Программа развития БДОУ "Литковский детский сад"
рабочая программа по теме

Пояснительная записка

Программа развития дошкольного образования разработана в соответствии с Законом РФ  «Об  образовании», Типовым  положением о ДОУ, нормативными правовыми актами, регламентирующими деятельность системы дошкольного образования: с Уставом ДОУ с учетом всех локальных актов, регламентирующих организацию образовательного процесса  и  на  основе  Комплексной  программы  дошкольного  образования – «Программа  воспитания  и  обучения  в  детском  саду»  (Под  редакцией  М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой). Срок реализации программы: 5 лет.

Программа развития может корректироваться в связи с изменениями:

1. нормативно-правовой базы дошкольного  образования;
2. образовательного и социального запроса родителей;
3. видовой структуры и др.

Программа основывается на положениях:

1)  Исследовании отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста.

2)     Научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования. (А.Н, Леонтьев, А.В.Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов)

Сегодня в обществе идет становление новой системы  дошкольного образования. Все нормативно – правовые документы ориентируют на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители  должны быть активными участниками  образовательного процесса, всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.  Задача педагогов выстроить эффективное взаимодействие с семьёй.

Деятельность  муниципального дошкольного  образовательного  учреждения  обеспечивает  помощь  семье  в  воспитании  детей  дошкольного  возраста, охране  и  укреплении  их  физического  и  психического здоровья, развитии  индивидуальных  способностей.

 Образовательное  учреждение  при взаимодействии с семьей осуществляет   воспитание,  обучение  и  развитие  в  интересах  личности, общества,  государства, обеспечивает  самоопределение  личности, создаёт  условия  для  её  самореализации, обеспечивает  охрану  жизни  и  укрепление  здоровья, создаёт  благоприятные  условия для  разностороннего  развития  личности,  в  том  числе  возможность  удовлетворения  потребности  воспитанника  в  самообразовании, формирует  предпосылки  учебной  деятельности, обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

В  МДОУ «Литковский детский сад» функционирует  3  возрастные группы  для  детей  раннего  и  дошкольного  возраста  (свидетельство  о  государственной  аккредитации  регистрационный №423-7/142-р от 10 февраля 2010 года)

Структура Программы развития

Пояснительная записка

1. Паспорт Программы развития

2.     Информационная справка об учреждении

2.1.           Общие сведения об учреждении и контингенте детей

2.2.          Организация образовательного процесса

2.3.           Текущее ресурсное обеспечение детского сада

2.3.1.        Кадровые ресурсы

2.3.2.        Материально-техническая база.

3.   Обеспечение безопасных условий в ДОУ
4.   Организация питания воспитанников.

3.    Анализ состояния и прогноз тенденций изменения значимой для МДОУ «Литковский детский сад» внешней социальной среды и адресуемого МДОУ «Литковский детский сад» социального заказа

3.1.           Проблемно-ориентировочный анализ состояния ДОУ

3.2.          Результаты образовательного процесса

3.3.  Основные способы достижения результатов образовательного процесса

3.4.  Конкурентные преимущества детского сада,  противоречия образовательного процесса и риски.

4.     Концептуальные основания программы развития

4.1.       Основные положения концепции

4.2.       Цель и задачи программы развития

5.     Приоритетные направления реализации программы

6.     Основные мероприятия по реализации программы развития

7.     Управление программой

8.     Ожидаемые результаты

Список литературы

Приложение

1. Паспорт Программы развития

2. Информационная справка об учреждении

2.1. Общие сведения об учреждении и контингенте детей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение МДОУ «Литковский детский сад» имеет ___летнюю историю. За эти годы накоплен опыт образовательной деятельности, сформировался педагогический коллектив, из стен учреждения выпущены сотни выпускников.

Заведующий МДОУ «Литковский детский сад»  -  Фрицковская Елизавета Фердинантовна, на педагогической работе 29 лет, имеет I квалификационную категорию.

МДОУ «Литковский детский сад» введен в эксплуатацию в 19__году. Здание типовое, двухэтажное, расположено с. Литковка, ул. Молодежная 1. Ближайшее социокультурное окружение: муниципальное общеобразовательное учреждение «Литковская средняя общеобразовательная школа», котельная, ФАП, жилые дома.

По итогам аттестации и аккредитации в 20__ году учреждению присвоен статус «__________________ дошкольное образовательное учреждение детский сад». В 20___ году – лицензирование  и государственную аккредитацию сроком на 5 лет с присвоением  статуса «________________ дошкольное образовательное учреждение «Литковский детский сад».

Количество сотрудников по штатному расписанию 7 ед., фактическое количество – 7 чел.

Педагогический коллектив определяет цели и задачи своей деятельности в соответствии с положениями Конвенции ООН о правах ребенка, Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации системы образования до 2012 года, Концепцией развития дошкольного образования,  Временными (примерными) государственными стандартами дошкольного образования, а также, исходя из специфики работы МДОУ «Литковский детский сад» и социального заказа общества.

В соответствии с Уставом МДОУ «Литковский детский сад» высшим органом самоуправления учреждения является _____________. Высшим органом управления педагогической деятельностью учреждения является _______________________________.

Согласно Типовому положению о ДОУ наполняемость составляет ____ детей. Общая численность воспитанников на 01.09.20010 г. составила ____ детей: ___ детей раннего возраста, ___ребенка дошкольного возраста. В учреждении функционируют 3 группы: 1 группы раннего возраста, 2 дошкольные группы.

Состав воспитанников неоднороден по социальному составу семей:

Социальный портрет семей (2009-2010 уч. год):

Образовательный уровень родителей

В целом для основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, достаточно высокие требования к образованию и желание дать ребенку хорошее образование. Педагогами ДОУ ведется активная просветительская работа, направленная на повышение компетентности в вопросах воспитания и развития детей, успешной социализации ребенка в обществе.  

Таким образом, необходимо внедрение системы работы для активного включения родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, что несомненно скажется на уровне психолого-педагогических знаний родителей, родительской компетенции. Все это позволяет нам рассматривать работу с родителями в качестве одной из актуальных проблем деятельности ДОУ на современном этапе модернизации системы образования.

Большое внимание в дошкольном учреждении уделяется изучению контингента родителей. Систематически педагоги ДОУ проводят информационно-аналитическую работу по выявлению социального и образовательного статуса членов семей воспитанников. Дошкольное учреждение за последние три года в среднем посещают дети из ___ семей, среди которых:

- полных семей -  __%

- неполных семей - __%

- многодетных -___%

- имеющих одного ребенка -___%

           - работающих родителей – ___%

            неработающие – __%.

По уровню доходов:

- высокий доход имеют - ___%;

- средний - ___%;

- низкий - ___%

Бытовые условия во всех семьях удовлетворительные.

По образовательному уровню:

- высшее - ___  %

- н/высшее - ___%                        

- среднее специальное - ___%

- среднее - ___%                                                        

В целом для основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, достаточно высокие требования к образованию и желание дать ребенку хорошее образование. Педагогами ДОУ ведется активная просветительская работа, направленная на повышение компетентности в вопросах воспитания и развития детей, успешной социализации ребенка в обществе.  

Анализируя удовлетворенность родителей деятельностью ДОУ, наблюдается следующее:

1. ____% родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребенку всестороннее развитие, способностей, качественную подготовку к школе и укрепляют здоровье;
2. ___ % родителей признают авторитет воспитателей, прислушиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании ребенка (17% родителей обращаются за помощь к специалисту);
3. ____% родителей считают, что для ребенка созданы комфортные условия;
4. ____ % родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с сотрудниками и администрацией ДОУ.

Изучение семьи как участника образовательного процесса определяется характеристикой совместных мероприятий с родителями. Результаты показывают, что лишь ___% родителей активно участвуют в различных конкурсах ДОУ. Остается проблемой – привлечение родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе, в связи с занятостью  большинства семей. Следует отметить, что наблюдается увеличение числа родителей в возрасте до ____ лет, недостаточно времени уделяющих вопросам воспитания и развития детей. Анализ анкет и опросов родителей по вопросам развития детей показывает недостаточную компетентность родителей в психологических и  возрастных особенностях детей, проявление завышенных требований к ребенку.

Выводы: Деятельность ДОУ по работе с семьями воспитанников следует направить на конструктивное сотрудничество, расширение спектра форм взаимодействия, на повышение компетентности родителей в вопросах психолого-педагогического сопровождения, заинтересованности в успехах своих детей и стремлении помочь ДОУ в создании необходимых условий для сохранения психолого-педагогического благополучия ребенка в ДОУ.

 В дошкольном учреждении существуют возможности организации консультативной помощи, совместных досугов, творческих проектов, фестивалей, выставок, спортивных мероприятий, праздников, традиций.

Таким образом, деятельность ДОУ по взаимодействию с семьей необходимо направить оказание помощи семье в воспитании ребенка по следующим направлениям:

1. Мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах, пропаганды здорового образа жизни, дни открытых дверей, консультации, родительские клубы по интересам, мастер-классы;
2. Мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью укрепления института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных ценностей семейных отношений, стремление лучше узнать ребенка, наладить содержательное общение: совместные мероприятия, праздники и досуги, экскурсии, традиции («Встречи с интересными людьми»);
3. Мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышения инициативности и заинтересованности родителей: совместные творческие выставки, выставки по увлечениям ребенка, персональные выставки родителей, пропагандирование традиций семьи, опыта лучшего семейного воспитания (фотовыставки, альбомы «Моя семья», «Домашние любимцы»), домашнее коллекционирование с презентациями в группе и др.

2.2. Организация образовательного процесса

Программное обеспечение. Основная программа: «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под ред. М.А. Васильевой.

Система дополнительных образовательных услуг в сфере дошкольного образования в МДОУ «Литковский детский сад»  является естественным продолжением образовательного процесса и используется для мотивации детей к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности, направлена на создание условий для развития личности каждого ребенка посредством диверсификации образовательной среды.

В детском саду реализуются дополнительные образовательные услуги для детей по следующим направлениям:

1. художественно-эстетическое -  кружки: «Волшебный клубочек» - по технике изонити;  «Чудо - пластилин» - по барельефной лепке; « Волшебная бумага» поделки в стиле оригами, «Живая бумага» поделки в стиле квиллинга.
2. познавательное - кружок немецкого языка

2.3.  Текущее ресурсное обеспечение детского сада

2.3.1. Кадровые ресурсы

Детский сад  полностью укомплектован кадрами. Коллектив стабильный,  средний возраст ___ года. На начало учебного года штатная численность педагогических работников составляет 7 человек, из них молодых специалистов __.

В МДОУ «Литковский детский сад»  работает 7 педагога: заведующая, 5 воспитателей, 1 музыкальный руководитель.

Данные о педагогическом стаже работы (2010-2011 уч.год)

Квалификационный уровень педагогов

Анализ образовательного уровня педагогов ДОУ:

__ педагогов МДОУ «Литковский детский сад»  награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.

100% педагогов своевременно (не реже 1 раза в 5 лет) повышают свою квалификацию.

План повышения квалификации в учреждении имеется и выполняется. За последние 3 года  педагоги повышали свою квалификацию в:

В межкурсовой период педагоги МДОУ №14 активно повышают уровень своей квалификации через:

1. Посещение  и  участие в городских методических объединениях;
2. Участие в городских методических мероприятиях;
3. Участие в областных методических мероприятиях.

Педагоги МДОУ «Литковский детский сад»  принимают  активное участие в межрегиональных, областных семинарах и конференциях:

2007г. -

2.3.2 Материально-техническая база.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Литковский детский сад»  находится в здании, рассчитанном по проекту на __ групп, фактически функционируют  - 3 группы. Общая площадь  –  ___ кв.м., общая основная площадь –____ кв.м, вспомогательная площадь – ____ кв.м. Основными помещениями ДОУ являются: помещения (групповые комнаты с наличием игровых, спален, раздевалок, туалетов) для 3 групп; медицинский блок (кабинет медицинской сестры, изолятор); пищеблок; прачечная, склад, овощехранилище; музыкально-физкультурный зал; методический кабинет совместно с музыкальным руководителем. 

Дошкольное учреждение оборудовано жестким и мягким инвентарем для своего полноценного функционирования. Большая часть МТБ требует постоянного косметического ремонта или обновления. Ежегодно в здании проводится косметический ремонт (покраска, побелка помещений групп и раздевальных комнат, ремонт музыкального зала). В 20__ году был произведена замена сантехнического оборудования ДОУ.

Состояние учебно-методической базы ДОУ постоянно пополняется. Благодаря помощи родителей и спонсоров, в группы были приобретены мягкие игрушки, куклы, конструкторы, дидактические развивающие пособия.

В группах младшего и среднего возраста созданы уголки для с/и игр: «магазин», «дочки-матери», «парикмахерская» и др. В старшей и подготовительной группах оформлены уголки исследовательской деятельности и другие зоны для развивающих занятий с дидактическими играми, азбукой, цифрами, лабиринтами, кроссвордами и др.

В детском саду функционирует постоянно обновляющая выставка детских работ, которая украшает интерьер детского сада.

В каждой группе оформлен центр эстетики, театрализованные уголки, способствующие развитию познавательной активности, творческой инициативы и самостоятельности детей. С помощью педагогов и родителей идет обогащение развивающей среды нетрадиционным оборудованием для двигательной активности детей. Предметно-развивающая среда в ДОУ отвечает художественно-эстетическим требованиям.

Особое внимание уделяется фитодизайну в группах, т. к. от правильно подобранных комнатных растений зависит здоровье детей.

В настоящее время в дошкольном учреждении имеются 2 компьютера, 1 принтер, 1 телевизор, 1 музыкальный центр, видеоплеер, аудио и видео техника.

В методическом кабинете собрана литература для проведения диагностики, дидактические игры и пособия, материал для консультаций с воспитателями, родителями, специальная литература, рекомендации.

Несмотря на то, что сделано многое, задача оснащения предметно-развивающей среды ДОУ остается одной из главных. В группах необходимо расширять и обновлять игровые уголки, пополнять демонстрационный материал по художественно-эстетическому направлению (картины, музыкальные инструменты, предметы декоративно-прикладного искусства).

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности:

Вывод: В дошкольном учреждении имеются все необходимые условия для интеллектуально-творческого и физического развития воспитанников, через создание предметно-развивающей среды и пространства детского сада.

5.  Обеспечение безопасных условий в ДОУ

В дошкольном учреждении организована работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса, в соответствии с Уставом ДОУ, Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями и инструкциями по охране труда и пожарной безопасности.

Обеспечение безопасности участников образовательного процесса ведется по направлениям:

1. обеспечение охраны труда сотрудников ДОУ;
2. обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);
3. пожарная безопасность;
4. предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций;
5. антитеррористическая защита.

Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса планируется, составляются планы мероприятий, издаются приказы, работают комиссии по охране труда и по предупреждению чрезвычайных ситуаций, которые проводят рейды и оформляют акты по их результатам. Инструктажи с сотрудниками проводятся 1 раз в квартал, фиксируются в журнале учета инструктажа на рабочем месте.

В ДОУ установлена автоматическая пожарная сигнализация на случай пожара; оборудованы уголки по пожарной безопасности, изготовлены планы эвакуации, в соответствии с современными требованиями; частично заменены пенные огнетушители на порошковые с паспортами. Регулярно  проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников с определением действий работников при обнаружении пожара.

Количество случаев травматизма  сотрудников и воспитанников в ДОУ не зарегистрировано.

В дошкольном учреждении оформлен, и каждый год обновляется паспорт безопасности ДОУ.

6. Организация питания воспитанников.

В дошкольном учреждении организовано 4-х разовое питание. В ДОУ разработано примерное 10-дневное меню. Ежедневно используется С-витаминизация третьего блюда. При организации питания соблюдаются возрастные физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых веществах (соотношение белков, жиров, углеводов); большое внимание уделяется разнообразию горячих  первых и вторых блюд, индивидуальному подходу во время приема пищи детьми в группах раннего и младшего дошкольного возраста, распределение общей калорийности суточного рациона питания детей  происходит в зависимости от времени их пребывания в дошкольном учреждении. Медицинская сестра дошкольного учреждения контролирует выполнение среднесуточной нормы продуктов на одного ребенка и при необходимости проводит коррекцию питания.

3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения значимой для МДОУ «Литковский детский сад» внешней социальной среды и адресуемого МДОУ «Литковский детский сад» социального заказа

3.1.           Проблемно-ориентировочный анализ состояния ДОУ

3.2. Результаты образовательного процесса

Результатом влияния методической и экспериментальной работы на успешность образования можно считать следующие достижения детского сада:

1. итоговый педагогический мониторинг  реализации программы свидетельствует о стабильных результатах  усвоения программы детьми:

– сохранение контингента детей.

За время своего существования детский сад получил признание у населения села.

Результативность подготовки детей к продолжению образования в школе обеспечивается высоким профессиональным уровнем педагогического коллектива, внедрением современных образовательных технологий,  постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования.

3.3.Основные способы достижения результатов образовательного процесса

 Постоянное стремление к освоению инноваций в сфере взаимодействия с семьей  позволяет педагогическому коллективу работать в соответствии с современными тенденциями в дошкольном образовании, что способствует профессиональному росту педагогов, выявлению и реализации творческого потенциала детей, развитию их  активности и самостоятельности.

Педагоги, прошедшие курсовую переподготовку в БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», а также владеющие компьютером на уровне пользователя, активно внедряют информационно-коммуникативные технологии в образовательный процесс (интерактивные игры, мультимедийное сопровождение занятий).

Однако коллектив педагогов ставит перед собой задачи дальнейшей разработки и освоения, новых тем и методических рекомендаций для педагогов и родителей.

3.4. Конкурентные преимущества детского сада,  противоречия образовательного процесса и риски.

К числу конкурентных преимуществ детского сада следует отнести:

– авторитет детского сада в окружающем социуме и среди образовательных учреждений села;

–     квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу в инновационно-экспериментальном режиме;

1. отсутствие текучести педагогических кадров, стабильный педагогический коллектив;

–    высокий уровень компетенций выпускников детского сада;

– использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать отношения сотрудничества и партнерства семей и педагогов;

– интеграцию основного обучения и дополнительных образовательных услуг детей.

Вместе с тем в процессе исследований выявлены следующие противоречия:

2. Между правами и обязанностями родителей и неумение ими пользоваться.
3. Между потребностью родителей на образовательные услуги и отсутствие условий их предоставления.
4. Между низким уровнем педагогической культуры родителей и отсутствие системы обучения их в детском саду.

На современном этапе в основу совместной деятельности детского сада и семьи заложены следующие принципы:

5. Родители и педагоги являются партнерами в воспитании и образовании детей.
6. Единое понимание педагогами и родителей целей и задач воспитания и образования детей.
7. Помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.
8. Постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и детского сада, его промежуточных и конечных результатов;

Мы понимаем, что предполагаемая модель развития учреждения не является идеальной, мы готовы ее совершенствовать и уточнять. Кроме того, судьба программы, степень ее реализации в немалой степени будут определяться субъективными условиями, которые в ближайшее время сложатся  вокруг системы образования, а именно в вопросах управления и финансирования.

К возможным рискам реализации программы развития можно отнести человеческий ресурс. Средний возраст педагогов МДОУ «Литковский детский сад» составляет __ лет. Это люди, имеющие свой опыт работы и часто не воспринимающие нововведения. Чтобы минимизировать фактор риска, необходимо использовать современные интерактивные методы обучения педагогов (мозговой штурм, проект, деловая игра, практикум, тренинг и др.).

4. Концептуальные основания программы развития

4.1. Основные положения концепции

Концепция основывается на праве каждого ребенка на получение полноценного качественного образования в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями. Детский сад создаёт оптимальные условия для гармоничного развития интеллектуальной, эмоциональной, физической сфер личности путем единства обучения и воспитания.

Детский сад готовит воспитанников как к продолжению образования в школе, так и к применению полученных компетенций в жизни, в своей практической деятельности.

В основе данной концепции лежат следующие научные принципы:

принцип гуманизации образования, включающий:

– принцип антропологического подхода к изучению личности каждого ребенка, предусматривающий изучение способностей, особенностей личности воспитанника и создание условий для его развития, сохранения и укрепления физического и психического здоровья;

– принцип индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивающий развитие интересов, склонностей и способностей детей;

принцип гуманитаризации образования, ориентированный на формирование личности, воспитание гражданских качеств, обучение современным формам общения, развитие способности осваивать информацию и принимать эффективные решения;

принцип демократизации системы образования, включающий:

– принцип соблюдения неотъемлемых прав участников образовательного процесса;

принцип современных подходов к организации образовательного процесса, развитие форм открытого образования на всех уровнях с учётом информатизации образовательной среды, современных технологий и форм образования;

принцип содружества с наукой, включающий:

        – принцип наукоориентированности жизнедеятельности дошкольного учреждения;

        – принцип непрерывности образования.

4.2. Цель и задачи программы развития

При подготовке настоящей Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых детским садом образовательных программах.

При разработке настоящей Программы также использовались:

1. идеи федеральной Программы развития образования;
2. положения закона Российской Федерации «Об образовании»;

2. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;

1. нормативы, установленные региональными законодательными актами в области образования;

3. материалы аналитических отчетов о работе детского сада за период 2006-2000 учебные годы.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Программа отражает приоритеты национальной и региональной образовательной политики:

1. основополагающие принципы демократизации и гуманизации;
2. удовлетворение социальных потребностей;
3. удовлетворение потребности государственных и общественных организаций, научных, культурных, образовательных учреждений в человеческих ресурсах;
4. социальные ожидания жителей, различающиеся по содержанию образовательных потребностей и обеспечивающие условия для выбора индивидуального образовательного маршрута ребенка;
5. поиск условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников.

Программа развития разработана в целях создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе; всесторонние развитие ребенка  через внедрение современных форм работы с семьей.

Программа учитывает необходимость решения следующих задач:

1. обеспечить высокое качество дошкольного образования, создать предпосылки для роста личностных достижений детей;
2. совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;
3. создать условия для усиления роли родителей и реализации за ними права совещательного голоса при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса;
4. расширить связи с учреждениями–партнерами;
5. сохранение качества воспитания и образования в ДОУ
6. повышение эффективности использования средств информатизации в образовательном процессе;
7. совершенствование материально-технического и программного обеспечения;
8. освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования дошкольников, через обновление развивающей образовательной среды ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;
9. введение дополнительного образования, как совокупности услуг доступных для широких групп воспитанников;
10. развитие системы управления МДОУ «Литковский детский сад» на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским садом.

5. Приоритетные направления реализации программы

Основные приоритетами и  направлениями деятельности детского сада, которые на сегодняшний день наиболее конкурентоспособны, являются:

11. Единство в работе детского сада и семьи по воспитанию и образованию детей.
12. Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка.
13. Установление правильных взаимоотношений на основе доброжелательной критики и самокритики.
14. Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников.
15. Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его среди широкого круга родителей, использование в работе детского сада положительного опыта семейного воспитания.
16. Привлечение актива родителей, общественности к деятельности ДОУ, к работе с семьями.
17. Создание благоприятных условий для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста.
18. Привлечение родителей «неорганизованных детей» района к сотрудничеству с ДОУ.
19. Создание пакета нормативно-правовых документов, обеспечивающих права детей.
20. Расширение связей с учреждениями-партнерами (Приложение 9).

6. Основные мероприятия по реализации программы развития

7. Управление программой

Управление и корректировка программы осуществляется Советом МДОУ «Литковский детский сад». Управление реализацией Программы осуществляется заведующей МДОУ «Литковский детский сад».

8. Ожидаемые результаты:

1. для родителей – формирование активной родительской позиции, актуализирование полученных знаний, поможет родителям посмотреть на конкретные ситуации глазами детей, понять их; повысится уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.
2. для детей – получение полноценного качественного образования в соответствии с индивидуальными запросами и возможностями каждого ребенка;
3. для педагогического коллектива – увеличение интереса к профессии и развитие профессиональной компетентности;
4. для семьи – сохранение здоровья ребенка и успешность ребенка при поступлении в школу, установлению диалога ДОУ – семья;
5. для социума – реализация системы социального партнерства, установление теплых, дружеских взаимоотношений между детьми, педагогами, родителями.

Общественно - значимый резонанс программы

 Семья является социальным институтом воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей. В семье дети получают первый опыт познания окружающего мира, учатся общаться. Поэтому приоритетность поддержки семейного воспитания, психолого-педагогического сопровождения семьи было и будет актуально на протяжении всего пути развития общества. Привлечение общественности к проблемам развития и воспитания подрастающего поколения будет повышаться.

Приложение 9

Социальное партнерство

При создавшихся  в нашей стране экономических, социальных и политических условий, современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства. Целью, которого является создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего  поколения.

Задачи:

1. Найти формы эффективного взаимодействия МДОУ «Литковский детский сад» с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического воспитания;

2. Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;

3. Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.

Приложение 10

Первоочередные мероприятия с родителями:

 1. Социальный анализ семьи.

 2. Составление и заполнение социально-демографического паспорта семьи.

 3. Анкета для выявления уровня педагогических возможностей родителей.

 4. Анализ социально-педагогических факторов семейного воспитания детей.

 5. Анализ типов семей воспитанников.

 6. Определение стилей воспитания в семье.

 7. Определение педагогической компетенции родителей

 Первоочередные мероприятия с педагогами:

 1. Опросник для воспитателей «Мои плюсы и минусы» в общении с родителями.

 2. Тестовые опросы воспитателей.

 3. Самоанализ поведения коллективной встречи с родителями.

Приложение 11

Методика привлечения родителей к деятельности ДОУ:

 I этап: актуализация потребностей родителей в области образования собственного ребенка.

 II этап: педагогическое просвещение родителей как заказчиков на образовательные услуги в ДОУ.

 III этап: партнерство педагогов и родителей в деятельности ДОУ, в основу которого заложены идеи гуманизации отношений, приоритет общечеловеческих ценностей с акцентом на личностно-деятельный подход.

Приложение12

Алгоритм взаимодействия с семьей:

 I стадия. Поиск контактов при 1 встрече – воспитатель должен проявить высокий педагогический такт, искреннее уважение к родителям, деликатность, сдержанность, важно не оттолкнуть непродуманным вопросам.

 II стадия. Обсуждается, что необходимо развивать и воспитывать в ребенке, подчеркивать его индивидуальность, неповторимость. На этом этапе уже можно осторожно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении малыша.

 III стадия. Установление общих требований к воспитанию ребенка. Педагог побуждает родителей высказывать свои взгляды на воспитание ребенка, выслушивать мнение родителей об используемых ими методах, даже если оно ошибочно. Не опровергает, а предлагает свои способы воздействия, призывает объединить усилия для выработки единых требований.

IV стадия. Упрочение сотрудничества в достижении общей цели. Согласившись на совместное сотрудничество, стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи. Возможны споры, разногласия. Важно, чтобы они не помешали дальнейшему сотрудничеству.

 V стадия. Реализация индивидуального подхода. Педагог не демонстрирует свою всесильность, а доверительно сообщает о своих сомнениях, затруднениях, спрашивает совета у родителей и прислушивается к ним. На этой стадии вырабатывается целый ряд согласованных мер, направленных в том числе на перевоспитание ребенка.

 VI стадия. Совершенствование педагогического сотрудничества. Готовые рецепты не предлагаются, тщательно анализируется процесс совместной деятельности. Это стадия развития педагогического сотрудничества, где идет реализация единых педагогических воздействий.

Инициатором контакта всегда является педагог!

Приложение 13

Аналитико-организационный блок взаимодействия МДОУ

 с семьями воспитанников

Приложение 14

Информационный блок взаимодействия МДОУ

 с семьями воспитанников