Уроки русского языка и литературы
план-конспект урока по теме

«В первый раз я запел про любовь, в первый раз отрекаюсь скандалить…»
(Тема любви в лирике С.Есенина) 11 класс

Цель урока: дать эмоциональный настрой на восприятие темы; рассмотреть циклы стихотворений о любви с целью открытия для себя глубины чувств лирического героя и богатства выражения этих чувств.

Оборудование: портрет поэта; магнитофон с кассетными записями романсов на стихи С.Есенина; плакат с изображением символического древа истоков поэзии С.Есенина и тем его лирики; портреты А.Миклашевской, З.Райх, А.Дункан, Г.Бениславской, А.Сардановской, А.Изрядновой, С.Толстой; сборники стихов С.Есенина; гитара.

ХОД УРОКА 

Эпиграфы:
И спокойно вызов принимая,
Вижу я, что мне одно и то ж –
Чтить метель за синий цветень мая,
Звать любовью чувственную дрожь...
Кто любил, уж тот любить не может,
Кто сгорел, того не подожжёшь...

     (Звучит романс на стихи С.Есенина "А я-то думал: вы счастливая..." в исполнении ученика.) Вступительное слово учителя: Кто же та прелестная незнакомка? Кому посвящены столь прекрасные строки романса и темы нашего урока? «Десять любимых женщин Сергея Есенина» – так назвал свою новую книгу Валерий Шамов. Попробуйте разыскать эту книгу в библиотеках и прочесть, а сегодня мы поделимся с вами теми наработками по творчеству Есенина, которые были нам доступны и изучены.
     Важное место в творчестве Есенина занимает тема любви. Обычно он посвящал этой теме отдельные стихотворения. Но среди произведений поэта есть несколько циклов. Назовите их, пожалуйста, используя плакат символического древа истоков поэзии Есенина.
     Это "Москва кабацкая", "Любовь хулигана", «Персидские мотивы». Цикл "Любовь хулигана" состоит из семи стихотворений, следующих друг за другом в определенном порядке. Цикл строится на антитезе (учащиеся вспоминают, что такое антитеза, а потом записывают в тетради краткие сведения о цикле стихов «Любовь хулигана": потерянная жизнь – надежды на возрождение; воплощенная идея–спасение в любви).
     Чтобы понять глубину чувств лирического героя, увидеть богатство выражения этих чувств, нужно внимательно вчитаться и вслушаться в есенинские строки. Насколько вы будете внимательны, покажет работа, самостоятельно проделанная вами дома.
    (Ребята получают задания по группам.)
     Задание первой группе. Прочесть стихотворение "Заметался пожар голубой..." и подумать над вопросами: Какие метафорические образы создает поэт? Какой эмоциональный настрой во всём стихотворении? Какими средствами противопоставляются реальность и мечта?
     Задание второй группе. Прочесть стихотворение "Ты такая ж простая, как все..." и показать, что оно имеет кольцевое обрамление, а по содержанию – посвящено любви, которая пробуждает творческое вдохновение. Какой видится любимая поэту?
     Задание третьей группе. Прочесть стихотворение "Пускай ты выпита другим..." и показать, что здесь развиваются темы осени и прощания с хулиганством. Что вы скажете об отношении лирического героя к женщине, чего он ищет в любви?
     Задание четвертой группе. Прочесть стихотворение "Дорогая, сядем рядом..." и подумать, почему оно занимает центральное место в цикле. Какие темы переплетаются в нем? Какая мысль о любви утверждается? Показать кольцевое обрамление
     Задание пятой группе. Прочесть стихотворение "Мне грустно на тебя смотреть..." Как в нем нагнетается настроение грусти?
     Задание шестой группе. Прочесть стихотворение "Ты прохладой меня не мучай..." и показать, что главная тема здесь – осеннее угасание.
     Задание седьмой группе. Прочесть стихотворение "Вечер черные брови насопил" и показать, что поэт сохраняет веру в жизнь и счастье.
     В качестве домашнего задания можно также предложить прочитать цикл стихотворений «Персидские мотивы», написать свои размышления о богатстве выражения чувств поэта и выучить наизусть наиболее понравившееся произведение.
    – Ребята, вспомните факты биографии Сергея Есенина 1909 – 1912 годов. Что связано с этими годами?
     (Учёба в Спас-Клепиковской церковно-приходской школе. Получил «звание учителя грамоты». В клепиковские годы С.Есенин написал много лирических стихотворений. Часть их не дошла до нас. Некоторые, очевидно, поэт переработал, другие уничтожил совсем. Однако ряд стихотворений 1910 – 1912 гг. Есенин опубликовал в 1914 – 1915 гг., как только стал печататься в московских и петроградских журналах.)
    В своём стихотворении «Мой путь» Есенин писал:

В пятнадцать лет
Взлюбил я до печёнок
И сладко думал,
Лишь уединюсь,
Что я на этой
Лучшей из девчонок,
Достигнув возраста, женюсь.

     Ещё до отъезда во второклассную школу Сергей Есенин подружился с сестрой своего товарища – Анной Сардановской. Приезжая летом из Спас-Клепиков в родное село, он часто встречался с ней. Возможно, эти встречи и вдохновили поэта на написание стихотворения «Выткался на озере алый свет зари…» (1910) (Заранее подготовленный ученик выразительно читает стихотворение)
     Анне Сардановской Есенин посвятил стихотворение «За горами, за жёлтыми долами…», опубликованное впервые в 1916 году, и стихотворение «Зачем зовёшь…», относящееся к 1911 – 1912гг., а также стихотворение «Сыплет черёмуха снегом…» (1910).
     (Ученик читает стихотворение «Ты ушла и ко мне не вернёшься…» (1914).)– Изменилось ли настроение лирического героя в этом стихотворении по сравнению со стихотворением «Выткался на озере алый свет зари…»? Докажите строками из текста.
     1913 – 1915 гг. В жизни Сергея Есенина появляется новая женщина. Это Анна Романовна Изряднова. Как мало мы знаем о ней! Но какие замечательные строки появились из-под пера поэта!
     (Ученик читает стихотворение «Не бродить, не мять в кустах багряных…» (1916).)
     1918 год. (Звучит романс на стихи С.Есенина «Зелёная причёска» (15 августа 1918г.)) Это стихотворение имеет посвящение: «Л.И.Кашиной». Кто же такая Л.И.Кашина? Помещица, прототип "Анны Снегиной". Помещица была молодая, интересная и образованная женщина, владеющая несколькими иностранными языками. Конечно, Л.И.Кашина явилась для поэта лишь одним из прототипов его героини. После революции жизнь её сложилась совершенно по-иному, чем судьба Анны Снегиной.
     Сын Лидии Ивановны, Георгий Николаевич Кашин, рассказывает, что в 1917 году его мать "передала свой дом в Константинове крестьянам, а сама стала жить в Белом Яру, в усадьбе на луговой левой стороне Оки, выше Константинова... Сергей Есенин не раз бывал в Белом Яру. В 20-е годы усадьба сгорела... В 1919 году Лидия Ивановна прочно обосновалась в Москве. Работала переводчицей, машинисткой и стенографисткой".
     Зинаида Андреевна Райх... Эта женщина становится женой Сергея Есенина. Это первая взрослая любовь поэта. Есенин принадлежал к имажинистам – новому литературному направлению того "времени, к которому принадлежал и А.Б.Мариенгоф, считавшийся другом Есенина, но на самом деле он не был таковым. Что Есенин и Райх расторгают в 1920 году свой брак, во многом виноват и Мариенгоф. А З.Райх становится женой режиссера Мейерхольда.
     (Звучит грамзапись романса "Не жалею, не зову, не плачу..." (1921).)
     В 1921 году судьба связывает С.Есенина с другой женщиной – Айседорой Дункан. Ирландка по происхождению, имевшая американское подданство, приехавшая в Россию обучать детей танцам, перёд талантом которой преклонялся даже великий Станиславский, покорила сердце молодого поэта несмотря на то, что была старше Есенина в два раза. Встреча Есенина и Дункан произошла у художника Якулова. В этом же 1921 году они регистрируют брак и едут путешествовать по Европе.
     Почти полгода пробыл Есенин за границей, вдали от родины мало писал, огромна была тоска по России. Осенью 1923 года распадается брак с Дункан, и Есенин возвращается на родину. По возвращении пишет цикл стихов "Москва кабацкая". Правда, первые стихи этого цикла написаны еще за границей.
     Вот как вспоминал поэт А.Кусиков: "Были у Горького. Сережа читал. Горький плакал. А вскоре, после долгих бесед в ночи, под гитару мою, писал "Москву кабацкую".

Пой же, пой. На проклятой гитаре
Пальцы пляшут твои полукруг.
Захлебнуться бы в этом угаре,
 Мой последний, единственный друг!

     В период душевного разлада из-под пера поэта появлялись самые нежные стихи»: посвященные матери. А в интимной лирике все чаще звучат злые, даже порой пошловаты нотки. Как, например, в стихотворении "Сыпь, гармоника. Скука... Скука…» (1922)
     (Ученик читает стихотворение "Сыпь, гармоника...") В 1923 году появляется стихотворение "Я усталым таким не был..."

Я усталым таким еще не был.
В эту серую морозь и слизь
Мне приснилось рязанское небо
И моя непутевая жизнь.
Много женщин меня любило,
Да и сам я любил не одну,
Не от этого ль темная сила
Приучила меня к вину...

     – Ребята, как вы думаете, что же являлось причиной или, может быть, причинами такого настроения поэта?
(Пагубное влияние на Есенина оказал литературный клуб имажинистов, находившийся в кафе "Стойло Пегаса". Здесь проходили диспуты и поэтические вечера. Но репутация «Стойла» была скандальной; возможность присутствия на вечерах влекла сюда совершенно случайную публику. Есенин втянулся в повседневную жизнь клуба, участвовал в "дружеских" попойках, хотя не прикасался к спиртному и не любил пьяных компаний.
     В его лирике возникли кабацкие, «разгульные», озорные мотивы. Герой его стихов все чаще выступал в образе ночного гуляки, сорванца, повесы и скандалиста.)
     (Звучит романс на стихи С.Есенина "Забава" в исполнении А. Малинина.)Именно в это время Есенин познакомился с актрисой Московского камерного театра Августой Миклашевской., Познакомила их Анна Никитина, жена Анатолия Мариенгофа, тоже актриса театра.
     (Ученица читает воспоминания А.Миклашевской.)
     "Мы встретили Есенина на Тверской. Он шел быстро, бледный, сосредоточенный... На меня он тогда почти не взглянул. Это было вскоре после его возвращения из поездки за границу с Айседорой Дункан".

Заметался пожар голубой,
Позабылись родимые дали,
В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить...

     (Ученик читает стихотворение "Заметался пожар голубой")Встречались они ежедневно. Бродили по Москве, ездили за город и там подолгу гуляли. При встречах Есенин часто повторял: "Я с вами как гимназист". Миклашевская не слышала от него ни одного не только грубого, а даже резкого слова. Как будто во время встреч с ней отходило куда-то в сторону всё, что мучило его в эти месяцы, улетучивались тяжелые, невеселые думы, и сам он преображался на глазах.
     Их роман – актрисы и поэта – со стороны казался выдуманным для театра. Корзинки цветов за кулисы, ухаживание, ревность. Вся Москва знала об их отношениях. Сохранилась записка, посланная Миклашевской вместе с корзинкой цветов. В ней три слова: "Приветствую и желаю успеха. С.Есенин". Августе казалась непонятной дружба Есенина с Анатолием Мариенгофом. Ведь они были такие разные! И сам Есенин это понимал. Ведь не зря он однажды произнес:
     – Анатолий все сделал, чтобы поссорить меня с Райх. Уводил меня из дому, постоянно твердил, что поэт не должен быть женат. "Ты еще ватные наушники надень". Развел меня с Райх, а сам женился и оставил меня одного...
     "Очень не нравились мне и многие другие "друзья", окружавшие Есенина. Они постоянно твердили ему, что его стихи, его лирика никому не нужны. Прекрасная поэма "Анна Онегина" вызывала у них иронические замечания. Они знали, что Есенину больно думать, что его; стихи не нужны. И "друзья" наперебой старались усилить эту боль.
     Их устраивали легендарные скандалы Есенина: они привлекали любопытных в кафе и увеличивали доходы.
     Трезвый Есенин им был не нужен. Когда он пил, вокруг него все пили и ели на его деньги". (Из воспоминаний А.Миклашевской)

Дорогая, сядем рядом,
Поглядим в глаза друг другу.
Я хочу под кротким взглядом
Слушать чувственную вьюгу...

     (Ученик читает стихотворение "Дорогая, сядем рядам..." (1923)). Любовь к этой женщине была целительной для больной и опустошённой души поэта. Одухотворенное чувство к Миклашевской просветляет, возвышает и вдохновляет Есенина на творчество, заставляет снова и по-новому поверить в значимость идеального чувства.
      Вспоминает Миклашевская: "Как-то сидели в отдельном кабинете ресторана "Медведь" Мариенгоф, Никитина, Есенин и я. Он был какой-то притихший, задумчивый...
     – Я буду писать вам стихи. 
     Мариенгоф смеялся:
     – Такие же, как Дункан?
     – Нет, ей я буду писать нежные..."
     Действительно, вскоре в журнале "Красная нива" в номере от 14 октября 1923 г. появилось первое стихотворение, посвященное Миклашевской "Заметался пожар голубой..." Помните?

В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить.
... Я б навеки забыл кабаки
И стихи бы писать забросил,
Только б тонкой касаться руки
И волос твоих цветом в осень.

Близость с Миклашевской помогает Есенину уйти от нездоровой среды, обрести внутреннее равновесие:

Позабуду я мрачные силы,
Что терзали меня, губя;
Облик ласковый! Облик милый!
Лишь одну не забуду тебя.

     Он называл ее сестрой и подругой, вблизи Миклашевской он чувствовал себя спокойным и уравновешенным; он в это время сам прощался с буйной молодостью, искал душевного покоя.
     В сборнике "Москва кабацкая" Есенин посвятил Миклашевской целый цикл стихов под названием "Любовь хулигана". Он состоял из семи стихотворений: "Заметался пожар голубой...", "Пускай ты выпита другим...", "Ты такая ж простая, как все...", "Дорогая, сядем рядом...", "Мне грустно на тебя смотреть...", "Ты прохладой меня не мучай...", "Вечер черные брови насопил..."
     (Звучит романс на стихи С.Есенина "Над окошком месяц...", затем ученик читает стихотворение "Вечер черные брови насопил...")
     – Ребята, что настораживает вас уже с первой строфы стихотворения? И чем дальше, тем больше: "Может; завтра больничная койка / Успокоит меня навсегда...", "Пусть я буду любить другую...", "Голова ль ты моя удалая, / До чего ж ты меня довела?"
     (Это есенинское стихотворение написано уже тогда, когда встречи с Августой Миклашевской становятся все реже и реже. Из воспоминаний самой актрисы:
     "Увидев меня однажды на улице, он соскочил с извозчика, подбежал ко мне.
     – Прожил с вами уже всю нашу жизнь. Написал последнее стихотворение:

Вечер черные брови насопил.
Чьи-то кони стоят у двора.
Не вчера ли я молодость пропил?
Разлюбил ли тебя не вчера?..

     Как всегда тихо прочитал все стихотворение и повторил:
     – Наша жизнь, что былой не была...")
     К этому времени Миклашевская ушла из Камерного театра. Ей приходилось много работать, чтобы самостоятельно воспитывать маленького сына. Зарабатывала концертами, репетировала в театре "Острые углы".
     (Ученица читает из воспоминаний А.Миклашевской.) Третьего октября 1924 года меня разбудили в восемь часов утра. Пришел Есенин. Мы уже встречались редко, но тревога за него была еще сильней. Он стоял бледный, похудевший. "Сегодня день моего рождения. Вспомнил... этот день прошлого года и пришёл к вам". Вид у него был измученный, больной. Голос хриплый. Мы шли по улице, и у нас был нелепый вид. У него на цилиндр (очевидно, опять надел ради дня рождения), на руке лайковая перчатка, и я – с непокрытой головой, в накинутом на халат пальто, в туфлях на босу ногу. Но он перехитрил меня. Довел до цветочного магазина, купил огромную корзину хризантем и отвез домой. На прощанье сказал: "Извините за шум. И ушел неизвестно куда..."
     А вообще Есенин не мог любить никого и ничего, кроме своей ПОЭЗИИ. Вспоминает Рюрик Ивнев: "...У Есенина жизнь и творчество тесно были сплетены, как веревка одного каната. При всей своей изумительной теплоте его лирики его любовь была «беспредметна». Он любил в себе самого себя... Он часто даже выдумывал" себе любовь, как это было с артисткой Миклашевской, которой он каждый день посылал цветы, и в то же время жаловался друзьям, что ему с ней скучно».
      (В последний раз Миклашевская видела Есенина в 1925г., перед тем, как он лёг в больницу. Вскоре после смерти Есенина уехала работать в Брянский театр, затем были Рязань, другие провинциальные города и вновь Москва. Вся жизнь Августы Миклашевской была связана со сценой. Снималась она и в кино. Спектакли с её участием в разные годы посещали Ф.Шаляпин, В.Маяковский, Вс. Мейерхольд, В.Качалов. А.Миклашевская прожила долгую жизнь – 86 лет. Прах актрисы захоронен на Ваганьковском кладбище, недалеко от могилы Есенина.)
     (Звучит романс "Отговорила роща золотая..." в исполнении ученика.)|На дворе 1924 год... И стихотворение это написано Есениным в это самое время. В жизнь поэта вошла еще одна женщина - Галина Артуровна Бениславская. Но она для Сергея Есенина только друг и не более... Эта женщина в годы гражданской войны перешла линию фронта из Харькова. Работала в редакции газеты. Есенин жил в ее квартире. Здесь же жили и две сестры поэта – Катя и Шура. Бениславская занималась редакторскими делами Есенина.
     Но ведь с 1924 годом связана ещё одна веха биографии Сергея Есенина. Именно в 1924 году Есенин едет на Кавказ. 2 – 3 сентября 1924 года Есенин едет на Кавказ в четвёртый раз. Непосредственным толчком к поездке была встреча с П.И.Чагиным, вторым секретарём компартии Азербайджана.
17 октября 1924 г. Есенин писал своему другу Галине Бениславской:
     «Сижу в Тифлисе. Дожидаюсь денег из Баку и поеду в Тегеран. Первая попытка проехать через Тавриз не удалась».
Выезд 3 – 5 декабря 1924 г. в Батум был пятой попыткой поэта побывать на Ближнем Востоке. Но попытки выехать в Константинополь не имели успеха. Здесь же, на юге, он пишет стихи, посылает Бениславской для последующего редактирования и подготовки к изданию. А 16 – 17 декабря на вечере в доме журналиста местной газеты Л.О.Повицкого, куда был приглашён Есенин, поэт познакомился с Шаганэ Тальян-Тертарьян, учительницей армянского языка. В начале 1921 года она была замужем за любимым человеком. Но через три года муж умер. Она осталась с ребёнком на руках. И вот встреча с Есениным…
     На следующий день он снова ждал её у школы. Он первой ей прочёл стихотворение «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…» (1924) и подарил его на память.
     Они продолжали встречаться. Из воспоминаний Ш.Тальян-Тертарьян: «Он всегда приходил с цветами, иногда с розами, но чаще с фиалками…»

     Когда они шли по улице, мужчины упрямо и долго провожали её глазами, женщины же украдкой следили за ними. Что влекло Есенина к Шаганэ? Прямота, с которой она отстаивала свои взгляды, трогала его.
     (Ученик читает стихотворение «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…»)Один за другим появляются стихи, вошедшие в цикл «Персидские мотивы»: «Я спросил сегодня у менялы…», «Ты сказала, что Саади…» (можно предложить прочесть одно из них и потом спросить о впечатлении и эмоциональном воздействии стихотворения.)
19 – 20 февраля 1924 г. Есенин уехал из Батума. В памяти поэта навсегда останется молодая батумская учительница, которой он был обязан чудесным чувством гордой дружбы-любви. В своих «Персидских мотивах» он создаёт героиню цикла, персиянку Шаганэ, обессмертив женщину, ставшую её прообразом.
     В марте 1925 г. Есенин возвращается в Москву и решает жениться на Софье Андреевне Толстой, внучке великого Толстого. 25 июля 1925 г. Есенин и Толстая выезжают в Баку. Прожили там немногим больше месяца. Там в августе Есенин написал стихотворение «Руки милой – пара лебедей…», которое было посвящено С.А.Толстой.
     (Ученик читает стихотворение «Руки милой – пара лебедей…»)6 августа они возвращаются в Москву. Как Бениславская ни уговаривала Есенина не делать опрометчивого шага, не жениться на Софье, но 18 сентября 1825 г. этот брак был заключён.
     Есенин уже ничего не различает впереди и не в силах управлять своими поступками. Поэт порывает с Бениславской, другом, равного которому в его жизни не было. Она не выдерживает последнего удара, уходит. Он знает, что это конец всему, может быть, конец самой жизни.
     Весь сентябрь Сергей Есенин и Софья Толстая готовят к печати собрание сочинений в 3-х томах. 
     – Ребята, обратите внимание на тот факт, что чем ближе трагическая развязка, тем трагичнее и безысходнее мысли поэта. Ведь почти все стихи, написанные Есениным в 1925 году, имеют конкретную дату. Что это – предчувствие? «Цветы мне говорят – прощай…» (27 октября 1925 г.), «Клён ты мой опавший…» (28 ноября 1925 г.).
      (Ученик читает «Цветы мне говорят – прощай…» и далее, поочерёдно читаются стихи и называются конкретные даты их написания.)

30 ноября 1925г. «Какая ночь! Я не могу…»...Любить лишь можно только раз.
Вот оттого ты мне чужая...
...
Но все ж ласкай и обнимай
В лукавой страсти поцелуя,
Пусть сердцу ВЕЧНО СНИТСЯ МАЙ
И ТА, ЧТО НАВСЕГДА ЛЮБЛЮ Я.

4 декабря 1925 г. "Ты меня не любишь, не жалеешь..."...И ничто души не потревожит,
И ничто ее не бросит в дрожь,
КТО ЛЮБИЛ, УЖ ТОТ ЛЮБИТЬ НЕ МОЖЕТ,
КТО СГОРЕЛ, ТОГО НЕ ПОДОЖЖЕШЬ,

13 декабря 1925 г. "Может, поздно, может, слишком рано..."...И, спокойно вызов принимая,
 Вижу я, ЧТО МНЕ ОДНО И ТО Ж –
 ЧТИТЬ МЕТЕЛЬ ЗА СИНИЙ ЦВЕТЕНЬ МАЯ,
 ЗВАТЬ ЛЮБОВЬЮ ЧУВСТВЕННУЮ ДРОЖЬ...

Чей вызов? Что же случилось? Что же осталось?.. Вопросы, вопросы... А ответов нет.
И вот в канун Рождества Сергей Есенин неожиданно, приезжает в Петроград. Неожиданно ли? Приезжает или бежит? Но от чего? А может, все-таки ОТ КОГО? Вопросы, вопросы... И потом следует:
До свиданья, друг мой, до свиданья.
Милый мой, ты у меня в груди.
Предназначенное расставанье
Обещает встречу впереди.

 До свиданья, друг мой, без руки, без слова,
Не грусти и не печаль бровей,
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить, конечно, не новей.

     27 декабря 1925 г. Номер гостиницы "Апg1еtеге", где четыре года назад поэт жил с Айседорой Дункан... Ведь еще в шесть вечера накануне в этом же номере сидели Эрлих, Ушаков, Есенин, Устинова...
     Девять часов вечера. Есенин сидит в шубе, на столе лежит папка. Он ее рассматривает, листает...
     А утром 28 декабря, когда Елизавета Устинова пришла звать Есенина к завтраку, и никто не открыл, позвали коменданта, взломали дверь, так как она была закрыта изнутри, и увидели... предсмертную записку, написанную кровью, и тело поэта. Он висел на галстуке на батарее центрального отопления. Щека его, которая была обращена к батарее, обожжена. Но ведь накануне Есенин сидел в номере в шубе. (Отключили отопление.) Не надо забывать, что гостиница "Апg1еtеге" была в то время ведомственной гостиницей чекистов.
     Осталось фото, сделанное по просьбе жены, Софьи Толстой. Фото с побоями Есенина... Для чего? Решайте сами...
     27 декабря, когда он повесился или его повесили?!..
     (Ученик читает стихотворение "Калi забiвалi Сяргея Ясенiна”
     Алеся Жигунова, члена Союза писателей Беларуси, нашего земляка.)

Калi забiвалi Сяргея Ясенiна

Калi забiвалi Сяргея Ясенiна
У гасцiнiцы "Англетэр",
Дзе ж ты была, Рас-сея?
Што ж ты маучыш цяпер?

Паверыла, што прапойца,
Што хрып яго музы сцiх?
Жывыя яшчэ забойцы,
Жывыя нашчадкi iх.

Свае прытушу эмоцыi,
Долу гняце бяда:
Сталiным хiба шкада?

Пакiнуты i забыты,
Гнаны людзьмi, як звер,
У гасцiнiцы «Англетэр».

А як ты змагла, Рас-сея,
(Не здумаю i цяпер)
Пакiнуць свайго Ясенiна
У гасцiнiцы «Англетэр»?

Открытый урок по литературе в 9 классе.

Есть три непобедимые вещи: гений, доблесть, рождение.

Чаадаев.

Тема: Маленькая трагедия Пушкина “Моцарт и Сальери”. “Гений и злодейство две вещи несовместные”.

Бессильный враг – наш лучший друг, завистливый друг – злейший из наших врагов.

Чаадаев.

Цель урока: 1) Подвести ребят к формировке основной идеи трагедии – истории души пораженной гордыней.

2) показать художественные достоинства трагедии: мастерство диалога, глубокое содержательное применение в драме музыки, являющейся элементом сюжетного и идейного содержания (единственное в мировой драматургии).

Тип урока: урок- дискуссия. Интеграция литературы и музыки.

Оборудование: 1. Портрет Пушкина.

2. Рисунок “Моцарт и Сальери”.

3. Музыка Моцарта.

4. Факты биографии композиторов.

5. Пианино, свечи, фужеры.

План урока:

1. Определить тему урока, эпиграф к уроку (запись в тетради), слушая музыку и рассказ.

2. История создания трагедии.

1.Трагедия написана в 1830 году, но замысел относится ещё к 1826 году. Впервые

напечатана в 1831 году. В основу сюжета Пушкин положил широко известные в то время слухи, будто известный венский композитор Сальери отравил из зависти гениального Моцарта.

Моцарт умер в 1791 году, в тридцатилетнем возрасте, и был уверен, что его отравили. Сальери дожил до глубокой старости, последние году мучился душевными расстройствами и не раз каялся, что отравил Моцарта. Несмотря на то, что некоторые знакомые обоих композиторов и биографы Моцарта отрицали возможность этого преступления, вопрос до сих пор остается не решенным окончательно.Гаушкин считал факт отравления Моцарта его лучшим другом Сальери установленным и психологически обоснованным.

2б. Дискуссия с чтением фрагментов трагедии.

-«Самое существенное- путь» - говорил Гегель. Пушкин не показал духовного пути,

пройденного Моцартом, зато формирование личности изображено подробно.

-Кто главный герой (Сальери солирует, Моцарт - аккомпанирует)

а) – Внутренний монолог Сальери- история его духовной жизни (чтение).Личность формируется, прежде всего, в профессиональной сфере. Сальери композитор. При постижении духовной жизни необходимо начать с этого. Сальери- учитель Бетховена и Шуберта, был известен как выдающийся композитор, он был последователем оперной реформы Глюка.

-Каким было начало его пути? (призвание его появилось рано).

«Родился я с любовью к искусству». У мальчика твердый характер, отношение к

музыке серьезное, целеустремленное.

-Каким он был в годы учебы? (не хватает таланта)

Трудно давалось теория музыки. Сальери с головой ушел в это, для развития других сторон личности не оставалось времени. Его образование было односторонним, ущербным.

Он добровольный затворник. Усилия вознаграждены.

-Что мы признаем?

Овладел творчеством- этой высшей формой реализации личности. Сальери с честью выдержал испытания. И Сальери заслуживает уважения.

-Отчего Сальери начинает вспоминать жизнь с детства?

«Все говорят: нет правды на земле, но правды нет и выше» Усомниться и в «божьей»

справедливости верующий человек может только в крайности.

-Не свидетельствует ли это о глубоком душевном кризисе?Чтобы отыскать его истоки выйти из кризиса Сальери отправляется в прошлое. -Призвание определяет профессию в общем виде, воплощенную в специальности (композитор, музыкант). Любая специальность может одухотворить жизнь.Сальери ставит высшую цель – стать композитором.-Но как понять слова Сальери о любимом искусстве «Звуки умертвив…»?Сальери не противник вдохновенного творчества. Сальери подчеркивает натужность занятий. Реальные возможности человека должны определять выбор специальности. Чтобы труд приносил радость не достаточно волевых усилий. Недостаток таланта явился причиной того, что нарушена гармония содержания и формальной стороны искусства: Сальери становится формалистом.-Но может быть это временно?Ведь подлинное искусство всегда содержательно. Произведение создается от идеи, источник которой жизнь.

- Всегда ли Сальери искренен? Почему так часто уничтожает свои произведения?Или это высокая требовательность к себе, строгая взыскательность художника. Но скорее причина в другом: Сальери далек от живой жизни, его труд игра музыкальных форм. Хотя есть и восторг и вдохновение.

-Как Сальери определил свою судьбу? Ведь он бы мог стать хорошим исполнителем музыки?

Произведения Сальери нравятся публике, но гармония между жизнью и творчеством нарушена. Вот с этого момента начинается роковое движение Сальери к преступлению.

Б) – На музыкальном небосклоне новая звезда – Моцарт. Его яркая черта?

-Как Моцарт передает свои ощущения, которые стали содержанием его произведения?

Реальное живое чувство определяет форму произведения Моцарта. В его сочинениях сама жизнь. Моцарт талантлив, он знает, что такое творчество.

-Каким видим Моцарта?

Живой, жизнелюбивый в искусстве и в жизни.

Чтение. 3. Сценка по ролям.

-Как развивается действие пьесы?-Почему Сальери не любит пародий? Труд не приносит ему радости.-Ваше отношение к Сальери и к Моцарту?По-человечески его жалко. Талант или есть или нет.Моцарт принимает человеческое горе – это долг художника. Он испытывает материальные трудности, но Моцарт натужно не трудится.-Почему Сальери не отказывается от творчества? (От наук, чуждых музыке Сальери надменно отрекается).

-Из этой надменности, что развивается в Сальери? Гордыня. А Моцарт не противопоставляет себя людям, хотя признает – за художником особое место.

Как важен в жизни выбор, это нравственное испытание.

-В чем видит цель жизни Сальери: в служению избранному делу или в честолюбии?

Как относится к себе и к другим?-честно, открыто или затаится, скрыв от людей неспособность воплотить себя в деле, превратив свою жизнь в непрерывный процесс само оправдания. Еще не поздно пересмотреть планы. Чрезмерная гордость Сальери заставила воспротивиться этому.

Для него искусство - способ поддержания амбиций в своих и чужих глазах.

Самолюбивый до крайности, он решает завоевать общественно призвание любым путем.Все тревожнее чувство дисгармонии. Вместо того чтобы искать корень бед в себе, он ищет их в других. Чем несчастнее такой человек, тем агрессивнее его стремление выместить на других свои беды. Сальери до появления Моцарта морально готов был убить любого, кто подозрителен для него.

Путь индивидуалиста:

В душе его рождается Зависть (самолюбие, надменность- агрессивность- зависть- убийство). Он понимает унизительность этого чувства, но нечего не может поделать.

-Как Сальери объясняет зависть к таланту Моцарту?

«Кто скажет…», «я избран, чтоб его (не убить) остановить»

Завистливость в природе индивидуалиста, хотя до встречи с Моцартом Сальери мог контролировать свои чувства. Завистник – индивидуалист чувствует свой долг в том, чтобы оборвать творчество и жизнь талантливого композитора. Таков мрачный итог самооправдания Сальери.

-Как развивается действие пьесы? (чтение диалога)

Моцарт хочет уйти, Сальери заставляет исполнить сочинение.Произведение Моцарта восхищает Сальери, но душа его остается равнодушной, Моцарт встревожен. Сальери спокоен. Даже фраза «гений и злодейство – две вещи не совместные» не останавливают Сальери. Понимание содеянного придет к нему только после преступления, только тогда придет душевное очищение. Рядом с Моцартом не друг, а каменный гость.

«Ты заснешь…»

Запись выводов. 4б.

Гибель выдающийся личности есть покушение на счастье всех людей. Но трагичны судьба и убийцы, человека незаурядного. Гордыня помешала ему оценить свои способности. Противоречия между идеалом творческого труда подражательством ремесленника усилили агрессивность Сальери. Духовный конец его наступает одновременно с физической гибелью Моцарта. В маленькой трагедии содержатся две больших.

Музыка Моцарта останется, а вместе с ней и сам Моцарт.

5. Прослушивание «Реквиема» Моцарта.

6. «Что я чувствую, слушая музыку Моцарта…» (домашнее задание)

7. Итоги урока.

4а. Самое трудное в преступном деянии - это научиться благопристойному его наименованию. Агрессивной стороной изображается Моцарт.

4в. Сталкиваются два мира: нормальный человеческий мир Моцарта, утверждающий связь искусства с человечностью, игрой простой жизнью и творчеством, и мир Сальери, где убийство именуется долгом, яд - «даром любви», а отравленное вино - «чашей дружбы», где жизнь человека- средство.Фактическая победа достается второму миру, моральная - первому.

1833 год Пушкин пишет в заметке о Сальери: «в первое представление «Дон-Жуана», когда весь театр, полныё изумленных знатоков, безмолвно упивался гармонией Моцарта, раздался свист- все обратились негодованием, и знаменитый Сальери вышел из залы - в бешенстве, снедаемый завистью. Некоторые немецкие журналисты говорили, что на одре смерти признался он будто бы в ужасном преступлении – в отравлении великого Моцарта. Завистник, который мог освистать «Дон-Жуана», отравить его творца.

Итак. 1830 год – «маленькие трагедии» («Каменный гость», «Моцарт и Сальери», «Пир во время чумы»). Смысловой центр образуется мотивом – «гибельный пир», он связан со смертью: пир с гостем – статуей, пир – убийство, пир в чумном годе. Пир зловещий, он нарушает коренные запреты, которые для человека должны быть неразрушимы. Пир – это образ, который символически выражает союз, единения . Но возможно ли единение и слияние жизни и смерти? А именно эти силы разыгрывают свои партии в «Моцарте и Сальери».-В чем же конфликт «Моцарт и Сальери»? Пушкин не только показывает психологию зависти, но и с поразительным мастерством рисует механизм зарождения

Урок 1.

Тема: « Виды сложных предложений».

Цели урока: повторить ранее изученный материал по теме « Сложное предложение»; уметь различать виды сложных предложений и расставлять знаки препинания; тренироваться в определении лексического значения слов, совершенствовать фонетические, орфоэпические и орфографические навыки учащихся, подготовка к ЕГЭ.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, присаживайтесь. Откройте тетради и запишите число (14 декабря), классная работа.

II. Лингвистическая разминка.

- В начале урока вспомним правописание, произношение и лексическое значение некоторых слов.

Задание 1. ( устно.соответствия)

Заглянем же, как Пушкин встарь, в толковый наш словарь.

- На экране вы видите слова. Я сейчас буду называть их толкования, а вы должны будете записать данные слова в соответствующем порядке и вставить пропущенные буквы.

Дипломат – должностное лицо или человек тонко и умело действующий в отношениях с другими

Дипломант – лицо, удостоенное какой-либо награды, победитель конкурса

Эмиграция – переселение из какой- либо страны в другую, вызываемое различными причинами.

Иммиграция – въезд иностранцев в какую – либо страну на постоянное место жительства.

Адресат – лицо, к которому адресовано письмо, кто получает.

Адресант – лицо, которое посылает письмо…

- Скажите, как называются эти слова? ( паронимы)

Задание 2. ( по цепочке проверка)

- Выпишите только те слова, в которых неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

НекрОлог, жАлюзи, ходАтайствовать, бАловать, водопровОд, закУпорить, катАлог,

позвонИт, костюмИрованный, щАвель, донЕльзя.

Задание 3. (1 ученик у доски)

- Выпишите слово, в котором количество букв и звуков совпадает. Выполните его фонетический разбор.

Пахать, каюта, боюсь, съесть.

б -  [б]-согласный, звонкий парный, твердый парный;

о -  [а]- гласный, безударный;

ю - [й]- согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

      [у]- гласный, ударный;

с - [с’]- согласный, глухой парный, мягкий парный;

ь -  [-]

5 б.,5 зв.

III. Сообщение темы урока.

- С сегодняшнего урока  мы приступим к повторению по теме « Сложное предложение», и наша задача сегодня вспомнить  различные виды сложных предложений и постановку знаков препинания в них.

( запись темы урока в тетрадь)

 IV. Работа по теме урока. ( Запись и анализ предложений).

Беседа:

- Вспомните, какие предложения называют сложными?

- Как простые предложения соединяются между собой в сложном?

- А сейчас уточним ваши ответы и обратимся к примерам.

 - Спишите строчки из стихотворения А. С. Пушкина, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

1. Дни позДней осени брАнят обыкновенно,

    Но мне она мила, читатель дОрогой,

    Красою тихою, блИстающей смиренно.

- Какое это предложение? ( СС) Почему?

- Каким союзом соединены в нем предложения? ( но)

- К какой группе сочинительных союзов он относится? ( противительный)

-  Начертите схему предложения. ( 1 ученик у доски)

[  ], но  [  ].

2.      Но чтоб продлилась жизнь моя,

         Я утром должен быть уверен,

         Что с вами днем увижусь я…

- Кто автор этих строк?

- Из какого они произведения и кому принадлежат? Спишите, расставляя знаки препинания.

- Найдите грамматическую основу и начертите схему.

     Но, (чтоб ), [     ], (что)…

 - Какое это предложение? (СП) Почему?

- Определите вид подчинения придаточных? (неоднородное)

 - Определите значение придаточных предложений. ( 1- обстоятельственное цели; 2- дополнительное или изъяснительное).

3. Ты белых лебедей кормила,

     Откинув тяжесть черных кос…

     Я рядом плыл; сошлись кормила;

     Закатный луч был странно кос.

                                                            ( В. Я. Брюсов)

- Интересная рифма, не правда ли? Как она составлена? ( Из слов одинаковых по звучанию, но различных по значению.)

- Как называются такие слова? ( омонимы, (омоформы))

- Почему стоит запятая в 1 предложении?

- Запишите 2 предложение.

- Найдите грамматическую основу во 2 предложении.

- Какое это предложение?  ( БС) Почему?

- Какие еще знаки препинания могут стоять в сложных бессоюзных предложениях? ( , -  : )

- Начертите схему этого предложения.

    [   ]; [   ]; [   ].

V. Обобщение материала.

                                                        Сложное предложение

                                Союзное                                                     Бессоюзное

                                                                                                       [  ], интонация [  ].

Сложносочиненное            Сложноподчиненное

[  ] , сочинит. союз [  ] .           [  ], ( подчинит. союз).

VI. Практические задания.

1. Готовимся к ЕГЭ. Тест. 2 варианта

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

1в.

1. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

2. Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.

3. То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка.

4. Скажите, когда отправляется поезд?

5. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

2в.

1  Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

    2. Стук, гром, блеск.

    3   Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости.

    4   Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

    5   Если дружба велика, будет родина крепка.

( I в.   1г; 2 б; 3 б; 4 в; 5 а;)                                   ( II.в.   1 в; 2 а; 3 г; 4 б; 5 в;)        

2.Легко расставим знаки препинания в любом по сложности задании.

 - Перед вами стихотворение А. А. Ахматовой.

 Перед весной бывают дни такие:

Под плотным снегом отдыхает луг,

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер нежен и упруг.

И легкости своей дивится тело,

И дома своего не узнаешь,

А песню ту, что прежде надоела,

Как новую, с волнением поешь.

- Начертите схемы этих предложений и расставьте знаки препинания. ( 1ученик у доски)

[  ]: [  ], [  ], и [  ].           И [   ],и [   ],а [ , ( что), сравнит. об., ].

- Какие виды связи вы заметили в этом стихотворении?

VII. Подведение итога урока.

       Чтобы знания были впрок,

        Следует повторить урок.

- Какие виды сложных предложений вы знаете?

- Как вы будете их отличать?

VIII. Чтобы упрочить ваши знания,

          Даю домашнее задание.

           Параграф 80, упр. 394, и/з по карточкам.

          Выставление оценок.

   Выпишите слово, в котором количество букв и звуков совпадает.

   Выполните его фонетический разбор.

   Пахать, каюта, боюсь, съесть.

1в.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

 б) сложносочиненное предложение;

 в) сложноподчиненное предложение;

 г) бессоюзное сложное предложение;

1. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

2. Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.

3. То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка.

4. Скажите, когда отправляется поезд?

5. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

2в.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

    1.  Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

    2. Стук, гром, блеск.

    3.   Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости.

    4.   Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

    5.   Если дружба велика, будет родина крепка.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

1в.

1. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

2. Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.

3. То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка.

4. Скажите, когда отправляется поезд?

5. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

1в.

1. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

2. Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.

3. То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка.

4. Скажите, когда отправляется поезд?

5. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

1в.

1. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

2. Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.

3. То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка.

4. Скажите, когда отправляется поезд?

5. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

1в.

1. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

2. Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.

3. То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка.

4. Скажите, когда отправляется поезд?

5. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

1в.

1. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

2. Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.

3. То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка.

4. Скажите, когда отправляется поезд?

5. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

2в.

1  Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

    2. Стук, гром, блеск.

    3   Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости.

    4   Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

    5   Если дружба велика, будет родина крепка.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

2в.

1  Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

    2. Стук, гром, блеск.

    3   Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости.

    4   Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

    5   Если дружба велика, будет родина крепка.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

2в.

1  Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

    2. Стук, гром, блеск.

    3   Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости.

    4   Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

    5   Если дружба велика, будет родина крепка.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

2в.

1  Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

    2. Стук, гром, блеск.

    3   Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости.

    4   Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

    5   Если дружба велика, будет родина крепка.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

2в.

1  Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

    2. Стук, гром, блеск.

    3   Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости.

    4   Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

    5   Если дружба велика, будет родина крепка.

Укажите тип предложения:

 а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение;

2в.

1  Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

    2. Стук, гром, блеск.

    3   Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости.

    4   Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

    5   Если дружба велика, будет родина крепка.

Определите виды предложений, начертите схемы.

1. Когда Ассоль исполнилось восемь лет, отец выучил ее читать и писать.

2. Не переставал моросить дождь, и тайга лежала окутанная туманом.
3. Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то здесь, поблизости.
4. Как тебе служится, с кем тебе дружится в дальнем твоем далеке?
5. Ветер стих. Зажглись фонари.
6. Все еще гудело за окнами море, но в шуме его не было прежней ярости.
7. Хотя было уже поздно, девочка не спешила уйти.
8. Почему голос этого человека показался таким странно знакомым?
9. Дай боли волю - и с постели не встанешь.

Определите виды предложений, начертите схемы.

1. Снег все становился белее и ярче, так что ломило глаза.

2. Стук, гром, блеск.

3. Иду я туда, где я больше нужна.

4. Не смей так говорить!

5. Снегу насыпало - ни пройти, ни проехать.

6. Левинсон не знал, сколько времени длилось это полусознательное состояние.

7. В лес дрова не возят.

8. Хорошо, Лиза, что пришла: у нас радость.

9. Я попросила вас сюда для того, чтобы проститься с вами.

Определите виды предложений, начертите схемы.

1. Люблю тебя, Петра творенье!

2. Очнулся он только на аэродроме, когда его носилки вынимали из самолета, чтобы перенести на

    санитарную машину.

3. Не то мышь скребется в углу, не то пол скрипит под чьими-то ногами.

4. Если дружба велика, будет родина крепка.

5. Особенно многосемейным был Политовский: у него дома оставалось девять душ.

6. Он подошел так осторожно, что никто не заметил.

7. Когда носилки поднимали в самолет и Алексей дохнул знакомый терпкий запах авиационного

   бензина,  он снова испытал бурный прилив радости.

8. Прогремел выстрел - медведь взревел и встал на дыбы.

9. На этот раз Арина Петровна действовала настолько энергично, что осталась победительницею.

10. Итак, завтра, ровно в десять.
11. Народ утих, разошелся, двор опустел.
12. Дядя смотрел на бабушку прищурясь, как будто она сидела очень далеко.
13. Надо было налево свернуть - они поехали прямо.

14.   И собаки притихли, оттого что никто посторонний не тревожил их покоя.

1. Когда Ассоль исполнилось восемь лет, отец выучил ее читать и писать.

10. Не переставал моросить дождь, и тайга лежала окутанная туманом.
11. Тут ее осенила мысль: партизаны должны быть где-то здесь, поблизости.
12. Как тебе служится, с кем тебе дружится в дальнем твоем далеке?
13. Ветер стих. Зажглись фонари.
14. Все еще гудело за окнами море, но в шуме его не было прежней ярости.
15. Хотя было уже поздно, девочка не спешила уйти.
16. Почему голос этого человека показался таким странно знакомым?
17. Дай боли волю - и с постели не встанешь.

14. Снег все становился белее и ярче, так что ломило глаза.
15. Стук, гром, блеск.
16. Иду я туда, где я больше нужна.
17. Не смей так говорить!
18. Снегу насыпало - ни пройти, ни проехать.
19. Левинсон не знал, сколько времени длилось это полусознательное состояние.
20. В лес дрова не возят.
21. Хорошо, Лиза, что пришла: у нас радость.
22. Я попросила вас сюда для того, чтобы проститься с вами.
23. Люблю тебя, Петра творенье!