2. Материалы ГМО 2020-2021 уч.г.
Тема: «Повышение профессиональной компетентности педагогов».
- Обсуждение и утверждение плана работы ГМО на 2020 – 2021 учебный год.
- Анкетирование участников ГМО (обновление данных)
- «Педагогическая диагностика по образовательной области «Физическое развитие». Организация системы мониторинга по физическому развитию в ДОУ»
Тема: «Содействовать повышению качества работы по физическому направлению, путем создания условий для творческой самореализации личности каждого ребёнка-дошкольника».
- «Развитие двигательной сферы и формирование речевых компетенций ребенка – дошкольника»
- «Развитие инициативы и самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста через подвижные игры»
Ссылки: https://oksana84-ds7-ul.edumsko.ru/media/category/1995998 медиа
https://oksana84-ds7-ul.edumsko.ru/folders/post/2516296 сообщение
https://oksana84-ds7-ul.edumsko.ru/folders/post/2517360 презентация
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Сообщение для инструкторов на ГМО 1 | 281.96 КБ |
| Сообщение на ГМО № 2 от 24.11.20 | 237.71 КБ |
 Развитие речи детей посредством подвижных игр | 2.69 МБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В современном мире проблемы с речью у детей – очень распространенный фактор. Их можно обнаружить у каждого второго: один звуки нормально не выговаривает, второй окончания все время путает, а третий вообще молчун, предпочитающий жесты словам. и причин на то много… Что же делать? Активно включаться в процесс стимуляции речевого развития ребенка. Работа по развитию речи дошкольников будет намного эффективнее, если ее стимулирование и закрепление будет происходить во всех видах деятельности, в том числе, в двигательной деятельности: а именно при проведении различных упражнений и гимнастик (пальчиковой, артикуляционной, дыхательной), и, конечно же, в подвижных играх, имеющих словесное сопровождение. Подвижные игры имеют неоценимое значение во всестороннем развитии личности.
Подвижная игра помогает в решении одной из основных задач – вызывает у детей желание говорить, подталкивает их к речевым контактам, побуждает желание подражать речевой деятельности, расширяет объем понимания речи и словарный запас детей.
«Ковбой» Цель: упражнять в беге; развивать ловкость, быстроту, память, речь, расширять и обогощать словарный запас детей. Ход игры: Выбирается водящий – «ковбой». Дети – «лошадки» дразнят его: Ковбой, ковбой! Не спи под горой! Ты нас накорми, Ты нас напои! С нами ты поиграй, Нас, лошадок, догоняй! «Лошадки» убегают, «ковбой» их ловит с помощью лассо (обруча).
Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. По мере овладения ребенком двигательными навыками у него развивается и координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает и совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Для детей с речевыми нарушениями проговаривание стихов и другого речевого материала одновременно с движениями дает ряд преимуществ: речь ритмизуется движениями, становится более громкой, четкой и эмоциональной. И важным условием полноценного овладения учебными навыками, в том числе письмом, являются достаточное развитие моторного и сенсорного компонентов двигательного анализатора
«Воевода» Цель: упражнять в беге, прыжках на фитболе , развивать быстроту, ловкость, внимательность, память, речь. Ход: Дети передают мяч по кругу и произносят: Катится яблоко в круг хоровода. Кто его поймает – тот воевода. Ребенок, у которого на последней строчке окажется мяч, становится «воеводой». Он садится на фитбол и прыгает по внешнему кругу, произнося слова: Я сегодня воевода, я скачу из хоровода. Затем кладет мяч на пол между двумя игроками, сам встает на своё место. Дети хором говорят: Раз, два, не воронь, а беги, как конь! Игроки, между которыми лежит мяч, бегут по кругу в противоположные стороны. Кто первый добежал и схватил фитбол, побеждает .
В подвижной игре дети учатся взаимодействовать в коллективе, проявлять инициативу, самостоятельность, а часто и творчество, общаться друг с другом в различных игровых ситуациях
«Пустое место» Цель: учить действовать в соответствии с текстом . развивать быстроту, ловкость, внимание, речь, память ; Описание игры . Дети, держась правой рукой за парашют, двигаются по часовой стрелке, а ведущий идёт в противоположную сторону со словами: Вокруг домика хожу И в окошечко гляжу, К одному я подойду И тихонько постучу Тук-тук-тук… Все дети останавливаются. Ребенок, возле которого остановился ведущий, спрашивает: «Кто пришёл?» Ведущий называет имя ребёнка и продолжает: Ты стоишь ко мне спиной, Побежим-ка мы с тобой. Кто из нас молодой, Прибежит быстрей домой? Ведущий и ребёнок бегут в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займёт пустое место у парашюта .
Игра помогает ребенку преодолеть робость, стеснительность, застенчивость. В процессе такой деятельности возрастают возможности ребенка – его коммуникативные навыки.
«Акула» Цель: развивать речь, память, внимание, быстроту реакции, воспитывать честность, справедливость , Ход: Дети стоят по кругу,руками держат резиночку. Внутри круга, внутри резиночки, стоит водящий «акула». Дети идут по кругу и говорят слова: Зубы в пасти: в три ряда. Это не страсти, это беда. Этот хищник знаменит, Тем, что он - "морской бандит". Мускулисты его скулы, Остерегайтесь встреч с ...АКУЛОЙ. После этих слов ребенок «акула» старается осалить ребят, она старается коснуться их рук. Задача детей, чтобы резиночка не упала на пол и «акула» их не коснулась.
Благодаря многообразию содержания подвижная игра помогает детям закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего мира: о повадках и особенностях движений различных животных и птиц, их криках; о звуках, издаваемых машинами; о средствах передвижения и правилах движения поезда, автомобиля, самолета.
«Кузнечики и паук» Цель: упражнять в прыжках, развивать ловкость быстроту, внимательность, речь; учить действовать в соответствии с текстом, воспитывать честность Ход: Выбирается водящий - «паук», все остальные «кузнечики». Дети «кузнечики» становятся в резиночку, спиной в круг, ногами ее натягивают. Начинают прыгать по кругу (заранее обгоровив в какую сторону они будут двигаться), натягивая резинку. Произносят слова: В паутинку мы попали – И считайте, что пропали. Ни за что из цепких рук, Не отпустит нас … Водящий громко кричит: «Паук!» и дети выпрыгивают из резиночки. Оставшегося в резиночке , ловит паук.
Через движения лучше работают психические процессы: память, образное мышление, воображение, внимание и речь. Дети учатся анализировать, сопоставлять и обобщать увиденное.
«Логово паука» Цель: упражнять в подлезании; учить действовать в соответствии с текстом, играть по правилам; развивать внимание, речь, ловкость, выносливость,. Ход: Выбирается водящий – «паук». Он садится в углу «паутины». Все остальные дети –насекомые. Они становятся вокруг «паутины» и говорят: Эту тоненькую сеть, Стоит только лишь задеть, Как прискачет старичок, Злой, голодный паучок! После этих слов они залезают в паутину, аккуратно подлезают под резиночками , чтобы она не дернулась. Как только резинка шевельнулась, просыпается паук. Дети должны замереть и не шевелится. Паук вылезает и говорит: Чую, чую! Полна горница гостей! Сейчас всех съем, Не оставлю и костей! Если из ребят кто-то зашевелился, и паук его заметил, то он выходит из игры.
Малоподвижные игры – снижают физические нагрузки, расслабляют и успокаивают организм ребенка
«Буквы волнуются раз…» Цель: совершенствовать умение при помощи телодвижений изображать любую букву алфавита; развивать общую моторику, память, внимание, мышление, гибкость, быстроту реакции, фонетический слух, дикцию; Ход игры: С помощью считалочки выбирается водящий. Он отворачивается, и дети все вместе произносят слова: Буквы волнуются раз, Буквы волнуются два Буквы волнуются три, Любимая буква на месте замри! Игроки в это время раскачиваются, расставив руки в стороны. При слове «Замри!», дети замирают , изображая любимую букву. Ведущий подходит к кому-то из игроков и угадывает букву, которую показал ребенок. Тот у кого не получилось изобразить букву, становится водящим.
«Кто под парашютом?» Цель: развивать речь, внимание, слуховое восприятие; учить действовать в соответствии с текстом Ход: Выбирается водящий, он садится в центр, под игровой парашют. Дети идут по кругу, произнося слова: «(Имя) ты сейчас в лесу, мы зовем тебя – АУ! (Имя) не зевай, кто позвал тебя узнай!». После этих слов, водящий должен отгадать кто его позвал.
Народные подвижные игры - вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны. Каждая народная игра начинается считалкой, напевно-забавной песенкой, занимательными диалогами. Они прочно и быстро запоминаются детьми и проговариваются в повседневной жизни, это развивает память и речь. Народный фольклор устно передаётся от поколения к поколению, и никогда не стареет
«Пчелы» (Русская народная игра) Цель: учить действовать в соответствии с текстом . развивать быстроту, ловкость, внимание, речь, память ; Ход: Выбирается участник – изображающий цветок. Остальные ребята делятся на 2 группы – сторожей и пчел. Сторожа, взявшись за руки ходят вокруг цветка и говорят: Пчелки яровые , к рылья золотые Что вы сидите? В поле не летите? Аль вас дождиком сечет, Аль вас солнышком печет? Летите за горы высокие, За леса зеленые. На кругленький лужок, На лазоревый цветок. Пчелы стараются забежать в круг, а сторожа, то поднимая, то опуская руки мешают им. Как только одной из пчел удастся проникнуть в круг и коснуться цветка, сторожа не сумевшие уберечь цветка разбегаются. Пчелы бегут за ними стараясь ужалить и пожужжать в уши.
«Ежик и мыши» (Белорусская народная игра) Участники делятся на детей и «мышей» и становятся в круг. «Ежик» — в центре круга. По сигналу водящего все идут вправо, Еж — влево. Участники говорят: Бежит ежик - тупу-туп , Весь колючий, остер зуб! Ежик, ежик, ты куда? Что с тобою за беда? Затем все игроки круга приседают и имитируют шуршание мышей: Один из участников говорит: Ежик ножками туп-туп! Ежик глазками луп-луп! Слышит ежик - всюду тишь, Чу!.. Скребется в листьях мышь! (ёж имитирует движения: осторожно ходит, прислушивается). Дети стоят в кругу, подняв руки вверх. Мыши начинают бегать (в круг, по кругу, за кругом). А «ёжик» их догоняет - пятнает, в круг не забегает. Дети говорят: Беги, беги, ежик, Не жалей ты ножек, Ты лови себе мышей, Не лови наших детей! После этих слов дети приседают и опускают руки. Мышка поймана: она в мышеловке. Таким образом, игра повторяется несколько раз.
«Хромая лиса» (Татарская народная игра) Цель: : учить действовать в соответствии с текстом . развивать быстроту, ловкость, внимание, речь, память ; Ход: В начале игры надо расчертить площадку, определить, где будет располагаться «лисья нора», «дом», «курятник», и выбрать, кто из детей будет «хромой лисой» и «хозяином курятника». Все остальные дети становятся «курами». «Хромая лиса» скачет на одной ноге из своей норы к «курятнику» мимо «дома», а «хозяин дома» спрашивает у нее, куда она собралась. Шутливый диалог может выглядеть так (1): — Лиса, лисонька хромая, куда ночью ковыляешь? — Бикчантай (господин, младший сын), сынок Мамая, меня бабка ждет родная! — А зачем к ней торопиться? — Моя шуба там за печкой. — А если шуба загорится? — Окуну я шубу в речку. — Вдруг умчит ее теченье? — Я заплачу с огорченья. — Лиса, лисонька хромая, как без шубы ты пойдешь? — Бикчантай , сынок Мамая, как пройду, тогда поймешь! Доверчивый хозяин «ложится спать» (закрывает глаза), а плутовка-лиса залезает в «курятник» и начинает гоняться(прыгая на одной ноге) за «курами». «Куры» разбегаются (прыгают на двух ногах) от лисы врассыпную, выбегать из курятника им строго запрещено. Прыгая за «курами», «хромая лиса» стремится «осалить» кого-нибудь рукой. Если лиса встала на две ноги и хозяин курятника заметил это, то он с криком «Лиса! бросается к лисе, и она убегает в нору. Если хозяин догонит лисицу и она не успеет спрятаться в норе, то этой лисе придется водить еще раз.
Таким образом, подвижная игра способствуют ускорению развития речи , что особенно ценно для детей с нарушениями в развитии речи , активизирует, способствует эмоциональной разрядке, обеспечивает необходимую физическую нагрузку, развивает физические качества и моторику .
Спасибо за внимание!