Ачык дәресләр

Цунами – баш килеш; диңгездә, океанда – урын-вакыт килеше; дулкыннар – баш килеш; цунамины – төшем килеш; су – баш килеш; җир тетрәве – баш килеш; цунами дулкыны – баш килеш; океанда – урын-вакыт килеше; яр – баш килеш; цунами -  баш килеш; җиргә – юнәлеш килеше; метрга – юнәлеш килеше.

Ул – зат алмашлыгы,берлек санда,баш килештә, җөмләдә ия булып килә  (нәрсә барлыкка килә? -ул), тамыр сүз;

Ачык – сыйфат, гади дәрәҗәдә, җөмләдә аергыч булып килгән ( нинди диңгездә? – ачык), ясалма сүз;

Киң, зур, көчле, биек

Үзбәя бите

Укучының исем фамилиясе, классы    ______________________________

1.Өй эше           _________________________

2. Транскрипция  ______________________

3. Алгоритм               ____________________

4. Төшеп калган хәрефләр ______________

5. Транскрипциядә күрсәтү _____________

6. Карточкалар ________________________

[ этэм],  [кәгъәз ],  [эрэмчэк ],  [йәш ],  [ма’май ],  [мәс’әлә ],  [тә’сир ], [җөр’әт ].

1 төркемнең алгоритмы.

Сузык авазлардан соң әйтелә торган һәмзә тартыгы язуда Э хәрефе белән күрсәтелә: маэмай, тәэмин, тәэсир.

2 төркемнең алгоритмы.

Тартык авазлардан соң әйтелә торган һәмзә тартыгы язуда Ь хәрефе белән күрсәтелә: мәсьәлә, җөрьәт.

Тәэмин, мәсьәлә, маэмай, тәэсир, җөрьәт

Э хәрефе

Ь хәрефе

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Универсаль укыту гамәлләре

I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация)

Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.

- Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

- Бүгенге дежурларны тыңлыйк.

- Рәхмәт, минем кәефем бүген кояш кебек. Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.

Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар. Комплимент әйтәләр.

Бүген ничәнче число? Атнаның нинди көне? Бүген көн нинди? (Бүген көн салкын, кар ява,  җил исә, кояшлы түгел). Класста кем юк?

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ)

Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру (Шәхси УУГ)

II. Белемнәрне актуальләштерү. Текст алды эше.

Максат:  яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

Аудирование күнегүләре.

СЛАЙД №1

 1.Бирелгән сүзләрне укыгыз,тәрҗемә итегез,аермасын әйтегез.

Җыя,киенә,юына,ясый,эчә,юа,себерә,ашый,китә.

СЛАЙД №2

2.Сүзтезмәләрне тәрҗемә итәбез.

Мартаның әнисе,Мишаның әнисе,Азатның әтисе,Глебның дусты.

СЛАЙД № 3

- Экранга карагыз, тәрҗемәләр дөресме?

Индивидуаль эш. Ак битләрне алыгыз. Сүзтезмәләрнең парларын табыгыз. Битләрдә сызык белән тоташтырыгыз.

(слова потеряли свои пары, поможем им найти правильный перевод.)

СЛАЙД № 4 - Эталон буенча үзеңне тикшер. (самопроверка с эталоном)

Күңелле татар теле (мультимедиа)

СЛАЙД № 4

Ситуатив күнегүләр аша алган белемнәрне тикшерү.

Похвали мальчика.

Спроси у друга, что он делает дома

Бирелгән сүзләрне уку,тәрҗемә итү ,аермаларын табу.

Урын җыям-урын жыясың,киенәм-киенәсең,ясыйм-ясыйсың,эчәм-эчәсең,себерәм-себерәсең,ашыйм-ашыйсың,китәм-китәсең

Мартаның әнисе-мама Марты

Мишаның әнисе-мама Миши

Азатның әтисе- папа Азата

Глебның дусты-друг Глеба

- Юк, дөрес түгел.

Урын җыя-            посуду моет

Идән себерә-         пол моет

Идән юа-                подметает пол

Зарядка ясый-        моет лицо

Битен юа-               делает зарядку

Савыт-саба юа-      заправляет постель

Урын җыя-заправляет постель

Идән себерә-подметает пол

Идән юа-пол моет

Зарядка ясый-делает зарядку

Битен юа-моет лицо

Савыт-саба юа-посуду моет

Син эшчән малай ,чөнки тәлинкәне  юасың.

Син эшчән малай ,чөнки идәнне себерәсең.

 Син яхшы малай,чөнки зарядка ясыйсың.

Син яхшы малай,чөнки бишле аласың.                

Син тәлинкә юасыңмы?

Син идән себерәсеңме?

Син урын җыясыңмы?

Син бишле аласыңмы?

Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ)

III. Проблема куеп, яңа белемгә чыгу.

Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау. Алган белемнәргә таянып, текстны аңлап уку.

- Ә хәзер дәреслекне ачыгыз,7нче күнегү 78 биттәге рәсемне  карагыз.

-Уйлагыз, без бүген дәрестә нәрсә турында текст укыйбыз?

- Бу рәсемдә тагын  нәрсә күрәсез?

-Өйләре  нинди?

- Өйне чиста тоту өчен нишләргә кирәк?

- Димәк, без дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?

- Чему должны научиться? цель урока какая?

 -Бүген дәреснең темасы нинди?

- Әни һәм малай  турында

-Әни белән малайның өйләрен.

-Өйләре чиста

-Әнигә булышырга кирәк.

Без ничек әнигә булышабыз.

-Научиться рассказывать как мы родителям помогаем.

-Без әнигә булышабыз.

Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)

Максат кую (Танып белү УУГ)

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)

IV. Текст өстендә эш.

Максат:  яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

- Текстны беренчел уку. Укытучы “Ана рәхмәте” текстын кычкырып укый.

- Текстны үзләре укыйлар.

-Текстта яңа сүзләр бармы?

- Тәрҗемәне кайдан табарга була? (Сүзлек белән эш)

-Рольләргә бүлеп уку

- Найдите в тексте предложение, где говорится, что мама поздно вернулась с работы;

-мама удивилась чистоте;

- сын сам помыл пол;

- мама сыну сказала спасибо.

- Әйе, бар.

- Сүзлектән.

Гаҗәпләнде[ гъәҗәпләндэ ]-удивилась

Үпте [үптэ ]-поцеловала

Соң кайтты [cоң къайтты]-поздно вернулась

Чисталыкка [чисталыкъкъа]-чистоте

Физминут “Чебиләр”

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү (Регулятив УУГ)

Тиешле мәгълүматны таба белү (Танып белү УУГ)

V. Сөйләмдә беренчел ныгыту. (Работа с текстом после чтения)

Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.

- Парларда эш.

- Дәреслектә 79 бит , 10 күнегүне парларда эшләгез.  Сорауларга җавап бирегез

Укучылар парларда эшлиләр.

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү (Танып-белү УУГ)

VI. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.

Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү

Уен уйнау.”Мине макта”

Сез өйдә ничек булышасыз?Дустыгызга әйтегез.Дустыгыз сезне мактый.

-Мин өйдә әнигә булышам,идән юам.

-Син яхшы кыз!

-Мин әнигә булышам.Мин тәлинкәләр юам.

-Син әйбәт малай.

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)

VII. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү.

- Без бүген дәрестә нишләдек?

- Дәреснең темасы нинди иде?

- Нинди максат иде?

- Максатка ирештекме?

- Кемгә дәрестә җиңел булды?

- Кемгә авыр булды? Ни өчен?

( Кто встретил трудности? В чем? Почему?)

ӨЙ ЭШЕ

1) “Ана рәхмәте” тестын сөйләргә өйрән.

2)   Сорауларга җаваплар әзерлә.                                                                                                                                                                                                                                        Бәяләү

- Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт.

- “Ана рәхмәте ” текстын укыдык.

Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.

Өй эшен көндәлеккә язалар.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Универсаль укыту гамәлләре

I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация)

Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.

- Исәнмесез!Хәерле көн !

-Бүген кем дежур?

-Укучылар, бүген төркемнәрдә эшләрбез.

-Исәнмесез!

- Хәерле көн миңа!

-Хәерле көн сиңа!

-Хәерле көн безгә!

-Хәерле көн сезгә!

- Дежур укучы сөйли.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ)

Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру (Шәхси УУГ)

1. Проблема куеп, яңа белемгә чыгу.

Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау.

Г.Тукайның “Ялкау маэмай” мультфильмын карау(ЗУМ ИН)

- Ә хәзер экранга карагыз.

-Бу мультфильм  нәрсә турында?

-Эт ничек яши?

-Эт дөрес яшиме?

-Тормышта уңышларга ирешер өчен нишләргә кирәк?

-Вакытны дөрес кулланыр өчен нишләргә кирәк?

Уйлагыз әле, без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?

- Димәк, без буген дәрестә нинди максат куябыз?

- Бүген дәреснең темасы нинди?

-Көндәлек  режимны төзер өчен нәрсәләрне белергә кирәк?

-Өй эшен тикшерәбез.

-Бу мультфильм эт  турында?.

- Эт уйный,йоклый,ашый.

-Эт дөрес яшәми.

-Вакытны дөрес кулланырга кирәк.

-Көндәлек режим кулланырга кирәк.

- Көндәлек режим турында сөйләшербез.

-Көндәлек режимны сөйләргә өйрәнәбез.

-Көндәлек режим.

-Вакытны әйтә белергә кирәк.

Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)

Максат кую (Танып белү УУГ)

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)

2.Өй эшен тикшерү

Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау

-Өйдә  ясалган сәгатьләрне алмаштырып , вакытны дөрес әйтегез.

Әзерләнергә 1 минут вакыт бирелә.  

.

• 6 часов
• В 6 часов
• 6 часов 10 минут
• В 6 часов 10 минут
• Половина восьмого
• В половине восьмого
• Без пяти минут семь

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. (Коммуникатив УУГ)

Тиешле мәгълүматны табу(Регулятив УУГ)

3. Белемнәрне актуальләштерү.

Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

-Көндәлек режимны төзер өчен тагын нәрсәне белергә кирәк?

ДЖОТ ТОТС

-Һәрберегез 3әр  карточка алыгыз һәм һәрбер карточкага “Көндәлек режим темасына караган  сүзләр яки сүзтезмәләр языгыз.Сүзләрне язганчы, иптәшләрегезгә  әйтегез,карточкаларны уртага куя барыгыз.

-Һәрбер төркем укый .

-Бу темага караган сүзләрне белергә кирәк.

иртән уянам,юынам,зарядка ясыйм,мәктәпкә барам...

Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ)

4. Яңа белемгә чыгу.

Максат: Яна белем һәм күнекмәләр булдыру.

ЭЙ АР ГАЙД

Җөмләләр язылган карточкаларны алыгыз.Беренче баганага бу җөмләләрне дөрес дип уйласагыз +, җөмләләр дөрес булмаса  – билгесе куегыз.

--Дәреслек белән эш.41 бит 5 нче күнегүдәге рәсемнәргә карап,малайның көндәлек режимын төзегез.Вакытка карап,малайның нишләгәнен әйтегез.

-Әзерләнергә төркемнәргә 3 мин.вакыт бирелә.Чылбыр буенча төркемдә кабатлагыз.

-Бергәләп Маратның режимын сөйләгез.

Һәрбер төркемнән бер кеше такта янына чыга.Тактадагы рәсем буенча сөйлиләр.

-Хәзер аннан соң дигән сонгы баганада + яки – куегыз.Фикерләрегез Үзгәрдеме?Фикерләрегез туры киләме?

-Ял итеп алабыз.

1.Сәгать җидедә йокыдан торам.

2.Сәгать уникедә иртәнге ашны ашыйм.

3. Сәгать унда мәктәптә дәресләр башлана.

4.Сәгать дүрттә уйныйм.

5.Сәгать тугызда йоклыйм

Төркемнәрдә эшләү.

Карточкаларда эшләү нәтиҗә ясау.

Татарча бию башкару.

Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу(Регулятив УУГ)

Әңгәмәдәшеңнең фикрен тыңлый белү( Коммуникатив УУГ)

Фикерләрне логик чылбырга салу. (Танып белү УУГ)

Уку эшчәнлеген оештыра белү. (Регулятив УУГ)

5. Сөйләмдә беренчел ныгыту.

Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.

Парларда иңдәш иптәшегез белән диалог төзегез.Тема:Көндәлек режим.

Укучылар парларда эшлиләр

 Презентациядәге рәсемнәр буенча кечкенә диалоглар төзиләр.

Сорауларга җавап бирәләр.

- Син сәгать ничәдә йокыдан торасың?

-Мин сәгать җидедә йокыдан торам.

- Син сәгать ничәдә дәрес әзерлисең?

- ... .

- Син сәгать ничәдә мәктәпкә китәсең?

- ... .

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү (Танып-белү УУГ)

6. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.

Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү.

-Диалогларны сөйләгез.

Диалогларны тыңлау.

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)

7. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманы үзләштерүне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя бирү.

- Без бүген дәрестә нишләдек?

- Дәреснең темасы нинди иде?

-Укучылыр, көндәлек режим кирәкме?Ни өчен?

- Кемгә дәрестә җиңел булды?

- Кемгә авыр булды? Ни өчен?

( Кто встретил трудности? В чем? Почему?)

- Сәгатьне дөрес әйтергә өйрәндек. Көндәлек режим турында сөйләштек.

-Минем көндәлек режимым

-Сәламәт булу өчен.

.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

8. Өй эше.

- Үзегезгә бәя куегыз.

ӨЙ ЭШЕ

1.Көндәлек режимыгызны языгыз.

яки

2.Тема буенча диалог язарга.

 - Сау булыгыз!Дәрес өчен рәхмәт!

Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.

Өй эшен көндәлеккә язалар.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Укытучы

Гарипова Наилә  Габдрәшит кызы

Предмет

 Туган тел( татар теле) дәресе

Сыйныф/төркем

5 нче сыйныф /рус төркеме

Тема

Олегнының нигә кәефе юк

Максат

Белем бирү максаты (дәреснең предмет нәтиҗәсе):

-өй эше эшләү турында сөйли ,өй эшен эшләү турында сорый, Олегка бәя бирә белү;

Үстерү максаты (дәреснең метапредмет нәтиҗәсе):

-уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү;

-Эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлеген оештыра,нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

-уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Тәрбия бирү максаты:

-укуга карата уңай мөнәсәбәт тудыруга йогынты ясау;

-иптәшләрең белән итагатьле сөйләшү,иптәшләреңә ярдәм итү өстендә эшләү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Предмет буенча:

Өй эшен эшләү турында сөйләшү.Олегка бәя бирә белү.

Танып-белү УУГ:аңлап уку,өй эшен эшләү турында әйтә һәм сорый белү.Олегка бәя бирә алу

Коммуникатив УУГ:иптәшең белән диалог төзи,аралаша белү.

Регулятив УУГ:укытучы ярдәме белән максат кую һәм планлаштыру,эш сыйфатына бәя бирә белү.

Дәреснең тибы

Диалогик /мологик сөйләм

Предметарабәйләнеш

Инглиз теле

Эшнеоештыру

төркемдә, парларда, индивидуаль

Чыганаклар

Р.З.Хәйдарова,Г.М Әхмәтҗанова“Күңелле татар теле”,5 нче сыйныф өчен дәреслек(29-30 битләр),.З.Хәйдарова,Г.М Әхмәтҗанова Методик ярдәмлек”Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмаларында татар теле укыту”,дәрескә әзерләнгән презентацион материаллар,Г.Тукайның “Эш беткәч уйнарга ярый “шигыре буенча мултьфильм

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру

Мотивлаштыру (1-2 мин)

Исәнләшү. Уңай психологик халәт тудыру.

-Исәнмесез,хәерле көн!

-Укучылар,кәефегез ничек?

1 нче слайд

Исәнләшү. Дәрескә әзерлекне күрсәтү

-Исәнмесез!

-Хәерле көн миңа,

Хәерле көн сиңа,

Хәерле көн аңа,

Хәерле көн безгә!

-Рәхмәт.яхшы,сезнең

хәлләрегез ничек?

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ)

Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләгебулдыру (Шәхси УУГ)

Белемнәрне актуальләштерү

Г.Тукайның “Эш беткәч уйнарга ярый” шигыре буенча мультфильм карау

-Укучылар,әйдәгез әле мултфильм карап китик.Мультфильм нәрсә турында икән,уйлагыз!

-Шигырьне кем язган?

-Ни өчен сабый урамга чыкмый?

-Сабый  кайчан урамга чыкты?

-Малайның кәефе яхшымы?

-Ни өчен  яхшы?

-Без узган дәрестә “Олегның нигә кәефе юк”дигән хикәя укыдык.Аның ни өчен кәефе юк?

-Ни өчен икеле алды?

-Олег нинди укучы?

-Сабый нинди?

Мультфильм карыйлар,сорауларга җавап бирәләр.

-Шигырьне Г.Тукай язган.

-Сабый өй эшен эшли.

-Өй эшен эшләде,урамга чыкты.

-Әйе,яхшы.

-Ул өй эшен эшләде?

-Олег икеле алды.

-Олег өй эшен эшләмәде.

-Ялкау,тырыш тугел.

-Сабый тырыш,эшчән укучы.

Төп мәгълүматны аерып ала белү,эчтәлегенә бәя бирә белү(Танып белү УУГ)

Проблемалы  ситуация булдыру.

Уку мәсьәләсен кую

Укытучы проблемалы сорау куя.

-Укучылар,ничек уйлыйсыз,без дәрестә нәрсә турында сөйләшергә өйрәнербез,үзебезгә нинди максат куябыз?

.

.

.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)

Максат, бурычларны билгеләү

Парларда эш, максатын формалаштырыгыз.

-Әйе,укучылар,без бүген дәрестә өй эшен эшләгәнне сорарга,өй эшләре турында сөйләргә өйрәнербез.Димәк,без дәрестә тема буенча диалоглар төзи белергә тиешбез.

Тема, максатны формалаштыралар.

-Өй эшен эшләргә кирәклеге турында сөйләргә өйрәнербез.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)

Үткән материалны гомумиләштереп  кабатлау

Төркемнәрдә  дәреслек белән эш,14 нче күнегү 29 бит

-Укучылар ,бирелгән җөмләләрне текст тәртибендә урнаштырыгыз.Бу эшне төркемнәрдә  бергә эшлибез,аннары төркемнән бер кеше укып күрсәтә.

-

Дәреслектә 9 нчы күнегү (31 бит) өстендә эш(инглиз телендә)Төркемнәр бер-берсенә инглиз телендә сораулар бирәләр.

Ситуатив күнегүләр өстендә эш. 8 нче күнегү 31 нче бит

-Укучылар, карточкаларда бирелгән ситуацияләрне дөрес итеп парлап язарга кирәк.Сез ике баганада язылган җөмләләрне туры китереп тоташтырыгыз.Карточкалар ике төрле:татарча-русча һәм инлизчә-татарча.Карточкаларны теләк буенча сайлап алыгыз.

Дәреслектәге бирем белән танышалар һәм биремне үтиләр. Укыгач,слайд буенча тикшерәләр,үзбәя карточкаларында  билге куялар.

2 нче слайд

Олегның кәефе юк.Математикадан “ике”ле алды.Олег өй эшен вакытында эшләми.Кичә ул урамда бик озак уйнады,телевизор карады.Тиздән чирек азагы,Олегка  математикадан ничәле чыгар?Иртәгә контроль эш.

Үзбәя

3 нче слайд

Үзбәя

4 нче һәм 5 нче слайд

Һәрбер укучы мөстәкыйль эшли.

Шаблон буенча тикшереп үзбәя карточкаларында билге куялар.

Узнай у друга:

Какие отметки он сегодня получил?-

Син бүген нинди билге алдың?

Сколько уроков было?-Ничә дәрес  булды?

Какой был первый урок?-Беренче дәрес нинди булды?

Сделал он домашнее задание- Син өй эшен эшләдеңме?

Инглизчә шаблон

Үзбәя

Парлап һәм төркемнәрдә эшли белү,аралаша белү сәләтен үстерү (Коммуникатив УУГ)

Иҗади һәм эзләнү төрендәге  проблеманы билгеләү ,аны чишү юлларын билгеләү(Танып белү УУГ)

Эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлегег ен оештыра,нәтиҗәле

эш алыммнарын таба белү.(Регулятив УУГ)

Ял минуты

Диалогик сөйләмне камилләштерү

.Парларда эш.Инглизчә

-Бирелгән репликаларны дөрес тәртиптә урнаштырып  диалог төзегез,диалогны укыгыз(Репликалар  конверт белән бирелә)

Диалоглар инлизчә һәм татарча төзелә,һәрбер пар үзе сайлап ала.

-Укучылар,кем диалогны сөйли ала?

Укучылар парларда эшлиләр,диалогларны укыйлар,шаблон буенча тикшереп ,үзбәя карточкаларына бәя куялар.

6 нчы слайд

-Синең бүген ничә дәрес?

-Биш.

-Беренче дәрес нинди?

-Математика.

-Икенче дәрес нинди?

-Икенче дәрес-татар теле.

-Син өй эшен эшләдеңме?

-Әйе,өй эшен эшләдем.

Инлизчә диалог

Үзбәя

1 парны татар телендә,1 парны инглиз телендә сөйләтү.

Үзбәя

Парлап һәм төркемнәрдә эшли белү,аралаша белү сәләтен үстерү,әңгәмәдәшең белән сөйләшү калыбын төзи белү. .(Коммуникатив УУГ)

Фикерне логик чылбырга салу(Танып белү УУГ)

Эш тәртибен аңлап,уку эшчәлеген оештыра белү(РегулятивУУГ)

Өй эше

Өй эше биремен аңлату. 7 нче слайд

“Мин өй эшен эшлим” темасына диалог яки хикәя  төзү.

Өй эшен сайлап алалар.

Рефлексия, бәяләү, үзбәя

Рефлексияне оештыра. Һәр укучының максатка ирешү дәрәҗәсен билгели. 8 нче слайд

Укучыларның дәрестәге эшен бәяли.

-Укучылар ,без нәрсә турында сөйләшергә өйрәндек?

-Дәрес сезгә ошаса кояшка күңелле смайликлар,ошамаса күңелсезне ябыштырыгыз.

Сорауларга җавап бирәләр, әңгәмәгә катнашалар.

Максат һәм нәтиҗәләрдән чыгып, үз-үзләрен бәялиләр.

-Өй эшен эшләү турында сөйләшергә өйрәндек.Һ.б.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү(РегулятивУУГ)

Укытучы

Гарипова Наилә Габдрәшит кызы

Предмет

Туган тел

Тема

«Без сәхнәдә уйныйбыз” Образга бәя бирү .

Максатлар:

Бурычлар

Планлаштырылган нәтиҗәләр

1. Ермолаевның “Ике пирожный” әсәре буенча балаларны татарча үз фикерләрен әйтә белергә, геройларга характеристика бирергә өйрәтү.

2. Укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну тудыру; тормышта рус телле балаларның татарча сөйләшә белүенә ирешү; укучыларның логик фикерләү сәләтен үстерү өчен шартлар тудыру, кызыксынучанлык, коллективта эшли белергә өйрәтү. Балаларга мөстәкыйль рәвештә максат куеп, нәтиҗәгә килергә ярдәм итү.

3.Укучыларны  яшәргә өйрәтү, әти-әнигә булышырга, аларны хөрмәт итергә; укучылар арасында үзара ярдәмчел мөнәсәбәт тәрбияләү

Укучыларның иҗади фикерләү сәләтен, аралашу һәм коллективта хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыруга йогынты ясау.

Танып-белү УУГ: - Дәреслек белән эшләү;

   - Аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу;

    -Текста әйтелә торган төп фикерне таба белү;

     - Объектларны чагыштыру;

      - Фикерне логик чылбырга салу.

Коммуникатив УУГ:

 -Укытучы сөйләмен тыңлау һәм аңлау;

  –Диалог төзүдә катнашу;

- Фикерне дәлилли итеп җиткерә белү;

 -  Мәгълүматны   туплау өчен күмәк эш башкару.

Регулятив УУГ: -Дәреснең темасын һәм максатын формалаштыру;

-   Ихтыяр көче, максатсатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

-   Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

-  Эш сыйфатына бәя бирә белү;

-  Нәтиҗә ясый алу. (Нәрсә белде, нәрсәгә өйрәнү икәнен билгели белү).

-    Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясый алу.

Предмет буенча: “Мин өйдә булышчы”темасы буенча яңа лексик берәмлекләрнең мәгънәсен  аңлый белү, тема буенча диалог һәм монолог төзи белү.

Дәреснең тибы

Яңа белемнәрен үзләштерүне дәвам итү

Предметара  бәй-ш

Рус әдәбияты

Эшне оештыру

Төркемдә, парларда, индивидуаль

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру

Мотивлаштыру (1-2 мин)

Уңай психологик халәт яки эш атмосферасы тудыра.

Сыйныф эшкә әзерләнә

(укытучыны сәламлиләр, сорауларга җавап бирәләр, сөйләм эшчәнлегенә кушылалар)

(Ш) Укытучы укучы мөнәсәбәтләре

(Р) Дәреснең формасын максатын формалаштыру

Белемнәрне актуальләштерү

Уку мәсьәләсен кую

8-10 мин

Дәресебезне Татарстанның халык шагыйре,Роберт Миңнуллинның “Әни кирәк” җыры белән башлап җибәрәсе килә.(Җыр куела )

Әниләргә ярдәм итү турында әңгәмә

үткәрә .

Алдагы дәрестә укылган “ Ике пирожный “ хикясен искә төшерик.

-Кызлар  әниләренә булыштылармы?

10 нчы күнегүдәге сорулар ярдәмендә

эчтәлекне искә төшерү .

Өй эше тикшерә.

Укучыларның белемнәрен активлаштыра

Җырны тыңлыйлар,аңларга тырышалар.

Укучылар бер-берсеннән ничек әниләренә булышу турында сорыйлар

Эчтәлек буенча соруларга җавап бирәләр

8 нче күнегү (дөрес раслауларны укыйлар)

9 нчы күнегү (җөмләләрне дәвам итәләр)

Укучылар максат куялар, дәреснең темасын формалаштыралар

(Ш) Укуга матив булдыру

(Т.б) Тема буенча лексик берәмлекләрне белү

(К) Дөрес әйтелеше өстендә эшләү

(Р) Хаталарны табу, дәреснең темасын формалаштыру. Күзәтү нигезендә нәтиҗә ясау.

Уку мәсьәләсен чишү

Яңа белемнәрне формалаштыру

Ял минуты

1 нче күнегүдәге диалолар белән танышалар (парларда эшлиләр)

 тәрҗемә иттерә.

 Диалогларны сәхнәләштерегез

1-рәт: составьте диалог между мамой и Олей, когда мама попросила о помощи.

2-рәт: составьте диалог между мамой и Наташей, когда мама просила о помощи.

3-рәт: составьте диалог между Олей и Наташей, когда Наташа «вернулась»  из Африки.

Диалогларгны тәрҗемә итәләр,  текст тәртибендә урнаштыралар (парларда эшлиләр)

Укучылар сәхнәләштерә

(Ш) Халыклар дуслыгын аңлый белү.

Үз тәҗрибәсеннән чыгып кагыйдә чыгару

(Т.б)  Уку мәсьәләсен чишү

юлларын эзләү

Яна теманы ныгыту

Кереш  сүзләрне искә төшерү,

җөмләләрдә куллану

 -Оля нинди кыз?

-Наташа нинди кыз?

 Тактада исемнәр астына геройларны бәяләүче сүзләр язалар.

Кереш сүзләр кулланып  җөмләләр төзиләр,дәфтәргә язалар

(Ш) Иҗади характердагы бирем

(Р) Бәяләү, төзәтмәләр кертү, нәтиҗә ясау.

Мөстәкыйль эш.

Ситуатив күнегүләр өстендә эш.

Наташага киңәш бирегез (дайте совет).

Оляны яхшы булган өчен макта.  (похвали)

.Жөмләләр төзиләр,дәфтәрдә язалар.

(Ш)  Тема буенча фикерләрен уртаклашү

(П) Ситуация  буенча җөмләләр   төзи белү

(Т.б) Үрнәктән файдаланып сөйләм үрнәкләрен төзи белү

(Р)  Уку мәсьәләсен бәяләү

Рефлексия

Дәрес, дәрестә туган авырлыклар турында сорый, дәрескә нәтиҗә ясый, укучыларның эшенә бәя бирә.

Өй эшен аңлата

Өйдә әти-әниләрегезгә ничек булышасыз? 6-7 җөмлә язып килегез.

Яки 9 нчы күнегү 65 бит

Үз фикерләрен әйтәләр, үзләренә бәя куялар,  өй эшен язып алалар, сораулар бирәләр.

(Т.б) Нәрсә белүен. Белмәвен ачыклау

(Ш) Үзбәя

(Р) Коллектив һәм индивидуаль эшне дөрес бәяли белү.