Проект по развитию речи:"Рукавичка".
проект по развитию речи (средняя группа)

Опубликовано 20.04.2021 - 21:04 - Ольга Александровна Касаткина

Проект "Рукавичка", направлен на расширение знаний детей об истории и культуре наших предков ; на ознакомление детей с историей возникновения рукавички на Руси; на обогащение представлений детей об одежде и ее значении.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_rukavichka.docx	30.08 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕТСКИЙ ПРОЕКТ

«Рукавичка»

Выполнил: воспитатель Касаткина О. А.

Кемерово 2020

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Проект «Рукавичка», направлен на расширение знаний детей об истории и культуре наших предков; на ознакомление детей с историей возникновения варежки на Руси; на обогащение представлений детей об одежде и ее значении.

Осуществлением проекта занимаются: воспитатель группы , дети, родители.

Проект рассчитан на 2 недели.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Началом проекта послужил вопрос ребенка на занятии по развитию речи «А что такое рукавичка?». Используя метод трех вопросов, мы начали реализацию проекта. Своими исследованиями мы хотим обратить внимание детей на отличие рукавиц от варежек.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель: Показать детям отличие рукавиц от варежек.

Задачи проекта:

Образовательные:

Формировать интерес к познанию истории и культуры наших предков у детей дошкольного возраста.
Познакомить с историей возникновения варежки на Руси.
Обогатить представления детей об одежде, ее значении.
Привлечь родителей вместе с детьми к созданию выставки варежек в группе.

Развивающие:

Развивать разнообразные приемы нетрадиционного рисования, изготовления варежки.
Развивать познавательную активность, наблюдательность, любознательность, коммуникативные навыки, связную речь;

Воспитательные:

Воспитывать желание узнавать новые и интересные сведения о знакомых вещах.
Воспитание у детей опрятности, привычки соблюдать порядок по уходу за своей одеждой.
Воспитывать бережное отношение к вещам как к результату труда взрослых.

Вид проекта: познавательный, информационно-ориентированный.

ЭТАПЫ РАБОТЫ

I этап – выбор темы исследования.

Что мы знаем?	Что мы хотим узнать?	Как мы это узнаем?
Рукавицы надеваем на руки. Рукавицы теплые, мягкие. Рукавицы из шерсти, из ниток. Рукавицы разноцветные, красочные. Рукавицы болониевые. Назвали рукавицы и варежки.	Какие еще бывают рукавицы? Откуда появились рукавицы? Из какого материала можно изготовить рукавицы? Как можно украсить рукавицы? Почему в рукавицах тепло? Как вяжут рукавицы? Чем отличаются рукавицы от варежек?	Посмотреть в интернете. Спросить у воспитателя. Спросить у каждого человека на улице. Спросить у родителей, бабушек. Посмотреть передачу по телевизору. Прочитать в книгах, энциклопедиях.

II этап – сбор информации.

Совместно с детьми определили возможные источники информации:

Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в ходе детско-родительского образовательного проекта.
Чтение и обсуждение литературных произведений.
Рассматривание тематических иллюстраций, плакатов, буклетов с фотографиями варежек, схем вязания.
Просмотр презентации, мультфильмов.
Чтение с родителями книг по тематике проекта.
Работа со специальной литературой, интернет ресурсами.
Проведение бесед с детьми, с родителями.
Сбор материалов по теме: стихи, загадки, пословицы и поговорки.

III этап – возможные тематические проекты

- Создание выставки «Разнообразие рукавичек».

- Изготовление картины к сказке «Рукавичка» в технике пластилинография.

- Составление альбома – рисунка «Наша варежка»

- Создание альбома «Из чего бывают варежки»

- Составление сборников стихов, пословиц, поговорок, загадок о рукавицах.

- Приглашение детей других групп на выставку варежек.

IV этап – реализация проекта.

Образовательная область	Тема
Социально-коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевые игры: «Кукла Маша пришла с прогулки», «Семья. Собираемся на прогулку», «Экскурсия на фабрику по производству варежек», «Магазин»
Познавательное развитие	Эксперимент с варежками «Почему в варежках тепло?» Беседы: «Откуда к нам пришли варежки» (Знакомство с прялкой, веретеном, куделью); «Рукавицы, варежки для кого они нужны?»; «Одежда зимой», «Варежка в наши дни». Знакомство с шерстью
Речевое развитие	Чтение стихотворения Е. Александровой-Снежной «Варежка». Дидактические игры: «Исправь ошибку», «Назови, какие», «Расскажи, какая одежда», «Я начну, а ты продолжи», «Варежки», «Четвертый лишний, «Найди пару», «Найди одинаковые варежки». Чтение рассказа Н. Носова «День рукавички» Заучивание частушек, стихов и загадок о варежках. Просмотр мультфильма «Варежка» Союзмультфильм 1967 г.
Художественно-эстетическое развитие	Рисование «Варежка для Маши», «Варежка для зверей», «Украшение рукавички», «Дорисуй по точкам». Аппликация «Варежка для друга» Музыкально-дидактическая игра «Кто как идет?» Показ настольного театра по сказке «Рукавичка»
Физическое развитие	Подвижные игры: «Кто быстрее намотает нитку на палочку», «Лукошко», «Кто самый ловкий», «В ежовых рукавицах», «Звери в рукавичку», «Попробуй расстегни».

Работа с родителями:

- Консультации «Как согреть ручки зимой? Только варежки!», «Как одеть ребёнка зимой?».

- Индивидуальные беседы по изготовлению и украшению варежек.

- Участие родителей в изготовлении рукавиц для выставки.

- Приглашение мамы (бабушки) для проведения мастер-класса по вязанию (Показ способа вязания рукавички.).

V этап – презентация проекта.

Презентация проектов детей проходила в таких формах, как:

Организация выставки «Разнообразие рукавичек».
Организация выставки коллективной работы по пластилинографии по сказке «Рукавичка» в группе.
Презентация рисунков «Наша варежка».
Выставка аппликаций «Варежка для друга» в группе.
Приглашение мамы (бабушки) для проведения мастер-класса по вязанию (Показ способа вязания рукавички.).
Пополнение картотеки группы сборником стихов, загадок, пословиц, поговорок про рукавицу и варежки.

ВЫВОД

В процессе работы над проектом значительно расширился кругозор детей. У детей сформировались знания об истории и культуре наших предков, сформировались знания об истории возникновения варежки на Руси. Дети научились бережно относиться к вещам. Расширилась и пополнилась развивающая предметно-пространственная среда группы. Активизировалось сотрудничество педагогов, детей и родителей.