Ктп младшая группа
методическая разработка (младшая группа)

Месяц: сентябрь

Группа:  младшая

Ф.И.О. педагога, ответственного за разработку: Агаркова Ю.Б.

Тема № 1 – «Здравствуй детский сад»

Срок реализации: 2 недели (2.09-13.09)

Цель: Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.), с детьми, воспитателем; с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Формирование умения отвечать на вопросы. Развитие внимания и памяти. Воспитание желания слушать стихотворения.

Тема № 2 – «Осень. Природные явления»

Срок реализации: 2 недели (16.09-27.09)

Цель: Формировать представления о доступных явлениях природы. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе (похолодание, на деревьях желтеют и опадают листья, время дождей). Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать внимание и память. Воспитывать желание слушать стихотворения.

Источник выбора темы: комплексно-тематическое планирование.

Предполагаемые результаты:

Тема 1 – Создать бодрое веселое настроение себе и окружающим. Уметь включаться своевременно в игровую деятельность.

Тема 2 – Ознакомление с явлениями природы. Уметь замечать изменения в природе.

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

Образовательные области

Содержание

Игровая деятельность

Развивать игровой опыт каждого ребенка. Способствовать отражению в игре представлений об окружающей действительности. Поддерживать первые творческие проявления детей. Воспитывать стремление к игровому общению со сверстниками.

 «Социально-коммуникативное развитие»

 Способствовать благоприятной адаптации детей к детскому саду, поддерживать эмоционально-положительное состояние детей. Развивать игровой опыт каждого ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности. Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость, привлекать к конкретным действиям помощи, заботы, участия. Формировать элементарные представления детей о людях, об их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях о семье и о детском саде. Способствовать становлению первичных представлений ребенка о себе, о своем возрасте, о родителях и о членах семьи. Развивать самостоятельность, уверенность, ориентацию на одобряемое взрослым поведение.

 «Познавательное развитие»

Поддерживать интерес и активные действия детей с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком, водой и снегом. Формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира, развитии разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного. Формировать обследовательские действия в первоначальном виде; учить детей выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов, сопоставлять предметы между собой по этим признакам, используя один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы. Поддерживать положительные переживания детей в процессе общения с природой: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов. Содействовать запоминанию и самостоятельному употреблению детьми слов – названий слов и результатов сравнения по свойству.

 «Речевое развитие»

Воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками; Обучать детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения; Развивать желание детей активно включаться в речевого взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. − Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий предметов, объектов, их действий или действий с ними, некоторых ярко выраженных частей, свойств предмета (цвет, форма, размер, характер поверхности).

«Художественно-эстетическое развитие»

Вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно. ‒ Развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов (в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства). ‒ Формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации, конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу. ‒ Активизировать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию, моторные характеристики и формообразующие умения. ‒ Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности звучания; побуждать к подпеванию и пению; развивать умение связывать движение с музыкой.

«Физическое развитие»

Обогащать детский двигательный опыт, способствовать освоению основных движений, развитию интереса к подвижным играм и согласованным двигательным действиям. − Обеспечивать смену деятельности детей с учетом степени ее эмоциональной насыщенности, особенностей двигательной и интеллектуальной активности детей. − Создать все условия для успешной адаптации каждого ребенка к условиям детского сада. − Укреплять здоровье детей, реализовывать систему закаливания. − Продолжать формирование умения ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног, действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры.

Модуль 2.  «Взаимодействия педагога с детьми»

2.1. Непосредственно-организованная образовательная деятельность

Дата

проведения

Форма реализации

Содержание

Двигательная деятельность

Физкультурное занятие

Занятие №1

Задачи: учить начинать ходьбу по сигналу; развивать чувство равновесия – умение ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).

Занятие №2

Задачи: учить ходить и бегать, меняя направление по определенному сигналу; развивать умение ползать.

Занятие №3

Задачи: учить соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; развивать внимание.

Занятие №4

Задачи: учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой; развивать умение бегать в определенном направлении.

Коммуникативная деятельность

Развитие речи

Занятие №1. Настольный театр «Курочка Ряба»

Задачи: привлечь к самостоятельному обследованию персонажей настольного театра, высказыванию по собственному желанию; учить эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, реагировать на общение, использовать доступные речевые средства, внятно произносить гласные звуки: [а], [о], [у], [и] (а-а-а, ко-ко-ко, тук-тук-тук, пи-пи-пи).

Занятие №2. Песня-песенка

Задачи: закрепить правильное звукопроизношение; развивать фонематический слух, речевую активность, умение произносить звуки и звукосочетания по подражанию.

Занятие №3. Игра-инсценировка по сказке «Курочка Ряба»

Задачи: привлечь к самостоятельным играм по мотивам сказки, используя предметы-заместители; активизировать высказывания; побуждать к диалогу с воспитателем.

Занятие №4. Петушки и цыплята

Задачи: развивать звукоподражание, умение ориентироваться в пространстве; учить включаться в игру, объединенную общим знакомым сюжетом.

Познавательно-исследовательская деятельность

Исследование объектов живой и неживой природы

Занятие №1. Комнатные растения

Задачи: уточнять и расширять представления детей о комнатных растениях: существуют рядом, создают красоту и уют в комнате, человек за ними ухаживает; напомнить названия знакомых им растений, их строение, особенности размера, окраски. Способствовать развитию внимания, мышления; обогащать словарь детей названиями цветов; активизировать в речи детей слова: листья, стебель, цветок, корни. Воспитывать чувства детей: умение радоваться, воспринимая красоту окружающих растений и бережное заботливое отношение к ним, желание ухаживать за ними.

Занятие №2. Листья осенние

Задачи: формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе (похолодание, на деревьях желтеют и опадают листья, улетают птицы); развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово; развивать умение сравнивать, соотносить, группировать предметы по одному из сенсорных признаков; формировать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание слушать стихотворения.

Познание предметного с социального мира

Наша группа

Задачи: познакомить детей с групповой комнатой. Учить детей ориентироваться в групповом пространстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу.

Осень золотая

Задачи: познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить приспособление птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость детей

Математическое и сенсорное развитие

Занятие №1. Что нам привез Мишутка

Задачи: учить определять форму и размер предмета путем осязательного обследования.

Занятие №2. Отгадай, что в мешочке

Задачи: учить приемам осязательного обследования формы предмета; развивать познавательную активность; способствовать целенаправленным усилиям.

Занятие №3. Принеси и покажи

Задачи: продолжать учить приемам зрительного обследования формы в усложненных условиях; воспитывать чувство ответственности за выполнение поручения; пополнять опыт дружного игрового партнерства.

Занятие №. Пирамидка

Задачи: учить собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах; развивать более тонкую дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения.

Изобразительная деятельность

Мир искусства (рисование)

Веселые картинки (потешки)

Задачи: ознакомить с книжной графикой на примере иллюстраций Ю. Васнецова; вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках; развивать эстетическое восприятие.

Мир искусства (лепка)

Пищащий комочек 

Задачи: вызвать интерес к лепному материалу, учить правильно работать с ним; ознакомить со свойствами лепного материала (мягкий, можно отрывать куски от большого кома, соединять их в одно целое, лепить); поддерживать стремление к образному обозначению словами вылепленных изделий и учить придумывать названия для предметов и персонажей.

Мир искусства (аппликация)

«Тень-тень, потетень» - вот какие у нас картинки

Задачи: вызывать у детей интерес к иллюстрациям в книгах; знакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов; побуждать рассматривать силуэтные изображения; узнавать, называть, что нарисовано, обводить пальчиком, обыгрывать; инициировать игры с тенью, вызвать у детей интерес к теневому театру; развивать эстетическое восприятие, координацию в системе «глаз-рука»; воспитывать самостоятельность, уверенность и активность.

Мир искусства (конструирование)

Построим домик для ежика

Задачи: формировать конструктивные умения; развивать умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики), сооружать постройку, использовать в постройках детали разного цвета; поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробки.

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные

практики воспитателя и детей в режимных моментах

Общение

Ситуации общения

 Задачи: формировать представления детей о осенних явлениях в природе; дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы; воспитывать любовь к маме, бабушке; формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, учить оказывать им посильную помощь, проявлять заботу; ознакомить детей с основными источниками и видами опасностей в быту, на улице, в природе.

«У нас новые дети» 

«Как дружно мы сегодня трудились и играли»

«Мы дружные ребята»

«Где живут куклы и машинки?»

«Почему куклы плачут?»

«Мы вежливые дети»

«Что случилось с Мишкой?»

«К нам приходили гости»

«Машины едут в гараж»

«Мы не собачки, мы не кусачки»

Беседы и разговоры

с детьми

 Задачи: формирование элементарных навыков поведения за столом; формирование у детей вежливости; формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо; развитие умения замечать изменения в природе; развитие умения различать и называть детали и части одежды; закрепить знания о членах семьи, умение называть их имена; знакомство с источниками опасности дома; продолжать работу по активизации и расширению словаря детей, уточнить названия знакомых предметов и явлений; формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой.

«Как правильно мыть руки»

«Сиди за столом правильно»

«Волшебные слова» 

«Я – хороший»

«Золотая осень»

«Наша одежда»

«Моя семья»

«Опасные вещи»

«Что я видел по дороге в детский сад»

«Поведение за столом»

«Игровая деятельность»

Сюжетно-ролевая игра

Игра «Магазин»

Задачи: закрепить знания детей с обобщающим понятием «магазин»; развивать умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Способность формировать у детей умение взаимодействовать и ладить в совместной игре, прививать чувство коллективизма.

Театрализованная игра

Игра «Детский сад»

Задачи: ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Игра-драматизация

Игра «Курочка Ряба»

Задачи: формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.)

Строительно-конструктивная игра

Игра «Заборчик из кубиков и кирпичиков»

Задачи: формировать конструктивные умения; развивать умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики), сооружать постройку, использовать в постройках детали разного цвета; поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Театрализованная игра

Игра «Колобок»

Задачи: Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажами. Предложить детям следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Развивать внимание и наглядно - действенное мышление. Учить называть персонажей и их действий. Закреплять в речи названия

животных и их признаков; расширять активный словарь: круглый, румяный, рыжая и хитрая, косолапый и т. д.

Досуг здоровья и подвижных игр

Физкультурный досуг на тему «Сильные, ловкие, умелые»

Задачи: приучать детей трансформировать движения в зависимости от образного задания; развивать фантазию, свободу детского восприятия и мышления; обогащать эмоциональный опыт, развивать умение выполнять движения по сигналу.

Подвижная игра

«Раз, два, три – беги!»

Задачи:  упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

«Познавательная и исследовательская деятельность»

Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг

«Найди предметы одного цвета»

Задачи: упражнять детей в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний цветов.

«Большой-маленький»

Задачи: упражнять детей в умении классифицировать предметы по размеру.

Опыты

Эксперименты

Наблюдения

«Песок сухой и мокрый»

Цель:  развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостью, песком, сравнить свойства воды и воздуха.

«Осмотр участка детского сада»

Цель: Продолжение знакомства дошкольников со зданием детского сада. Развитие наблюдательности и любознательности.

Музыкально-театральная гостиная Творческая мастерская

Коллективное создание панно «Разноцветные ладошки»

Задачи: оказание помощи в реализации творческих возможностей детей, способствовать развитию самостоятельности и творческой инициативы; развитие мелкой моторики рук; сплочение коллектива.

«Вот какие у нас листочки»

Задачи: вызывать у детей интерес к созданию коллективного панно из осенних листочков; учить раскладывать красивые листочки на фоне и приклеивать; ознакомить детей с техникой аппликации; развивать чувство цвета и формы; воспитывать интерес к ярким явлениям природы.

Чтение литературных произведений

Задачи: формирование целостной картины мира, в том числе первичных целостных представлений; развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

О. Высотская «Мы приходим в детский сад»,

Л.Воронкова «Маша-растеряша»,

Русские народные сказки: «Курочка Ряба» «Репка» «Репка» «Колобок» «Теремок»

А. Барто «Грузовик», «Мишка», «Наша Таня»

О.Корнеева «Чем питается зверек?»

Н.Сынгаевский «Помощница»

В. Сутеев «Мешок яблок»

Ю.Тувим «Овощи»

Потешки «Огуречик, огуречик» «Бежала

лесочком лиса с кузовочком» «Есть у зайца огород»,

Русские народные сказки «Репка», «Медведь и мужик»,

загадки про овощи и фрукты, грибы и ягоды.

«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)

Задачи: формировать у детей желание к посильному труду.

 Помощь в уборке игрушек, расстановке стульчиков

Трудовые поручения (общий и совместный труд)

____________

Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей»

3.1 Организация развивающей предметно-пространственной среды

Игровой центр

ежедневно

Задачи: формирование ролевых действий; стимуляция сюжетно – ролевой игры; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей.

• кукольная мебель для комнаты и кухни;
• игрушечные дикие и домашние животные;
• наборы кухонной и чайной посуды;
• набор овощей и фруктов;
• машины крупные и средние; грузовые и легковые;
• кукольные коляски;
• игрушки – забавы;

Центр познавательной активности

ежедневно

Д/и «Так бывает или нет?»

Д/и «Доскажи слово»

Д/и «Какое время года?»

Д/и «Где что можно делать?»

Д/и «Раз, два, три, четыре…»

Д/и «Разноцветный мир»

Д/и «Увлечения друзей»

Д/и «Какой, какая, какое?»

Д/и «У кого кто?»

Д/и «Узнай, чей лист»

Д/и «Отгадайте, что за растение»

Центр художественно-продуктивной деятельности

ежедневно

Задачи: развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.

• наборы цветных карандашей;
• наборы фломастеров;
• шариковые ручки;
• гуашь;
• акварель;
• цветные восковые мелки и т.п.;
• баночки для промывания ворса кисти от краски;
• бумага для рисования разного формата;
• салфетки из ткани, хорошо впитывающие воду, для осушения кисти;
• губки из поролона;
• салфетки для рук;
• пластилин, глина;
• доски для лепки;
• школьные мелки для рисования на доске.

Библиотека

ежедневно

Задачи: формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой; формирование и расширение представлений об окружающем.

• Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик;
• Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки – малышки, книжки – игрушки;
• Альбомы для рассматривания: «Профессии в детском саду», «Времена года», «Осень»

Центр патриотического воспитания

13.09

27.09

Задачи: формировать у детей патриотические отношения и чувства к своей семье, селу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей Белгородской области. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоявшему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Материалы краеведения «Сады Белгородчины»

Фотоальбом «Село мое родное»

Центр двигательной активности

ежедневно

Задачи: создание условий для занятия физическими упражнениями в группе, стимулирование желания детей заниматься двигательной деятельностью; воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью; укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия; профилактика простудных заболеваний; укрепление мышц спинного позвоночника, предупреждение сколиоза.

• коврики, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия);
• палка гимнастическая;
• мячи;
• кегли;
• скамейка;
• мешочки с грузом;
• ленты, флажки.

Центр настольно-печатных и развивающих игр

ежедневно

Задачи: развитие мышления и пальчиковой моторики; освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитие зрительного восприятия и внимания; формирование обследовательских навыков; знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов; обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много , мало, один); развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий; формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки; обогащение активного словаря детей; формирование умения описывать и называть предметы на картинке.

Материалы по сенсорике и математике

• крупная мозаика, сборные игрушки, пирамидки, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно – печатные игры;
• нетрадиционный материал: цветные прищепки;
• комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы;
• доски – вкладыши, рамки - вкладыши, набор цветных палочек;
• разрезанные предметные картинки, разделенные на 2 -4 части (по вертикали и горизонтали).

Лаборатория

1.09-29.09

Задачи; поддерживание и развитие в ребенке интереса к исследованиям, открытиям, создание необходимых для этого условия.

• приборы – помощники: лупы, магниты;
• разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);
• природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;

Центр конструирования

1.09-29.09

Задачи: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических форм (устойчивость, неустойчивость, прочность), в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т.д.), развивать навыки сотворчества со взрослыми самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук, в приобретении умения строить мебель, горки, дома; учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали; уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм.

• пластмассовые;
• строительные наборы с деталями разных форм и размеров;
• игрушечные персонажи (котята, собачки и др.), машинки, для обыгрывания.
• Крупный напольный конструктор

Центр музыкального творчества

1.09-29.09

Задачи: развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков.

• набор шумовых коробочек;
• звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, барабан, резиновые пищалки, погремушки и др.);
• музыкальные дидактические игры.

3.2 Оборудование для проведения прогулок

Картотека прогулок на осенний период

Прогулки в первую и вторую половину дня

02.09

Карточка № 2

Карточка № 16

03.09

Карточка № 9

Карточка № 23

04.09

Карточка № 3

Карточка № 34

05.09

Карточка № 11

Карточка № 42

06.09

Карточка № 12

Карточка № 25

09.09

Карточка № 15

Карточка № 27

10.09

Карточка № 10

Карточка № 32

11.09

Карточка № 8

Карточка № 36

12.09

Карточка № 14

Карточка № 37

13.09

Карточка № 4

Карточка № 24

16.09

Карточка № 18

Карточка № 34

17.09

Карточка № 6

Карточка № 39

18.09

Карточка № 17

Карточка № 33

19.09

Карточка № 1

Карточка № 41

20.09

Карточка № 13

Карточка № 38

23.09

Карточка № 7

Карточка № 40

24.09

Карточка № 11

Карточка № 28

25.09

Карточка № 5

Карточка № 26

26.09

Карточка № 22

Карточка № 31

27.09

Карточка № 21

Карточка № 35

3.2 «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и поддержки детской инициативы «не директивная помощь»)

НОД (занятие) по предложению детей

Проведение тематических дней

02.09

23.09

«Здравствуй, детский сад» 

 (путешествие по территории)

Задачи: знакомство с детским садом; знакомство с групповой комнатой; познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы; личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.); способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям.

 «Дары осени»

(Выставка осенних поделок)

Цель: Совместное творчество детей и родителей. Украшение интерьера детского сада в осенний период.

Задачи: Приобщать родителей к участию в жизни детского сада. Развивать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней, художественный вкус, конструктивные способности. Закреплять свойства природных материалов.

Организация детских мини проектов

16.09-20.09

«Осень, в гости к нам пришла»

Цель: Ознакомление детей с природой, формирование осознанно бережного отношения к ней

Задачи: 

• Формировать у детей элементарные представления об осенних изменениях в природе.
• Развивать понимание речи и активизировать словарь по теме.
• Воспитывать любознательность, эстетическое восприятие.
• Познакомить детей с произведениями художественной литературы об осени, вызвать у детей интерес к иллюстрациям в книгах.
• Учить передавать образ осени доступными способами художественного творчества.

3.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно)

Индивидуальная работа

4.09

6.09

12.09

18.09

20.09

26.09

27.09

5.09

6.09

9.09

11.09

13.09

19.09

23.09

3.09

6.09

9.09

11.09

13.09

16.09

18.09

20.09

24.09

27.09

28.09

6.09

11.09

13.09

16.09

19.09

20.09

23.09

24.09

26.09

2709

Отношение к труду

       Румейса, Саша, Юлдуз, Валя, Гульназ, Орхан

• Д/ игра «Застегни пуговицы» - учить детей застегивать пуговицы; воспитывать терпение, желание доводить дело до конца
• Д/ игра «Помощники» - учить определять предметы для разных профессий.
• Д/ игра «Покажи картинку» учить определять, что делают взрослые.
• Д/ игра «Расставим стулья» - учить детей действовать в соответствии с заданием.
• Д/ игра «Инструмент для работы» - учить узнавать предметы для работы.
• Д/ упражнение «Убери мусор в корзину» - учить, что для мусора есть специальная корзина; воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок.
• Д/ упражнение «Всему свое место» - учить соблюдать порядок, чистоту

Математика

       Элмир, Мехрибан, Амина, Лиза, Ваня, Марат,    Даниил.

• Д/ игра «Найди лишнюю фигуру» - учить сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять фигуру, отличную от других.
• Д/ игра «Что изменилось?» - развитие внимание, наблюдательности, памяти, самоконтроля.
• Д/ игра «Помоги мишке» - определить высоко – низко, широко – узко.
• Д/ игра «Дорожки» - один, много, счет до трех.
• Д/ игра «Собери пирамидку» - закрепление цвета и размера.
• Д/ игра «Подбери по величине» - величина и счет.
• Д/ игра « Постройка башенки из кубиков» - размер, цвет.
• Пальчиковые игры.
• Игры с геометрическими фигурами – «Собери узор, любой предмет – елочку и т.д.
• Д/ игра «У кого хвост длиннее?» - Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине
• Д/ игра «Лети шарик» - вверх, вниз, на, под

Игровая деятельность

       Умуд, Ефросинья, Анна, Василиса, Малика, Алиф, Мадина, Эльдар       

• Д/ упражнение «Сложи пирамидку» - умение сооружать постройку.

• Д/ игра «Кубики» - собери картинку.
• Д/ игра «Катание кукол» - что можно делать с игрушками.
• Д/ игра «Накроем стол» - закрепить предметы, продукты, действия.
• Д/ упражнение «Занятие с куклой Ниной» - расширить знания о предметах, действиях.
• Д/ игра «Кукла заболела» - расширить знание о больнице.
• Д/ игра «отгадай и назови» назначение предметов и их качеств.
• Д/ игра «Сделай то – то» - дослушать до конца задание, осмыслить и выполнить.
• Д/ упражнение «День рождение зайчика» - учить правильно поздравлять, делать подарки своими руками

Развитие речи

       Румейса, Валя, Амина, Марат., Юлдуз, Лиза, Мадина, Элмир, Орхан., Саша, Ваня, Василиса, Анна, Алиф

• Артикуляционная гимнастика.
• Пальчиковая гимнастика.
• Д/ игра «Кто как разговаривает?» расширить запас понимаемых слов.
• Д/ игра «Кто где живёт?» - закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.
• Д/ игра « Повтори потешку, стихотворение» - договаривать слова, фразы, запоминать.
• Д/ игра «Что происходит в природе?» - закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении
• Д/ игра «Что звучит?» - развитие слухового внимания и наблюдательности.
• Д/ упражнение «Лови да бросай – цвета называй» - подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.
• Д/ упражнение «Выставка игрушек» - формировать активный словарь, повторять за взрослым.
• Д/ игра «Четвёртый лишний» - закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников»

Педагогический мониторинг

Изучение особенностей семейного воспитания, традиций семьи, выявление факторов семейного неблагополучия, проблем в воспитании детей, удовлетворенностью педагогов, беседы.

Анкетирование:

• «Давайте знакомиться. Сведения о родителях»

Педагогическое образование

Консультации для родителей:

• «Адаптация детей раннего возраста к детскому саду»
• «Идем в детский сад с хорошим настроением!»
• «Особенности развития ребенка 2-3 лет»

Задачи: Создать условия для знакомства родителей друг с другом. Познакомить родителей с программой развития детей, задачами развития и воспитания детей. Показать родителям значимость проблемы адаптации и возможности ее решения, раскрыть роль семьи в решении данной проблемы.

Наглядная информация:

• «Режим дня»
• «Наши занятия»
• «Адаптация»
• «Что должно быть в шкафчике»

Задачи: нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.

Совместная деятельность  педагогов и родителей

Совместные праздники и досуги, детские дни рождения, формирование групповых традиций, совместные с детьми формы деятельности.

• беседы по подготовке к учебному году
• обновление группового инвентаря, участка.
• выборы родительского комитета

        Задачи: Приобщить родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, сплочённость.