Понятие об артикуляционной моторике
статья по логопедии (средняя, старшая группа)

Понятие об артикуляционной моторике

Артикуляционная моторика– совокупность скоординированных движений органов речевого аппарата и обеспечивающая одно из условий правильного звукопроизношения.

В широком смысле слова под артикуляцией понимают двигательную активность мышц дыхательной системы, гортани, глотки, небной занавески, нижней челюсти, языка, губ.

Проблемой развития артикуляционной моторики с целью развития речи, профилактики нарушений звукопроизношения занимались: М.Ф. Фомичева, Н.Л. Крылова, Т.А. Ткаченко, Е.Ф. Рау, О.В. Правдина, Р.Е. Левина, Г.А. Каше и другие.

Артикуляция звуков речи – это непростой моторный навык, которым дошкольник овладевает с младенческих лет, проделывая массу различных артикуляционных и мимических движений языком, губами, нижней челюстью. Точность, сила и дифференцированность данных движений формируются у ребенка со временем. Одним из условий для верного развития звукопроизношения считается достаточное формирование артикуляционной моторики. Для того чтобы грамотно проговаривать звуки речи, дошкольник должен обладать способностью воспроизводить требуемые артикуляторные уклады, содержащие сложный комплекс движений.

Артикуляционная моторика – это область логопедической деятельности, сопряженной с верным произношением звуков, которые входят в структуру общего артикуляционного уклада, состоящего в достаточной мере трудного комплекса движений. Работа над данными сферами ведется при учете условий необходимой координации и фонации, а кроме того при соотнесении с особыми слуховыми ощущениями при которых нужна довольно трудная работа с согласованностью работы нервнойсистемы и различных моторных мышц человека.Причиной искажённого произношения звуков обычно является недостаточная сформированность артикуляционной моторики или её нарушения.

Артикуляционный отдел состоит из языка, губ, нижней челюсти, мягкого неба, увули, зубов, альвеол и твердого неба. В наибольшей степени подвижным речевым органом считается язык. Он состоит с корня языка и спинки, в которой различают заднюю, среднюю и переднюю доли. Язык – массивный мышечный орган. При замкнутых челюстях он занимает практически всю ротовую полость. Трудно переплетенная система мышц языка, многообразие точек их прикрепления гарантируют вероятность в крупных пределах менять форму, состояние и уровень напряжения языка. Это играет огромную роль, так как язык принимает участие в образовании абсолютно всех гласных и практически всех согласных звуков (исключая лабиализованные звуки). Существенная роль в образовании звуков речи принадлежит также нижней челюсти, губам, зубам, твердому и мягкому нёбу, альвеолам. Произношение и заключается в том, что перечисленные органы формируют щели, либо смычки, образующиеся при приближении либо прикосновении языка к нёбу, альвеолам, зубам, а также при сжатии губ либо прижатии их к зубам.

Громкость и точность речевых звуков формируются благодаря резонаторам. Резонаторы размещены во всей надставной трубе.

Надставная труба – это все без исключения то, что находится выше гортани: глотка, ротовая полость и носовая полость.Надставная труба при образовании звуков речи осуществляет двойную функцию: резонатора и шумового вибратора (функцию звукового вибратора осуществляют голосовые складки, которые расположены  в гортани).

Шумовым вибратором считаются щели между губами, между языком и зубами, между языком и твердым нёбом, между языком и альвеолами, между губами и зубами, а кроме того прорываемые струей воздуха смычки между данными органами. При помощи шумового вибратора возникают глухие согласные. При синхронном включении тонового вибратора (колебании голосовых складок) возникают звонкие и сонорные согласные.

Ротовая полость и глотка принимают участие в произнесении абсолютно всех звуков русского языка. В случае если у человека правильная артикуляция, то носовой резонатор принимает участие только лишь в произнесении звуков «м» и «н» и их мягких разновидностей. При произнесении прочих звуков нёбная занавеска, образуемая мягким нёбом и малым язычком, заслоняет доступ в полость носа.

Для того чтобы была реализована артикуляция слов в соответствии с запланированной информацией, в коре головного мозга выполняется подбор команд с целью организации речевых движений. Данные команды носят имя артикуляторной программы. Речевые движения осуществляются до такой степени точно, что в следствии образуются определенные звуки речи и складывается устная (либо экспрессивная) речь.Одним из условий для правильного формирования звукопроизношения является достаточное развитие речевой моторики. Чтобы правильно произносить звуки речи, ребенок должен уметь воспроизводить необходимые артикуляторные уклады, включающие сложный комплекс движений.

Благодаря воспитанию правильной артикуляции у ребенка в будущем вырабатывается и безупречная дикция.Важнейшим направлением логопедической работы является развитие артикуляционной моторики. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

У детей дошкольного возраста состертой дизартрией обнаруживаются патологические отличительные черты в артикуляционном аппарате. Паретичностьмышц органов артикуляции выражается в следующем: лицо гипомимично, мышцы лица при пальпации апатичные; позу закрытого рта  большинство детей не сохраняет, т.к. нижняя челюсть не фиксируется в поднятом состоянии из-за вялости жевательной мускулатуры; губы апатичные, углы их опущены; в период речи губы остаются апатичными и нужной лабиализации звуков не производится, что усугубляет просодическую сторону речи. Язык при паретической симптоматике плоский, располагается на дне полости рта, вялый, кончик языка неактивный. При многофункциональных нагрузках (артикуляционных упражнениях) мышечная слабость возрастает. Спастичность мышц органов артикуляции выражается в последующем: лицо амимично, мышцы лица при пальпации жесткие, напряженные.Губы у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией регулярно находятся в полуулыбке: верхняя губакак можно плотнее прижимается к деснам. В период выступления губки никак не принимают содействие в артикуляции звуков. Многочисленные дети, у которых отмечается такая симптоматика, никак не могут осуществлять артикуляционное упражнение «трубочка», т.е. вытянуть губки вперед, и др.Язык при спастическом симптоме больше изменен по форме: плотный, без выраженного кончика, неподвижный. Гиперкинезы при стертой дизартрии выражаются в виде дрожания, тремора языка и голосовых складок. Дрожание языка выражается при многофункциональных нагрузках.

Гиперкинезы языка больше сочетаются с высоким тонусом мышц артикуляционного аппарата. Апраксия при стертой дизартрии обнаруживается одновременно в неосуществимости исполнения тех или иных случайных движений руками и органами артикуляции. В артикуляционном аппарате нарушение выражается в неосуществимости исполнения конкретных движений либо при переключении с одного движения к иному. Можно наблюдать кинетическую апраксию, если дошкольник никак не способен плавно приступать с одного движения к иному. У других детей замечается кинестетическая апраксия, если дошкольник совершает беспорядочные движения, «нащупывая» подходящую артикуляционную позу. Девиация, т.е. отличия языка со средней линии, выражается кроме того при артикуляционных пробах, при многофункциональных нагрузках. Девиация языка сочетается с асимметрией губ при улыбочке со сглаженностью носогубной складки. Гиперсаливация (высокое слюнотечение) обусловливается только в период речи. Дети никак не могут преодолеть саливацию, не сглатывают слюну, при этом страдают произносительная сторона речи и просодия.

Таким образом, под артикуляцией подразумевают работу произносительных органов при образовании звуков речи, а также положение данных органов, необходимое с целью создания определенного звука. В широком смысле слова под артикуляцией подразумевают моторную динамичность мускул дыхательной системы, гортани, глотки, небной занавески, нижней челюсти, языка, губ. Артикуляционный отдел состоит из языка, губ, нижней челюсти, мягкого неба, увули, зубов, альвеол и твердого неба. Самым подвижным речевым органом считается язык. Предпосылкой искажённого произношения звуков, как правило, считается недостаточность развития артикуляционной моторики, либо ее патология. Вследствие постоянных занятий артикуляционной гимнастикой развивается правильное произношение звуков.

Список литературы:

1. Архипова Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед.вузов. – М.: АСТ:Астрель, 2007.
2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей: учебное пособие. – М.: АСТ: Астрель, 2006.
3. Белякова, Л. И.Логопедия. Дизартрия /Л.И. Белякова, Н.Н.Волоскова. – М.: Просвещение: Владос, 2009.
4. Сапрыкина О. В., Витязь Л. Н., Комарова С. Я. Особенности артикуляционной моторики у детей со стёртой формой дизартрии // Молодой ученый. - 2017.
5. Федосова О. Ю.Условия создания прочного навыка звукопроизношения у детей с легкой степенью дизартрии.– Логопед в детском саду № 2, 2005.