Открытый урок на городском уровне
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа» № 5 и. М. Гаджиева

                                     на тему:

Провела учитель биологии Гаджиева Р.Г.

                                                     Буйнакск 2017

ТЕМА УРОКА : ГРИБЫ

     Цели урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с характерными признаками грибов, с их отличительными особенностями, показать черты сходства и черты отличия грибов от растений и животных; дать представление о строении грибов, о типах питания и размножения грибов; познакомить учащихся с характерными признаками шляпочных грибов.

Воспитательные:

Воспитание наблюдательности.

Воспитание культуры труда.

Развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей

Формировать бережное отношение к природе.

Развивающие:

Развивать когнитивные процессы учащихся.

Развивать понятия о многообразии живых организмов, взаимосвязи строения и функции, приспособленности строения организма к образу жизни.

Уметь сравнивать, сопоставлять, делать выводы, самостоятельно работать с учебником и интернет ресурсами.

1. Продолжить развитие основных биологических понятий, элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера.

9. Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать: 

• особенности строения грибов,
• способы питания грибов,
• значение терминов: мицелий, грибница, гифы, микориза, симбиоз.
• способы размножения.

Учащиеся должны уметь: 

• выделять признаки грибов, как представителя самостоятельного царства,
• объяснять явления симбиоза,
• сравнивать с представителями разных царств живой природы.

10. Тип урока: изучение нового материала

11. Формы работы учащихся: работа с модулями, работа с учебником и приложением, ответы на вопросы.

12. Метод обучения: проблемный. Почему грибы выделены в отдельное царство живой природы?

13. Ключевые слова и понятия урока: царство грибов, хитин, гетеротрофный способ питания, плодовое тело, вегетативное тело (грибница),  грибы- паразиты, шляпочные грибы, ножка, шляпка, плесневые грибы, гифы, способы питания грибов: грибы-паразиты, грибы-сапрофиты, грибы хищники ,симбиоз. Способы размножения грибов: бесполое:

Ход урока.

I. Организационный момент (1минута)

II. Актуализация (2-3минуты)

- Добрый день, ребята.(слайд1)

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!».

       СТИХОТВОРЕНИЕ

Ребята, я пришла к вам не с пустыми руками. У меня есть коробочка с секретом, в ней спрятано то, что сегодня мы с вами будем изучать на уроке. Для того чтобы узнать что лежит в коробочке, я предлагаю отгадать  загадку.

Вырос он в березняке.

Носит шляпу на ноге.

Сверху лист к нему прилип.

Вы узнали? Это... (гриб)

III.Итак, тема сегодняшнего урока «Грибы».

Читает рассказ в сопровождении мелодии «Шум леса».

Грибной профессор.

Учитель:Однажды дедушка пришел из леса не один, а с пожилым человеком с палочкой и огромной корзиной, прикрытой травой.

— Проходите, дорогой профессор, давно не были в наших местах. Я вас чайком с ягодами угощу, — ласково встретила гостя бабушка.

— Здравствуйте, хозяйка, рад вас видеть. Подросли в лесу мои научные сотрудники, вот и заглянул к вам снова, — ответил гость.

Анюта и Машенька с круглыми от удивления глазами слушали странную речь гостя.

— Здравствуйте, юные леди, — обратился к ним профессор, — не удивляйтесь. Мои научные сотрудники — растут в вашем лесу. Меня они очень интересуют, потому что я работаю в области микологии.

— А где находится эта область? — вежливо спро-сила Машенька.

— Микология — это наука, - ответил профессор.

— Она изучает…..

Ребята, я хочу спросить вас, а что изучает эта наука?

Ответы учащихся.

Общая характеристика грибов

1. Грибы – это ________________________________________________

2.Наука, изучающая грибы, - __________________________________

3. Грибы поселяются на

1        2

3        4

Какие части гриба обозначены цифрами 1, 2, 3, 4?

4. способ питания

__________         __________        ___________          ______________      

5. Размножение

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

Сравнительная характеристика грибов и растений.

Царство

                Растения                                                          Грибы                                                                     

Общие признаки

 Имеют хлорофилл    1____________                        Не имеют  хлорофилла    

На свету образуют  органические вещества   2_____________                      Используют готовые

органические вещества    3_______________          

выделяют кислород              4_______________                      

Сравнительная характеристика грибов с животными

Животные                                                                                          Грибы                     

Общие признаки

      Активно передвигаются   не способны к  передвижению        

        Работа в группах

1 группа – микологи: используя текст учебника Плешакова А. А., Введенского Э. Л. «Введение в биологию» стр. 30, «Энциклопедический словарь юного натуралиста» стр. 65-66 выясните, какими признаками обладают представители царства Грибы, указав на черты сходства их с растениями и животными. Из предложенного материала выберите эти признаки и распределите их на доске.

Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему вопросу.

2 группа – морфологи: внимательно прочитайте текст учебника на стр. 64, 65 и с помощью аппликации поместите на доску шляпочный гриб, указав его части. Выберите из предложенных иллюстраций пластинчатые и трубчатые грибы. Затем расскажите о строении одноклеточных грибов, поместив их на доску.

Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему вопросу.

3 группа – физиологи: рассмотреть вопрос о питании, размножении грибов используя данные учебника стр. 64-65, литературных источников: «Атлас по ботанике» стр. 59, детскую энциклопедию «Мир леса» стр. 36, Большую иллюстрированную энци-клопедию живой природы стр. 74, 76. Представьте всю информацию в виде схем из предложенных вам картинок.

Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему вопросу.

4 группа – практики: используя литературу: «Что такое? Кто такой?» стр. 324-326, учебник стр. 65-66 расскажите о том, какие грибы и как использует человек. Назовите несколько видов грибов встречающихся в наших лесах, поместив их на лесную полянку. Воспользуйтесь предложенными вам иллюстрациями.

Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему вопросу.

(На каждый стол расставляются таблички с указанием названия лаборатории папки, в которых находится все необходимое: подробные инструкции и источники информации для работы, набор картинок, набор карточек с порядковыми номерами для закрепления нового материала, распечатка таблиц).

В течение 10 минут учащимся предлагается, используя все необходимое, выполнить задания, предложенные в инструкции.

(Слайд 5)

Стало быть, так и выходит:

Всё, что мы делаем, - нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно!

(Слайд 6, 7)

Проверка таблицы.

Организуют работу в группе, распределяют задания, выполняют их.

V. Выставление оценок. Комментарий оценок.

 Рефлексия{2минуты)

VI. Домашнее задание .

Инструктаж выполнения домашнего задания. Запись с доски в дневники. Взаимопроверка записи д/з в дневниках.

§8 стр.29-32

Дополнительные задания по выбору: Ядовитые грибы, съедобные грибы.          

  Грибы, занесённые в красную книгу.

Директор________________________Газиханова  П.Б

Заместитель по УВР _______________Шавлукова Р.Ю

Руководитель МО __________________ Бараева Н.А