Конспекты занятий
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия:

Конспект образовательной деятельности на развитие словаря старшая группа.

Тема «Магазины»

Цель: уточнение и закрепление словаря; развитие связной речи; закрепление навыков правильного произношения; закрепление навыков словообразования и словоизменение.

Задачи:

• Продолжать учить различать  на слух слова с определенным звуком, выделять первый звук в слове;

• Побуждать употреблять  в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

• Продолжать учить детей  описывать предмет;

• Упражнять в составлении  рассказа по картине;

• Учить употреблять слова - антонимы;

• Развивать память.

Оборудование:

Мягкие игрушки: ежик и  лисёнок.

Резиновые· игрушки: овощи  и фрукты.

Дидактический материал: электроприборы.

Сюжетная картина: «электроприборы».

Картинки: лиса, лисёнок, ёжик.

Ход занятия:

Организационный момент

Знакомство с темой

Воспитатель загадывает детям  загадки:

1. Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

(Ёж)

2. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса

Кто это?

(Лиса)

Сюрпризный момент: (стук в дверь)

Воспитатель вносит игрушки: лисенка и ёжика. Они здороваются  с ребятами.

Игрушки говорят: «Мы услышали, что вы говорили о нас».

Воспитатель: «Да, я загадывала детям загадки о вас, вы же наши друзья. Вы весь год приходили к  нам на занятия. Вот и сегодня  вы пришли снова, чтобы узнать чему же вы нас научили». Сегодня вместе с нашими друзьями мы отправимся по магазинам.

Давайте вспомним названия каких магазинов вы знаете? («Игрушки», «Мебель»,«Одежда», «Продукты», «Хлеб», «Овощи - фрукты» и т.д.)

• Кто работает в магазине? (Продавцы)

• Как называют тех, кто  покупает товары? (Покупатели)

• Где в магазине расплачиваются за покупку? (в кассе)

• Как надо детям вести  себя в магазине? (ничего не трогать  руками, не баловаться и т.д.)

Сначала мы с вами отправимся в магазин «Овощи - фрукты»

• Что в этом магазине продается? (Овощи и фрукты)

• Назовите фрукты (Яблоко, груша, ананас, лимон и т.д.)

• Назовите овощи (Огурец, помидор, лук, свекла, морковь и т.д.)

Затем воспитатель просит 3-4 детей рассказать о фрукте (овоще).

Например: Апельсин - это  фрукт, он оранжевого цвета, круглой  формы, растет на дереве. Также можно  рассказать о лимоне, яблоке, огурце, капусте (о любом фрукте, овоще  по желанию детей).

• Чем отличаются фрукты от овощей? (Овощи растут в огороде - на грядках, а фрукты в саду - на деревьях и кустарниках)

Воспитатель предлагает детям  назвать первый звук в словах: яблоко, гpуша, банан, помидор, капуста, лук и т.д.

Игра «Назови ласково»:

Яблоко - яблочко;

Oгурец - огурчик;

Морковь - морковка;

Апельсин - апельсинчик;

Баклажан - баклажанчик и т.д.

Физминутка: « Апельсин»

Мы делили апельсин

Много нас, а он один.

Эта долька - для ежа,

Эта долька - для стрижа,

Эта долька - для утят,

Эта долька - для котят,

Эта долька - для бобра,

А для волка ... кожура.

Он сердит на нас - беда!

Разбегайтесь кто куда.

Воспитатель спрашивает у  детей: «Для чего нужно есть овощи  и фрукты?» (Для того, чтобы расти крепкими и здоровыми, в них много витаминов).

Ёжик и лисёнок хвалят детей, говорят какие они молодцы.

Воспитатель предлагает детям  отправиться в другой магазин «Электроприборы».

• Назовите, какие электроприборы вы знаете? (Дети называют электроприборы: утюг, телевизор, пылесос, электроплита, холодильник и т.д.)

• Для чего нужен каждый из этих электроприборов? (Ответы детей: каждый ребенок рассказывает о каком-либо электроприборе)

- Холодильник нужен для  того, чтобы хранить в нем продукты;

- Фен нужен для того, чтобы сушить волосы;

- Электроплита - чтобы готовить  еду;

- Магнитофон - слушать музыку;

- Телевизор ... ;

- Чайник ... и т.д.

Игра: «Один - много»

Утюг - утюги;

Телевизор - телевизоры;

Холодильник - холодильники;

Фен-фены;

Пылесос - пылесосы;

Торшер - торшеры;

Вентилятор - вентиляторы  и т.д.

Рассматривание сюжетной картины «Электроприборы» (Дети дают описание картины)

Физминутка:

Раз, два, три, четыре -

С мамой мы утюг купили.

Будем гладить, а потом

Всё на полки уберем.

Ну, а с папой мы вдвоем

Пылесосом пол протрем.

С делами управимся -

К телевизору усядемся.

(Дети сопровождают стихотворение  соответствующими движениями).

Ёжик и лисёнок хвалят детей. Предлагают рассмотреть картинки с их друзьями, и рассказать каких  они видят их друзей на картинках.

Например:

Лисенок - веселый, радостный, красивый, счастливый.

Лиса - хитрая, злая, красивая, нарядная.

Ёжик - добрый, веселый, счастливый.

Игра: «Скажи наоборот»

Чистый - грязный;

Жарко - холодно;

Хорошо - плохо;

Маленький - большой;

Новый - старый;

Злой - добрый;

Больной - здоровый.

Итог занятия: Ёжик и Лисёнок благодарят за знания детей, не зря они приходили весь учебный год в гости.

Словарная работа в старшей группе

Тема: Магазин

1. Экскурсия
2. Программные задачи не совсем соответствуют теме занятия.
3. Сначала воспитатель приветствует детей и загадывает загадки. Дальше происходит сюрпризный момент. В группу заходят игрушки. Возникает проблемная ситуация. Дети предлагают свои варианты решения.
4. Каждая часть занятия логически завершена, имеет плавный переход от одной части к другой. Пробелов, молчания, резкого перехода не имеет.
5. Наиболее удачным методом в этом занятии является наглядный метод. Дети смотря на картинку, отвечали на вопросы, рассказывали что-то о изображении, которое представлено на бумаге
6. В занятии присутствовали: Беседа, вопросы, художественное слово, игровой метод
7. Дети закрепили правильное произношение слов и закрепили навыки словообразования. Дети поняли цель занятия
8.   Скорее всего, на данном занятии активизировалось мышление с помощью наблюдения. Дети смотрели на иллюстрации, думали, размышляли и затем отвечали
9. Речь воспитателя спокойная, связная. Роль воспитателя огромна. Ведь он ведёт занятие, делает проблемную и сюрпризную ситуацию и добивается того, что дети с помощью темы занятия закрыли проблемную ситуацию, научились правильно произносить определенные слова
10.  Имеется наличие приемов, которые активизируют мышление и речь детей – объяснение произношений слов, образец и объяснение новых слов.
11.  Дети высказывают свои суждения о предмете хорошо
12. Не использовали
13. Закрытие мотивации, благодарность детям, что они помогли Лисёнку и Ежу, тем самым научились произносить связно слова.
14. Художественное слово, рассказ, вопросы, загадки.
15. В данном конспекте осуществлялось закрепление связной речи и воспитание звуковой речи детей
16. Уровень развития словарной работы соответствует развитию детей этого возраста