года № 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве»
• Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 № 1726-р).
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
• Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 сентября 2016 г. № 11)
• Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г.№ ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей);
• Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
• Профессиональный стандарт по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014;
• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного санитарного врача от 15 мая 2013 года N 26);
• Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10.03.2004 г. № 14;
• Приказ Департамента образования № 922 от 17.12.2014 "О мерах по развитию дополнительного образования детей»
• Приказ Минобрнауки России от 23. 08. 2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

• Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 №ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».
• Буйлова Л.Н., Павлов А.В. Примерные требования к содержанию и результативности дополнительных общеразвивающих программ, реализующихся в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования города Москвы. — М.: ГБПУ «Воробьевы горы», РНМЦНО, 2017. — 5 с.