Вычитание вида 10 - □
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап учебного занятия

Образовательная задача этапа УЗ

Методы, приемы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

1.Организационный этап

Организовать учащихся на работу.

Ф: фронтальная.

М: словесный.

- Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять -

И внимательно считать.

- Садитесь.

- Здравствуйте, меня зовут Ирина Геннадьевна, я проведу у вас урок математики.

- Проверьте, всё ли готово к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

-

К, Л, Р.

2.Актуализация знаний и целеполагание

Подготовить руки к письму;

Провести графический диктант;

Провести каллиграфическую минутку;

Провести устный счет;

Решить логические задачи;

Подвести ребят к определению темы и цели урока.

Ф: фронтальная.

М: словесный.

- Подготовим руки к письму. Повторяйте за мной.

Мы делили апельсин.

(Сжимаем ручку в кулачок)
Много нас, а он один!
(Крутим кулачком вправо-влево)
Эта долька для ежа,
(Разгибаем большой пальчик)
Эта долька для чижа,
(Разгибаем указательный пальчик)

Эта долька для утят,
(Разгибаем средний пальчик)
Эта долька для котят,
(Разгибаем безымянный пальчик)

Эта долька для бобра,
(Разгибаем мизинчик)
Ну, а волку - кожура!
(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)

Он сердит на нас - беда!
(Берем вторую ручку и двумя руками показываем волчью пасть)
В домик прячемся - сюда!

(Складываем руки домиком)

- Откройте тетрадь, возьмите ручку, сядьте ровно, тетрадь под наклоном.

1. Графический диктант

- Отступите от числа одну клетку вниз и одну клетку вправо, слушайте меня внимательно и выполняйте. Я пишу на доске, а вы в тетради.

- На что похож узор?

- Как можно назвать этот узор?

2. Каллиграфическая минутка

- Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте число.

- Назовите соседей числа 7.

- Из скольких элементов состоит цифра 7?

- Цифра 7 состоит из трех элементов: Волнистой линии, длинной прямой наклонной линии и короткой горизонтальной линии.

- Вспомним, как правильно писать цифру 7.

- Ставим ручку чуть ниже середины верхней стороны клетки. Пишем волнистую линию в правый верхний угол клетки. Не отрывая ручки, пишем длинную прямую наклонную линию к середине нижней стороны клетки, отрываем ручку, перечеркиваем длинную прямую наклонную линию примерно в ее середине короткой горизонтальной линией.

- Теперь пропишем эту цифру в тетради.

- Сядьте ровно, тетрадь под наклоном. Пишите цифры до конца рабочей строки. Между цифрами пропускайте одну клетку.

- Возьмите простой карандаш и подчеркните самую красивую и правильно написанную цифру.

3. Логические задачи

- Сейчас я буду читать задачу, а вы даете устный ответ. Ответ принимаю только по поднятой руке. Слушайте внимательно.

1) У меня есть братик Миша

И сестреночка Ириша,

Сосчитайте-ка быстрей,

Сколько же в семье детей?

2) Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели,

Пять румяных наливных,

Три с кислинкой.

Сколько их?

3) Расставил Андрюшка в два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой - плюшевый мишка,

Вместе с лисой - зайка косой,

Следом за ними - еж и лягушка.

Сколько игрушек расставил Андрюшка?

5. Подведение к теме

- Дети, на уроке технологии, делали красивые закладки для книг. Сколько геометрических фигур должно быть наклеено на закладке? (слайд)

- Сколько кругов наклеено?

- Сколько кругов еще осталось наклеить?

- Значит 10 – это 8 и сколько?

- Сколько получится, если из 10 вычесть 8? (слайд)

- А сейчас откройте учебники на стр. 34 и посмотрите вторую закладку, которую делали дети. Сколько ромбов уже наклеено на закладке?

- Сколько еще ромбов осталось наклеить?

- Значит, 10 – это 7 и сколько?

- Сколько получится, если из 10 вычесть 7? (слайд)

- Посмотрите, а сколько треугольников на третьей закладке?

- Сколько еще треугольников надо наклеить?

- Значит, 10 – 6 это сколько? (слайд)

- Посмотрите, а сколько треугольников на четвертой закладке?

- Сколько еще треугольников надо наклеить?

- Значит, 10 – 5 это сколько? (слайд)

- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке?

- Попробуйте сформулировать тему урока. (слайд).

Повторяют за учителем.

Выполняют графический диктант.

Высказывают свои предложения.

- 7.

- Соседи числа 7 – 6 и 8.

Прописывают цифры.

Подчеркивают

- 3.

- 8.

- 6.

- 10

- 8

- 2

- 10 – это 8 и 2

- 2

- 7

- 3

- 3

- 3

- 6

- 4

- 4

- 5

- 5

- 5

- Будем учиться вычитать различные числа из числа 10.

- Вычитание вида 10 - □

Презентация, учебник

К, Л, Р, П.

3. Открытие новых знаний

Ф: фронтальная.

М: словесный,

практический.

- Ребята, сейчас мы выполним задание № 1. У доски решим 2 и 3 столбик, вы в тетрадях.

- Итак, 10 – 9, 10 – 3.

- 10 – 7, 10 – 4.

- Замечательно, первый и четвертый столбик выполняем самостоятельно в тетради, соблюдаем правильное расстояние. Один человек у доски.

- Что вы можете сказать о проделанной работе? Сделайте вывод.

- 1, 7.

- 3, 6.

- 9 – 6=3

- 8 – 6=2

- 3+6–7=2

- 8-5+4=7

Учебник.

Предметные, П, Р, К, Л.

4. Первичное закрепление

Закрепить знания с помощью заданий из учебника

Ф: фронтальная.

М: словесный, практический.

- Теперь опустите глазки на задание № 2 – дана задача. Сейчас я вам ее прочту.

- О чём эта задача?

- Что обозначает число 5?

- Что мы знаем о соседнем доме? Сколько там этажей?

- Что требуется узнать?

- Какое действие используем для того, чтобы ответить на вопрос задачи? Почему?

- Решим эту задачу, один ученик у доски.

Физминутка

- Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

- Садитесь.

- Разомнем пальцы.

Этот пальчик – маленький.

Этот пальчик – слабенький.

Этот пальчик – длинненький.

Этот пальчик – сильненький.

Этот пальчик – большачок.

А все вместе – кулачок.

- Встряхните руки. Продолжим.

- Начертите отрезок длиной 6 см.

- Ниже начертите отрезок длиной 8 см.

- На сколько см второй отрезок длиннее первого?

- На сколько см первый отрезок короче второго?

- Сравните. (слайд)

Слушают задачу

- Эта задача об этажах, которые находятся в доме.

- Сколько этажей в нашем доме.

- Мы не знаем сколько этажей в соседнем доме, но знаем, что там на 3 этажа больше, чем в нашем доме

- Сколько этажей в соседнем доме.

- Используем сложение, т.к. в задачи звучит «на 3 больше»

Составление краткой записи и решение задачи на доске учеником.

Выполняют физминутку и пальчиковую гимнастику.

Чертят отрезки

- На 2 см.

- На 2 см.

- 6 < 8

Учебник, презентация.

Предметные, П, К, Р, Л.

5. Закрепление изученного материала

Повторить изученный материал с помощью игры на слайде.

Ф: фронтальная.

М: словесный, практический.

- А сейчас поиграем в игру «Магазин». (слайд)

- Я предлагаю вам совершить покупки. У вас имеется 10 рублей. Вам надо купить одну вещь и подсчитать сдачу, которая у вас останется.

- А если купить 2 вещи, сколько у вас останется сдачи?

Презентация.

Предметные, П, К, Р, Л.

6.Итог урока

Подвести итог урока, обобщить полученные знания.

Ф: фронтальная.

М: словесный.

- Наш урок подходит к концу. А в конце принято подводить итоги и делиться впечатлениями.

- Какая была тема нашего урока?

- Чему мы научились на этом уроке?

- Вычитание вида 10 - □

- Вычитать из 10

-

Р, Л, К, П.

7.Рефлексия

Дать возможность ребятам оценить свою работу на уроке.

Ф: фронтальная.

- Ребята, на столах у вас лежат круги красного, желтого и зеленого цвета.

- Оцените свою работу на уроке и покажите тот круг, который вам походит.

- Поднимите красный круг, если у вас было много ошибок и нужна помощь.

- Хорошо, опустите, поднимите желтый круг те, у кого почти все получилось, но делал ошибки.

- И поднимите зеленый круг те, у  кого все получилось и он доволен уроком.

Оценивают свою работу на уроке.

Круги разных цветов.

Р, Л.

8.Домашнее задание

Дать инструкцию к домашнему заданию.

Ф: фронтальная

М: словесный

Записывают домашнее задание в дневник.

Дневник.

Л.