Мои публикации
материал

Творческие успехи и возникающие проблемы

во время образовательного процесса

в объединении  «Вышивка»

Наша основная работа по  образованию детей — практико-ориентированная: у нас дети получают  знания и умения в творческой деятельности, и, в отличии от школы, здесь они открывают мир и находят свое место в нем. Детям предоставлена возможность свободного выбора вида занятий  и образовательной программы. Возможно методом проб, но они находят свою «зону успешности» и, наконец, овладевают доп. знаниями и мастерством, при этом следует заметить, что эти качества как проявляются, так и формируются только в процессе деятельности.

Мой личный анализ работы объединении  «Вышивка» показывает, что через участие в конкурсах, а так же привлечение обучающихсяся к  работе объединения  «Вышивка» и ЦДТ помогает им самоутвердится и самоопределиться, они становятся более уверенными,  активными, увлечёнными и заинтересованными, в коллективе повышается статус ребенка и признаются его личные образовательные достижения.

В работе выделяю одно из главных условий для творческих успехов: развитие способных детей, включая тех, у кого способности в настоящий момент может еще не проявились, но есть серьёзная надежда на дальнейший «скачок» в их развитии. Это могут быть дети группы риска, девиантного поведения, и уч-ся, не достигающие успехов в учении, но обладающие познавательной активностью и хорошей коммуникабельностью.

В последние годы меньше стала  сменяемость контингента, так же дети меньше стали уходить из коллектива, меньше пропускают без уважительных Причин, чаще всего это бывает по болезни или по причине доп. уроков и мероприятий в школе.

Положительные результаты проявляются в первую очередь в итогах краевых, всероссийских и международных конкурсов. В объединении  «Вышивка», дети могут показать свои творческие успехи, а следовательно, показать и уровень овладения основными знаниями образовательной  программы, по которой обучаются, в различных видах: на персональных выставках, стенде авторских работ, в творческих конкурсах, презентациях, при этом разрешены как индивидуальные, так и коллективные формы подготовки.

- Презентации к занятиям готовят дети постарше, владеющие компьютером, показывая слайды, они учатся, рассказывать интересно, понятно, чётко.

Это своего рода исследовательская деятельность, в любом обучении она обязательна, тк. успехи, которые  сопровождают  этот  вид деятельности с воспитанниками, несомненно, радуют и заслуживают внимания.

 - Персональные выставки организовываются в кабинете, в дет.библиотеке, для этого заранее готовятся и собираются изделия, которые будут представлены. Такой вид помогает проследить конкретное индивидуальное развитие за определенный отрезок времени, индивидуальный прогресс ребёнка, достигнутый им в процессе обучения, причем вне прямого сравнения с достижениями других учащихся.

         - В кабинете на стенде размещены итоговые авторские работы обучающихся, которые периодически и раз в 2 года заменяются на новые.

- В творческих конкурсах муниципального уровня участвуют все желающие, но, не смотря на то, что это ещё не краевой уровень, все стараются выполнить свои изделия качественно и эстетично, возможно поэтому практически 100% работ занимают призовые места.

Все грамоты, дипломы победителей и сами изделия выставляются в кабинете, что, считаю, должно приносить реальную пользу участнику, поднимается его самооценка, и он знает, что его работа будет представлена публично, заслуженный успех не останется незамеченным.

Проблемы есть, и одна из них это то, что учителя - классные руководители не считаются со значимостью нашей работы,  и из-за того, что детей задерживают в школе, мало того, что у нас появляются пропуски занятий, но и сдвигаются сроки выполнения работ, хуже всего, если эти работы готовятся на какой-то конкурс.

Проблема финансирования – в последнее время практически отсутствует, большей частью родители стали интересоваться успехами своих детей. Что дает нам качественно участвовать в муниципальных, краевых, всероссийских и международных  конкурсах.

Но появляются другие проблемы которые, мешают  развитию и реализацию  творческих успехов детей, иначе что может способствовать  творческой социализации несовершеннолетних,  и пропадут за невостребованностью.