Путешествие на корабле в царство Снежной Королевы
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Воспитатель ГБДОУ детского сада № 59 Красногвардейского района

Ефремова Ольга Александровна

Санкт-Петербург, 2020

Непосредственно образовательная деятельность по математическому развитию для детей

старшего возраста

«Поиск игрушек в царстве Снежной Королевы»

Цель:  Закрепить у детей полученные знания при использовании логико – математических игр.

Задачи:

Образовательные

• Продолжать апеллировать числовым рядом в пределах десяти;
• Закреплять понятия «Следующее», «Предыдущее», «Соседи числа», «Больше», «Меньше»;
• Закреплять знания о составе чисел;
• Продолжать учить детей отвечать полным ответом.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к математике, чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.
• Вызывать эмоциональный отклик детей.

Современные образовательные технологии:

• Палочки Кюизенера;
• Блоки Дьенеша.

Оборудование и материалы:

• Магнитная доска;
• Мольберт;
• Блоки Дьенеша;
• Палочки Кюизенера;
• Образцы (картинки);
• Музыкальное сопровождение

Организация детей перед занятием

Дети занимаются свободной совместной деятельностью, играют. Заходят гости, здороваются, дети здороваются с гостями.

Мотивация

Ребята, у нас в детском саду случилась беда. У малышей ясельной группы пропали любимые игрушки. Дети их долго искали, но так и не нашли. (Дождаться реакции детей).

 Они просят у нас помощи. Поможем?

Какие есть у вас предположения, как и куда могли пропасть игрушки? (дети высказывают свои предположения; воспитатель их выслушивает).

 Ребята, а мне кажется, что игрушки кто-то похитил. И я даже знаю кто. Дело в том, что малыши сказали, что вчера вечером, прежде чем идти на улицу, они навели в группе порядок, расставили игрушки на свои места и пошли гулять. А когда вернулись с прогулки, то их любимые игрушки куда-то исчезли.

Так вот что, ребята, я подумала. Помните, мы с вами читали сказку:

«На санях, как ветер, мчится, к ней опасно прислониться.

Лишь дотронься – заморозит, в царство снежное увозит.

Злые чары в ход пускает – сердце в льдинку превращает».

Кто это? (Снежная Королева)

Может быть это проделки Снежной Королевы.

 Она, ведь, могла пока дети гуляли, залететь в открытое окно и унести их любимые игрушки к себе во Дворец так же, как унесла когда-то Кая? Как вы думаете? (дети соглашаются с этой версией).

Есть ли у нас какие-то подтверждения того, что это сделала Снежная Королева? (Дети задумываются. Произносят свои доказательства).

Целепологание

Что же делать? (Надо отыскать и забрать игрушки у Снежной Королевы).

Вспомните, в какое время года можно встретить Снежную Королеву? (зимой).

А сейчас, какое время года? (Зима).

Да, сейчас как раз зима, метели. Королева живет там, где вечная зима и иногда прилетает к нам в гости.

Посмотрите, у меня модель «Времена года». Какие времена года вы знаете? (Осень, зима, весна, лето).

Чтобы нам попасть к Снежной Королеве, куда мы должны направить стрелочку? (На зиму).

(дети направляют стрелочку, звучит мелодия).

Ребята, посмотрите, стрелочка нам указывает не только на зиму, но и на какую-то карту.

Так это же карта-подсказка! (На карте – тени игрушек: неваляшки, волчка, мячика, пирамидки).

Как вы думаете, что на ней изображено? (Это похоже на игрушки).

Значит, это действительно проделки Снежной Королевы.

Теперь мы знаем, какие игрушки малышей пропали и где они находятся.  (Да, знаем).

Планирование будущей деятельности

(Прикрепляю карту-подсказку на мольберт; дети участвуют в планировании предстоящей деятельности).

Как мы будем искать?

Что сначала мы должны найти? А что потом? А затем какую игрушку найдем?

Ну вот, план составлен.

Теперь вы готовы отправиться на поиски игрушек? (Да)

Не боитесь? (нет).

Дорога предстоит долгая и трудная. Даже не знаю, справитесь ли вы? (Справимся).

Но помните, чтобы у нас все получилось, мы должны быть какими? (Дружными, верными, смелыми ребятами).

Раз вы готовы помочь малышам, тогда можно отправляться в сказку.

Вместе со мной:

«Два раза хлопни, три раза топни,

Вокруг себя обернись,и в сказке очутись!»

(Дети повторяют слова и действия и оказываются в «сказке»).

Реализация плана

Игровое упражнение «Разморозим корабль»

Присаживайтесь на стульчики (Дети садятся на стульчики полукругом напротив магнитной доски).

(Магнитная доска: изображение корабля и льдинок вокруг него).

Предлагаю не терять времени и добраться до дворца на корабле.

Посмотрите, Снежная Королева и здесь побывала. Наш корабль застрял во льдинах

 Что же будем делать? (Корабль надо от них освободить).

Да, для этого надо разобрать или растопить льдины.

(Ребята по очереди подходят к кораблю и выполняют задание)

Будьте внимательны, сначала подумайте, а потом делайте выбор.

Сейчас снимем льдину с числом, которое следует за числом 5.

Маша, сделай это. Какое это число? (Шесть).

Теперь надо взять льдину с числом, которое стоит перед числом 3.

Саша, сделай это. Какое это число? (Два).

Следующая льдина с числом, стоящим между числами 8 и 10 (Девять).

Возьми льдину, которая меньше на один четырех (Три).

Следующая льдина с числом, стоящим между числами 7 и 9 (Восемь).

Какое число больше 4 или 5? (Пять больше четырех).

Правильно, возьми льдинку с большим числом.

Что меньше 1 или 2? (Один).

Возьми льдинку с меньшим числом.

Следующая льдина с числом, которое стоит между числами 3 и 5. Какое это число? (Четыре).

Возьми льдину с числом, которое обозначает, сколько пальцев на обеих руках. Какое это число? (Десять).

(Под последней льдинкой с числом 10 находится картинка с изображением игрушки – «юла»)

Маша, возьми льдину с числом, которое следует за числом 5 (6);

Саша, возьми льдину с числом, которое стоит перед числом 3 (2);

Следующая льдина с числом, стоящим между числами 8 и 10 (9);

Возьми льдину, которая на один больше 6 (7);

Возьми льдину, которая меньше на один 4 (3);

Следующая льдина с числом, стоящим между 7 и 9 (8);

Что больше 4 или 5? (5) возьми нужную льдинку.

Что меньше 1 или 2? (1) возьми нужную льдинку.

Следующая льдина с числом, которое стоит между числами 3 и 5 (4)

Возьмите льдину с числом 10.

(Под последней льдинкой с числом 10 находится картинка с изображением игрушки – Неваляшка).

Ой, а что это? (игрушка Неваляшка).

Вот мы и нашли первую игрушку. Кто может ее найти на карте-подсказке?

Наложи ее на тень.

(ребенок накладывает Неваляшку на соответствующую тень).

Молодцы, ребята, с первым испытанием мы справились.

Наш корабль готов к отплытию.

Какую теперь игрушку будем искать? (Дети определяют по карте: Волчок).

Игровое упражнение «Состав числа шесть из двух меньших»

(с использованием палочек Кюизенера)

Ну что. Будем подниматься на корабль. Мальчики пропустите девочек.

Присаживайтесь.

Перед вами цветные палочки, из них мы сейчас будем составлять «Коврик числа шесть»

Найдите палочку, которая обозначает число 6. Какого она цвета? (Фиолетового).

Положите ее перед собой.

А теперь вспомним состав числа 6.

Найдем все возможные варианты (способы).

6 – это..... Начинайте выкладывать. (Дети выкладывают из палочек коврик).

Будьте внимательны, каждый ряд не должен быть похож на другой!

Готовы?

Проверьте друг друга (Взаимопроверка в парах).

А теперь давайте сравним с моим ковриком (Прикрепляю на мольберт образец коврика).

Сверьте с образцом.

Из каких дву чисел состоит число шесть? Давайте проговорим вместе со мной.

6 – это один и пять. Есть у вас такой способ?

Смотрим дальше 6 – это...(2 и 4; 3 и 3; 4 и 2; 5 и 1).

Сколько всего способов, чтобы составить число 6? (Пять).

(Под ковриком на мольберте спрятана картинка со следующей игрушкой: Волчок)

Посмотрите, что это у нас? (Мы нашли еще одну игрушку: Волчок).

Кто хочет ее найти на карте-подсказке? (Ребенок накладывает волчок на соответствующую тень).

Молодцы, ребята, значит мы правильно выполнили задание и справились с очередным испытанием).

Физминутка со снежинками

Мы почти доплыли. Как здесь холодно. Посмотрите вокруг, какой волшебный танец танцуют снежинки в воздухе. Давайте и мы вместе с ними потанцуем, а заодно и погреемся.

Возьмите в каждую руку по снежинке и встаньте свободно.

(Дети двигаются и проговаривают слова стишка).

Вместе со мной:

«Снежинки в руки вы возьмите и на них вы посмотрите,

А теперь их поднимите, вверх на них вы посмотрите,

Вниз снежинки опустите и опять на них взгляните.

Снежинки вправо! Снежинки влево!

Нарисуйте круг умело.

Снежинки близко, вот вдали. Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас снежок, улыбнись ему, дружок!»

Игровое упражнение «Найди такую же снежинку»

(на рабочем листе)

Ну что, согрелись?

Давайте посмотрим на карту, сколько игрушек еще надо найти? (Две игрушки).

Какую сначала? Потом? (Дети по карте определяют сначала – мячик; затем – пирамидку).

Тогда продолжим поиск остальных игрушек.

Садитесь за столы.

(У каждого ребенка рабочий лист с заданием «Найди такую же снежинку»: вверху изображена снежинка, а под ней расположены разные снежинки. Среди них одна точно такая же, как вверху листа).

Посмотрите, какие красивые снежинки.

Они одинаковые или разные? (Разные).

Рассмотрите внимательно снежинку, которая находится в верхнем правом углу листа, и найдите точно такую же. Обведите ее в кружок.

(Пока дети выполняют задание, прикрепляю на мольберт образец для сравнения, под ним – картинка с очередной игрушкой: мячиком).

Давайте проверим.

Ура, мы нашли третью игрушку! Что это за игрушка? (Мячик).

Найдите ее на карте-подсказке и прикрепите. Третья игрушка ожила.

Игровое упражнение «Дорога в царство Снежной Королевы»

(с использованием блоков Дьенеша).

Ребята, мы почти у цели. Осталось найти последнюю игрушку.

Наш корабль причаливает к берегу.

Возьмем нашу карту-подсказку и сойдем на берег.

Дети, я, кажется, вижу дворец.

«Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна

На пути дворец хрустальный, весь он сделан изо льда»

Какой здесь глубокий снег, чтобы на не провалиться выложим дорогу.

Опираясь на карточки-символы, найдем соответствующий блок.

(Дети по порядку берут карточки-символы, находят нужный блок и выкладывают дорогу).

Дорога готова.

Ну вот, мы и добрались до царства Снежной Королевы. Идем аккуратно, чтобы не провалиться в снег.

Ребята, что это? (Пирамидка).

Да, это последняя игрушка малышей.

Возьми ее, Саша, и прикрепи на нужное место. (Ребенок прикрепляет игрушку на карту).

Вот и все, мои хорошие ребята, все игрушки найдены и нам пора возвращаться в детский сад.

Произнесем заветные слова:

«Два раза хлопни, три раза топни.

Вокруг себя обернись и в детском саду очутись!»

Рефлексия

В какой сказке мы сегодня побывали? («Снежная Королева»)

Для чего нам надо было попасть в эту сказку? (Чтобы найти любимые игрушки малышей, которые унесла Снежная Королева).

Со всеми ли испытаниями мы справились?

Что понравилось больше всего? Что было сложно?

А что нам помогало в поисках игрушек? (Дружба, доброта, смелость, сообразительность)

Мы смогли растопить ледяное сердце Снежной Королевы?

За доброту, заботу и хорошие знания она просила вам передать «волшебные льдинки» (леденцы).