Ктп младшая группа октябрь
методическая разработка (младшая группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 oktyabr.docx | 61.7 КБ |
Предварительный просмотр:
План – проект образовательной деятельности.
Месяц: октябрь Группа: младшая Ф.И.О. педагога, ответственного за разработку: Агаркова Ю.Б. Тема № 1 – «Фрукты, ягоды» Срок реализации: 1 неделя (30.09-04.10) Цель: Дать первичное представление о сборе урожая, о некоторых фруктах, ягодах.
Тема № 2– «Овощи» Срок реализации: 1 неделя (07.10-11.10) Цель: Формировать у детей представления об овощах. Закрепить умение узнавать, различать и называть овощи. Продолжать знакомить с цветом, формой и вкусом овощей. Развивать умение употреблять в речи названия овощей, понимать обобщающее слово «овощи». Формировать представления об овощах, как витаминах полезных для здоровья человека. Тема № 3 – «Наземный транспорт» Срок реализации: 1 неделя (14.10-18.10) Цель: Формировать представление о транспортных средствах ближайшего окружения. Дать понятие «наземный транспорт» (автобус, легковая и грузовая машины). Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать внимание и память. Воспитывать желание слушать стихотворения. Тема № 4 – «Водный и воздушный транспорт» Срок реализации: 2 недели (21.10-01.11) Цель: Формировать представление о транспортных средствах ближайшего окружения. Дать понятие «водный и воздушный транспорт» (самолет, корабль). Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать внимание и память. Воспитывать желание слушать стихотворения. Источник выбора темы: комплексно-тематическое планирование. Предполагаемые результаты: Тема 1 – Дети знают о том, что фрукты растут на деревьях, имеют разную форму и цвет. Имеют представление о значении фруктов в питании человека. Умеют прийти на помощь, проявить внимание, заботу, желание по цвету, форме, сравнивать их. Тема 2 – Дети знают и называют овощи по внешнему виду, цвету, форме. Дети понимают, что овощи растут на огороде, на грядке. У детей сформированы представления о пользе витаминов. Развитие познавательно-исследовательских и творческих способностей детей. Повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Овощи». Проявить желание у детей есть овощи в любом виде (сырые, жаренные, варёные).
Тема 3 – Дети знакомы с видами транспорта; умеют различать и называть составные части транспорта; имеют представление для чего нужен транспорт. Тема 4 - Сформированы элементарные представления о воздушном и водном транспорте, о безопасном поведении в общественном транспорте. Воспитаны уважение к людям, работающим на транспорте. | |||||||
Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы» | |||||||
Образовательные области | Содержание | ||||||
Игровая деятельность | Продолжать формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Совершенствовать навык играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Повышать двигательную активность у детей развивать координацию движений. Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм). Продолжать обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом. Формировать умение собирать картинку из кубиков по образцу. Совершенствовать умение работать с играми вкладышами. | ||||||
«Социально-коммуникативное развитие» | Продолжать способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Продолжать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Развивать умение называть имена членов своей семьи. Совершенствовать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Продолжать приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. Развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить салфетницы. Воспитывать интерес к труду взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым. Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос —это опасно! Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку. Продолжать формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями, рассматривать их не нанося им вреда. | ||||||
«Познавательное развитие» | Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д. Продолжать формировать умение сравнивать на картинках и в жизни детей и взрослых по возрасту, полу, особенностями внешности. Совершенствовать представление ребенка о себе, имени, фамилии, половой принадлежности, возрасте, любимых игрушках. Продолжать формировать умение узнавать дом, квартиру, в котором живет ребенок, а также группу детского сада. Знакомить детей с доступными явлениями природы. Формировать умение узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы (песок, вода, снег, лед, камни, глина). Продолжать привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик. Совершенствовать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик,). Формировать двигаться за воспитателем в определенном направлении | ||||||
«Речевое развитие» | Способствовать развитию речи как средства общения. Продолжать давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Продолжать развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания. Совершенствовать грамматическую структуру речи. Помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»). Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?». Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Развивать правильное речевое дыхание. Продолжать формировать умение правильно произносить гласные звуки. | ||||||
«Художественно-эстетическое развитие» | Продолжать развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные). Формировать интерес к лепке. Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Формировать умение аккуратно пользоваться материалами. Формировать умение создавать совместно с педагогом несложное изображение аппликации. Продолжать умение работать с материалом для аппликации. Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность. Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Продолжать развивать интерес к музыке, желание слушать народную музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). | ||||||
«Физическое развитие» | Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Продолжать ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут. Продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом. Продолжать совершенствовать навыки правильно пользоваться столовой и чайной ложками. Продолжать учить детей под контролем взрослого мыть руки. Закреплять представление о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки – смотреть, ушки – слышать, носик – нюхать, язычок – пробовать (определять на вкус), ручки – хватать, держать, трогать, ножки – стоять, ходить, прыгать, бегать, голова – думать, запоминать, туловище – наклоняться и поворачиваться в разные | ||||||
Модуль 2. «Взаимодействия педагога с детьми» | |||||||
2.1. Непосредственно-организованная образовательная деятельность | |||||||
Дата проведения | Форма реализации | Содержание | |||||
Двигательная деятельность | |||||||
Физкультурное занятие | Занятие №1 Задачи: Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал. Занятие №2 Задачи: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. Занятие №3 Задачи: Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал. Занятие №4 Задачи: Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Занятие №5 Задачи: Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Занятие №6 Задачи: Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. Занятие №7 Задачи: Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей Занятие №8 Задачи: Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку. | ||||||
Коммуникативная деятельность | |||||||
Развитие речи | Занятие №1. Пойдем вместе Задачи: знакомить с домашними животными; развивать правильное звукопроизношение. Занятие №2. Рассматривание игрушек (паровоз, корова, петух) Задачи: учить рассматривать предметы, выделять детали, знать их точное наименование, умению общаться между собой, высказываться по поводу наблюдаемого предмета, личных воспоминаний; закрепить произношение звука [у] изолированно и в звукоподражательных словах. Занятие №3. Игра «Чудесный мешочек» Задачи: закрепить названия овощей — огурец, морковь, помидор, свекла, расширять представления об их пользе; привлечь к составлению предложений из 2—3 слов (мама купила огурец, зайка любит Морковь и т.д.), способствовать освоению структуры простого предложения; развивать чувство ритма, тренировать произношение звука [ж]. Занятие №4. Идите с нами играть Задачи: вырабатывать умение пользоваться громким голосом. | ||||||
Познавательно-исследовательская деятельность | |||||||
Исследование объектов живой и неживой природы | Занятие №1. «Дождевые капли можно поймать на ладошку» Задачи: Развивать у детей тактильные и зрительные ощущения. Активизировать в речи детей слова: холодные капли, влажные, прозрачные. Занятие №2. Секрет колеса. Задачи: Расширять кругозор детей, разъяснять, что такое изобретение, рассказать о важном изобретении. | ||||||
Познание предметного с социального мира | «Кукла Ванечка проснулся» Цель: Формировать умение надевать на куклу одежду, закрепить последовательность действий, учить пользоваться своими вещами, знать их. «Куклы в гостях у детей» Цель: Формировать умение детей называть части тела куклы, предметы её одежды; протяжно произносить звук” а” в звукоподражательных словах. | ||||||
Математическое и сенсорное развитие | Занятие №1. «Большой маленький» Задачи: Учить группировать по размеру. Закреплять знания об овощах. Определить, какие предметы нагреваются лучше (на солнышке или в тени) Воспитывать любовь к осенней природе. Занятие №2. «Разноцветные ленточки» «Поиграем с ветерком» Задачи: Учить различать цветовые тона путем сравнивания их друг с другом и прикладывая к образцу. Обнаружить движение воздуха в природе. Занятие №3. «Что растет на огороде» Задачи: Учить различать овощи по внешнему виду и по вкусу. Занятие №.4 «Подбери по цвету» «Почему осенью бывает грязно» Задачи: Развивать мелкую мускулатуру рук. Вырабатывать умение самостоятельно выбирать цвет для передачи специфических свойств хорошо знакомых предметов. | ||||||
Изобразительная деятельность | |||||||
Мир искусства (рисование) | «Поможем дедушке собрать картофель в мешок» Задачи: Способствовать формированию умения рисовать предметы круглой формы. «Колеса для машины» Задачи: Формировать умение рисовать и закрашивать круги. | ||||||
Мир искусства (лепка) | «Угощение для кошки Мурки» Задачи: Формировать умение скатать шарик круговыми движениями рук, вдавливая большим пальцем углубление. «Падают, падают листья» Задачи: учить создавать рельефные изображения из пластилина - отщипывать кусочки пластилина желтого, красного, оранжевого цвета, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками; вызвать интерес к составлению длинной дорожки из отдельных пластилиновых картинок; развивать чувство цвета, тактильные ощущения; укреплять мышцы пальцев и кистей рук. | ||||||
Мир искусства (аппликация) | «Консервируем овощи и фрукты» Задачи: Формировать умение наклеивать готовые формы. Учить наклеивать фигуры, красиво располагая их и сочетая по цвету; формировать навыки аккуратной работы; вызвать интерес к содержанию аппликации. «Машины» Задачи: Закреплять у детей практические навыки аппликации. Формировать пространственные представления – учить правильно располагать изображения на основе и приклеивать их. | ||||||
Мир искусства (конструирование) | Узкая дорожка Задачи: учить строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкими, короткими гранями, различать постройки по цвету; развивать речевую активность (звукоподражание «би-би-би»). Широкая дорожка Задачи: учить производить элементарные действия с однородным строительным материалом (приставляя кирпичики друг к другу широкой стороной); развивать желание общаться; учить игровым действиям. | ||||||
2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах | |||||||
Общение | |||||||
Ситуации общения | Задачи: формировать обобщенное представление об осени, рассматривание картинок осени. формировать обобщенное представление об осени, о состоянии растений осенью и его причинах. формировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. формировать обобщенные представления об овощах (Овощи – это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу). Уточнить представления о многообразии овощей. расширение представлений о диких животных 3-4 вида характерных для данной местности. «Дождь» «Листопад» «Транспорт» «О труде людей осенью» «Об овощах» «О фруктах» «Дары осени» «Корабли» «Как нужно правильно вести себя за столом» «Дикие животные» «Самолет» | ||||||
Беседы и разговоры с детьми | Задачи: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться). формировать обобщенные представления о фруктах. формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо. дать детям знание о пользе витаминов для здоровья человека, дать понятия: «здоровье», «витамины», закреплять знания об овощах, фруктах. формировать у детей навыки самообслуживания, учить выявлять и с помощью взрослого устранять недостатки в одежде, прическе, воспитывать опрятность, аккуратность. познакомить детей с продуктами питания, полезными для здоровья человека, их значением для хорошего настроения. развивать интерес к правилам безопасного поведения; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; развивать умения отражать в игре при участии взрослого культурно-гигиенические навыки. «Наземный транспорт» «Волшебные слова» «Сад» «Я – хороший» «Что такое витамины?» «Важные машины» «Самые аккуратные и опрятные» «Полезные продукты» «Путешествие» «Контакты с животными» | ||||||
«Игровая деятельность» | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» Задачи: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей (картотека) «Дочки - матери» Задачи: Совершенствовать умения заботиться о «дочке», накормить ее, уложить спать. Воспитывать нежные чувства, ласку, доброту, любовь к ближнему, желание заботиться о кукле – «дочке», во время кормления разговаривать с «дочкой», укладывая спать, спеть колыбельную песенку. Воспитывать дружеские взаимоотношения. «Шоферы». Задачи: Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. | ||||||
Театрализованная игра | Театрализация сказки «Лиса и заяц» Задачи: Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы о поступках персонажей. Формировать умение пересказывать эпизоды сказки с опорой на иллюстрации. «Выросла репка большая-пребольшая» Русская народная сказка Задачи: Приучать слушать рассказ, используя наглядное изображение. Инсценирование сказки на фланелеграфе | ||||||
Игра-драматизация | «Теремок» Задачи: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.) «Колобок» Задачи: Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации. Закрепить и расширить знания детей о диких животных и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь. | ||||||
Строительно-конструктивная игра | Конструирование из природного материала «Дары осени» Задачи: Учить детей выполнять поделки по образцу, подбирать природные мате Конструирование: строим забор и ворота Задачи: Учить детей различать и называть детали конструктора, выполнять постройки, исходя из величины определенной игрушки. Формировать умение договариваться о том, что строить, распределять между собой материал. | ||||||
Досуг здоровья и подвижных игр | "Путешествие в сказочный лес" физкультурное развлечение Задачи: Развитие эмоционального интереса к двигательной деятельности. Воспитывать у детей потребность в движении. Закрепить умение выполнять основные виды движений: бег змейкой, ходьба в колонне по одному, метание в вертикальную цель. Развивать выносливость, ловкость, смекалку. | ||||||
Подвижная игра | П/ и «Мышеловка» Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу. П/ и «Найди, где спрятано?» Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. П/ и «Волк во рву» Цель: развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбегу. П/ и «Совушка» Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. П/ и «Раз, два, три – беги!» Цель: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий П/ и «Воробушки и автомобиль» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место П/ и «Мой весёлый звонкий мяч» Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова П/ и «Зайка беленький сидит» Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость П/ и «Самолёты» Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. | ||||||
«Познавательная и исследовательская деятельность» | |||||||
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг | «Матрешка» Задачи: научить детей различать предметы по величине. Учить простым действиям (вкладывать и вынимать предметы, открывать и закрывать коробочку). Обогащать сенсорный опыт при знакомстве с величиной. «Змейка» Задачи: учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук, проталкивая пальчиком бусинки. "Подбери ниточку для шарика" Задачи: Продолжать учить детей соотносить предметы по цвету: красную нитку к красному шарику и т. п. "Найди и назови" Задачи: Знакомить детей с характерными явлениями природы для осени: жёлтые и красные листья. Учить детей называть и различать предметы по величине: большие, маленькие. | ||||||
Опыты Эксперименты Наблюдения | Подуй на вертушку. Задачи: Формировать умение выполнять упражнения дыхательной гимнастики по показу воспитателя, наблюдать за воздушной струей и ее действием на предмет-вертушку; развивать умение комментировать слова (высказыванием), что наблюдают давать элементарные объяснения, почему так происходит. Лужи Задачи: Рассмотреть, что в луже отражаются предметы которые могут исчезнуть, если в лужу что-то бросить; лужи бывают большие и маленькие; одни нужно обходить, а через другие можно перешагнуть. Просмотр, проведение и обсуждение опыта: цветы георгины красного цвета, а бархатцы? Задачи: Формировать умение активного участия в проведении и обсуждении опыта. Экологическая игра. Раскладывание листьев по подобию. Задачи: Прививать умение находить одинаковые листья, принимать активное участие в играх (п/и «Ветер и листочки»). | ||||||
Музыкально-театральная гостиная Творческая мастерская | Музыкальная игра «Огородная-хороводная», муз.Б.Можжевелова, ел. А. Пассовой. Задачи: Учить детей согласовывать движения с текстом песни, выполнять игровые действия (двигаться по кругу хороводным шагом, сохранять форму круга в движении, выполнять ритмичные хлопки). Развлечение по ПДД "Не играйте на дороге" Задачи: Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения. Учить отвечать на вопросы по тексту. Создать хорошее настроение, положительный эмоциональный настрой. Обогатить словарный запас. | ||||||
Чтение литературных произведений | Ю. Тувим «Овощи» в переводе С.Михайлова Цель: Расширение представлений о выращивании овощных культур. Чтение И.Токмаковой «Купите лук…» Цель: продолжать способствовать формированию интереса к литературе. Э. Мошковская «Чужая морковка», познакомить детей с литературным произведением. Сутеев «Яблоко» Цель: уметь поддерживать беседу, слушать внимательно, сопереживать героям произведения. Н. Егоров «Редиска, тыква, морковка». Цель: знакомить детей с новыми произведения, развивать диалогическую речь. А. Горьковенко «Огород». Познакомить детей с творчеством А. Горьковенко. Воспитывать любовь к творчеству поэтов. Чтение детям потешки «Травка- муравка» -приучать детей внимательно слушать воспитателя. Ю. Коринец «Последнее яблоко» Цели: Расширять представления детей о характерных признаках осени, приметах приближения зимы. Формировать интерес к художественному слову. Чтение стихотворения «Хозяйка однажды с базара пришла». Цель: развивать речь, внимательно слушать, обсуждать. | ||||||
«Самообслуживание и элементарный бытовой труд» | |||||||
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) | Задачи: Учить детей правильно умываться; воспитывать культурно-гигиенические навыки; проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду). Самообслуживание в процессе умывания Игра «Мы пришли умыться» Знаем, знаем, да, да, да Где тут прячется вода Выходи, водица, Мы пришли умыться Задачи: Развивать элементарные трудовые умения и навыки; помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки). Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой (посуду нельзя ронять, она разбивается). Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол». | ||||||
Трудовые поручения (общий и совместный труд) | Задачи: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность Самообслуживание в процессе одевания и раздевания | ||||||
Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей» | |||||||
3.1 Организация развивающей предметно-пространственной среды | |||||||
Игровой центр | ежедневно | Задачи: формирование ролевых действий; стимуляция сюжетно – ролевой игры; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей.
| |||||
Центр познавательной активности | ежедневно | Д\и «Что было, что стало» Д\и «Чудесный мешочек». Д/и «Четвертый лишний» Д\и «Большой, маленький» Д\и «Один дома» Д\И «Пазлы» Д\и «Громко – тихо» Д\и «Мир вокруг нас». Д\и «Что есть что?» Д\и «Чаепитие у зайки». Д/и «Картинки-половинки» | |||||
Центр художественно-продуктивной деятельности | ежедневно | Задачи: развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.
| |||||
Библиотека | ежедневно | Задачи: формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой; формирование и расширение представлений об окружающем.
| |||||
Центр патриотического воспитания | ежедневно | Задачи: формировать у детей патриотические отношения и чувства к своей семье, селу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей Белгородской области. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоявшему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
| |||||
Центр двигательной активности | ежедневно | Задачи: создание условий для занятия физическими упражнениями в группе, стимулирование желания детей заниматься двигательной деятельностью; воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью; укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия; профилактика простудных заболеваний; укрепление мышц спинного позвоночника, предупреждение сколиоза.
| |||||
Центр настольно-печатных и развивающих игр | ежедневно | Задачи: развитие мышления и пальчиковой моторики; освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитие зрительного восприятия и внимания; формирование обследовательских навыков; знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов; обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много , мало, один); развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий; формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки; обогащение активного словаря детей; формирование умения описывать и называть предметы на картинке.
| |||||
Лаборатория | 30.09-01.11 | Задачи; поддерживание и развитие в ребенке интереса к исследованиям, открытиям, создание необходимых для этого условия.
стол-поддон емкости 2-3 размеров и разной формы предметы-орудия для переливания и вылавливания – черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т.д.), различные формочки рыбки, черепашки, дельфинчики, лягушки – мелкие и средних размеров (надувные, пластмассовые, резиновые, простые, заводные)
стол-песочница формочки разных форм емкости разного размера предметы-орудия – совочки, лопатки, ведерки, игрушки | |||||
Центр конструирования | 30.09-01.11 | Задачи: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических форм (устойчивость, неустойчивость, прочность), в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т.д.), развивать навыки сотворчества со взрослыми самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук, в приобретении умения строить мебель, горки, дома; учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали; уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм.
| |||||
Центр музыкального творчества | 30.09-01.11 | Задачи: развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков.
| |||||
3.2 Оборудование для проведения прогулок | |||||||
Картотека прогулок на осенний период | |||||||
Прогулки в первую и вторую половину дня | 30.09 | Карточка № 13 Карточка № 20 | |||||
1.10 | Карточка № 14 Карточка № 21 | ||||||
2.10 | Карточка № 15 Карточка № 22 | ||||||
3.10 | Карточка № 16 Карточка № 23 | ||||||
4.10 | Карточка № 17 Карточка № 24 | ||||||
7.10 | Карточка № 18 Карточка № 27 | ||||||
8.10 | Карточка № 14 Карточка № 42 | ||||||
9.10 | Карточка № 10 Карточка № 26 | ||||||
10.10 | Карточка № 27 Карточка № 18 | ||||||
11.10 | Карточка № 5 Карточка № 30 | ||||||
14.10 | Карточка № 9 Карточка № 35 | ||||||
15.10 | Карточка № 8 Карточка № 29 | ||||||
16.10 | Карточка № 10 Карточка № 23 | ||||||
17.10 | Карточка № 17 Карточка № 43 | ||||||
18.10 | Карточка № 15 Карточка № 48 | ||||||
21.10 | Карточка № 15 Карточка № 40 | ||||||
22.10 | Карточка № 28 Карточка № 31 | ||||||
23.10 | Карточка №25 Карточка № 23 | ||||||
24.10 | Карточка № 36 Карточка № 12 | ||||||
25.10 | Карточка № 43 Карточка № 35 | ||||||
28.10 | Карточка № 37 Карточка № 43 | ||||||
29.10 | Карточка № 38 Карточка № 29 | ||||||
30.10 | Карточка № 41 Карточка № 6 | ||||||
31.10 | Карточка № 26 Карточка № 39 | ||||||
01.11 | Карточка № 19 Карточка № 37 | ||||||
3.2 «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и поддержки детской инициативы «не директивная помощь») | |||||||
НОД (занятие) по предложению детей | |||||||
Проведение тематических дней | 9.10 21.10 | Организация выставки поделок из овощей на тему: «Осенние фантазии». Задачи: Привлечь родителей к совместной творческой деятельности дома, активизация творчества родителей и детей Оформление рисунков, сделанных в совместной деятельности детей и родителей дома. Тема: «Рисуем вместе!» Задачи: Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. | |||||
Организация детских мини проектов | 15.10 | Мини-проект «В гости к Колобку» Цель: вовлечь детей в совместную игровую и творческую деятельность; показать знания и умения детей в познавательной и обучающей деятельности, полученные ранее; использовать их в решении практических задач. Задачи:
| |||||
3.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно) | |||||||
Индивидуальная работа | 1.10 4.10 8.10 11.10 14.10 17.10 24.10 2.10 3.10 8.10 10.10 18.10 21.10 23.10 28.10 30.10 31.10 01.11 2.10 4.10 7.10 9.10 16.10 18.10 22.10 24.10 29.10 30.10 1.10 3.10 4.10 8.10 9.10 11.10 14.10 16.10 17.10 29.10 31.10 01.11 | Отношение к труду Румейса, Саша, Юлдуз, Валя, Гульназ, Орхан
Математика Элмир, Мехрибан, Амина, Лиза, Ваня, Марат, Даниил.
Игровая деятельность Умуд, Ефросинья, Анна, Василиса, Малика, Алиф, Мадина, Эльдар
Развитие речи Румейса, Валя, Амина, Марат., Юлдуз, Лиза, Мадина, Элмир, Орхан., Саша, Ваня, Василиса, Анна, Алиф
| |||||
Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников» | |||||||
Педагогический мониторинг | Изучение особенностей семейного воспитания, традиций семьи, выявление факторов семейного неблагополучия, проблем в воспитании детей, удовлетворенностью педагогов, беседы. «Давайте познакомимся». Цель: сбор информации о социальном положении | ||||||
Педагогическое образование | Консультации для родителей: Родительское собрание: «Адаптация ребёнка в детском саду». Консультация: «Первый раз в детский сад» Задачи: Познакомить родителей с программой развития детей, задачами развития и воспитания детей. Показать родителям значимость проблемы адаптации и возможности ее решения, раскрыть роль семьи в решении данной проблемы. | ||||||
Совместная деятельность педагогов и родителей | Совместные праздники и досуги, детские дни рождения, формирование групповых традиций, совместные с детьми формы деятельности
Задачи: Приобщить родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, сплочённость. | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Планирование на каждый день во 2 младшей группе (октябрь)
Планирование воспитательно-образовательного процесса разработано в соответствии с ФГТ, по программе "От рождения до школы" (под редакцией Н.Е. Вераксы, ТС. Комаровой, М.А. Васильевой)...
2-младшая группа ОКТЯБРЬ
Учебный год продолжается, и мы продолжаем свою игровую деятельность, через которую учимся чему то новому....
2-младшая группа ОКТЯБРЬ
Учебный год продолжается, и мы продолжаем свою игровую деятельность, через которую учимся чему то новому....
календарно -тематическое планирование 2 младшая группа (октябрь)
календарно -тематическое планирование 2 младшая группа (октябрь)...
Сценарий осеннего праздника в младшей группе. Октябрь 2016 год.
Оборудование Воздушный шарик с осенним листком; пять писем от Осени с рисунками, изображающими осенние листья, дождь, музыкальные инструменты, урожай, театральные подмостки; осенние листья — по одном...
