Сюжетно-ролевые игры в детском саду.
методическая разработка (старшая группа)

Сюжетно-ролевые игры.

Игра- особый вид деятельности ребенка. Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, как у взрослого имеет деятельность, работа. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда он вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. И вся история отдельного человека как деятеля может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу.

Программа воспитания в доу предусматривает всестороннее развитие детей в игре. В ней указывается поощрять и развивать инициативу детей в выборе игры, развитии ее замысла, в подборе материалов, самостоятельной организации устойчивых игровых подгрупп, также развивать и поддерживать игры с положительным содержанием.

Пожалуй, самыми любимыми в средней группе являются игры на бытовые сюжеты. Эти игры содержат широкие возможности для воспитания нравственных качеств ребенка. Подготовка к играм дает детям возможность проявить самостоятельность. На формирование игрового опыта детей оказывают воздействие и игры- драматизации по тексту сказок, расширяет их тематику , разнообразит сюжеты и роли; дети обучаются игровым действиям с игрушками и различными материалами. Формируя игру как детскую деятельность ,ее надо в то же время насыщать содержанием в соответствии с требованиями программы. Воспитывать ребенка в игре – это значит развивать ум, чувства, воображение, волю.

Игра упорядочивает не только поведение ребёнка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя, своё отношение к миру. Это практически единственная область, где он может проявить инициативу и творческую активность. И в то же время именно в игре ребёнок учится контролировать и оценивать себя, понимать, что он делает и учится действовать правильно. Именно самостоятельное регулирование действий превращает ребёнка в сознательного субъекта жизни, делает его поведение осознанным и произвольным.

Детство это не только самая счастливая и беззаботная пора жизни человека. Это период наиболее интенсивного формирования личности, то что не сложилось в детские годы, уже не восполнить взрослому человеку.

Сюжетно - ролевые игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически развитой активной личности, способной находить выход из критического положения, принимать решение, проявлять инициативу, т.е. приобретают те качества, которые необходимы в будущей жизни.

Список использованных источников

1. Менджритская Д.В. Воспитателю о детской игре - М.: Просвещение, 1982. - 210 с.

2. Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Ядешко. - М.: Просвещение, 1978. - 321 с.

3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология - М.: Просвещение, 1988. - 336 с.

4. Игра дошкольника /под ред. С.Л. Новосёловой. - М.:Просвещение, 1989. 284 с.

. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей в 3 -5 лет в игре. - М.: Просвещение, 1984. - 78 с.

5. Смирнова Е.И. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности.// Дошкольное воспитание. 2002. - №4. - С. 70 - 74

6. Козырская И. Н. Румянцева Л.Е. Методика организации и проведения научных исследований по психолого-педагогическим дисциплинам. - Караганда, 2006.- 122 с.