Рабочая программа по географии для 5-11 классов
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Тастуба

муниципального района Дуванский район Республики  Башкортостан

       «Рассмотрено»                              «Согласовано»                                 «Утверждаю»

Руководитель ШМО:                   Зам. директора по УВР:                 Директор школы:

_______ /Лемяцких С.Л./            _______ /Тростинская.А.А./          _______/Иванова Е.П../                                       Протокол № _____                      «__» ________ 2020 г.                    Приказ № _____        

от «___» ________ 2020 г.                                                                   от «___» ________ 2020 г.              

Рабочая программа

 по географии для 5 – 11 классов

Составил:

учитель высшей категории

Лемяцких С.Л.

2020 уч. г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе примерной программы по географии предметной линии «Полярная звезда». 5-11 классы. В. П. Максаковского. 10-11 классы. Базовый уровень: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ [А.И. Алексеев и др.] 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2020,  составленной на основе нормативных документов РФ в соответствии с Федеральным государственным стандартом общего и среднего образования.

География  - это учебный предмет, рассматривающий прямые и обратные связи между природными и социально-экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации, которые оказывают огромное воздействие на окружающую среду. В него включены вопросы, как курсов школьных предметов, так и многих других наук, при этом обучающиеся получают о них определённое представление.

В рабочей программе соблюдается преемственность и с примерными программами начального общего образования.

Учебное содержание построено по принципу его логической целостности, от общего к частному в виде трёх основных блоков: «География Земли», «География России» и «Социально-экономическая география мира» с выделением тематических разделов, которые содержат перечень практических работ, итоговых уроков и зачётов. В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются устные и письменные опросы, практические работы.

География в основной школе – предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и динамике главных природных, экологических, социально-экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, о проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

В блоке «География Земли» у учащихся 5-7 классов формируются знания о географи-ческой целостности и неоднородности Земли, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей.

В блоке «География России» 8-9 классов показаны комплексный подход в изучении взаимодействия и взаимовлияния основных компонентов: природы, населения, хозяйства.

Цель курса географии в основной школе: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий, о своей Родине – России, в т. ч. о малой родине, во всем её разнообразии и целостности, об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования.

Задачи:

• формирование системы географических знаний через познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального) для понимания географической картины мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, геополи-тических, социально-экономических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользова-ния, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими фактора-ми, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее гео-графического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности приро-допользования в их взаимозависимости;
• выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как к возможной области будущей практической деятельности;
• привитие навыков и умений безопасного поведения в окружающей среде;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей малой родине и стране во взаимопонимании с другими наро-дами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.

География в средней школе даёт возможность сформировать целостное представление о мире, основанном на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности, опыта познания и самопознания, в подготовке и осуществлению выбора индивидуальной профессиональной траектории на основе социализации и познавательной культуры, накопленной в географической науке.

В блоке «Экономическая и социальная география мира» 10-11 классов показаны комплексный подход в изучении взаимодействия и взаимовлияния основных компонентов: природы, населения, хозяйства мира.   

Цель курса географии в средней школе: формирование всесторонне развитой, образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения. На углубленном уровне – формирование общей культуры, научного мировоззрения, использование усвоенных знаний и умений в повседневной жизни.

Задачи:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех террито-риальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения геопространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных геометодов, знаний и умений, а также различных  источников  геоинформации.

     Место учебного предметного курса в учебном плане

Курсу географии предшествует блок «Окружающий мир

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит для учебного предмета «География»: в 5-6 классах - 35 часов, из расчета 1 час в неделю; в 7-9 классах - 70 часов, из расчёта 2 часа в неделю; в 10-11 классах – 35 часов.

В данную программу внесены следующие изменения в Федеральный базисный учебный план на основе учебного плана МБОУ СОШ с. Тастуба.

1) для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования в нём отведено за год 337 часов: по 34 часа (в неделю 1 час) для 5-6 классов, по 68 часов (в неделю 2 часа) для 7-8 классов и 66 часов (в неделю 2 часа) для 9 класса; 34 часа (в неделю 1 час) для 10  класса, 33 часа (в неделю 1 час) для 11 класса.

2) в рабочую программу 8-9 класса включены темы регионального компонента по «Географии Башкортостана» в размере 20 часов на основании рекомендаций внесения в примерную программу федерального компонента по изучению своего региона, его географических особенностей.

Срок реализации: с 2020-2021 учебного года 7 лет с 5 по 11 класс.

Сведения об учебно-методическом комплексе

Учебники:

- География. 5-6 кл: учеб. для общеобразов. организаций/ [А.И.Алексеев и др.].- 9 изд.- М.: «Просвещение», 2020 г.;

- География. 7 кл: учеб. для общеобразов. организаций/ [А.И. Алексеев и др.].- 8 изд.- М.: «Просвещение», 2020 г.;

- География. 8 кл: учеб. для общеобразов. организаций/ [А.И. Алексеев и др.].- 8 изд.- М.: «Просвещение», 2020 г.;

- География. 9 кл: учеб. для общеобразов. организаций/ [А.И. Алексеев и др.].- 8 изд.- М.: «Просвещение», 2020 г.;

- География: экономическая и социальная география мира для 10-11 кл./ [В.П. Максаковский]. - М., «Просвещение», 2018.

     Учебное пособие:

- География Башкортостана. 9 кл./ Хисматов М.Ф., Сухов В.П. - Уфа, «Китап», 2000.

Атласы:

- «Землеведение». 5 кл.-М., «Дрофа», 2020;

- «Землеведение». 6 кл.-М., «Дрофа», 2020;

- «География материков и океанов». 7 кл.- М., «Дрофа», 2020;

- «География России. Природа». 8 кл.-М., «Дрофа», 2020;

- «Экономическая и социальная география России». 9 кл.-М., «Дрофа», 2020;

- «Экономическая и социальная география мира». 10 кл.-М., «Дрофа», 2020.

  Электронные учебники:

- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.Уроки географии:6,7 кл.–М.:«Кир.и Меф»,2004.

    Программное обеспечение:

- География. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии «Полярная звезда», 5-11 классы. В.П. Максаковского.- М.: Просвещение, 2020 г.

- География. 5–9 кл.: учебно-методическое пособие». Курчина С.В. - М.: Дрофа, 2015;

     Педагогические технологии: групповые, игровые, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированного и разноуровневого обучения.

     Средства обучения:

1) дополнительная литература для учителя:

- «Справочник учителя географии». Ступникова А.Д..– Волгоград: Учитель, 2013;

- «Универсальные поурочные разработки по географии: 6  класс». Жижина Е.А.–М.: ВАКО, 2010;

- «Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс». Жижина Е.А.–М.: ВАКО, 2007;

- «Универсальные поурочные разработки по географии: 8  класс». Жижина Е.А.–М.:ВАКО, 2010;

- «Универсальные поурочные разработки по географии:8 кл».Грушина С.Н.–М.: Экзамен, 2008;

- «Универсальные поурочные разработки по географии:9кл.».Жижина Е.А.–М.: ВАКО, 2007;

- «Универсальные поурочные разработки по географии:9кл.».Грушина С.Н.–М.: Экзамен, 2008;

- «Дидактические материалы по географии:мет.пособие».Кондратюк Н.Н.–М.:ТЦСфера,2003;

- «География в таблицах. 6 -10 кл.: справочное пособие». Климанова О. А.– М.: Дрофа, 2008;

2) дополнительная литература для учеников:

- «Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях». 6 – 8 классы. Зубанова С.Г., Щербакова Ю.В.– М.: Глобус, 2009;

- «Занимательная география. Стихи, загадки, викторины, кроссворды, легенды». Яворовская И.–Ростов-на-Дону: Феникс, 2007;

- Атлас мира в брошюрах;

- Атлас России в брошюрах;

- Занимательные тематические атласы.

3) интернет-ресурсы: uchportal.ru; InternetUrok.ru; uroki-geografii; geo.1september.ru; videouroki.net; uroki.net; pedsovet.su; 900igr.net; prezentacii.com; mirgeografii.ru; 2.russia.tv; youtube.com; http://www.geo-sfera.info/index.

4) материальное обеспечение: глобусы, карты, таблицы, макеты, коллекции горных пород и минералов, гербарии;

5) техническое обеспечение: проектор, ноутбук, электронные учебники.

Содержание программы

    Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды, её пространственной дифференциации в усло-виях разных территорий и акваторий Земли на местном, региональном и глобальном уров-нях одновременно с ориентированием в пространстве. Это позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окру-жающую среду в их взаимодействии. Такой подход наиболее эффективный для формиро-вания системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценно-стей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания положено изучение географической оболочки, как среды жизнедеятельности человека.

1-й блок 5-7 класса «География Земли»

    Это первый систематический курс с формированием основы современной географиче-ской картины мира для последующих учебных курсов. В нём даются знания о неоднород-ности и целостности Земли как планеты людей, формируется географическая культура и язык, изучение которых способствует овладению учащимися первоначальных представле-ний, понятий, причинно-следственных связей и умений, связанных с использованием раз-личных источников географической информации, в т. ч. через изучение своей местности.

«География Земли», 5 класс

Перечень разделов

Раздел 1. Географическое изучение Земли (7 ч.).

Введение. География – наука о планете Земля (2 ч.)

    Что изучает география. Географические объекты, процессы и явления. Экскурсия № 1. Организация фенологических наблюдений в природе.

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (7 ч.)

     География в древности: Древняя Индия, Древний Египет, Древний Восток, Древняя Греция. Учёные античного мира — Аристотель, Эратосфен, Птолемей. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия португальцев, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий. Открытие Нового света — экспедиция Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание Фернана Магеллана. Значение Великих географических открытий. Географические открытия XVII-XIX в.в. Поиски Южной Земли - открытие Австралии. Первая русская кругосветная экспедиция И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева - открытие Антарктиды. Современные географические исследования. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космические исследования. Географические исследования Новейшего времени. Актуальные проблемы развития человечества и России с участием географов.

Практическая работа № 1. Обозначение в контурных картах маршрутов путешественников с древности до XVI века.

Раздел 2. Земля – планета Солнечной системы(3 ч.). Земля в Солнечной системе и во Вселенной. Земля и Луна.Форма, размеры Земли, их географические следствия. Движение Земли вокруг оси. Земная ось и географические полюсы. Следствия осевого вращения Земли. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Практическая работа № 2. Характеристика видов движений Земли в таблице.

Раздел 3. Изображения земной поверхности (10 ч.).         

Тема 2. План и топографическая карта (4 ч.)

     Глобус, план, аэрофотоснимки и космические снимки. Географический атлас. Масштаб

топографического плана и карты и его виды. Условные знаки плана и карты и их виды. Способы изображения неровностей земной поверхности на планах и картах. Ориентирование на местности. План местности. Определение направлений на плане. Глазомерная съёмка. Полярная и маршрутная съёмки. Ориентирование по плану местности. Разнообразие планов и области их применения.

Практическая работа № 3. Проведение полярной съёмки и составление плана местности.

Тема 3. Географические карты (6 ч.)

Разнообразие географических карт и их классификация. Виды географических карт. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Масштаб географи-ческих карт. Искажения на географических картах. Градусная сетка: параллели и меридиа-ны на глобусе и картах. Экватор и нулевой (начальный, Гринвичский) меридиан. Геогра-фические координаты. Географическая широта и географическая долгота. Измерение расстояний по карте. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Практическая работа № 4. Решение практических задач в контурных картах.

Итоговый урок № 1 по разделу «Изображения земной поверхности».

Раздел 4. Оболочки Земли (14 ч.).

                Тема 4. Литосфера – каменная оболочка Земли (14 ч.)

Литосфера - твёрдая оболочка Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры: материковая (континентальная) и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Круговорот горных пород. 13 Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа - материки и впадины океанов. Острова. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по высоте. Разно-образие равнин по высоте. Виды равнин по внешнему облику. Внутренние и внешние процессы образования рельефа. Движение литосферных плит. Образование гор. Вулканы и землетрясения. Выветривание - разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы. Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.

Практическая работа № 5. Сравнение свойств горных пород.

Практическая работа № 6. Характеристика одной из форм рельефа.

Экскурсия № 2. Наблюдение за формами рельефа своей местности.

Итоговый урок № 2. по разделу «Оболочки Земли. Литосфера».

«География Земли», 6 класс

Данный курс продолжает первый этап географической подготовки учащихся в 5 классе.

Перечень разделов

Раздел 4. Оболочки Земли (продолжение), (31 ч.). 

Тема 5. Гидросфера – водная оболочка Земли (15)

Экскурсия № 1. Из чего состоит гидросфера? Водная оболочка Земли и её состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Части Мирового океана. Солёность и температура морской воды. Движение воды в Мировом океане: волны (ветровые и цунами), течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения. Воды суши. Реки: горные и равнинные. Части реки. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Озёра сточные и бессточные. Болота, их образование. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Источники. Гейзеры. Природные ледники: горные и покровные. Многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера. Вода - основа жизни на Земле.

Практическая работа № 1. Описание океана и моря на основе анализа карт.

Практическая работа № 2. Построение проекта путешествия по миру.

Практическая работа № 3. Обозначение морских течений в контурных картах.

Практическая работа № 4. Сравнение 2 рек России и мира.        

Практическая работа № 5. Описание крупнейшего озера России.

Итоговый урок № 1 по теме «Гидросфера».

Тема 6. Атмосфера – воздушная оболочка (13 ч.)

Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение. Температура воз-духа. Зависимость нагревания поверхности от угла падения солнечных лучей. Нагревание воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Амплитуда температур. Вода в атмосфере. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков. Распреде-ление осадков на Земле. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны. Пассаты. Погода, причины её изменения. Климат и клима-тообразующие факторы. Климаты Земли. Человек и атмосфера, их взаимовлияние.

Практическая работа № 6. Определение температур воздуха с построением таблиц и графика.

Практическая работа № 7. Построение розы ветров на основе наблюдений за погодой.

Практическая работа № 8. Изучаем информацию о погоде.

Итоговый урок № 2 по разделу «Атмосфера».

Тема 6. «Биосфера – живая оболочка» (3 ч.)

Биосфера - оболочка жизни. Состав и границы биосферы. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания. Жизнь в океане. Живые организмы на суше. Проблемы биосферы. Охрана биосферы. Человек - часть биосферы. Распространение людей на Земле. Расы человека.

Раздел 5. Географическая оболочка (3 ч.). Понятие «географическая оболочка». Свойства географической оболочки. Природно-территориальный комплекс. Природная зональность и высотная поясность. Почва: понятие, состав, строение. Типы почв. Охрана почв. Всемирное природное и культурное наследие ЮНЕСКО.

Экскурсия № 2. Наблюдение за природными комплексами.

Практическая работа № 9. Характеристика одной из природных зон своей местности

«География материков и океанов», 7 класс

Данный курс способствует углублению знаний учащихся о природных закономерно-стях Земли, развитию базовых знаний страноведческого характера: о природе матери-ков и океанов, о крупных регионах, странах и людях, их населяющих, об их культуре, тради-циях, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных усло-виях. Курс делится на два раздела. В первом изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны, как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны.

Перечень разделов

Введение (2 ч.). Что изучают в курсе географии 7 класса. Географическая карта – особый источник информации. Экскурсия № 1. Заселение Земли человеком.

Раздел 1. Человек на Земле (7 ч.). Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения и их географиче-ские особенности. Размещение населения. Понятие «плотность населения». Народы и религии мира. Языковая классификация народов мира. Мировые и национальные религии. Хозяйственная деятельность населения: сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. География видов хозяйственной деятельности. Города и сельские поселения. Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические регионы мира.

Практическая работа № 1. Описание и определение основных показателей использова-нием карты.

Практическая работа № 2. Сравнительная характеристика стран мира.

Обобщение № 1 по теме «Человек на Земле».

Раздел 2. Природа  Земли (18  ч).

    История формирования рельефа Земли. Литосферные плиты и образование континен-тальной и океанической земной коры. Платформы древние и молодые. Области складча-

тости. Формирование современных материков и океанов.

  Практическая работа № 3. Выявление закономерностей распространения крупных форм

рельефа, зон землетрясения и вулканизма.

Климатообразующие факторы. Географическая широта как основной климатообразую-щий фактор. Воздушные массы: понятие, типы. Циркуляция атмосферы. Преобладающие ветры - пассаты тропических широт, тропические (экваториальные) муссоны, западные ветры умеренных широт, восточные (стоковые) ветры полярных областей. Влияние на климат подстилающей поверхности, океанических течений, абсолютной высо-ты местности и её рельефа. Разнообразие климата на Земле. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Климатические карты. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей.

Практическая работа № 4. Составление схемы общей циркуляции атмосферы.

Мировой океан и его части. Океан и атмосфера: поверхностные водные массы, их типы; поверхностные течения. Солёность поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод Мирового океана. Жизнь в Океане, закономерности её пространственного распространения. Экологические проблемы Мирового океана. Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны: особенности природы, ресурсы, освоение человеком. Южный океан. Реки и озёра Земли.

Природные зоны Земли. Высотная поясность. Почвы.

Материки как крупные природные комплексы Земли. Культурно-исторические и природные регионы мира.

Обобщение № 2 по теме «Природа Земли».

Раздел 3.  Материки и страны (40  ч.)

Тема 1. Южные материки (27 ч.)

Африка, Австралия и Океания, Южная Америка: географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы. Население и его хозяйственная деятельность. Природные районы. Страны. Антарктида: географическое положение и береговая линия, рельеф поверхности ледника и подлёдный рельеф, особенности климата и внутренних вод, органический мир. Открытие и исследования Антарктиды. 

Практическая работа № 5. Выявление влияния ГП на климат с характеристикой экваториального климатического пояса материка.

Практическая работа № 6. Выявление влияния океанических течений на климат со сравнением высотной поясности горных систем.

Тема 2. Северные материки (20 ч.)

Северная Америка и Евразия: географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы. Население и его хозяйственная деятельность. Природные районы. Страны. Северная Америка и Евразия: географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы. Население и его хозяйственная деятельность. Природные районы. Страны.

Практическая работа № 7. Комплексное описание одной из природных зон.

Практическая работа № 8. Объяснение распространения зон вулканизма и землетрясений на территории Евразии и Северной Америки, сравнение размещения южной границы распространения многолетней мерзлоты.

Обобщение № 3 по разделу «Материки и страны».

Раздел 4. Взаимодействие природы и общества. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охраны. Глобальные проблемы человечества: продовольственная, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, экологическая. Проблема глобальных климатических изменений.

2-й блок длят 8-9 классов «География России»

Данный блок учебного предмета географии посвящён изучению России с опорой на систему географических знаний, полученных учащимися в 5-7 классах и на преемст-венность с курсами 10-11 классов, другими учебными предметами естественного и гума-нитарного цикла. Главная цель  - формирование географических знаний и умений о Рос-сии во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния основных компонентов:природы, населения и хозяйства.

«География России», 8 класс

В курсе «География России» 8 класса в первом разделе изучается положение страны на карте мира. Во втором разделе курса характеризуются природа. В третьем – население страны. В четвёртом её хозяйство и его первичный сектор. Отдельный раздел - география Башкортостана: ГП, природа, население, первичный сектор хозяйства.

Перечень разделов

Раздел 1. Географическое пространство России (10 ч.)

Тема 1. Географическое положение и границы России (4 ч.)

Государственная территория России. Территориальные воды. Исключительная эконо-мическая зона России. Государственная граница России. Морские и сухопутные границы. Континентальный шельф. Страны - соседи России. Географическое положение России. Виды географического положения. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства. Россия в мире. 

Практическая работа № 1. Сравнение географического положения России с географи-ческим положением других стран.

Тема 2. Время на территории России (1 ч.)

Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и зональное время. Практическая работа Определение разницы во времени для разных городов России по карте часовых зон.

Практическая работа № 2. Определение разницы во времени для разных регионов России. Тема 3. История формирования, освоения и изучения территории России (2 ч.)

Освоение и изучение территории России в XVI-XXI вв.: землепроходцы, научные географические экспедиции XVIII в., изучение Арктики, Сибири и Северо-Востока страны. Воссоединение Крыма. Практические работы 1) Систематизация сведений об изменении границ России на разных исторических этапах на основе анализа географических карт. 2) Объяснение ситуаций в контексте реальных событий.

Тема 4. Административно-территориальное устройство России (3 ч.)

Районирование территории Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Изменение границ отдельных субъектов Российской Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических исследований. Крупные районы России.

Практическая работа № 3. Анализ  АТУ России в картах.

Обобщение № 1 по разделу «Географическое пространство России».

Раздел 2. Население России (9 ч.)        

Тема 5. Численность населения (2 ч.)

Динамика численности населения России и факторы, её определяющие. Переписи населения России. Естественное движение населения. Показатели рождаемости, смертно-сти и естественного прироста населения России и её географических районов. Миграции (механическое движение) населения. Прогнозы изменения численности населения России. естественного или миграционного прироста населения своего региона.

Практическая работа № 4. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа половозрастных пирамид.

Тема 6. Половой и возрастной состав населения (1 ч.)

 Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения России в географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие. Половозрастные пирамиды. Средняя продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Тема 7. Народы и религии Россия - многонациональное государство (1 ч.)

Языковая классификация народов России. Русский язык - язык межнационального общения. Крупнейшие народы России и их расселение. География религий.  

Тема 8. Территориальные особенности размещения населения (2 ч.)

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Главная полоса расселения. Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов России. Монофункциональные города. Современные тенденции сельского расселения. Практическая работа Анализ карт плотности населения и степени благоприятности природных условий жизни населения с целью выявления факторов размещения населения.

Тема 9. Миграции населения (3 ч.)

Виды миграций. Внешние и внутренние миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост. Причины миграций и основные направления миграционных потоков. Причины миграций и основные направления миграционных потоков России в разные исторические периоды.

Обобщение № 2 по разделу «Население России».

Раздел 3. Природа России (28 ч.)

Тема 10. Природные условия и ресурсы

     Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов по разным признакам.

Тема 11. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (6 ч.)

Этапы формирования земной коры на территории России. Основные тектонические структуры: платформы и складчатые пояса. Основные формы рельефа и особенности их распространения. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Внутренние процессы: области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Внешние процессы: древнее и современное оледенения, работа текучих вод, ветра, моря. Влияние рельефа на хозяйственную деятельность людей. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Минеральные ресурсы: виды и проблемы рационального использования. Рельеф своей местности.

Практическая работа № 5. Сравнительное описание двух горных систем.

Итоговый урок № 1 по рельефу России.

Тема 12. Климат Факторы, определяющие климат России (6 ч.)

    Географическая широта как главный фактор формирования климата. Солнечная радиа-ция: понятие, виды. Радиационный баланс. Влияние подстилающей поверхности и релье-фа на климат. Типы воздушных масс на территории России и их циркуляция. Атмосфер-ные фронты, циклоны и антициклоны, их изображение на картах погоды. Распределение температуры воздуха, увлажнения и атмосферных осадков по территории России. Испаряемость. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Опасные и неблагоприятные метеорологические явления. Влияние на климат хозяйственной деятель-ности населения. Климатические изменения на территории России. Агроклиматические ресурсы. Климат своей местности.

Практическая работа № 6. Закономерности распределения тепла и влаги.

Практическая работа № 7. Описание погоды своей местности.

Итоговый урок № 2 по климату России.

Тема 13. Внутренние воды и моря (7 ч.)

    Моря, омывающие Россию: особенности природы и хозяйственного использования. Внутренние воды России. Реки: распределение по бассейнам океанов. Главные речные системы России: питание, режим. Крупнейшие озёра России, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Опасные гидрологические природные явления и их распространение по территории России. Внутренние воды и водные ресурсы своей местности.

Практическая работа № 8. Выявление зависимости режима рек от климата и рельефа с объяснением закономерностей распространения стихийных явлений.

Итоговый урок № 3 по водам России.

Тема 14. Почвы, растительный и животный мир (2 ч.)

Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв — мелиорация земель: борьба с эрозией, осушение, орошение, внесение удобрений. Охрана почв. Основные типы растительности России. Особенности животного мира России: видовое разнообразие; факторы, его определяющие. Ресурсы растительного и животного мира России.

Практическая работа № 9. Выявление условий почвообразования с изучением почв своей местности.

Обобщение № 3 по почвам, растительному и животному миру.

Тема 15. Природно-хозяйственные зоны (11 ч.)

    Природно-хозяйственные зоны России: разнообразие зон, взаимосвязь и взаимообу-словленность их компонентов. Зона арктических пустынь, тундры, лесотундры, лесные зоны, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни: географическое положение, климат, почвенный покров, растительный и животный мир, население и его хозяйственная деятельность, экологические проблемы. Высотная поясность. Население и хозяйственная деятельность в горах. Рациональное природопользование. Особо охраняемые природные территории России: заповедники, заказники, национальные парки. Объекты Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО. Красная книга России.

Практическая работа № 10. Сравнение тайги и субтропиков.

Обобщение № 4 по природно-хозяйственным зонам и районам.

Региональный компонент. География Республики Башкортостан (12 ч.)

Природные условия и ресурсы. Геологическое строение, рельеф и полезные ископае-мые. Климат и климатообразующие факторы. Внутренние воды и водные ресурсы. Озёра. Подземные воды. Почва и почвенные ресурсы. Растительный и животный мир. Природно-хозяйственное районирование. Особо охраняемые природные территории.

Численность населения, его показатели. Народы и религии. Особенности размещения. Городское и сельское население. Миграции.

Обобщение № 5 по разделу «География Башкортостана».

«География России»,  9 класс

     В данном курсе изучается четвёртая часть «Хозяйство России» - вторичный и третичный сектор хозяйства, а также пятая часть «География крупных регионов России». Отдельный раздел отведён географии Башкортостана: отрасли переработки и сфера услуг.

Перечень разделов

Раздел 1.  Хозяйство России  (20  ч.)

Тема 1. Общая характеристика хозяйства (2 ч.)

     Состав хозяйства: секторы, важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отрасле-вая, функциональная и территориальная структуры хозяйства, факторы их формирования и развития. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйст-венного освоения. Валовой внутренний продукт (ВВП) и валовой региональный продукт (ВРП) как показатели уровня развития страны и регионов. Факторы размещения производства. Человеческий капитал России. Природно-ресурсный капитал России. Производственный капитал России. Распределение производственного капитала по территории страны.

Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), (4 ч.)

     Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность: запасы, добыча, базы, транспортировка, переработка и влияние на окружающую среду. Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоин-ства, недостатки, факторы размещения. Формирование энергосистем. Нетрадиционные источники энергии. Влияние электроэнергетики на окружающую среду. Направления развития ТЭК России. 

Практическая работа № 1. Характеристика одного из топливных бассейнов.

Тема 3. Металлургия (2 ч.)

     Состав и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных металлов. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. География металлургии чёрных и цветных металлов: основные районы и центры. Металлургические районы России. Влияние металлургии на окружающую среду. Направления развития металлургического комплекса.

Практическая работа № 2. Определение факторов размещения предприятий по производству меди и алюминия.

Тема 4. Машиностроение (1 ч.)

     Состав и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве машинострои-тельной продукции. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей. Машиностроение и охрана окружающей среды. Направления развития машиностроения России.

Практическая работа № 3. Определение главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Тема 5. Химическая промышленность (1 ч.)

     Состав и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место России в мировом производстве химической продукции. География важнейших отраслей. Химиче-ская промышленность и охрана окружающей среды. Направления развития Химпрома.

Практическая работа № 4. Объяснение размещения одного из химпредприятий.

Тема 6. Лесопромышленный комплекс (1 ч.)

     Состав и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве продукции лесо-промышленного комплекса. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей. Лесное хозяйство и окружающая среда. Направления развития ЛПК.

Тема 7. Агропромышленный комплекс (4 ч.)

     Состав и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура. Сельское хозяйство и окружающая среда. Растениеводство и животноводство: главные отрасли и их география, направления развития. Пищевая промышленность. Состав и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей. Пищевая промышленность и окружающая среда. Направления развития пищевой промышленности России. Лёгкая промышленность. Состав и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География отраслей. Лёгкая промышленность и окружающая среда. Направления развития отрасли.  

Практическая работа № 5. Определение влияния разных факторов воздействия на комплекс.

Тема 8. Инфраструктурный комплекс (5 ч.)

     Состав и значение в хозяйстве. Транспорт. Состав и значение в хозяйстве. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная система. Морской, внутренний водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт: особенности, география, влияние на окружающую среду, направления развития. Связь: состав и значение в хозяйстве. География связи. Направления развития связи в России. География туризма и рекреации. Наука и образование: значение в хозяйстве, география. Наукограды. Направления развития науки и образования.

Обобщение № 1 по теме «Хозяйство России».

Раздел 2. Регионы России (38 ч.)

                        Темы 9-17. Районы Европейского и Азиатского макрорегионов (38 ч.)

Европейский Север, Европейский Северо-Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь и Дальний Восток Европейская и азиатская части России: территория, географическое положение, природа, население, хозяйство. Европейский Север, Европейский Северо-Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток: состав и географическое положение, особенности природы и природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Экологические проблемы и перспективы развития.

Региональный компонент (8 ч.). Хозяйство Башкортостана. Структура хозяйства. Горно-добывающие отрасли. Топливно-энергетический, машиностроительный, комплекс конст-рукционных материалов, агропромышленный комплекс, лесная промышленность. Сфера услуг. Хозяйство Дуванского района.

Практическая работа № 6. Составление географического описания населения.

Практическая работа № 7. Экологические проблемы Поволжья.

Урал: освоение территории и хозяйство с обозначением в контурных картах. Практическая работа № 8. Сравнение двух экономических районов.

Практическая работа № 9. Оценка туристско-рекреационного потенциала района.

  Практическая работа № 10. Классификация районов РФ по уровню развития на основе статистических данных.

Обобщение № 1 по теме «Хозяйство Башкортостана».

Раздел 3. Россия в мире (1 ч.) Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в мировой торговле. Россия в системе транспортных коридоров.

3-й блок для 10-11 классов «Социальная и экономическая география мира»

Содержание курса географии базового уровня на ступени среднего общего образования представляет собой следующую степень конкретизации содержания географического образования, представленного в фундаментальном ядре. При отборе содержания учитывалось, что значительная часть географических знаний, представленных в фундаментальном ядре, освоена школьниками в основной школе. Основу примерной программы составляет та часть фундаментального ядра содержания общего образования, которая не была включена в примерную программу для основной школы. В разделе представлена примерная программа курса (базовый уро Содержание курса географии базового уровня на ступени среднего общего образования представляет собой следующую степень конкретизации содержания географического образования, представленного в фундаментальном ядре. При отборе содержания учитывалось, что значительная часть географических знаний, представленных в фундаментальном ядре, освоена школьниками в основной школе. Основу примерной программы составляет та часть фундаментального ядра содержания общего образования, которой не было в программе для основной школы.

«География мира», 10 класс

Перечень разделов

Раздел 1. Общая характеристика мира (34 часа)

Тема 1. Современная политическая карта мира (6 ч.)

Многообразие стран современного мира. Количество и группировка стран. Типология стран. Экономически развитые сраны. Развивающиеся страны. Страны с переходной экономикой. Международные отношения и политическая карта мира. Период холодной войны 1946-1989 г. г. Разрядка международной напряжённости. Новые угрозы безопас-ности. Ухудшение отношений между Россией и странами Запада. Государственный строй стран мира. Формы правления. Формы административно-территориального устройства. Политическая география. Оценка политико-географического положения.

Практическая работа № 1. Характеристика политико-географич. положение страны мира.

Зачёт № 1 теме «Современная политическая карта мира».

Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 ч.)

Взаимодействие общества и природы. Географическая (окружающая) среда. «Обмен веществ» между обществом и природой. Мировые природные ресурсы. Ресурсообеспе-ченность. Минеральные ресурсы. Земельные ресурсы. Водные ресурсы. Климатические и космические ресурсы. Биологические ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Рекреационные ресурсы. 159 Загрязнение окружающей среды. Антропогенное загрязнение окружающей среды. Пути решения природоохранных проблем. Природоохранная деятельность и экологическая политика. Географическое ресурсоведение и экология. Природно-ресурсный потенциал. Ресурсный цикл. Геоэкологический мониторинг.

Практическая работа №  2. Оценка ресурсообеспеченности крупных стран мира.

Зачёт № 2 по теме «География мировых природных ресурсов».

Тема 3. География населения мира (6 ч.)

Численность и воспроизводство населения. Численность населения. Воспроизводство населения. Первый тип воспроизводства. Второй тип воспроизводства. Демографическая политика. Демографический переход. Качество населения. Состав (структура) населения. Половой состав. Возрастной состав, трудовые ресурсы. Этнолингвистический состав. Религиозный состав. Размещение и миграции населения. Размещение и плотность населения. Миграции населения. Городское и сельское население. Городское население. Урбанизация. Уровни и темпы урбанизации. Сельское население. Население и окружающая среда. География населения.

  Практическая работа № 3. Характеристика населения одной из стран мира.

Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (6 ч.)

Научно-техническая революция. Характерные черты и основные части. Наука. Техника и технология. Производство. Управление. 160 Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяйстве. Международное географическое разделение труда. Отрасль международной специализации. Международная экономическая интеграция. Глобализация. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Три типа структуры. Структура материального производства. Модели мирового хозяйства. Территориальная структура. Региональная политика. Факторы размещения. Старые факторы. Новые факторы.

Зачёт № 4 по теме «НТР и  мировое хозяйство».

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (10 ч.)

География промышленности. Топливно-энергетическая. Нефтяная, газовая, угольная. Электроэнергетика. Нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая. Металлур-гическая. Машиностроение. Лесная и деревообрабатывающая. Химическая. Лёгкая. Промышленность и окружающая среда. География сельского хозяйства. «Зелёная революция». Растениеводство. Зерновые культуры. Другие продовольственные культуры. Непродовольственные культуры. Животноводство. Рыболовство. Сельское хозяйство и окружающая среда. География транспорта. Мировая транспортная система. Сухопутный. Водный. Воздушный. Географические различия в мировой транспортной системе. Транспорт и окружающая среда. Международные экономические отношения. Всемирные экономические отношения. Мировая торговля. Мировой рынок капитала. Международное производственное и научно-техническое сотрудничество. Международный туризм.

  Горнодобывающая промышленность и металлургия.

  Практическая работа № 4. Анализ отраслевых диаграмм хозяйства.

  Практическая работа № 5. Определение торговых отношений по картам.

  Зачёт № 5 по теме «Мировое хозяйство».

«География мира», 11 класс

Перечень разделов

Раздел 2. Региональная характеристика мира (33 часа)

Тема 6. Зарубежная Европа (7 ч.)

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение. Природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство. Промышленность. Сельское хозяйство. Транспорт. Наука и финансы. Отдых и туризм. Охрана окружающей среды. Географический рисунок расселения и хозяйства. «Центральная ось» развития. Высокоразвитые районы. Старопромшленные районы. Отсталые аграрные регионы. Районы нового освоения. Влияние международной экономической интеграции. Субрегионы и страны. Субрегионы зарубежной Европы. Федеративная Республика Германия.

Практическая работа № 1. Характеристика стран субрегионов по диаграммам учебника.

Зачёт № 1 по теме «Зарубежная Европа» Зачёт № 1 по теме «Зарубежная Европа».

Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия (6 ч.)

Общая характеристика. Территория, границы, положение. Население. Природные условия и ресурсы. Центры экономики. Сельское хозяйство. Охрана окружающей среды. Китай. Территория, границы, положение. Население. Китайское «экономическое чудо». Отрасли хозяйства. Внутренние различия и города. Япония. Территория, границы, положение. Население. Хозяйство. Территориальная структура хозяйства. Индия. Территория, границы, положение. Население. Общая характеристика хозяйства. Промышленность. Сельское хозяйство. Географический рисунок хозяйства и расселения. Австралия. Общие сведения. Хозяйство. Внутренние различия. 

Практическая работа №2.Составление экономико-географической характеристики страны.

Зачёт № 2 по теме «Зарубежная Азия. Австралия».

Тема 8. Африка Общая характеристика (4 ч.)

Территория, границы, положение. Госстрой. Природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство. Субрегионы Африки. Северная Африка. Тропическая Африка. ЮАР.

Практическая работа № 3. Прогноз экономического развития стран Африки.

Зачёт № 3 по теме «Африка».

Тема 9. Северная Америка (6 ч.)

Общая характеристика США. Территория, границы, положение. Госстрой. Население. Общая характеристика хозяйства. География промышленности. География транспорта. География отдыха и туризма. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Макрорегионы США. Макрорайонирование США. Северо-Восток. Средний Запад. Юг. Запад. Канада. Общие сведения. Хозяйство. Внутренние различия.

Практическая работа № 4. Характеристика особенностей размещения населения и хозяйства одной из стран.

Зачёт № 4 по теме «Северная Америка».

Тема 10. Латинская Америка Общая характеристика (4 ч.)

Территория, границы, положение. Население. Природные условия и ресурсы. Хозяйство. Территориальная структура хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Бразилия. Бразилия – тропический гигант. Изменения в территориальной структуре хозяйства.

Практическая работа № 5. Сравнительная характеристика развивающихся стран мира.

Зачёт № 5 по теме «Латинская Америка».

Тема 11. Россия в современном мире (2 ч.)

Место России в мире. В политике. В природно-ресурсном потенциале. В населении. Место в мировом хозяйстве. Экономика России на мировом фоне. Место в отдельных отраслях. Место по качеству жизни. Перспективы развития России с обобщением.

Тема 12. Глобальные проблемы человечества (4 ч.)

Глобальные проблемы человечества. Мира и разоружения. Международного терроризма. Экологическая. Демографическая. Энергетическая. Продовольственная. Преодоления отсталости развивающихся стран. Другие глобальные проблемы. Стратегия устойчивого развития. Глобальные прогнозы. Понятие об устойчивом развитии. Компоненты устойчивого развития. Устойчивое развитие и география.

Зачёт № 6 по теме «Глобальные проблемы человечества».

Требования к уровню подготовки учащихся

Результаты освоения курса географии в основной школе

Обучение географии в основной школе направлено на достижение результатов.

Личностные:

• воспитание российской гражданской идентичности;
• формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию, осоз-нанному выбору с учётом познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование основ экологической культуры;
• развитие эстетического сознания через освоение мирового наследия;
• овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний  и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
• осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента науки;
• формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географи-ческой среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

1. личностные

• осознание себя как члена общества на глобальном уровне – житель планета Земля;
• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли;
• гармонично развитые социальные чувства и качества;
• умение оценивать собственные поступки и поступки других;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
• формирование чувства патриотизма.

2. регулятивные

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основными навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

3. познавательные

• формирование и развитие посредством географического знания познавательных интере-сов, интеллектуальных и творческих способностей;
• умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, выводы;
• умение вести поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

4. коммуникативные

• умение организовывать сотрудничество, работая индивидуально и в группе;
• умение использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей.

Предметные, в результате изучения курса географии 5-6 класса ученик должен:

    знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических

карт; результаты географических открытий и путешествий;

• географические следствия формы и движения Земли; географические явления и процессы; географической оболочки, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки геообъектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изуче-ния географических объектов и явлений, разных территорий, их экологических проблем;
• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
• составлять краткую характеристику отдельных географических территорий на основе разных источников географической информации;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
• применятьприборы для определения количественных, качественных характеристик компонентов природы; оформлять результаты измерений.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

 повседневной жизни для:

• понимания места и роли географической науки в современном мире;
• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения разных карт;
• проведения наблюдений за геообъектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; прове-дения самостоятельного поиска географической информации из разных источников.

В результате изучения курса географии 7 класса ученик должен:

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; различия географических карт; резуль-таты географических открытий и путешествий;
• географические явления и процессы, взаимосвязи между ними, их изменение в резуль-тате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• географические особенности природы материков и океанов, географию народов; разли-чия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географи-ческим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством регионов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий, их обеспеченности природны-ми и  человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры  использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов, районов разной специализации;
• составлять краткую географическую характеристику территорий на основе разнооб-разных источников географической информации;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы для определения количественных и качественных характеристик

компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме с выявлением на этой основе зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• чтения карт различного содержания;
• проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явле-ниями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер при природных стихийных бедствиях и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источни-ков: картографических, статистических, геоинформационных.

В результате изучения курса «География России» 8-9 класса ученик должен:

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; различия географических карт;
• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геос-ферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между геогра-фическим положением, природными условиями, ресурсами, хозяйством регионов,стран;
• специфику географического положения и административно-территориального устрой-ства РФ; особенности её природы, населения, основных отраслей хозяйства, ПХЗ;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

• выделять, описывать, объяснять признаки географическихобъектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию для изучения географи-ческих объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к окружающей среде, ее влияния на формирование культуры народов, районы разной специализации; центров производства продукции; основных коммуникаций и их узлов; внутренних и внешних экономических связей;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; геогра-фические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы для определения количественных, качественных характеристик компонентов природы; оформлять результаты измерений.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• чтения карт различного содержания;
• проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явле-ниями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, природой в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
• проведения самостоятельного поиска географической информации разных источников:

картографических, статистических, геоинформационных.

Результаты освоения курса географии в средней школе

Освоение программы по географии в средней школе предусматривает достижение следующих личностных результатов:

1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности и долга перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем, готовности к служению Отечеству в различных видах гражданской и профессиональной деятельности;

2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в жизни;

3) готовность к защите Отечества, к службе в Вооружённых Силах РФ;

4) сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанному на диалоге культур, различных форм общественного сознания — науки, искусства, морали, религии, правосознания, понимание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ личностного саморазвития и самовоспитания в обществе на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества с учётом вызовов, стоящих перед Россией и всем человечеством; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, коммуникативной и др.);

6) сформированность толерантности сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) сформированность навыков социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность, свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг), компетентность в решении моральных дилемм и осуществлении нравственного выбора; приобретение опыта нравственно ориентированной общественной деятельности;

9) готовность и способность к образованию и самообразованию в течение всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) сформированность основ эстетической деятельности как части духовно-практического освоения действительности в форме восприятия и творческого созидания, включая эстетику быта, образования, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений, отношения к природе;

11) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни (потребность в занятиях физкультурой и спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению); бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение осуществлять профилактику и оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных технологий;

12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем;

13) основы экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

14) ответственное отношение к созданию семьи и будущему родительству на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни — любви, равноправия, заботы, ответственности — и их реализация в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты освоения программы по географии выпускниками старшей школы должны отражать:

2) умение самостоятельно определять цели и составлять планы в различных сферах деятельности, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками исследовательской и проектной деятельности (определение целей и задач, планирование проведения исследования, формулирование гипотез и плана их проверки; осуществление наблюдений и экспериментов, использование количественных и качественных методов обработки и анализа полученных данных; построение доказательств в отношении выдвинутых гипотез и формулирование выводов; представление результатов исследования в заданном формате, составление текста отчёта и презентации с использованием информационных и коммуникационных технологий);

4) готовность и способность к информационной деятельности (поиск информации и самостоятельный отбор источников информации в соответствии с поставленными целями и задачами; умение систематизировать информацию по заданным признакам, критически оценивать и интерпретировать её; умение хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию, умение переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот;умение включать информацию в процесс общего образования);

5) умение строить логическое доказательство;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов, ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия, самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) умение использовать, создавать и преобразовывать различные символьные записи, схемы и модели для решения познавательных и учебных задач в различных предметных областях, исследовательской и проектной деятельности;

8) умение понимать значение языка в сохранении и развитии духовной культуры; знание роли и особенностей естественных, формализованных и формальных языков как средств коммуникации; использование языковых средств в соответствии с целями и задачами.

Предметные результаты на базовом уровне изучения географии в средней (полной) школе должны быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих географии, а также поддерживать избранное обучающимися направление образования.

Предметные результаты на базовом уровне должны отражать:

1) владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;

2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в геопространстве;

4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

5) владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

6) владение умениями географического анализа и интерпретации разной информации;

7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;

8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экопроблем.