План самообразования
календарно-тематическое планирование

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 414 комбинированного вида

«Звёздный малыш»

г.Казань

Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период воспитателя

на 2021 – 2025 года.

«Совершенствование двигательных способностей и физических качеств детей- дошкольников через народные подвижные игры»

Воспитатель:

Валегова Марина Борисовна

воспитатель 1 квалифицированной категории

Казань

2020 г.

Тема: «Совершенствование  двигательных способностей и физических качеств детей – дошкольников через народные подвижные игры»

Введение

Игра самая любимая естественная деятельность дошкольников, отвечающая их жизненно важным  потребностям. Игра занимает самое важное место в жизни ребёнка и является главным средством воспитания и оздоровления.

Играя, ребёнок удовлетворяет свою потребность в движениях и одновременно с этим повторяет уже освоенный материал.

С помощью народных подвижных игр малыши легче проходят адаптацию в детском саду, учатся действовать по словесной инструкции взрослого. У них появляется интерес к занятиям, которые вызывают положительные эмоции и радостное настроение.

Актуальность

В условиях современной цивилизации, в связи с резким снижением двигательной активности человека, возрастает роль систематическими занятиями физическими упражнениями, подвижными играми.

Народные игры являются эффективным средством всестороннего развития детей, формируют у них положительное отношение к физической культуре и спорту, способствуют развитию двигательных умений и качеств.

В народных играх ярко отражаются образ жизни людей, их быт, труд, национальные традиции. На их основе закладываются преставления о чести, смелости, мужестве. Народный фольклор воспитывает уважение, гордость за землю на которой живёшь, формируются стремление овладеть силой, ловкостью, выносливостью, быстротой, красотой движений, проявить смекалку, выдержку, творчество, волю, победить соперников.

Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков, что в дальнейшем им поможет с уважением и интересом относиться к культурным традициям своего и других народов.

Е.А.Аркин утверждает, что основной формой работы по физической культуре с дошкольниками должна быть игра. На первом месте выступают так называемые народные подвижные игры. Именно народным подвижным играм старших дошкольников отвели мы ведущую роль в совершенствовании системы физического воспитания, рациональной его организации. Эти игры проводятся в естественных природных условиях, на свежем воздухе. В живой, увлекательной форме у детей закрепляются навыки основных движений, воспитываются важнейшие физические, нравственные качества, совершенствуется ориентировка в пространстве.

Народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Особенно популярными и любимыми были такие игры, как «Горелки», «Русская лапта», «Городки», игры с мячом. Немало было и таких игр, где успех играющих зависел, прежде всего, от умения точно бросить биту, сбить городки, поймать мяч или попасть мячом в цель.

Детские народные подвижные игры выступают не только как фактор физического развития и воспитания, но и как средство духовного формирования личности. Воспитательное значение народных подвижных игр огромно.

Цель: Укрепление здоровья воспитанников, активация и развитие двигательной деятельности детей при тесной взаимосвязи с их познавательной и мыслительной деятельностью средствами народной игры.

Задачи:

• Изучение методической литературы по теме самообразования;
• Укрепление здоровья воспитанников, активация и развитие двигательной деятельности детей при тесной взаимосвязи с их познавательной и мыслительной деятельностью средствами народной игры;
• Обогащение двигательного опыта детей;
• Развитие эмоционально-волевой сферы – формирование умения подчинять поведение игровому правилу;
• Развитие нравственных качеств личности;
• Создать условия для развития речи дошкольников через активацию и расширения словаря о природном и животном мире;
• Развитие чувства ритма, такта и умения повторять;
• Способствовать установлению взаимоотношений ребёнка со сверстниками и взрослыми.

          Ожидаемый результат:

• Обогащение знаний и представлений детей  о предметах, материалах русского фольклора и фольклора народов мира.
• Обобщить опыт работы по организации воспитания доброжелательного отношения к национальным традициям разных народов.
• Повышение уровня развития детей в физическом развитии;
• Отображение впечатлений, полученных во время подвижных игр в продуктивной деятельности;
• Воспитание уверенности в собственных силах и устойчивый интерес к подвижным играм.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2023 - 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2024 - 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Заключение

В своей работе я рассмотрела: физическое развитие детей дошкольного возраста; роль подвижных игр в физическом развитии дошкольников.

В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребёнка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.

Физическое воспитание дошкольников играет большую педагогическую роль. Оно воспитывает в дошкольнике здоровый дух, помогает ему в дальнейшем добиться успехов, быть физически подготовленным к трудностям. Физически воспитанные дошкольники становятся здоровыми людьми и полноценными гражданами в обществе.

Особое значение подвижных игр заключается в том, что они широко доступны людям самого разного возраста. Подвижные игры, не смотря на огромное разнообразие, отражают такие общие характерные черты как взаимоотношение играющих с окружающей средой и познание реальной действительности. Подвижная игра характеризуется как многоплановое, комплексное по воздействию, педагогическое средство воспитания. Комплексность выражается в формировании двигательных навыков, развитии совершенствовании жизненно важных физических, умственных и морально- волевых качеств.

Подвижные игры создают атмосферу радости и поэтому делают наиболее эффективными комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. А также подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.

Активное движение, обусловленное содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции, усиливают все физиологические процессы.

Ситуации на игровой площадке, которые всё время меняются, приучают детей целесообразно использовать двигательные умения и навыки, обеспечивая их совершенствование. Естественно проявляются физические качества – быстрота реакции, ловкость, глазомер, равновесие.

ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Детские народные подвижные игры. Составители Кенеман А.В., Осокина Т.Н. Москва «Просвещение», «Владос», 1995.

2. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. Москва Просвещение, 1986

3. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. Под редакцией Руссковой Л.В. Москва «Просвещение» 1986.

4. Тихонова М.В, Смирнова Н.С. Красна изба. С. Петербург «Детство-пресс» 2000.

5. Кудрявцев В.Т, Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. «Линка-пресс», Москва 2000.

6. Науменко Г.М.  Фольклорные праздники. Линка-пресс, Москва 2000.

7. Классификация русских игр. Статья А.А. Тарана в журнале «Физическая Культура».

8. Науменко Г, Якунина Г. «Солнышко-Вёдрышко» Издательство «Белая горница» 1994.

9. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазить, метать. Москва Просвещение, 1983.

10. Князева О.Л, Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам народной культуры С. Петербург Издательство «Акцидент» 1997.

11. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Игры и развлечения детей на воздухе. Москва  Просвещение, 1983.

12. Куприна Л.С, Бударина Т.А, Маркеева О.А, Корепанова О.Н. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб «Детство-пресс» 1995.

13. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриочитеское воспитание в детском саду. Москва «Линка-пресс»2003.

14. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду: конспекты занятий, сценарии праздников. Под редакцией Орловой А.В. Владимир, 1995

Изучение статей, конспектов  по самообразованию и проектной деятельности  на интернет сайте: http://nsportal.ru.  http://maam/ru.