2
статья (2 класс)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1

ФИО участника

2

Тема проекта

«Природа вокруг нас» (если должна звучать как раздел, то «Где мы живем»)

3

Актуальность проекта

Экологическое воспитание и образование младших школьников – настоящая проблема современного мира. Только осознанное экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету из того катастрофического состояния, в котором она прибывает сейчас.

На уроках окружающего мира, при изучении раздела «Где мы живем», я наблюдаю, что учащиеся 2-го класса имеют недостаточное количество знаний о природе.

В ходе опроса выяснилось, что не все учащиеся знают о том, что относится к природе, об особенностях некоторых растений и правильном отношении к природе.

Следовательно, необходимо пополнить знания учащихся о природе в целом, о способах ее охраны, показать сходства и различия рукотворного мира и природы.

Значит, проведение исследования является актуальным. 

Объект исследования

Срез ствола сосны.

6

Цель проекта

Для учителя: создание условий для формирования исследовательских умений обучающихся, представлений об разнообразии и особенностях природы.

Для ученика: познакомиться с разнообразием и некоторыми особенностями растительного мира природы.

7

Тип проекта

По содержанию: монопредметный.

По организационной форме: групповой.

По времени выполнения: долговременный (1 учебная неделя, 5 дней).

8

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1.Подготовительный этап ( 1 день)

Задача: определение методологического аппарата и методов исследования.

1.1Определение актуальности, обсуждение проблемы, выбор темы проекта

Учитель совместно с детьми определяет тему проекта, организует дискуссию для обсуждения нескольких идей и их корректировки. Опирается на интересы учеников.

Тема: «Природа вокруг нас».

1.2 Формулировка цели и задач проекта.

Цель: познакомиться с разнообразием и некоторыми особенностями растительного мира природы.

Задачи:

1. Обобщить знания об объектах природы и предметах рукотворного мира;
2. Изучить источники о многообразии растительного мира природы;
3. Провести исследование о строении деревьев;
4. Зафиксировать результаты исследования;
5. Оформить стенгазету «Красоты природы родного края»;
6. Представить результаты работы.

1.3Определение методов исследования

Теоретические: анализ (источников информации), беседа.

Эмпирические:

Наблюдение (изучение среза ствола сосны);

Сравнение (полученных результатов).

Описание полученных результатов.

1.4 Деление участников на группы случайным образом.

Обсуждает с детьми необходимость деления участников на группы.

Определение заданий для каждой группы.

Организует совместное планирование предполагаемых действий и планирование работы каждого участника.

2. Исследовательский этап ( 3 дня  )

Задача: организация и проведение исследовательского этапа проекта.

2.1 Определение источников, поиск информации

Контролирует процесс сбора и обработки информации, помогает в поиске источников, консультирует группы.

Оказывает помощь в случае необходимости.

Организует проведение исследования с использованием интерактивного оборудования: (интерактивной доски, электронного микроскопа, планшета) необходимого для представления результата конечной деятельности.

2.2 Проведение исследования, фиксирование результатов, формулировка выводов.

При необходимости оказывает помощь по оформлению результатов исследования и формулировке выводов.

3. Заключительный этап (1 день)

Задача: определение и анализ результатов проведенной работы

1. Презентация итогового продукта своей работы

 Координирует процесс представления результатов проекта (публичное выступление) с использованием мультимедийной презентации PowerPoint.

Анализирует достижение поставленных задач, обсуждает проблемы, возникшие в ходе работы, иные моменты, которые оказались важными для обучающихся.

3.2 Оценка результатов и определение перспектив

Оценивает работы учащихся по предварительно разработанным критериям.

1.        Наличие стенгазеты.

2.        Развернутый ответ при представлении работы.

3.        Аккуратность выполнения работы.

4.        Отсутствие грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

По итогам работы совместно с учащимися определяет перспективы.

9

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Здравствуйте, ребята, я рада приветствовать вас! Я надеюсь, что наше сегодняшнее занятие принесет нам всем радость общения.

Сегодня мы с вами продолжим работать над проектом, посвященному миру вокруг нас.

На партах у вас лежит интерактивное оборудование. Попрошу вас не трогать его без команды приступить к работе.

Работать сегодня мы будем не одни, к нам пришел гость.

Посмотрите на доску, кто узнал его?

Незнайка принес фотографии и предлагает нам их посмотреть.

Как вы считаете, что из фотографий относится к природе, а что нет?

А почему вы так считаете? (кольцо не относится, потому что сделано руками человека, срез дерева относится, так как создано природой)

Тема нашего занятия: “Природа вокруг нас”.

Ребята, вы знаете, что такое природа?

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. (определение из учебника).

А как вы считаете, все ли вы знаете о природе? (нет)

Природа очень богата и разнообразна. В ней есть и густые леса, и поля, и различные травы. Множество рассказов, стихотворений написано разными авторами о природе, которые ею восхищались.

Вот, что написал Иван Бунин о лесе.

«Всё лес и лес. А день темнеет; Низы синеют, и трава Седой росой в лугах белеет… Проснулась серая сова.

На запад сосны вереницей Идут, как рать сторожевых, И солнце мутное Жар-Птицей Горит в их дебрях вековых».

Вереницей – значит идти друг за другом,

Рать – это войско, группа воинов.

Дебри – это места, заросшие непроходимым лесом

Ребята, вам понравилось стихотворение?

Давайте вернемся к фотографиям, которые принес нам Незнайка.

Знаете ли вы, как называются круги, которые представлены на фотографии с деревом?

Ребята, эти круги называются кольцами.

А как вы считаете, почему кольцо, которое носит человек и кольца, которые на деревьях называются одинаково?

Действительно, я с вами согласна. Они похожи по форме, все они имеют форму круга.

А вы знаете для чего деревьям нужны кольца?

Как вы считаете, можно ли определить возраст дерева по кольцам? (не знают)

(если знают, то:) Вы знаете и умеете определять возраст деревьев?

Ребята, сегодня Незнайка предлагает нам побыть настоящими исследователями, изучить ствол сосны и попытаться разобраться в этом вопросе.

Какую проблему мы можем сформулировать. На какой вопрос нам надо ответить?

Можем ли мы определить возраст дерева по кольцам?

Давайте попробуем сформулировать проблему

Проблема: можно ли определить возраст дерева по кольцам?

Исходя из проблемы, что мы можем предположить?

Мы предполагаем, что возраст дерева можно определить по кольцам.

Ребята, мы с вами сформулировали предположение, а научным языком это называется гипотеза.

Как вы считаете, какова будет цель нашего исследования?

Цель: познакомиться со способом определения возраста у дерева.

Ребята, чтобы достигнуть цели мы с вами должны выполнить некоторые задачи. Но посмотрите, Незнайка случайно стер слова. Дополните задачи нужными словами, которые находятся под чертой.

1. … строение ствола сосны.

2. Сравнить полученный … и сделать … .

3. … информационный лист – буклет.

Изучить результат вывод Оформить

Незнайка предлагает приступить к нашему исследованию. Вы принимаете его предложение?

Что мы должны выполнить на первом этапе?

Сейчас я предлагаю вам поделиться на творческие группы.

Для этого я предлагаю выбрать одну из карточек, которые лежат на столе и определить то, чем каждый из вас будет заниматься.

И так вы разделены на пары.

1 пара – теоретики.

2 пара – исследователи.

3 пара – редакторы.

Каждая из пар получит свое индивидуальное задание и внесет свой вклад в проведение сегодняшнего исследования.

Не забывайте соблюдать правила работы в парах.

Также при выполнении заданий вы будете использовать интерактивное оборудование. Давай вспомним правила ТБ при работе с интерактивным оборудованием, а именно с планшетом, микроскопом и интерактивной доской. (к глазам близко не подносить, низко не наклоняться, работать согласно инструкции).

1 пара - вы будете работать на планшете. Ваша задача при помощи планшета найти информацию о возрасте деревьев.

Данные сведения можно найти в научной статье. Она уже загружена у вас на планшетах.

Подобранную информацию необходимо занести в таблицу, которая находится у вас на парте в карточке.

Чему равно одно кольцо на дереве? 1 год

После того, как вы закончите, заполните таблицу на интерактивной доске.

Затем вы передаете карточку с таблицей паре редакторов.

Исследователи – ваша задача изучить строение ствола сосны на клеточном уровне, используя микроскоп и определить - сколько лет сосне.

Инструкция по выполнению работы представлена на доске, а также находится у вас на парте.

1. Посмотрите в окуляр микроскопа.

2.Посчитайте количество колец на срезе дерева.

3. Занесите данные в таблицу.

Результаты необходимо также занести в таблицу, а затем указать их на интерактивной доске. После завершения вы передаете свою карточку с результатами редакторам.

1. Количество колец при изучении среза ствола сосны.

Редакторы – ваша задача собрать результаты 1 и 2 пары, а затем поместить их в наш буклет. Обратите внимание, некоторые сведения из буклета лежат у вас на партах. Их вы можете (приклеить) прикрепить на двусторонний скотч в буклет, таким образом начав его оформление.

(картинку вставлю с микроскопа)

Есть вопросы? Тогда можете приступать к выполнению заданий.

Я вижу, что вы закончили. Какую информацию вы нашли?

Какие результаты получились?

Какой мы можем сделать вывод, исходя из результатов таблиц? (чему равен возраст сосны).

Давайте еще раз посмотрим, что же 2 группа наблюдала в микроскоп. (на экране срез сосны).

Какого цвета? Обратите внимание, на кольца, которые считали ребята.

3 группа представляет буклет.

Ребята, давайте вернемся к гипотезе. Прочитайте ее.

Подтвердилась ли она? Что мы выяснили? Какой вывод можем сделать?

Как вы считаете, все ли пункты плана мы выполнили?

Какую цель мы ставили перед собой на занятии? (слайд)

Цель: познакомиться со способом определения возраста у дерева.

Как вы считаете, мы достигли ее?

С помощью чего мы изучали строение ствола сосны? (микроскоп)

Что мы узнали?

Из чего состоит ствол? (колец).

О чем сообщают кольца ствола? (о возрасте дерева).

Чему равно 1 кольцо? (1 год).

Исходя из ваших ответов, я могу сделать вывод, что цель достигнута.

Ребята, сегодня мы с вами узнали новое об объектах природы и объектах, которые созданы руками человека, то есть о рукотворном мире.

Но как вы считаете, все ли люди уважительно относятся к предметам, природе, вещам?

Давайте рассмотрим картинки, что вы видите?

Какие поступки правильные, а какие нет?

Почему?

Да, ребята, я согласна с вами. Мы должны быть аккуратными, заботиться о себе, о том, что нас окружает, помогать природе.

Какие поступки вы совершаете?

Молодцы! Действительно, мы можем делать кормушки, подкармливать птиц, не мусорить, сажать деревья, для того, чтобы можно было любоваться нам и нашим близким удивительным и интересным окружающим миром.

Вы со мной согласны?

Ребята, а где вам могут пригодиться знания, полученные на сегодняшнем занятии? Отлично!

Незнайка говорит вам спасибо и хочет узнать у вас, как вы оцениваете себя при работе над исследованием.

У вас на столах лежит карточка с изображением сосны.

Если вы считаете, что вы достигли цели проекта, подтвердили гипотезу и довольны своей работой – закрасьте крону, то есть листья и ветки в верхней части дерева зеленым цветом.

Если вы считаете, что вы не достигли цели проекта, не подтвердили гипотезу и недовольны своей работой – закрасьте крону дерева красным цветом.

Поднимите свои карточки

10

Продукт проекта

Стенгазета «Красоты природы родного края».

Стенгазета включает в себя:

Определение понятия «Природа».

Буклет с исследовательским проектом.

Правила поведения на природе.  

11

Перспектива проекта

Результаты проекта будут полезны в будущем при дальнейшем изучении природы.

Данный проект может быть использован педагогами других образовательных учреждений.

Возможно выступление с исследованием перед другими классами.

Способствует развитию мотивации к дальнейшему изучению растений, применению полученных знаний на практике.